三年级上册第二单元模块备课我打印.docx

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三年级上册第二单元模块备课我打印

人教版小学语文三年级上册第二单元模块教学整体备课

【单元教材分析】

本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地。

《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。

四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，体现出了他们崇高、美好的品质。

【单元教学目标】

根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：

１、会认３７个生字，会写４０个生字，掌握词语表中的4６个词语。

２、正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。

３、在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。

４、学会引用人物语言的几种方式。

５、把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。

６、背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

７、学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。

【教学重点目标】

1、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容。

2、体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

3、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

【教学设计思路】

教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。

每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。

在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。

本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。

在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品德，并使学生受到熏陶和感染。

与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

【基本教学流程与课时安排】

整合阅读流程的预习达标课1-2课时，例文阅读课1课时，群文阅读课1-2课时，拓展阅读主要利用课余时间进行，读书汇报课1课时，本模块总计4—6课时。

语文实践模块2课时。

随笔写作模块的情景随笔课2课时，随笔评改课1课时，本模块共计3课时。

【阅读整合模块教学流程与课型】

单元整体自主学习

【课型】预习达标课

【学习目标】

1.学习生字新词，做到正确认读，特别注意加点字的读音，能通过查字典和联系上下文的方式理解划线词语意思。

2.做到正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。

概括本单元课文的主要内容。

3.对读不懂的内容质疑并交流，为精读引领课的学习做好准备。

4.掌握基本的阅读方法，养成自主学习与合作学习的习惯。

【学习组织】

我们根据班级人数以及学生的学习情况，将全班学生平均分组，每组按照学习能力的高低进行合理搭配。

每组的1号同学是组长，他负责全面协调本组成员的自主学习以及自主学习后的组内检查、内容概括、问题交流。

每组推荐一名同学组成“大众评审”，负责对各小组学习情况做出评价。

【学习准备】

师生共同设计单元学习任务卡，学生根据学习任务卡进行自主学习。

【学习时间】1—2课时

开始使用本课型时，需要在课内指导学生完成学习任务卡，单元达标需用4—5课时。

随着学生学习习惯的养成，学习能力的提高，自主学习放在课外，时间会逐渐减少。

【达标过程】

一、合作学习，组内达标

1.自主学习。

教师根据本单元内容与要求设计自主学习卡，学生首先根据自主学习卡中的自学要求进行自主预习。

自主学习中，学生能够按照自主学习任务卡的自学要求完成每关的内容。

如：

初步达到字词正确流利认读、课文正确熟练朗读、感知课文大意；根据要求查阅资料、积累有关内容、提出自学遇到的问题；阅读相关书籍等。

2.小组达标。

同学们根据自主学习卡在已经完成自主预习的情况下由小组内部首先进行预习达标检查。

六人小组内，小组长根据学习卡，面向组内成员采用多种形式逐一过关检查并做好记录和评价。

一旦发现组内有不过关的情况，及时进行帮助。

此环节要充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、正确流利读课文、正确背诵文中有关段落。

3.合作交流。

对任务单中的“知内容”环节，在每个组员交流的基础上，小组长进行汇总主要内容，形成本小组的意见。

小组成员在内容概括上如有分歧，继续阅读概括，直至达成共识。

在“提问题”环节，小组每人提出一至两个有价值的问题，组内交流，对于简单问题，组员之间通过互相帮助解决。

小组内筛选出最有研究价值的一至两个问题，作为本小组的学习问题提交全班。

在“善积累”资料搜集后，小组人员共享资料，并筛选正确有价值的资料进行全班交流。

二、全员参与，班内达标

亲爱的同学们，在此之前你们已经根据自学卡完成了本单元的自主学习，那么接下来就开始进行本单元的预习达标。

1.字词达标。

达标要求：

能做到准确熟练认读词语得五星；基本能做到准确认读词语得三星；做不到以上两点不得星。

（1）各小组长向老师汇报小组内的过关情况。

（2）词语认读，抽查达标。

教师从每组抽取一名代表，认读单元中一部分词语。

根据认读情况对每个小组作出相应评价。

基础知识掌握较差的同学应作为此环节抽查的重点，所以一般选择每个小组比较靠后的组员检查，例如5号、6号。

在第一轮中出现的错误读音，教师及时纠正。

此次没有达标的小组则在第二轮抽取本组内其他成员继续达标，直到每组都顺利过关。

（3）理解词语，随机达标。

达标要求：

理解划线词语的意思得五星；大体了解划线词语的意思得三星；做不到以上两点不得星。

根据单元自主学习任务卡出示本单元需要理解的词语，学生解释划线词语的意思。

