写作学第一学期期末考试总复习.ppt

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现代写作教程现代写作教程期末总复习期末总复习在在感受生活与自由感受生活与自由写作中写作中构建构建精神精神家园家园二、学好写作的重大意义二、学好写作的重大意义一、写作的内涵及其特性一、写作的内涵及其特性三、学好写作的主要条件三、学好写作的主要条件简而言之，所谓写作就是一种简而言之，所谓写作就是一种运用运用书面语言符号表现心中积蓄，表情达意、书面语言符号表现心中积蓄，表情达意、传递信息的心智活动过程传递信息的心智活动过程。

从共时性维度来看从共时性维度来看，一个完整的写作活一个完整的写作活动过程，可以大致上分解为动过程，可以大致上分解为“谁来写谁来写”、“写什么写什么”、“为谁写为谁写”、“怎么写怎么写”这样四这样四个方面的架构。

个方面的架构。

相应的，写作活动也是由相应的，写作活动也是由主体（写作者）主体（写作者）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、载体（写作活动的物化形式）载体（写作活动的物化形式）四个部分组成，四个部分组成，缺一不可。

缺一不可。

从历时性维度来看从历时性维度来看，写作作为一种行为写作作为一种行为过程，包括过程，包括感知、构思、感知、构思、外化外化三个阶段三个阶段.这一过程是这一过程是由由“物物”到到“意意”，由，由“意意”到到“文文”的双重转化过程。

的双重转化过程。

物物意意文文眼力眼力心力心力腕力腕力原象原象心象心象语象语象眼中之竹眼中之竹眼中之竹眼中之竹胸中胸中胸中胸中之竹之竹之竹之竹手中手中手中手中之竹之竹之竹之竹写作原理图示写作原理图示BB第一，写作具有第一，写作具有主体目的性主体目的性。

第二，写作具有第二，写作具有个体创造性个体创造性。

第三，写作具有第三，写作具有实践操作性实践操作性。

写作的特性写作的特性第四，写作具有第四，写作具有动态综合性动态综合性。

第一节第一节写作主体是写作活动成败的关键写作主体是写作活动成败的关键第二节第二节写作主体的能力与素质写作主体的能力与素质第三节第三节写作活动中的客体因素写作活动中的客体因素第一章第一章写作主体与客体写作主体与客体第三节第三节第三节第三节写作活动中的客体因素写作活动中的客体因素写作活动中的客体因素写作活动中的客体因素一、写作客体的含义一、写作客体的含义一、写作客体的含义一、写作客体的含义第第第第一一一一，写写写写作作作作客客客客体体体体首首首首先先先先是是是是有有有有了了了了写写写写作作作作欲欲欲欲望望望望的的的的主主主主体体体体（即即即即写写写写作作作作主体）的观照对象；主体）的观照对象；主体）的观照对象；主体）的观照对象；第二，写作客体还必须是写作主体的描述对象。

第二，写作客体还必须是写作主体的描述对象。

第二，写作客体还必须是写作主体的描述对象。

第二，写作客体还必须是写作主体的描述对象。

总总总总而而而而言言言言之之之之，社社社社会会会会生生生生活活活活要要要要成成成成为为为为写写写写作作作作客客客客体体体体，一一一一方方方方面面面面要要要要看看看看写写写写作作作作主主主主体体体体是是是是否否否否“指指指指向向向向”并并并并改改改改造造造造它它它它，另另另另一一一一方方方方面面面面还还还还要要要要看看看看它它它它自自自自身身身身能能能能否否否否满满满满足足足足写写写写作作作作主主主主体体体体的的的的需需需需要要要要，这这这这两两两两个个个个方方方方面面面面是是是是双双双双向向向向并并并并存存存存的的的的条条条条件件件件关关关关系，缺一不可。

系，缺一不可。

系，缺一不可。

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二、写作客体的类型二、写作客体的类型二、写作客体的类型二、写作客体的类型第一类是对象化的客观存在第一类是对象化的客观存在第一类是对象化的客观存在第一类是对象化的客观存在，包括自然界和人类社会。

