马克思主义基本原理绪论课件.ppt

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绪论绪论马克思主义是关于无产阶级马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学和人类解放的科学教学目的和要求：

教学目的和要求：

从整体上理解和把握什么是马克思主义；弄清为什么从整体上理解和把握什么是马克思主义；弄清为什么要始终坚持马克思主义，怎样坚持和发展马克思主义，要始终坚持马克思主义，怎样坚持和发展马克思主义，为什么要学习和怎样学习马克思主义。

为什么要学习和怎样学习马克思主义。

教学重点和难点教学重点和难点：

（1）把握马克思主义产生、发展的阶段和成果；）把握马克思主义产生、发展的阶段和成果；

（2）着重把握马克思主义的科学性与革命性的统一，）着重把握马克思主义的科学性与革命性的统一，从整体上理解和把握马克思主义；从整体上理解和把握马克思主义；（3）理解我们为什么要始终坚持马克思主义，怎样）理解我们为什么要始终坚持马克思主义，怎样坚持和发展马克思主义。

坚持和发展马克思主义。

马克思主义从产生到现马克思主义从产生到现在已经在已经150多年了，随多年了，随着历史的发展，日益深着历史的发展，日益深入人心，显示出巨大的入人心，显示出巨大的生命力。

生命力。

邓小平：

邓小平：

“我坚信，世我坚信，世界上赞成马克思主义的界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马人会多起来的，因为马克思主义是科学。

克思主义是科学。

”“马克思主义的生命力马克思主义的生命力远不是已经枯竭了，它远不是已经枯竭了，它还年轻，几乎还在童年；还年轻，几乎还在童年；它好象刚刚在发展。

所它好象刚刚在发展。

所以它仍然是我们时代的以它仍然是我们时代的哲学，它是不可被超越哲学，它是不可被超越的，因为产生它的那些的，因为产生它的那些历史条件还没有被超越。

历史条件还没有被超越。

”萨特萨特美国著名经济学家美国著名经济学家RL海尔布隆纳：

海尔布隆纳：

“马克思主义是我们时代马克思主义是我们时代需要需要的哲的哲学。

学。

它不仅提供了一种历史观，同时，它不仅提供了一种历史观，同时，它也是作为历史创造的指南，尽管世态多它也是作为历史创造的指南，尽管世态多变，但一个多世纪以来，马克思的著作仍变，但一个多世纪以来，马克思的著作仍然不失其效用，然不失其效用，在我们时代和今后，在我们时代和今后，世界的改变是肯定无疑的，而且大部分将世界的改变是肯定无疑的，而且大部分将是在马克思主义本身的鼓舞和指导下进行是在马克思主义本身的鼓舞和指导下进行的。

的。

要探索人类发展的前景，就势必要探索人类发展的前景，就势必要求教于马克思主义。

要求教于马克思主义。

”英国马克思主义理论的研究者戈兰英国马克思主义理论的研究者戈兰泰尔博恩：

泰尔博恩：

“在我们的时代，任何思想家的影响都不能与在我们的时代，任何思想家的影响都不能与卡尔卡尔马克思相比，只有这样讲才是正确的和马克思相比，只有这样讲才是正确的和适宜的。

适宜的。

马克思对现代社会科学和历史编马克思对现代社会科学和历史编纂学的重要性是无与伦比的，这不仅表现在其纂学的重要性是无与伦比的，这不仅表现在其影响的广度和深度上，而且表现在其影响的持影响的广度和深度上，而且表现在其影响的持续时间上。