这项内容的过关，采用随机点名或是自愿回答的方式。

可以是根据查字典的方式来解释，也可以根据联系上下文内容理解词语。

2.课文达标。

达标要求：

能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到正确地朗读得三星；做不到以上两点不得星。

（1）各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。

（2）课文朗读，抽取片段。

由于每篇课文内容较长，实际操作时不可能对每篇课文的所有内容进行朗读检查。

教师抽取每篇课文的重点内容提前做好朗读的签，各小组一名成员通过抽签的方式决定自己所读课文的内容。

此环节抽查的对象可以抽取学习能力中等的成员，例如3号、4号。

中间若出现读错现象，教师组织全班同学齐读。

采用“大众评审”的评价方式决定过关与否。

一组读的时候二组进行评价，以此类推。

如果评价出入很大则可听取其他大部分评委的意见。

在对同学进行评价时，特别强调的是，此环节要避免出现特别苛刻的要求，一定谨记正确流利方可过关。

（3）未达标的小组再次达标。

3.内容达标。

（1）内容整合。

各小组组长已经在自主学习环节组织组员进行交流，组长将成员的答案进行汇总整理，归纳出本组意见统一的答案。

（2）课文内容，共识达标。

此环节采取每篇文章逐一进行交流。

每一课任意抽取一个小组来回答。

如果回答的内容其他小组都认可，则同时过关；若出现概括不全或者偏离主题的情况，由其他小组进行补充纠正，同时组织该组学生默读课文，再交流、总结。

三、自由交流，资源共享

1.交流问题。

（1）自主学习时组长已经将组内问题进行汇总，并在组内进行交流、解决。

（2）各小组汇报一到两个有研究价值的问题。

（3）教师对学生提出的问题进行归类。

通过阅读能解决的问题及时组织学生阅读解决。

对于有引领价值或者是针对本单元教学重点的问题，作为下一节例文阅读课的学习切入点。

2.资料共享。

此环节是学生在自主学习的过程中结合课文内容查阅资料，主动与他人进行交流、分享查阅的资料。

例如：

可以查阅课文的创作背景、作者生平或者最感兴趣的内容。

3.推荐阅读。

此环节要求教师要做好充分的准备，选取适合本单元教学的优秀资源推荐给学生，尤其是《语文主题阅读丛书》中的内容。

当然也可以由学生进行适当的推荐。

四、学习总结，导入下课

在大家的共同努力下，我们顺利完成了相应环节的预习达标。

同时，在这节课上我们也梳理出了几个比较有价值的问题，就让我们带着这些问题进入到我们的例文引领课中，相信在那里会找到答案。

三年级上册单元学习导航卡

第二单元

一、阅读内容安排

《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》

二、人文主题

名人故事

三、单元教学目标

阅读能力目标：

学习朗读人物对话，从中体会人物的心理活动。

表达能力目标：

学写对话，初步学习使用冒号、引号。

四、承载单元教学目标的课文

《灰雀》《小摄影师》

五、阅读教学建议

1.指导分角色朗读，体会人物的不同语气，揣摩人物的心理活动。

2.融合《灰雀》《小摄影师》中人物对话的描写，学习人物对话分段描写的方法，以及冒号、引号的用法。

尝试根据情境写一次对话。

3.拓展阅读：

补充课文《不懂就要问》《做风车的故事》；主题读本《陶行知先生和蜻蜓》《伟大的女性——宋庆龄》。

单元自主学习任务单

学习内容

自学要求

小组评价

认

字

词

5课：

胸脯郊外散步勇敢仰望欢快白桦树

或者婉转诚实严寒可惜肯定果然面包渣

惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳

1.读课文时，请在文中标出，做到词语准确熟练认读。

2.利用查字典或联系上下文等方法，理解画线词语的意思。

3.读准加点字、词的读音。

4.积累运用有规律的词语。

能做到准确熟练认读词语，理解划线词语的意思得五星；基本能做到准确认读词语，大体了解划线词语的意思得三星；做不到以上两点不得星。

☆☆☆☆☆

6课：

鞠躬记者突然立刻打量摆弄准备一侧车辆胶卷秘书转告吩咐停当杂志社摄影师

高尔基照相机人行道咧开嘴阳光明媚列宁格勒

7课：

奇怪著名悄悄躲闪兴趣突兀历史

推动旅行专门考察秦岭遗迹研究成果平整震惊陨石大坑孤零零捉迷藏地质学家严严实实转来转去长江流域

8课：

扑空解释宋耀如叠花篮

读

课

文

读本单元四篇课文：

《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》

能做到正确、流利地朗读。

能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到正确地朗读得三星；做不到以上两点不得星。

☆☆☆☆☆

知

内

容

1.《灰雀》主要讲述的是列宁在寻找

时，经过，最终的故事。

2.《小摄影师》这篇课文讲述了一个发生在高尔基和少先队员之间怎样的故事，你能复述出来吗？

3．《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的，通过自己学多年的研究终于弄明白的故事。

4．《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候为了

，而放弃的故事。

能够根据有关提示，概括出每篇课文的内容，与同伴交流。

提

问

题

在进行自主学习后有哪些最感兴趣或是不明白的地方提出来。

积

累

背

诵

搜集有关“学习”的名人名言并记一记背一背。

能够积极主动的背诵理解名人名言。

按要求完成积累内容得五星；基本能做到得三星；做不到以上两点不得星

☆☆☆☆☆

查

资

料

1.搜集名人列宁、高尔基、李四光、宋庆龄的相关故事，了解他们的生平事迹。

2.搜集相关的冰川活动图片、资料。

通过上网、看图书等方式查找资料。

推

荐

阅

读

主题学习丛书：

《陶行知先生和蜻蜓》《孔子拜小孩为师》《马克吐温保护树木》。

补充课文：

《不懂就要问》《做风车的故事》。

5、灰雀

【课型】例文阅读课

【教学目标】

1、认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

【教学过程】

一、谈话导入

1、出示列宁照片，说说他是谁？

利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。

今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、自学回顾

依据自学导航卡自学回顾：

这篇课文主要讲述的列宁在寻找（）时，经过（）、最终（）的故事。

