课题在课程改革中优化教师教学行为的研究结题报告.docx
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课题在课程改革中优化教师教学行为的研究结题报告
课题《在课程改革中优化教师教学行为的研究》结题报告
---延河中学科研室2007/9/1
区科研室：
我校课题《在课程改革中优化教师教学行为的研究》作为区级一样课题，在2005年11月立项以来，通过了近两年来的研究和实践，有必然的收成，取得了必然的功效，现预备结题，请区科研室专家和领导给予审查。
一、课题的提出
一、课题研究的背景
①是我校原来总课题延伸的需要
我校在前三年的课程改革中，开展了总课题为“开发学生潜能，增进学生主动进展”的研究，通过学习教育学、心理学和多元智能理论，对如何开发学生潜能问题有了深切的试探，取得了丰硕的研究功效，受到了上级领导、学生家长和教师们的充分确信，学校面貌发生了明显的转变，办学水平也上了一个新的台阶。
但在反思尔后新三年学校进展计划的时候，感到前期对教师开发潜能方面的研究仍是不多的，优化教师教育行为方面的方式也是比较少的，有些教师自觉的开发潜能的意识还不是很强，表此刻有个别教师自身的综合素养提高的不快，还不能适应当前课程改革的需要等方面的问题，因此，很有必要把尔后课题研究的视角，转移到教师教育行为的优化问题方面上来，以进一步解决教师潜能的有效开发问题。
因此咱们感到通过本课题研究的引领作用，能有效的增进教师转变观念，潜能取得进一步的开发，能鼓励教师在教育行为方面的踊跃跟进，通过此课题的研究，完全能够看成是前期课题的延伸和进展。
②是当前教师队伍建设的需要
课程改革的大体理念是以学生进展为本，坚持全部学生的全面进展。
而学生进展的前提是成立在教师队伍建设的基础之上的，也能够说教师队伍的建设是学生进展的关键，因此为了实现课程改革的各项目标，就要树立教师是第一资源的理念。
但随着课程改革的深切进展，咱们发此刻教师队伍的建设方面还存在着许多问题，还要不断的增强，专门是反映在教学行为方面，显现了许多不那么优化的问题和现象，校领导通过量次调研以后发觉：
A有些教师仍然没有以学生进展为本，不能注意发挥学生的主体作用。
在这方面还没有完全达到课改的要求，他们对如何成为学生的增进者、教育的研究者、反思的实践者、课程的开发者等问题明白得的不深，在课改理念和教学行为方面没有及时跟上师生互动的意识。
B有些教师的教学行为形式化现象的偏向严峻，课堂教学目标的达到率不高，不能注重实效性，在备课时没有从学生的实际情形动身，没有进行有效性的教学设计，教学方式比较陈腐或单一，不能重视掉队教学方式的改良，不能主动的开发课程资源，不能利用现代信息技术手腕与学科教学进行整合等问题。
C部份教师不重视对学生学法的指导，他们应试教学的思想仍是比较严峻的，缺少对学生进行自主性学习、探讨性学习和小组合作学习意识的培育，学生被动学习的现象仍是时有发生的。
D师生之间缺乏情感沟通，有部份教师缺少在课堂上还缺少激情，轻忽对学生进行情感沟通等方面的问题。
分析这些现象时咱们感到，有必要通过对本课题研究，发挥课题对教学的引领作用，引导教师通过科研的理论、方式和进程，去解决以上在教学行为方面存在的不优化的各类问题，以增进教师队伍的建设和进展。
基于以上缘故，我校开展了本课题的研究活动。
二、课题研究的意义
通过此课题的研究，要紧解决教师教学行为中的不优化的各类问题，用科研来引领教师转变观念，关注和重视教师自身教学行为的改善，并能踊跃的参与研究和解决教学行为中不优化的各类问题，以实现有效教学的各项目标。
如此不仅有利于教师队伍的建设，有利于增进教师教学水平的提升。
而且通过此课题研究，也能增进教师在“教学能力、指导能力、研究能力和责任心”等方面都不断的取得提高。
在课题研究的进程中通过教育学、心理学和课程标准等有关方面的理论学习，结合课题研究的实践进程，去寻觅解决优化教师的教学行为的各类方式和途径，在这进程中能有效提高教师的主动学习和研究的内驱力，增进教师教学行为的进一步优化，真正实现有效教学的目标，增进教师的专业化进展和教师队伍的全面提升，以适应当前课程改革深切进展的需要。