现在，哲学家、美学家以及研究艺续时间上。

现在，哲学家、美学家以及研究艺术和文学的学者也需要大量地求助于他的著作。

术和文学的学者也需要大量地求助于他的著作。

的确，若不充分地认识马克思的重要性，那么，的确，若不充分地认识马克思的重要性，那么，就不能理解就不能理解2121世纪的思想史。

世纪的思想史。

”联邦德国学者联邦德国学者J巴茨昂：

巴茨昂：

“马克思主义是现代世界上的强大因素，马克思主义是现代世界上的强大因素，是对我们世界命运发生决定性影响的政治是对我们世界命运发生决定性影响的政治力量。

马克思主义的精神力量。

马克思主义的精神历史作用确历史作用确实巨大。

实巨大。

”马克思主义的反对者、当代资产阶级经济学界马克思主义的反对者、当代资产阶级经济学界著名学者约瑟夫著名学者约瑟夫熊彼特：

熊彼特：

“伟大这个词无疑适用于马克思的道理。

伟大这个词无疑适用于马克思的道理。

我我们不必相信一个伟大的成就，必须是光明的源泉们不必相信一个伟大的成就，必须是光明的源泉，或者在根本宗旨上在细节上必然都是无过失的，或者在根本宗旨上在细节上必然都是无过失的。

正相反，我们可以认为它是黑暗的动力；我们。

正相反，我们可以认为它是黑暗的动力；我们可以认为它是根本错误的，也可以在不论多少论可以认为它是根本错误的，也可以在不论多少论点上不同意它，对于马克思理论来说，这种非难点上不同意它，对于马克思理论来说，这种非难或甚至精确的反驳，由于不能致命地毁损它，只或甚至精确的反驳，由于不能致命地毁损它，只能起了显示这个理论力量的作用。

能起了显示这个理论力量的作用。

”美国著名经济学教授萨缪尔森在美国著名经济学教授萨缪尔森在经济学经济学教教科书第九版科书第九版序言序言中写道：

中写道：

“最近，就连专攻经济学的学生一提到马克思，最近，就连专攻经济学的学生一提到马克思，除了说他是个不健全的人物之外，就说什么也学除了说他是个不健全的人物之外，就说什么也学不到，这实在是不体面的事。

不到，这实在是不体面的事。

在这一版中，在这一版中，我将努力做到，既不是把马克思看成神，也不是我将努力做到，既不是把马克思看成神，也不是把他看成恶魔，而是把他作为受到全世界人口半把他看成恶魔，而是把他作为受到全世界人口半数的人重视的当代学者来看待。

数的人重视的当代学者来看待。

”当人类即将迈入当人类即将迈入21世纪的时候，英国广播公司世纪的时候，英国广播公司（BBC）在全球范围内举行过一次在全球范围内举行过一次“千年思想家千年思想家”网上评选。

结果，马克思位列榜首。

网上评选。

结果，马克思位列榜首。

从实践上看，马克思主义理论作为关于无产阶级从实践上看，马克思主义理论作为关于无产阶级和人类解放的科学，具有任何其它学说所不可比和人类解放的科学，具有任何其它学说所不可比拟的重大影响：

拟的重大影响：

马克思主义的科学社会主义理论，经历了从理论马克思主义的科学社会主义理论，经历了从理论到现实，从一国实践到多国实践的历程。

尽管苏到现实，从一国实践到多国实践的历程。

尽管苏东剧变后国际共产主义运动遭受了严重的挫折，东剧变后国际共产主义运动遭受了严重的挫折，在世界的东方，又崛起了在世界的东方，又崛起了中国特色社会主义改革中国特色社会主义改革和建设的伟大实践和建设的伟大实践，并取得了，并取得了举世瞩目的成就举世瞩目的成就。

马克思主义基本原理马克思主义基本原理课程教学的要求课程教学的要求:

着重讲授马克思主义的世界观和方法论，要求我们从整体着重讲授马克思主义的世界观和方法论，要求我们从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。

上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。

教材的总体结构教材的总体结构:

绪论：

重点阐明什么是马克思主义，怎样从整体上把握马绪论：

重点阐明什么是马克思主义，怎样从整体上把握马克思主义；为什么要始终坚持马克思主义，怎样坚持和发展克思主义；为什么要始终坚持马克思主义，怎样坚持和发展马克思主义；为什么要学习和怎样学习马克思主义。

