第九单1.docx

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第九单1

集体备课内容

一年级数学第九单元

集体备课时间

中心发言人

梁惠英

因事请假

参与人员

第九单元：

20以内的进位加法

第一课时：

9加几

教学内容：

教科书第96～98页。

教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点：

理解“凑十法”的思维过程。

教学难点：

比较熟练地计算“9加几”的题目.

教具准备：

小棒18根。

学具准备：

每人准备小棒18根。

教学过程：

一.复习

1.9+（）=10

2.口算

10+3=10+5=10+7=10+9=

2+10=8+10=5+10=10+6=

二.新课

1.教学例1：

（1）出示课本P96～97的全景图。

问：

这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？

（2）教师：

运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：

“还有多少盒？

”

师：

你们知道还有多少盒吗？

互相说一说。

学生可能出现三种算法：

①数数法：

1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

②接数法：

箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

③凑十法：

把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教师说明：

你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

（3）小结：

刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问：

要算还有多少盒饮料怎样列式？

（板书9＋4）

问：

9加4该怎样计算呢？

请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：

左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作：

盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？

这个1盒是从哪来的？

外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？

10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？

所以9＋4等于多少？

根据学生的回答教师板书如下：

问：

谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？

（4）利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

问：

同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

（板书：

9＋6）

问：

9＋6等于多少呢？

自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：

你们还可以提出什么问题？

2.学习例2

（1）学生动手操作摆小棒，小组合作探究.

（2）小组汇报，点评.