二、关键词的界定
一、优化：
是指一种科学的有效的选择方式，花费最少的时刻和精力能取得最好的教育教学成效的方式，教学行为优化的内涵是指，教师教学能力和水平高效性和标准性的问题。
二、教师的教学行为：
是指教师在教学理念指导下外显的教师行为。
教师的教学行为是指教师在必然的教育思想、观念的指导下,产生的一系列与教学有关的行为。
教学行为贯穿在课堂教学的各个环节中,它既是教师素养的表现,又是教学的中心环节,在教师与学生之间起着桥梁和中介作用。
没有有效的教学行为,教学功效无从谈起,教育目标更不能实现。
教学行为优化确实是指在心理学、教育学、教学论等理论的指导下，减少无效教学和低效教学行为，实现学生更快更好进展的尽力进程。
包括教师课堂中的治理行为、辅助教学行为、课堂教学行为、（美国《有效教学方式》一书的作者鲍里奇以为、教师五种教学行为超级重要，他把这五种行为称为关键行为。
即：
清楚的讲课、多样化的教学、任务的导向、引导学生投入学习进程和确保学生成功率。
这五个关键行为也是教师必备的行为，只有具有了如此五个关键行为，教师的教学行为才是有效的教学行为。
教师的教学才可能是有效的教学。
）
三、课题研究的目标
一、通过本课题研究使教师了解优化教师教学行为的重要性，明白优化教学行为的意义，把握优化教师教学行为的内涵，并能自觉的去关注、研究和解决自己和同伴优化教学行为的问题。
通过本课题研究进程，教师发觉和解决此类问题的能力取得提高。
二、教师能了解此类课题研究的一样进程，能把握优化教师教学行为的研究目标和内容，能运用科研方式去解决教学行为中不那么优化的各类问题。
3、通过对此课题的研究，能把握评判教师教学行为的方式，明白如何去评判教师教学行为的达到度，在研究中提高了评判教师教学行为的水平。
4、学校能初步形成优化教师教学行为的气氛，初步形成擅长解决优化教师教学行为问题的教师队伍，总结出优化教师教学行为的一样规律，撰写出一定数量的优化教师教学行为的反思性案例，使优化教学行为成为教师的一种工作适应，成为教师专业化进展的一种需求。
四、课题研究内容
A、研究优化教师教学行为包括的范围
按其结构来划分要紧分为：
①优化教师在课堂中的治理行为、②优化课堂教师的教学行为；③辅助教学行为等几各方面。
B、研究如何解决教师教学行为中不优化的问题
①研究如何优化教师的课堂治理行为问题。
是指教师在课堂教学中，所表现出来的驾驭课堂治理能力的行为，确实是教师如何做好课堂的治理者、指导者和增进者的问题。
如：
教师为了增进课堂教育教学的顺利进行，利用了各类方式、制造了各类条件、确保在单位时刻内的教学目标实现、提高教学效益的行为、和教师如何营造和谐、宽松的学习气氛、如何有效的实现对课堂教学进行治理等问题。
②研究如何优化教师的课堂教学行为问题。
是指教师直接指向教学目标和教学内容实现的行为，如：
教师事前课前的教学设计、教学预备活动、教学方式的利用、教学目标的达到度、教学评判的设计等；在课堂教学中教师利用各类教学方式的行为，包括各类先进教育方式的引进、最新颖教学具的设计、制作和利用、现代信息技术的与学科教学整合等方面的问题研究等。
③研究如何优化教师的辅助教学行为问题。
是指在具体的课堂教学中的情景，有许多时候是生成性的问题，包括教师在课前能预测和不能预测的生成性问题，本课题专门关注能预测的生成性问题的处置，关注和研究教师在处置这些事件进程中的行为问题等。
C、研究如何评判教师教学行为的优化问题。
一个教师的教学行为适当与否，是需要评判的，评判有利教师教学行为的改善，有利于把握优化教师教学行为的各类规律，有利于解决教师教学行为不优化的问题，也能够说评判是优化教师教学行为的基础，没有科学的客观的评判，就没有矫正和优化。
因此，本课题拟将这一部份研究的视角转向教师教学行为的评判问题，研究评判教师教学行为的原那么、方式、评判的指标等问题。