（主题）马克思主义；为什么要学习和怎样学习马克思主义。

（主题）第一、二、三章：

重点阐述马克思主义的世界观和方法论，第一、二、三章：

重点阐述马克思主义的世界观和方法论，马克思主义的基本立场，并从理论上揭示社会历史发展的规马克思主义的基本立场，并从理论上揭示社会历史发展的规律性。

（重点）律性。

（重点）第四、五、六、七章：

重点从实践上揭示社会历史发展第四、五、六、七章：

重点从实践上揭示社会历史发展的规律性，揭示资本主义社会为社会主义和共产主义社会所的规律性，揭示资本主义社会为社会主义和共产主义社会所代替的必然性。

（主线）代替的必然性。

（主线）绪论部分，讲四个问题：

绪论部分，讲四个问题：

什么是马克思主义。

什么是马克思主义。

马克思主义的产生和发展。

马克思主义的产生和发展。

马克思主义科学性与革命性的统一。

马克思主义科学性与革命性的统一。

努力学习和自觉运用马克思主义。

努力学习和自觉运用马克思主义。

一、什么是马克思主义一、什么是马克思主义马克思主义是现代无产阶级思想的科学体系。

它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的。

（一）马克思主义概念的内涵

（一）马克思主义概念的内涵从它的创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。

从它的阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。

（一）马克思主义概念的内涵

（一）马克思主义概念的内涵从它的研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。

马克思主义是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，它是一个完整的整体。

其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。

（二）马克思主义概念的外延

（二）马克思主义概念的外延从狭义上说，马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。

从广义上说，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义。

（二）马克思主义概念的外延

（二）马克思主义概念的外延作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是从广义上理解的马克思主义。

它既包括由马克思恩格斯创立的马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法，也包括经列宁对其继承和发展，推进到新的阶段，并由毛泽东、邓小平、江泽民等为主要代表的中国共产党人将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展了的马克思主义，即中国化的马克思主义。

二、马克思主义的产生和发展二、马克思主义的产生和发展

（一）马克思主义是时代的产物

（一）马克思主义是时代的产物“任何真正的哲任何真正的哲学都是自己时代学都是自己时代精神的精华精神的精华”。

（一）马克思主义是时代的产物

（一）马克思主义是时代的产物1、马克思主义产生的经济、社会历史条件、马克思主义产生的经济、社会历史条件资本主义大工业的发展和资本主义生产资本主义大工业的发展和资本主义生产方式基本矛盾的暴露，为马克思主义的方式基本矛盾的暴露，为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。

产生提供了经济、社会历史条件。

“资产阶级在它不到资产阶级在它不到一百年的阶级统治中一百年的阶级统治中所创造的生产力，比所创造的生产力，比过去一切世代创造的过去一切世代创造的全部生产力还要多，全部生产力还要多，还要大还要大”。

“发明蒸汽机的社会后果，是发明者本人所远未预发明蒸汽机的社会后果，是发明者本人所远未预发明蒸汽机的社会后果，是发明者本人所远未预发明蒸汽机的社会后果，是发明者本人所远未预料到的料到的料到的料到的”。

工业革命产生了三个主要的社会后果：

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工业革命产生了三个主要的社会后果：

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工业革命产生了三个主要的社会后果：

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工业革命产生了三个主要的社会后果：

第一，大工业生产扩大了人们之间的社会联系，第一，大工业生产扩大了人们之间的社会联系，第一，大工业生产扩大了人们之间的社会联系，第一，大工业生产扩大了人们之间的社会联系，使社会生产和交换扩大到整个社会乃至全球的范围，使社会生产和交换扩大到整个社会乃至全球的范围，使社会生产和交换扩大到整个社会乃至全球的范围，使社会生产和交换扩大到整个社会乃至全球的范围，开阔了人们的视野；开阔了人们的视野；开阔了人们的视野；开阔了人们的视野；第二，产生了与大工业生产相联系的无产阶级，第二，产生了与大工业生产相联系的无产阶级，第二，产生了与大工业生产相联系的无产阶级，第二，产生了与大工业生产相联系的无产阶级，造就了资本主义生产方式的掘墓人；造就了资本主义生产方式的掘墓人；造就了资本主义生产方式的掘墓人；造就了资本主义生产方式的掘