勤俭节约说课课件.ppt

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养成教育校本教材第十课养成教育校本教材第十课勤俭节约勤俭节约南堡镇杨岭完全学校张桂宏一、说教一、说教材材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学过程四、说教学过程说说课课流流程程一、说教材一、说教材在在教材中的地位和教材中的地位和作用作用勤俭节约勤俭节约是我校五年级校本课程的第十课。

是我校五年级校本课程的第十课。

勤俭节约是中华民族的传统美德，在今天的社会里，勤俭节约是中华民族的传统美德，在今天的社会里，培养学生养成勤俭节约的好习惯更为意义深长，刻培养学生养成勤俭节约的好习惯更为意义深长，刻不容缓。

现在，有好多学生和家庭生活懒惰、奢侈、不容缓。

现在，有好多学生和家庭生活懒惰、奢侈、爱攀比。

为把勤俭节约意识渗透到学生的日常行为爱攀比。

为把勤俭节约意识渗透到学生的日常行为习惯中去，结合我校习惯中去，结合我校“养成教育养成教育”主题特色主题特色,我给我给我班学生上了我班学生上了“勤俭节约勤俭节约”这堂课。

这堂课。

一、说教材一、说教材学习目标学习目标在本节课，我将致力于将本课程与中华传统美德在本节课，我将致力于将本课程与中华传统美德教育相结合，将中华民族传统美德赋予新的内涵，以教育相结合，将中华民族传统美德赋予新的内涵，以中华传统美德的道德力量，塑造学生的人格，指导学中华传统美德的道德力量，塑造学生的人格，指导学生的实践。

因此我制定了以下几个目标：

生的实践。

因此我制定了以下几个目标：

11知道勤俭节约是中华民族的传统美德。

知道勤俭节约是中华民族的传统美德。

22懂得爱惜物品，勤俭节约要从我做起，从现懂得爱惜物品，勤俭节约要从我做起，从现在做起，从点滴做起。

在做起，从点滴做起。

33培养学生养成良好的节俭习惯，增强学生的培养学生养成良好的节俭习惯，增强学生的节俭意识。

节俭意识。

一、说教材一、说教材教教学重点难点学重点难点教育的本质任务是育人。

人的成长中，良好的行为习惯养教育的本质任务是育人。

人的成长中，良好的行为习惯养成是基础。

有了良好的行为习惯，就能促进德智体美各方面全成是基础。

有了良好的行为习惯，就能促进德智体美各方面全面发展。

面发展。

重点重点懂得爱惜物品，懂得爱惜物品，勤俭节约是中华民勤俭节约是中华民族的美传统德，能族的美传统德，能够从现在做起，从够从现在做起，从点滴做起。

点滴做起。

难点难点培培养养学学生生养养成成良良好好的的节节俭俭习习惯惯，增增强强学生的节俭意识。

学生的节俭意识。

二、说二、说教法教法古古希腊学者普罗塔戈说过：

希腊学者普罗塔戈说过：

“头脑不是一个要被填满的容器，头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到目标、突出重点、突破为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课本课的的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：

想方设法引起学生实际特点，确定本节课教法的指导思想是：

想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与注意，引导他们积极思维，热情参与，完成学习目标。

，完成学习目标。

具体做法具体做法如下：

如下：

11、多媒体教学法。

运用录像展示，提高学生学习、多媒体教学法。

运用录像展示，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

兴趣，增强学生感性认识。

22、活动法。

通过搜集、调查、情境体验等活动，、活动法。

通过搜集、调查、情境体验等活动，引发学生思考、反省自我，认识勤俭节约的重要性。

引发学生思考、反省自我，认识勤俭节约的重要性。

33、讨论归纳法。

通过讨论归纳，形成正确舆论导、讨论归纳法。

通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认识。

向，进一步强化道德认识。

三、说学法三、说学法“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。

生发现真理。

”在这节课的教学中，我重在这节课的教学中，我重视让学生视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一过程，强调一些生活习些生活习惯的养成惯的养成，力，力求最大限度地发求最大限度地发挥学生的主动性、合挥学生的主动性、合作性，作性，从而达从而达到到培养学生养成良培养学生养成良好的节俭习惯，增强学生的节俭意识的目标。