五、课题研究的实践进程
本课题研究进程要紧分为三个时期。
第一时期：
宣传研究方案，营造研究气氛。
（200五、6-----200六、6）
1、确信了相关子课题组成课题组团队
确信子课题的目的是，对课题进行全方位研究的需要，能够增加教师的参与度和研究的深度。
因为本课题所涉及的范围是比较广的，若是没有相关的子课题来开展研究，一方面是很难作到教师全员参与的，另一方面课题研究内容和所涉及到的范围，将要受到限制，因此，咱们感到确信子课题是很有必要的。
如此各个子课题在研究上的功效，在一起分享理念的阻碍下，通过彼此交流能够扬长避短，做到研究方式、研究内容和研究体会等方面的互补，大伙儿能够取得更多的相关知识和信息，如此就能加速研究的步伐和进程，能够缩短研究的时刻而少走弯路。
因此，我校在各个教研组共确信了10个子课题。
其中比较大的教研组有两个子课题。
如：
语文组和英语组，如此能够在不同方向上对本课题进行普遍的研究。
子课题研究情形一览表
教研组
子课题名称
课题负责人
语文
在初中语文教学中教师课堂教学管理行为的研究
江雪娣
在初中语文教学中生命教育渗透的研究
陈凤妹
数学
在初中数学教学中问题情境设计的研究
孙洲
英语
初中英语课堂教学师生有效互动的研究
许路芳
在初中牛津英语的教学中交互式教学方法的研究
章国蓉
综合
初中地理课堂教学中生成性问题的研究
刘建平
理化
在化学实验教学中教师的行为适当的研究
陈伟
在初中物理教学中课堂有效指导的研究
袁颖
政治
在初中政治课堂教学中如何营造和谐氛围的研究
欧宁
体育
在初中体育教学中教师如何做促进者的研究
胡端军
咱们把负责子课题研究的教师组织起来，作为一个纵向的科研骨干团队平台来加以建设，每一个月开展一次学习交流和研讨活动，同时也在此平台上布置科研工作，取得了比较好的学习成效。
咱们在实践中熟悉到，要开展好本课题的研究，没有一支科研骨干队伍是不行的。
因为科研骨干教师在科研活动中专门是在教研组中能起到带头作用、示范作用和指导作用。
要使本课题研究能取得普及，不断的深化，必需要以科研骨干教师为基础，以课题为纽带，不断的扩大科研骨干教师队伍，如此才能实现科研的实施目标。
因此，在实践中咱们感到通过组织他们学习，也能够看成是校本研修的一部份，如此是有打算、有安排、有总结的。
每一个月能坚持召开一次课题组会议，组织他们进行科研理论学习，科研方式和科研实践的交流活动等，注意引导和提高他们的研究能力。
另外，咱们还能常常性的组织他们与专家对话，通过思想碰撞和彼此学习活动，慢慢的形成了一支稳固的，有必然能力的科研骨干队伍，在开展本课题的研究中起到了极大的作用。
如：
上学期开学初的第一周就召开了课题组教师会议，将课题研究的进程安排和结题方面的有关事宜通报给了他们，引导课题组教师们做好后期课题研究的各项工作。
2、对课题进行宣讲，引发教师高度重视
在课题研究的初期，学校利用教师大会和教研组组长这两个平台，对课题实施的意义、目的和大体要求进行了宣讲，通过如此一个时期的学习活动，引导教师转变观念，重视本课题的研究，并踊跃的参与课题研究的实践活动，通过研究活动去体验研究的进程，去把握课题研究的各类方式，在研究中与课堂教学有机的结合起来，不断的去优化和改善自身的教学行为，从中寻觅出有效教学行为的方式，总结出优化教学行为的一样规律，以增进教师的专业化进展和学生的进展。
第二，注意在教研组组长会议上布置课题研究的各项要求，这是我校落实科研工作的重要途径和常规工作。
我校把科研工作完成的情形，作为考核教研组工作的重要评判指标，常常通报课题研究的进展情形，组织教师进行优化教师教育行为方面的理论学习和交流，通过最近几年来的校本培训和总课题的引领作用，我校教师的观念已经有了明显的转变，对科研兴校，科研先行，向科研要质量等方面的理念，已经有了明确的熟悉。
3、标准设计开题报告制定了研究打算
以往校级课题在开题报告的设计方面，不是专门标准的，格式也是比较简单的，一样要求填好一张纸头的表格就能够够了。