三、精读感悟

1、说说课文主要内容

（1）．选用自己喜欢的读书方式，读课文。

（2）读后回答，课文主要写了什么？

2、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

3、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

4、学习课文，第一小节

（1）、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

（2）、课文是怎么描写这三只灰雀的？

找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

5、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

6、巧妙结尾、设置悬念：

第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？

7、贴图导入，激发兴趣

（1）、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

四、精读课文，感悟真“爱”

1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

A、学生交流。

哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？

板书：

爱。

3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？

你从课文哪儿看出来的？

出示4．8．10段。

A、各自练读这几段话，指名朗读检查。

指导读好“一定会飞回来的！

”教师运用手势，指导学生加强语气。

B、读后体会：

这时候，小男孩在想什么呢？

C、男孩为什么要捉走这只灰雀？

他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5、相机小结：

列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。

五、烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：

列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3、读了这几段，你会提出什么问题吗？

学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？

鸟怎么会说话呢？

”等等。

4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。

教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！

拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6、小结板书，总结课文。

六、收集故事、积累提高

1、学了这篇课文，你发现了什么？

大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

七、拓展延伸

1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。

2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。

八：

板书设计：

5、灰雀

（惹人喜爱）

列宁男孩

教育知错就改

《小摄影师》、《奇怪的大石头》《我不能失信》

【课型】群文阅读课

【阅读目标】

1.通过例文的学习，运用例文学习的方法理解课文内容，体会文章的思想感情。

2、学习朗读人物对话，从中体会人物的心理活动。

3、学写对话，初步学习使用冒号、引号。

【阅读准备】阅读文章提前发给学生，进行初步阅读，扫清阅读障碍，概括文章主要内容。

【阅读过程】

一、明确内容，回顾方法

1.找寻学习的“指南针”——归纳学法

这些人物的事迹真感人，我们要用什么方法学懂呢？

请同学们回顾我们学习《风筝》这篇课文的方法，并归纳。

2.指名交流归纳学习方法如下：

简要概括课文内容。

（2）入情入境地读并批注，体会作者表达的思想感情。

（3）领悟表达方法，模仿说与写。

二、依法阅读，体悟情感

1.根据学案自学。

要求：

针对关键内容、重点词句批注自己的阅读感受，整理自己的主要观点。

然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。

 学习项目

具体要求

默读：

概括内容

1．《小摄影师》这篇课文讲述了一个（）故事。

2．《奇怪的大石头》讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的（），通过执教的多年研究终于弄明白（）

的故事。

3.《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候为了（）而放弃（）的故事。

批注：

理解感悟

1．体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

感知高尔基接受少先队员照相的经过。

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

2.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

3、一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。

并尝试联系生活实际写一写自己诚实守信的故事进行小练笔。

积累：

丰富语言

从课文《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》

找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。

2.集体交流，分享感悟。

（1）提出交流的要求：

课文内容的交流，要简练。

（2）教师依据学案交流，并适时点拨。

3.小结提升。

四、作业布置，拓展延伸

3.拓展阅读：

补充课文《不懂就要问》《做风车的故事》；主题读本《陶行知先生和蜻蜓》《伟大的女性——宋庆龄》。

第二单元配套主题丛书《伟大的女性——宋庆龄》

【课型】阅读汇报课

【展示目标】

1.通过阅读主题丛书《伟大的女性——宋庆龄》，使学生思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华。