，包括自然界和人类社会。

，包括自然界和人类社会。

，包括自然界和人类社会。

由此获得的写作材料多为直接材料。

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由此获得的写作材料多为直接材料。

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第二类是对象化的精神产品第二类是对象化的精神产品第二类是对象化的精神产品第二类是对象化的精神产品，包括书籍、报刊、影视、，包括书籍、报刊、影视、，包括书籍、报刊、影视、，包括书籍、报刊、影视、网络。

因经过人工优化处理，信息密度很高。

由此获得的网络。

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由此获得的写作材料称之为间接材料。

写作材料称之为间接材料。

写作材料称之为间接材料。

写作材料称之为间接材料。

第三类是对象化的作者自身第三类是对象化的作者自身第三类是对象化的作者自身第三类是对象化的作者自身，就是把写作主体本人的，就是把写作主体本人的，就是把写作主体本人的，就是把写作主体本人的精神世界作为认识和描述的对象。

由此获得的写作材料属精神世界作为认识和描述的对象。

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由此获得的写作材料属于观念形态的直接材料。

于观念形态的直接材料。

于观念形态的直接材料。

于观念形态的直接材料。

三、写作客体的作用三、写作客体的作用三、写作客体的作用三、写作客体的作用作作作作为为为为写写写写作作作作系系系系统统统统的的的的基基基基础础础础要要要要素素素素与与与与运运运运行行行行前前前前提提提提，正正正正是是是是由由由由于于于于写写写写作作作作客客客客体体体体的的的的存存存存在在在在，写写写写作作作作主主主主体体体体才才才才拥拥拥拥有有有有了了了了认认认认识识识识和和和和反反反反映映映映的的的的对对对对象象象象，写写写写作作作作载载载载体体体体也也也也才才才才有有有有了了了了承承承承载载载载的的的的内内内内容容容容，写作受体也才有了阅读的满足。

写作受体也才有了阅读的满足。

写作受体也才有了阅读的满足。

写作受体也才有了阅读的满足。

11、触发写作动机、触发写作动机、触发写作动机、触发写作动机“气气气气之之之之动动动动物物物物，物物物物之之之之感感感感人人人人。

”“人人人人心心心心之之之之动动动动，物物物物使使使使之之之之然然然然也也也也。

”（礼礼礼礼记记记记乐记乐记乐记乐记）“山山山山川川川川之之之之秀秀秀秀美美美美，风风风风俗俗俗俗之之之之朴朴朴朴陋陋陋陋，贤贤贤贤人人人人君君君君子子子子之之之之遗遗遗遗迹迹迹迹，与与与与凡凡凡凡耳耳耳耳目目目目之之之之所所所所接接接接者者者者，杂杂杂杂然有触于中而发于咏叹。

然有触于中而发于咏叹。

然有触于中而发于咏叹。

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”（苏轼（苏轼（苏轼（苏轼南行前集序南行前集序南行前集序南行前集序）22、规定取材的质量、规定取材的质量、规定取材的质量、规定取材的质量33、激活写作运思、激活写作运思、激活写作运思、激活写作运思44、检验写作成品、检验写作成品、检验写作成品、检验写作成品第三节第三节第三节第三节写作活动中的载体因素写作活动中的载体因素写作活动中的载体因素写作活动中的载体因素第二节第二节第二节第二节写作受体的心理特征及其影响写作受体的心理特征及其影响写作受体的心理特征及其影响写作受体的心理特征及其影响第一节第一节第一节第一节写作受体的内质及其表现形式写作受体的内质及其表现形式写作受体的内质及其表现形式写作受体的内质及其表现形式第二章第二章写作受体与载体写作受体与载体

（一）

（一）

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（一）“受体意识受体意识受体意识受体意识”表现之一：

传输有益的知识和趣味信息表现之一：

传输有益的知识和趣味信息表现之一：

传输有益的知识和趣味信息表现之一：

传输有益的知识和趣味信息

（二）

（二）

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（二）“受体意识受体意识受体意识受体意识”表现之二：

向受体发出指令，施加影响表现之二：

向受体发出指令，施加影响表现之二：

向受体发出指令，施加影响表现之二：

向受体发出指令，施加影响（三）（三）（三）（三）“受体意识受体意识受体意识受体意识”表现之三：

以高尚的写作陶冶受体情操表现之三：

以高尚的写作陶冶受体情操表现之三：

以高尚的写作陶冶受体情操表现之三：

以高尚的写作陶冶受体情操第二节第二节写作受体的心理特征及其影响写作受体的心理特征及其影响从从从从受受受受体体体体出出出出发发发发而而而而写写写写作作作作，就就就就要要要要使使使使自自自自己己己己的的的的写写写写作作作作与与与与受受受受体体体体的的的的阅阅阅阅读读读读欣赏心理和习惯相吻合。