三、练习反馈：

1.圈一圈，算一算。

（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2.看图列式。

（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3.教师提问：

通过今天的学习，你都会计算9加几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结：

今天我们学习的题目有什么特点？

（板书课题：

9加几）

教师指出：

今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业。

9+5=9+2=9+9=9+4=9+7=

9+4=9+6=9+8=9+3=9+1=

第二课时：

8、7、6加几

教学内容：

书103－104页8、7、6加几

教学目标：

1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重、难点：

自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法，培养学生初步对知识的迁移类推能力。

教学具准备：

图、小棒、卡片

教学过程：

一．复习

出示算式卡片：

9＋2=9＋4=9＋3=9＋8=9＋5=9＋9=9＋7=

二．新课

1．创设情境，引入新课。

师：

刚才小朋友的表现真不错，老师很高兴，那就带大家到人民公园去看一看，玩一玩吧！

（出示公园大门图）来到公园门口，说说你看到了什么？

师：

对啊！

刚到门口，就碰到了很多小朋友，他们碰到了一个难题，该买几张票呢？

你能帮他们解决吗？

你是怎么知道的？

师：

××小朋友已经算出来了，我们来动手摆一摆，看他算得对不对。

左边的小朋友用小棒表示出5个小朋友，右边的用小棒表示出8个小朋友，现在要把他们合起来，想一想，怎样摆能让别人一眼就能看出是多少个？

学生操作，教师指导。

展示：

谁能说说你是怎么摆的？

师：

刚才我们通过摆圆片，计算出了8+5=13，现在我们不摆圆片，只看算式，你会计算吗？

根据学生的回答板书：

8+5=13

23

10

2．采摘苹果。

（看算式，计算结果，并说说想法。

）

师：

刚才门口的小朋友该买几张票呢？

我们帮他们解决了难题之后，也买好了票，我们赶紧进去看看吧！

（出示一棵苹果树）好大的一棵苹果树，上面还结了很多写了算式的大苹果，你想摘哪个？

请你算算它等于几，并说说你是怎么想的。

（8+48+77+56+77+66+67+8）

选取其中的两个算式并板书，如：

    8+4=12                                 7+6=13

2233

1010

3．巩固内化，发散思维。

（猴子图）

师：

小朋友通过自己动脑筋，摘到了又大又红的苹果，老师真替你们高兴啊！

连公园里的猴子也跑过来看了。

那么多可爱的猴子，有几只？

我们一起数数吧！

（8只）看，又跑来了几只？

（9只）那么多，现在有几只了？

谁会列式？

板书：

8+9=8+9可以怎么算呢？

先自己想一想，两个小朋友在相互说一说，看谁想出的办法多。

a.    同桌交流，教师指导。

b.    反馈。

方法一：

把8凑成10。

方法二：

把9凑成10。

方法三：

想9+8=17，所以8+9=17。

（师：

两个加数交换了位置，和一样吗？

）

三．巩固练习

1．帮向日葵长叶子。

师：

我们想了那么多办法，知道这儿有（）只猴子。

真有趣！

我们接着往前走吧！

哇！

路边种了好多向日葵，可是这些向日葵没有花瓣，你能帮它张出花瓣来吗？

8+（3、4、5、6、7、8、9）

7+（4、5、6、7、8、9）

6+（5、6、7、8、9）

2．帮小兔找家。

师：

小朋友们看，公园的草坪上居然有那么多小兔在吃草，我们赶紧把他们送回家吧！

四．总结：

小朋友在公园完得开心吗？

你有什么收获？

五.作业

8+7=7+6=6+8=8+5=

7+5=6+9=7+4=8+8=

第三课时：

用数学

教学内容：

教材107页用数学及做一做中的习题

教学目标：

1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、养学生用不同方法解决同一个问题的能力。

培养学生的观察能力、口头表达能力。

3、步感受数学在日常生活中的应用。

培养学生热爱自然的美好情感。

教学具准备：

挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔

教学重难点：

培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、今天老师请来了很多小客人，想知道他们是谁吗？

那就打开信封，请他们出来吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？

不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把他写在纸条上。

你们行吗？

这么有信心呀！

那就发挥你们小组的力量开始吧。

咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。

学生分组活动。

4、展示各小组提出的问题。

老师刚才到小组中去，看到同学们合作的非常好，老师真是为你们感到高兴。

哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？

5、同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？

小组汇报。

6、结合其中一幅图，让学生用不同的方法解决问题。

（以小马图为例）

我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？

（按颜色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小结：

同学们真太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？

”这个问题。

你们真棒！

二、反馈练习，强化新知：

1、看到同学们玩的这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？

（出示带问题的兔子图）

2、今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？

你会解决这个问题吗？

小组合作完成，把算式写在小黑板上。

3、分组汇报。

4、教师小结：

同学们真聪明，不但说得很好，而且还想出了两种来解答，连小兔都在夸奖你们呢！

对想出两种方法的小组给予奖励：

每组奖一颗智多星。

三、巩固新知：

今天我们学习的就是课本上第107页的内容。

打开书，先把例4的算式填上。

还想不想继续帮助小动物解决问题。

该帮助谁解决问题了？

1、学生独立完成“做一做”中的练习题。

2、同位互评。

做对的可以得朵花。

3、集体订正。

四、小结：

今天这节课，同学们上的非常好，我们帮助小动物解决了这么多问题，都是用的什么知识？

用数学来解决问题是一种很好的方法。

数学知识可真重要呀！

我们一定要学好它、用好它。

五、作业

第108页第2题.第3题.

第四课时5、4、3、2加几

教学内容：

教科书第110页的内容

教学目标：

1、使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内的进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。