2.鼓励学生敢于发表自己的见解，提高口语表达能力和思辩能力。

3.培养学生乐于分享读书感悟的习惯，不断激发学生的阅读兴趣。

【展示过程】

第一阶段：

展示准备

1.阅读语文主题丛书《伟大的女性——宋庆龄》

，选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。

2.老师与学生根据丛书的内容，确定四部分展示内容。

第一：

书中主人公跟阅读篇目连线，检查大家对整本书的阅读情况。

第二：

从丛书中选择最受感动的故事讲给大家听。

第三：

选择丛书中最打动自己的片段有感情地配乐诵读展示。

3.学生自由选取汇报内容，内容相同的组合为一个小组。

各小组根据主题策划本组的展示方式，分头搜集有关资料，以此表达自己的读书感悟。

第二阶段：

整理材料

1.以小组为单位把集中搜集到的资料进行取舍，分工到人，进行展示前的准备。

2.确定汇报形式

（1）明确汇报交流的要求，讨论汇报形式，美文诵读、知识问答等，提出汇报时应注意的一些问题，如演讲时要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人……

（2）对于听众也要提出一些注意事项，比如有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所评价。

（3）选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报人选。

3.确定汇报主题，小组长根据主题撰写本小组汇报主持词。

1.展示导入

人教版小学语文三年级下册第二单元主题为“名人故事”，而与之相配套的语文主题学习丛书是《不懂就要问》《做风车的故事》；主题读本《陶行知先生和蜻蜓》《伟大的女性——宋庆龄》。

它让我们在阅读中了解了名人的品质，收获颇多。

今天这节课，我们召开一次“《诚实守信》”主题阅读汇报会，请你把自己的阅读收获和老师同学一起分享。

2.第一板块“我问你答”汇报展示（第一小组长代表本小组主持知识问答）

3.第二板块“我讲你演”汇报展示（由第二小组长主持本小组学生汇报）。

可以选取最打动人的故事进行讲故事比赛。

4.第三板块“我诵你评”汇报展示（由第三小组长主持本小组汇报）。

（1）选择自己喜欢的文章或片段进行配乐朗诵

（2）评选出最受感动的人物并陈述理由。

5.第四板块“我写你颂“汇报展示（由第四小组长主持本小组汇报）。

（1）给最让自己感动的景物。

【语文实践模块与主要课型】

单元集中写字

【课型】单元集中写字指导课

【教学内容】三年级年级上册册第二单元39

个生字。

【教学目标】

1.复习不同结构字的书写规律，提高写字效率。

2.指导书写“郊”、“散”“突”、“按”“著”、“藏”等字。

3.培养学生静观默察、区分相似笔画的方法。

4.培养学生的评价能力和欣赏能力。

【学情分析】

三年级学生已经把握不同结构字的基本特点，简单的字可让学生自己练习书写，同桌互相鉴赏。

较难写的字可让先学生观察然后再指导。

【重点、难点】

指导学生掌握本单元难写的字的规律和要点，培养学生观察能力，提高写字能力。

【教具准备】多媒体课件

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、回顾生字，导入新课

同学们，我们已经认会了第二单元中的所有生字本单元会认的一共有个56生字，要求会写的有39个生字。

这节课我们就一起来写一写这些生字。

二、指导难字，掌握方法

1.“郊”“藏”

（1）学生先观察，然后说观察结果。

（2）教师边范写边讲解：

重点指导两个字结构的不同：

“郊”是左右结构，左窄右宽。

“藏”是上下结构，注意“臣”的写法。

（3）学生临写。

左右结构：

郊。

上下结构：

“藏”

（4）投影展示部分学生的字，评价反馈。

（5）学生自评，有问题的再写一遍。

（老师适时进行鼓励表扬）

2.

（1）学生先观察“散”“突”、“按”“著”，然后说观察结果。

（2）教师边范写边讲解：

“按”的笔画顺序名称：

横、竖钩、提、点、点、横钩、撇折、撇、横。

最后一笔“横”“散”的右边是反文旁。

“突”注意字的结构（3）学生临写这三个不同的字。

（4）投影展示部分学生的字，评价反馈。

（5）学生自评，有问题的再写一遍。

（老师适时进行鼓励表扬）

设计意图：

学会观察，是写好字的前提。

自主观察有利于学生掌握字型，牢记生字，通过练习，可以培养学生的观察能力，自我欣赏能力和评价能力。

老师鼓励性的语言又能充分调动学生写字的热情。

三、回顾规律，自我练写

1.出示左右结构字：

上下结构字：

半包围结构字：

（1）左右结构：

部首在左，左窄右宽；部首在右，左宽右窄；部分字左右等宽。

（2）上下结构：

上下对正，比例得当，重心平稳。

（3）左包右结构：

左长上短，里边字体饱满且露出。

2.学生自己选择不同结构的字一至两个，按照规律正确书写，其余课下书写。

设计意图：

对于单元中简单的字型，让学生回顾书写规律自己书写，温故知新，养成好的书写习惯。

四、课堂小结，