但在本次课题的研究进程中，我校校长室和科研室对其把关是比较严格的，要求子课题的开题报告依照区级科研室的表格来撰写，缘故是校长室在科研的观念上有了明确的转变，对科研的熟悉上也有了专门大的提高，要求课题组教师要重视课题研究中每一个环节，固然也包括开题报告的标准性设计，如此做的本身不仅是课题研究的需要，能引导教师重视研究的第一步，而且也是对子课题负责教师的标准性教育，引导教师利用开题报告设计的进程，对其研究的子课题有个整体的和深层次的试探，熟悉课题研究的背景，试探研究的目标和内容，为下一步深切的开展研究，奠定了必要的基础。
因此，各个教研组在设计子课题开题报告的时候，都经历过了多次的修改和完善的进程。
课题研究打算的设计是超级必要的，能使课题有序的、标准的开展研究活动，幸免了在课题研究进程中的随意性和盲目性，在开题报告确信以后，我校科研室第一依照开题报告所设计的大体框架，第一详细的计划了研究进程的每一步，制定了学校层面的课题总的活动打算和学期的课题研究打算。
同时也要求各个子课题参照学校的研究打算，设计出子课题的活动打算，如此能够有序的开展课题的研究活动。
我校所有的子课题负责教师依照学校要都设计了课题研究打算。
另外，科研室也把子课题负责教师，是不是能按时的完成课题研究打算表，作为考核评判他们科研工作情形的指标之一，因此也引发子课题负责教师对设计课题研究打算的高度重视。
4、重视向案例学习，做好研究前的铺垫工作
课题研究方才起步的时候，大伙儿对如何开展研究是心中没数的，方向还不是十分明确的，不知如何下手比较好，咱们在上海市普教所专家盛天和教师的指导下，第一利用情报研究法上网搜集了资料，查找有关他人在＇优化教师教学行为＇方面的案例，学习他人的体会，也是超级重要的研究进程和步骤，向他人学习也确实是案例学习，对咱们如此科研经历不多的教师来讲，有着超级好的借鉴作用，开阔了对课题研究的视野，也是课题研究前期的一项大体工作，通过学习他人的体会，能够把他人好的体会迁移到自己的课题中来，通过整理后可之内化为自己的体会，科研室也要求各个子课题的负责教师，去搜集必然数量的有关资料，为课题的深切研究奠定了必要的基础，在这一搜集资料的研究工作中，各个子课题的负责教师做得都超级好，他们都尝试了这一案例学习的进程，积存和搜集了大量的资料，在一次课题组研讨会上，他们依照自己在案例学习方面的体会，在会上都进行了交流发言。
如：
章国蓉教师是英语教师，她研究的课题是《在初中牛津英语的教学中交互式教学方式的研究》，她在介绍自己‘案例学习’的时候说：
“通过查找资料，明白了‘交互式教学方式’目前是被许多教师所关注和研究的。
专门是在利用了牛津教材以后，英语单词量和口语大量增加的情形下，部份学生在阅读方面显现了困难和不适应是情形，表此刻有一部份中等学生跟不上教师的教学进度，如何解决这些问题，学生英语阅读能力将如何才能不断的提高，已经成了二期课改英语教学的核心问题。
自上世纪七十年代以来，我国学者在‘交互式教学方式’方面就做了很多研究，结果说明采纳了‘交互式教学方式’是提高学生阅读明白得能力的一种行之有效的教学方式。
”章教师通过案例学习对研究‘交互式教学方式’就有了初步的了解，也增加了她深切研究此课题的决心和信心。
第二时期：
全面实施方案，完成课题研究。
（2006、6----2007、7）
一、校领导参与研究，课题研究方向明确
在课题研究的初期，校领导带头参与课题研究。
①教师教学行为的优化问题，“校本培训”是一个重要的途径。
这是校领导深切调研的结论，校领导在深切调研中感到，教师队伍的建设问题是一项系统工程，优化教师教学行为是其中重要组成部份，应该重视在这方面的研究工作，通过学校领导班子的不断学习、调研和集体反思，在有关专家的引领下，张思佳校长结合我校的特点，对如何解决优化教师行为问题进行了研究，撰写了“校本培训治理机制与运作模式”的论文。
在论文中指出，优化教师教学行为“校本培训”是一个重要的途径。