2、让学生用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

教学重点难点：

使学生在合作学习中学会多种计算方法，提高5、4、3、2加几的口算能力。

教具准备：

口算卡片、课件。

教学过程：

一、复习导入

1、开小火车口算。

（出示口算卡片）

师：

我们来比一比，哪组小朋友坐得最有精神，我们就先来开小火车。

9+12+83+79+37+46+68+58+67+99+48+3

7+54+68+79+86+57+69+78+86+99+37+8

（在学生口算时，抽“7+48+59+46+5”分别说一说你是怎么算的）

二、合作探究

师：

小朋友的小火车开得真棒！

你们瞧！

谁来啦？

小狗们精神饱满地来到大树下做运动。

1、出示挂图。

一棵大树下有5只小狗，右边来了7只小狗。

师：

看了这幅图，你能提一个数学问题来考考其他小朋友吗？

生：

左边有5只小狗，右边有7只小狗，一共有几只小狗？

师：

哪位小朋友可以来解决这个问题呢？

生回答，师板书：

5+7=12（只）

师：

哦，这位小朋友真厉害，这么快就能算出5+7=12，那么你是怎么算的呢？

（1）学生汇报算法。

方法一：

5+7=12把5分成2和3，3加7等于10，10加2等于12

方法二：

5+7=12把7分成5和2，5加5等于10，10加2等于12

方法三：

想7+5=12，那么5+7=12

出现方法一后，师：

你听懂了吗？

张老师还没有听懂，谁再来说一遍。

（请3、4个小朋友说一说方法）

（2）同桌互说方法

师：

小朋友们都有自己的计算方法，把你算得最快的那种方法告诉你的同桌小朋友。

（3）看看每种方法有多少学生选择

师：

现在，张老师要来做一下统计，选第一种的小朋友举手，选第二种的小朋友举手，选第三种方法的小朋友举手。

师：

我发现小朋友越来越了不起了，可以发现这些方法来很快地算出得数。

现在呀，小狗们要回去了，又来了一批小动物。

2、出示挂图

在一棵大树下，有小猫，小老鼠，和花。

师：

张老师要小朋友来当一回小老师，根据这幅图来提几个数学问题考考大家。

学生出题：

如：

左边有5只老鼠，右边有8只老鼠，一共有几只老鼠？

左边有3朵花，右边有9朵花，一共有几朵花？

师：

谁来解决××小老师的这个问题？

学生回答，教师板书：

5+8=13（只）3+9=12（只）

（1）学生分析每道题的算法

抽一道题全班交流，其他的题把最快的，算得最好的方法告诉同桌小朋友。

（2）揭题

师：

刚才我们计算的这四道题是几加几的题呢？

今天我们学习的就是5、4、3、2加几的算法。

小朋友们想出了很多算法，你们在计算时可以选择自己喜欢的，算得最快的一种方法进行计算。

3、交流讨论5加几，4加几，3加几，2加几的20以内的进位加法的题

师：

刚才，小朋友表现都非常好，非常厉害。

昨天呀，有位小朋友小明遇到了难题来找老师，老师想请我们班的小朋友帮他解决这个难题。

（1）在20以内的进位加法中，5加几，4加几，3加几，2加几的算式有哪些呢？

学生汇报：

5+95+65+85+7

师：

老师把你们说得算式整理了一下。

出示：

5加几：

5+65+75+85+9

师：

谁能按一定的顺序来说一说4加几，3加几，2加几的题有哪些呢？

学生有顺序地说，在说算式的同时要计算出得数。

师：

小朋友们真能干！

帮小明解决了这个难题，老师在这里替小明谢谢你们了。

三、课堂小结

师：

小朋友们通过积极地动脑筋想出了很多方法来计算5、4、3、2加几。

有的用凑十法，有的用交换加数位置的方法都能很快地计算出得数。

我相信待会儿小朋友的表现会更好。

四、练习反馈

1、教科书第110页

师：

做一做第一题，请小朋友看图列式计算，想一想，你是怎么算得。

师：

你是怎么很快得计算出来的呢？

（学生回答算法，并同桌交流）

2、口算比赛。

（教科书第110页第2、3两题）

3、抢答。

出示教科书第111页的第1题。

4、拓展

（1）4+8=8+（）9+5=（）+9

5+6=（）+5

师：

这些题中你发现什么小秘密了吗？

根据这些小秘密，你能写不同的算式吗？

（）+（）=（）+（）

（2）出示：

（）+8＜13

五.作业

9+6=8+3=7+6=5+9=6+5=

6+9=3+8=6+7=9+5=5+6=

整理和复习

教学内容：

教科书第112页

教学目标：

1、通过整理、复习，能进一步认识20以内的进位加法，能很快地讲出答案。

2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。

教学重点：

掌握20以内进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。

教学难点：

发现20以内进位加法表中的规律.

教学过程：

一、课前组织：

1、背诵10以内的加法表。

2、口算：

9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9

二、仔细观察，探究新发现

1、揭题，明题：

20以内的进位加法

2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？

3、小组交流

4、汇报并板书：

竖着看第一个加数一样

第二个加数一个一个大起来

和一个一个大起来

横着看第一个加数一个一个小起来

第二个加数一个一个大起来

和一样

5、还有其他的发现吗？

1、这些题你是怎么计算的？

（凑十法，调换加数位置，想大数加小数）

六、巩固练习

游戏：

出示一些算术卡片，找得数是12的卡片（看课堂实际可多来几次）

七.作业

我们的校园

教学内容：

教科书第114---115页

教学目标：

让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计的教学思想。

让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决。

培养学生用数学的意识。

培养学生合作交流意识和创新意识。

教学重点：

培养从实际生活中提出数学问题的能力和用数学的意识.

教学难点：

学会用不同的方法解决问题.

教学准备：

接力棒，小跳绳统计图等

教学过程：

一谈话引入：

教师：

同学们你们喜欢我们的校园吗？

为什么？

学生相互交流后，归纳：

我们的校园生活、丰富多彩，同学们不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富多彩的的课外活动。

你知道哪些课外活动？

提出课题：

我们的校园

二挂图展示，回顾知识：

1、出现校园的活动场景：

从这里你看到了什么？

想提出什么数学问题？

学生提问，由其他同学回答或讨论。

2、学生用多种方法解答生活中的问题。

三尝试统计、感知统计：

1、课外活动，分组尝试统计;分成四个场地，跑步；跳长绳；拍皮球；做操。

大家可以任意选择喜欢参加的活动，每组选择一个组长负责，活动五分钟后，统计出本组的人数，选择代表汇报本组的统计方法。

2、各组汇报统计结果：

3、观察统计图，回答相关的问题：

八各组的统计结果在黑板上统计，从图中我们能清楚的了解我们班小朋友都开展了哪些活动？

4、想一想，你还能提出什么问题？

先同桌两人互相提问，然后解答。

全班汇报：

一人提问全班回答。

四全课小结：

今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园，通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动情况提出数学问题，并运用不同的方法尽心解决，小朋友真能干！

五课同中或课堂外再次实践：

打开数114---115页，试着回答大家提出的问题。

教学反思：