欣赏心理和习惯相吻合。

欣赏心理和习惯相吻合。

欣赏心理和习惯相吻合。

因因因因此此此此，如如如如何何何何认认认认识识识识和和和和顺顺顺顺应应应应受受受受体体体体的的的的接接接接受受受受心心心心理理理理，是是是是每每每每一一一一个个个个追追追追求求求求成成成成功功功功的的的的写写写写作作作作主主主主体体体体始始始始终终终终应应应应当当当当关关关关注注注注的的的的。

归归归归纳纳纳纳起起起起来来来来，受受受受体体体体的的的的接接接接受心理主要表现在以下几个方面：

受心理主要表现在以下几个方面：

受心理主要表现在以下几个方面：

受心理主要表现在以下几个方面：

（一）求知受益心理

（一）求知受益心理

（二）猎奇探秘心理

（二）猎奇探秘心理（四）介入互动心理（四）介入互动心理（三）平等对话心理（三）平等对话心理“夫夫夫夫文文文文章章章章之之之之有有有有体体体体裁裁裁裁，犹犹犹犹宫宫宫宫室室室室之之之之有有有有制制制制度度度度，器器器器皿皿皿皿之之之之有有有有法法法法式式式式也也也也苟苟苟苟舍舍舍舍制制制制度度度度法法法法式式式式而而而而率率率率意意意意为为为为之之之之，其其其其不不不不见见见见笑于识者鲜矣，况文章乎？

笑于识者鲜矣，况文章乎？

笑于识者鲜矣，况文章乎？

笑于识者鲜矣，况文章乎？

”具具具具而而而而言言言言之之之之，写写写写文文文文章章章章需需需需要要要要先先先先确确确确定定定定体体体体裁裁裁裁，包包包包括括括括体体体体制制制制、结结结结构构构构、规规规规格格格格等等等等三三三三大大大大因因因因素素素素，否否否否则则则则文文文文章章章章的的的的表表表表达达达达、语语语语言言言言、技技技技巧巧巧巧等等等等就就就就无无无无所所所所适适适适从从从从，就就就就难难难难以以以以实实实实现现现现作作作作者者者者特特特特定定定定的写作意图。

的写作意图。

的写作意图。

的写作意图。

体制、结构、规格体制、结构、规格体制、结构、规格体制、结构、规格等三大因素彼此各司其职，等三大因素彼此各司其职，等三大因素彼此各司其职，等三大因素彼此各司其职，体制主要解决的是文章如何体制主要解决的是文章如何体制主要解决的是文章如何体制主要解决的是文章如何“依体撰写依体撰写依体撰写依体撰写”的认的认的认的认识问题，识问题，识问题，识问题，结构主要解决的是文章如何结构主要解决的是文章如何结构主要解决的是文章如何结构主要解决的是文章如何“言之有序言之有序言之有序言之有序”的方的方的方的方法问题，法问题，法问题，法问题，规格主要解决的是文章格式的规范化、标准化规格主要解决的是文章格式的规范化、标准化规格主要解决的是文章格式的规范化、标准化规格主要解决的是文章格式的规范化、标准化的操作问题。

的操作问题。

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层面不同，功能也不同。

层面不同，功能也不同。

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第一节第一节写作感知的含义写作感知的含义第二节第二节写作感知的特点写作感知的特点第三节第三节写作感知能力训练写作感知能力训练第三章第三章写作感知论写作感知论第一节第一节写作感知的含义写作感知的含义

（一）感知是获取写作材料的唯一途径

（一）感知是获取写作材料的唯一途径

（一）感知是获取写作材料的唯一途径

（一）感知是获取写作材料的唯一途径有有有有感感感感才才才才有有有有思思思思，有有有有感感感感才才才才有有有有情情情情，有有有有感感感感才才才才有有有有文文文文，感感感感知知知知是是是是写写写写作作作作的的的的第第第第一一一一步步步步。

“世世世世界