好的节俭习惯，增强学生的节俭意识的目标。

我我采采用用如如下下学学法法指指导导：

自自主主探探究究法法、讨论法、自评法和互评法等。

讨论法、自评法和互评法等。

返回返回录像导入录像导入揭示课题揭示课题名人故事名人故事感悟节俭感悟节俭联系实际联系实际体验节俭体验节俭温馨提示温馨提示放飞节俭放飞节俭情情境境体体验验调调查查反反馈馈记者采访记者采访升华节俭升华节俭四、说教学过程四、说教学过程

（一）录像导入、揭示课题

（一）录像导入、揭示课题四、说教学过程四、说教学过程为了调动学生学习兴趣，上课开始，我便出示为了调动学生学习兴趣，上课开始，我便出示了孩子们常见的不节俭的生活片段。

了孩子们常见的不节俭的生活片段。

“看完录像后，看完录像后，你们有什么想法？

你们有什么想法？

”学生谈谈自己的感受。

有的学学生谈谈自己的感受。

有的学生说教室没人时应关灯和风扇，有的说白天光线强生说教室没人时应关灯和风扇，有的说白天光线强时可以不开灯、节约用电。

对于学生的回答，我给时可以不开灯、节约用电。

对于学生的回答，我给予肯定和赞扬。

并引出课题：

勤俭节约予肯定和赞扬。

并引出课题：

勤俭节约这样浪费电的现象很多见家中所有的电器都在使用。

这样浪费纸的现象在生活中随处可见我本着开放的宗旨，努力把课堂的主动权真正地交我本着开放的宗旨，努力把课堂的主动权真正地交给学生。

首先，我做到了课前开放，让学生去搜集名人给学生。

首先，我做到了课前开放，让学生去搜集名人的节俭故事，为上课做好准备。

等几名学生上台讲述自的节俭故事，为上课做好准备。

等几名学生上台讲述自己搜集到的名人节俭故事后，师生共同评议。

有的同学己搜集到的名人节俭故事后，师生共同评议。

有的同学讲到了毛主席缝了讲到了毛主席缝了7070多次的衣服，有的同学讲到了国际多次的衣服，有的同学讲到了国际巨星成龙虽然富有，生活简单的故事。

通过故事，激发巨星成龙虽然富有，生活简单的故事。

通过故事，激发学生向名人学习的热情。

学生向名人学习的热情。

“听了故事，你有什么感触？

听了故事，你有什么感触？

”学生自由发表见解。

大家在说出自身感受时再次感悟学生自由发表见解。

大家在说出自身感受时再次感悟节俭。

节俭。

（二）名人故事、感悟节俭

（二）名人故事、感悟节俭四、说教学过程四、说教学过程毛泽东毛泽东要求别人的要求别人的自己首先做到。

他一生粗茶淡自己首先做到。

他一生粗茶淡饭，饭，睡硬板床，穿粗布衣，生睡硬板床，穿粗布衣，生活极活极为简朴，一件睡衣竟然补为简朴，一件睡衣竟然补了了73次、穿了次、穿了20年。

经济困难年。

经济困难时期，时期，他自己主动减薪、降低他自己主动减薪、降低生活标生活标准，不吃鱼肉、水果。

上世纪准，不吃鱼肉、水果。

上世纪60年代，有一次年代，有一次他召开会议到中午还没有结束，他留他召开会议到中午还没有结束，他留大家吃大家吃午饭，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、几午饭，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、几小碟咸小碟咸菜，主食是烧饼。

伟人在勤俭节约方菜，主食是烧饼。

伟人在勤俭节约方面为国面为国人做出了表率人做出了表率。

（三）联系实际、体验节俭（三）联系实际、体验节俭四、说教学过程四、说教学过程11调查反馈调查反馈首先，课前学生进行日常消费调查和小学生日常用水调查。

课首先，课前学生进行日常消费调查和小学生日常用水调查。

课上拿出调查表分小组讨论：

（上拿出调查表分小组讨论：

（11）调查表反映出什么问题。

（）调查表反映出什么问题。

（22）如何正确使用水和零花钱。

（如何正确使用水和零花钱。

（33）生活中还存在哪些浪费现象。

然生活中还存在哪些浪费现象。

然后每小组派代表发言。

后每小组派代表发言。

22情境体验情境体验课件出示一组数据，通过一连串的数字让孩子们在强烈的震撼课件出示一组数据，通过一连串的数字让孩子们在强烈的震撼中感受到节俭的重要性。

接着，课件展示三个简陋的校舍和西南地中感受到节俭的重要性。

接着，课件展示三个简陋的校舍和西南地区缺水的情境图，学生体会。

鼓励学生畅所欲言，发表意见。

区缺水的情境图，学生体会。

鼓励学生畅所欲言，发表意见。

本环节中，我通过调查分析本环节中，我通过调查分析谈感想谈感想观看数字观看数字看图看图比较比较再谈感想的过程，让学生把节约意识渗透再谈感想的过程，让学生把节约意识渗透到现实生活中，懂得节约应从小事做起，从一点一滴做起。

