登勃朗峰PPT课件.pptx

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19.19.登登勃勃朗朗峰峰马克吐温马克吐温（MarkTwain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔兰亨克莱门（SamuelLanghorneClemens）。

马克吐温是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。

代表作品有小说百万英镑、哈克贝利费恩历险记、汤姆索亚历险记等。

作者介绍作者介绍1.1.准确认读并理解重点字词。

准确认读并理解重点字词。

2.2.了解游记的特点，梳理作者的游踪，了解游记的特点，梳理作者的游踪，把握作者写作手法的多变把握作者写作手法的多变。

3.3.品味作品幽默的语言风格。

品味作品幽默的语言风格。

学习目学习目标标勃朗峰勃朗峰意大利语意为白色之山，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。

勃朗峰海拔4810米，是西欧的最高峰。

勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山，附近最有名的两个城镇是意大利瓦莱达奥斯塔的库马耶与法国罗纳-阿尔卑斯大区上萨瓦省的霞慕尼，这里也是第一届冬季奥运会的举办地区。

游客可以搭乘缆车上山，路线会经过库马耶与霞慕尼。

知识链接知识链接请请欣欣赏赏翌日（y）灼热（zhu）焦炙（zh）可悯（mn）隧道（su）俯瞰（kn）穹顶（qing）独踞（j）巉岩（chn）霓裳（n）有暇（xi）颠簸（b）醺醺（xn）沟壑（h）皑皑（i）辚辚（ln）络绎不绝（y）纷至沓来（t）注音注音翌日：

次日。

焦炙：

形容心里十分焦急、如同火烤一样。

俯瞰：

俯视,从高处往下看。

穹顶：

悬垂的半球体空间或面积。

拾级：

逐步登阶。

拾，轻步而上。

巉峻：

险峻陡峭。

皑皑：

形容洁白的样子。

常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。

理解词义理解词义颠簸：

一连串的突上突下的上下震荡。

络绎不绝：

形容人、马、车、船等连续不断。

物有所值：

物品用处和它的价值很相符。

美不胜收：

美好的东西很多，一时看不过来。

胜，尽。

轻歌曼舞：

音乐轻快，舞姿优美。

交相辉映：

各种光亮、色彩等互相映照。

纷至沓来：

形容接连不断地到来。

纷，众多，杂乱；沓，多，重复。

理解词义理解词义1.为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？

2.第2段从哪些角度写了什么景色？

合作探究合作探究因为天气炎热，徒步的人可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些乘车骑骡的人不行。

他们认为“既然花了钱坐车,就一定要使他们的旅行物有所值”。

从视觉写了沿途所见的清流急湍、岩壁巉峻、丘岗葱绿；从听觉写了瀑布的声响。

3.为什么“威严的穹顶也随之愈升愈髙”？

4.第4段中哪个词能体现勃朗峰周围山峰的形状？

写这些内容有何作用？

合作探究合作探究“我们”不断地攀登，离勃朗峰越来越近，“我们”跟它相比越来越小，给人的感觉就是“威严的穹顶也随之愈升愈髙”。

奇形怪状。

用比喻的手法描绘山峰的奇特形状，表现这里景色的特征。

这篇课文记述了作者登勃朗峰的经这篇课文记述了作者登勃朗峰的经过，描述了沿途所见的奇景、奇人和过，描述了沿途所见的奇景、奇人和奇事，表现作者对所见景色的赞美和奇事，表现作者对所见景色的赞美和对车夫车技的赞叹。

对车夫车技的赞叹。

主旨分析主旨分析1.1.写景状物极其生动。

写景状物极其生动。

文章描写勃朗峰所见美景，语句生动，极富诗意。

如第文章描写勃朗峰所见美景，语句生动，极富诗意。

如第55段，段，作者用神来之笔勾勒云的色彩、形态和气质，展示出一幅构作者用神来之笔勾勒云的色彩、形态和气质，展示出一幅构图巧妙而又变幻莫测的风云画卷，令人陶醉，令人遐想。

图巧妙而又变幻莫测的风云画卷，令人陶醉，令人遐想。

2.2.幽默风趣的语言。

幽默风趣的语言。

作者叙述下山的经历，用幽默风趣的语言，描绘了惊险的旅作者叙述下山的经历，用幽默风趣的语言，描绘了惊险的旅途、怪异的车夫，给人留下了深刻的印象。

如：

途、怪异的车夫，给人留下了深刻的印象。

如：

“每当我们每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说”用用“我们险我们险遭不测遭不测”的害怕和车夫的的害怕和车夫的“面不改色面不改色”“”“和颜悦色和颜悦色”形成对形成对比，表现车夫的镇定、大胆，敢于冒险，造成了幽默的效果。

比，表现车夫的镇定、大胆，敢于冒险，造成了幽默的效果。

特色品评特色品评学了这篇课文，我想到了学了这篇课文，我想到了“读万卷书，行万里路读万卷书，行万里路”这这句名言。

读书固然重要，句名言。

读书固然重要，“行万里路行万里路”也很重要。

也很重要。

“行路行路”实际上是在实践中学习，在感受中感知。

行路一可亲见实际上是在实践中学习，在感受中感知。

行路一可亲见亲历，增长见识；二可透过游历印证从书上得来的亲历，增长见识；二可透过游历印证从书上得来的“知知”；三可透过亲历亲见考察事物的变化及其变化原因，即孔；三可透过亲历亲见考察事物的变化及其变化原因，即孔子讲的子讲的“我之游，观其所变我之游，观其所变”；四可在游历中将自己的知；四可在游历中将自己的知识和学说施之于识和学说施之于“行行”。

大禹是在随父治水中悟到了。

大禹是在随父治水中悟到了“宜宜疏不宜堵疏不宜堵”的治洪原理。

孔子十分重视实践在学习中的作的治洪原理。

孔子十分重视实践在学习中的作用，并通过周游列国治国安邦来印证所学。

李时珍、徐霞用，并通过周游列国治国安邦来印证所学。

李时珍、徐霞客、马可客、马可波罗、达尔文、哥伦布都是靠波罗、达尔文、哥伦布都是靠“行路行路”写出了写出了宏伟巨著或取得重大发现。

所以，同学们，请记住，我们宏伟巨著或取得重大发现。

所以，同学们，请记住，我们不但要读万卷书，还要行万里路。

不但要读万卷书，还要行万里路。

读后感悟读后感悟布置作业本文通过对勃朗峰自然景物的描写，准确细致地展现了勃朗峰迷人的角色。

相信你在旅游过程中也会发现许多美好的景物，请运用景物描写的方法写一个片段，150字左右。

再见