论文发表在市教委编写的“改革从那个地址起步”的论文集当中，同时论文也荣获了“04年区科研功效一等奖”。
第二，张思佳校长也踊跃关注，在课改深切进展中显现的各类新问题，注意用科研来解决这一问题。
她撰写了“立足校本在行动教育中成长”的论文，文章指出优化教学教师行为要立足于校本，立足在课堂，在教学实践去提高和优化教师的教学行为。
文章发表在《普陀教育》杂志中，在区教育系统的层面上进行了普遍的交流。
②优化教师的教学行为要立足于教研组
这是副校长何佩通过不断的学习和研究的结果，她参与本课题的指导、研究和治理的全进程，每次课题组负责教师召开会议的时候，她都能踊跃与大伙儿一起学习、讨论和交流。
她围绕优化教师的教学行为的问题，进行过多次的调研后中指出，优化教师的教学行为应该通过校本研修的途径来加以实现。
她针对“学习型教研组”的创建与优化教师教学行为的关系方面，进行了踊跃的探讨和深切的研究，她撰写了“构建学习型教研组，增进教师专业化进展”的论文，对本课题的研究方向提出了她自己的试探，她指出：
课题的研究进程要立足于教研组，通过组内互动和同伴合作，在校本研修的基础上才能弄好课题的研究任务，她撰写的论文对本课题的研究方向，有着踊跃的指导意义。
她在论文中所论述的内容，在区校长培训班上进行了交流发言，受到区里许多学校的关注和好评，同时也为我校总课题的深切研究指出了方向。
另外，校长室针对我校总课题研究的目标，也提出了“延河中学校本研修实践性课程《优化教师课堂教学行为》设计方案，何教师围绕那个假想在区级层面上也进行了交流，取得了有关专家和各个学校的普遍关注，设计方案具有前瞻性和实效性的特点，设计方案能结合我校的教学实际，能增进我校总课题研究功效的推行，是本课题研究的延伸和拓展，也是理论和实践相结合的具体表现，如此将我校的总课题研究的功效能进一步落实在课堂上，转化为教师教学能力和水平的提高，那个设计方案是将科研转化为，具体的有可操作性和实践性的试探。
二、尝试课题研究与校本研修结合起来
课题研究方才开始的时候，走了一段弯路，部份负责课题研究的教师与自己教学联系的不多，结合的不够。
他们的研究进程上是比较简单的，没有与课例研究有机的结合起来，没有把要解决的问题放在校本研修中去观看去研究，没有进行同伴合作和专业引领，更没有与自己平常的教学实践结合起来，只是查一查资料罢了，案例的撰写也只是用资料来堆积的，与自己教学行为结合的是比较少的，如此他们在课题研究进程中的体验，收成不可能是专门大的，而且研究的结果也可不能有什么太大的价值的，因此咱们发觉了这些问题以后，何佩副校长有针对性的指出：
＂以后参与课题研究的负责教师必然要开课，必然要与课例研究结合起来！
必然要与备课组的活动结合起来。
＂固然，熟悉提高以后，子课题的负责教师们，在后来的研究进程中与平常的教学和课例研究结合的仍是比较好的。
理化教研组的陈伟教师是课题组的成员，她研究的子课题是《在化学实验教学中教师的行为适当的研究》，她在课题的研究进程中，重视把课题研究与校本研修有机的结合起来，利用校本研修的进程来进行观看和研究，她在自我反思和同伴合作的基础上，撰写了与课题有关的反思型的案例，她的文章写的有血有肉，紧密联系了自己的教学实际，增进了她在教学理念和教育行为方面的不断改善，她写的案例被我校《科研简报》所选用，刊登在46期的校报当中。
在我校内进行了普遍的交流，取得了明显的研究成效和教学成效。
在课题研究的实践中，咱们也踊跃鼓舞和引导所有参与课题研究的教师，必然要把子课题研究的实践进程与校本研修紧密的结合起来，简单的讲确实是带着如何解决优化教学行为的问题去开课，一方面通过这一进程能不断的自我反思，积存素材，改善自己的教学行为。
另外，在校本研修中开展有研究能引导组内教师的参与和关注，通过同伴合作的作用，不断的提高课题的研究质量和水平，丰硕实践内涵。
陈伟教师在案例中深有感触的说：