到现实生活中，懂得节约应从小事做起，从一点一滴做起。

一个关不紧的水龙头一个月流掉一个关不紧的水龙头一个月流掉1至至6立方米水，一个漏水的马桶一个月立方米水，一个漏水的马桶一个月流掉流掉3至至25立方米的水。

家庭用水浪立方米的水。

家庭用水浪费种种，让人心痛费种种，让人心痛。

1度电能做些什么呢？

度电能做些什么呢？

1.251.25瓦的灯泡连续亮瓦的灯泡连续亮4040小时小时2.2.家用冰箱运行一天家用冰箱运行一天3.3.普通电扇运行普通电扇运行1515小时小时4.4.电视机连续播放电视机连续播放1010小时小时5.5.电动自行车跑电动自行车跑8080公里公里6.6.将将88公斤的水烧开公斤的水烧开7.7.用电热锅炒两个美味的菜肴用电热锅炒两个美味的菜肴据统计，中国人在餐桌上浪费据统计，中国人在餐桌上浪费的的粮食粮食一年高达一年高达2000亿元，亿元，被被倒掉的食物相当于倒掉的食物相当于2亿多人亿多人一年一年的口粮。

与此形成鲜明对照的的口粮。

与此形成鲜明对照的是，我国还有是，我国还有一亿一亿多多农村农村扶贫扶贫对象、对象、几千万几千万城市贫困人口以城市贫困人口以及其他为数众多的困难群众。

及其他为数众多的困难群众。

他们的日子他们的日子在这个环节中，我设计了这样的活动：

在这个环节中，我设计了这样的活动：

“今天有几位今天有几位报社小记者想来采访一下各位同学，我们用热烈的掌声请报社小记者想来采访一下各位同学，我们用热烈的掌声请出第一位。

出第一位。

”请出几名小记者采访其他同学请出几名小记者采访其他同学:

你身边有哪些你身边有哪些人的节俭行为值得我们学习？

你有什么节俭的好方法与大人的节俭行为值得我们学习？

你有什么节俭的好方法与大家一起分享？

家一起分享？

”大家情绪高涨，各抒己见。

其他学生评价：

大家情绪高涨，各抒己见。

其他学生评价：

你觉得他说得怎么样？

为什么？

然后课件出示你觉得他说得怎么样？

为什么？

然后课件出示节俭歌节俭歌，让学生读一读。

让学生读一读。

通过这个采访活动，让学生明白节约并不通过这个采访活动，让学生明白节约并不是小气，什么是真正的节约，节约应该从自身做起，从小是小气，什么是真正的节约，节约应该从自身做起，从小事做起。

事做起。

（四四）记者采访、升华节俭记者采访、升华节俭四、说教学过程四、说教学过程空调不低于空调不低于26度度全国节电上亿度全国节电上亿度多坐公交和地铁多坐公交和地铁既省能源又便捷既省能源又便捷在外就餐要打包在外就餐要打包别把节约当口号别把节约当口号电脑不让空运行电脑不让空运行两面用纸处处省两面用纸处处省灯泡换成节能灯灯泡换成节能灯用电能省近八成用电能省近八成节节俭俭歌歌课件出示四幅节约提示语图片，学生说说这些提示语课件出示四幅节约提示语图片，学生说说这些提示语在生活中起到什么作用？

学生自由发言后我相机引导：

在生活中起到什么作用？

学生自由发言后我相机引导：

“是呀，在生活中我们不仅自己要养成勤俭节约的好习惯，是呀，在生活中我们不仅自己要养成勤俭节约的好习惯，还要提醒别人注意节约！

那就请大家发挥自己的设计才能，还要提醒别人注意节约！

那就请大家发挥自己的设计才能，以小组为单位设计节约提示语，看看哪组设计得既新颖又以小组为单位设计节约提示语，看看哪组设计得既新颖又实用。

实用。

”学生在音乐声中合作设计。

小组反馈交流、师生学生在音乐声中合作设计。

小组反馈交流、师生互评互评,评选出温馨小天使。

评选出