“我第一次试讲时，先是利用一种未知药品的辨别来引出‘溶液的配制’的大体操作，使得物质的辨别中的步骤包括了溶液的配制，课后听课的张俊、陈瑜和陈洪教师在评课时进行了集体反思，对她的教学行为提出了许多改良的意见，他们以为指导行为还要进一步改良，如：
‘物质在辨别中要配成溶液，不需要了解溶液的具体浓度，能够把溶液配制的大体操作步骤，由学生先温习后再进行物质辨别的实验操作，如此的话整节课的指导就显得比较顺畅了。
’在大伙儿的建议下，她在教学行为上进行了调整，依照同伴们的意见又一次修改了教案，然后再进行了课堂教学活动的改良，教学成效就明显得好多了。
”在课题研究实践中咱们慢慢熟悉到，校本研修是科研的一个重要载体，也是教研和科研有机结合的统一体。
以往我校在教研和科研两层皮的问题是比较突出的，也是困惑咱们连年的一个老问题，咱们在那个问题上熟悉不够，试探的不多，教师在科研的进程中是比较辛苦的，在实践中咱们也一直在寻觅着解决那个问题的方法。
最近几年来通过开展校本研修的实践活动和理论学习，咱们慢慢的感悟到，校本研修本身确实是一个不断进行教学反思的进程，咱们尝试着用校本研修的形式来开展本课题研究，来解决咱们连年的困惑，咱们感到这一进程能实此刻工作中研究，在研究中工作的理想状态。
由于咱们重视课题研究的进程与校本研修紧密的结合起来，在后期的课题研究中，所有的子课题的负责教师都开了一节公布课，他们踊跃尝试把研究的问题放在校本研修去观看、去研究，与具体的教学活动有机的结合起来，去反思自己教学行为的优化问题。
因此在他们的结题报告中都能反映出这一进程。
3、与专家对话互动，重视专业引领作用
我校是普教所的实验基地学校，常常受到专家的指导，在总课题研究的每一步，都留下了专家的身影。
如：
A、在课题研究的前期，总课题的确信、开题报告的撰写、打算的设计、期末科研工作的研讨活动、和课题深切研究的每一步，都受到了普教所盛天和教师的关注和指导。
有几回是面对面的交流，一对一的谈话，这对我校初期参与课题研究的教师来讲，是受益非浅的。
专门是对课题如何进行研究的方式和策略，帮忙是比较大的。
B、在本课题研究的后期，区科研室主动选派了有关专家与咱们进行对话，对咱们的课题进行了会诊式的指导，咱们依照专家的意见，对课题进行了必要的改良和调整，如：
原先咱们的课题范围是比较大的，在专家们的建议下，咱们对总课题有进行了必要的调整，由原先的“优化教育行为”改成目前此刻的“优化教学行为”的课题，使咱们对课题研究的范围方面有所缩小，对研究的方向和内涵也有了更深切的熟悉。
C、研究的后期咱们又与华师大研究生也踊跃的进行接触，重视他们的引领作用，主动的与他们进行沟通和对话，专门是理论性的东西，请教他们帮忙一路探讨，咱们把本课题有关的案例和结题报告发给他们，征求他们的意见和帮忙，通过实践咱们明白，专家的引领作用是超级重要的，能够帮忙咱们解除在课题研究进程中的困惑，提升咱们的科研理论水平和研究能力，能使咱们在科研方面上一个新的台阶。
4、不断的进行调整，使研究更有针对性
课题研究的进程是个动态的进程，随着研究的深切进展，发觉课题本身存在着如此或那样的问题，进行必要的调整和进一步的完善，是一件很正常的情形，说明咱们在研究中不断的成熟和研究能力不断提高的结果．也有利于课题本身的深切研究，在研究的进程中咱们对部份子课题，依照研究情形的需要，对研究的范围、方式和方向进行了多次的调整．取得了比较好的成效．如：
体育组胡端军教师所负责的课题，题目是：
＂在初中体育教学中教师角色转变的研究＂，在课题研究了一段时刻以后发觉，课题研究的范围是比较大的，是很难操作的，因为，教师的角色是比较多的，其中包括增进者、指导者、治理者、参与者、开发者等方面，若是都去研究的话是很难操作的，因此他在与我校科研室进行交流以后，对他自己研究的课题进行了必要的调整，研究的方向也就加倍明确，切入口也相对的变得小了许多，最后确信为＂在初中体育教学中教师如何做增进者的研究＂，他本人也感到比较中意。
另外、我校总课题原先的
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