一年级语文上册教案博客.docx

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一年级语文上册教案博客

一年级语文上册教案,,,博客

入学教育

教学要求

1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点

使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

教学难点

学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

课前准备

我们学校的图片

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1．知道自己是一名小学一

（1）班的小学生了。

2．学会说：

“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。

”

3．会简单的自我介绍：

我是小学一

（1）班的小学生。

我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。

4.了解日常的课堂常规。

教学重点

在老师的指导下看懂图意。

教学难点

学会自我介绍。

教学过程

一、启发谈话，学会问好

1．（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？

（以“欢迎新同学”为主题。

校门外，老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。

校园里，教学楼高高矗立，__迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

）

2．是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。

（师生起立，互相问好）

3．评价：

表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方？

4．早晨看见老师可以说老师早，中午呢？

下午呢？

校外呢？

5．仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。

（师生进行问好。

）

二、明确自己是一名小学生

1．刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

学习说话：

我是一年级的小学生了！

（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

2．学习儿歌：

太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

3．从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

三、学习自我介绍

1．我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。

现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

2．谁来把自己介绍给大家。

3．教师评价：

要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。

4．小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。

同桌之间互相介绍。

教师巡回。

四、总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。

希望大家能够在中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

五、课外作业

1．把学会的本领说给家长听。

2．认读有关的三个生字。

第二课时

教学目标

1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2．知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

3．学会说：

“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

”

教学重点

了解基本的课堂常规和写字姿势。

教学难点

在实践中掌握课堂上的一些常规要求。

教学过程

一、出示插图，感受快乐

1．（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？

你看见了什么，有什么感受？

（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。

黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。

其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

）

2．教师评价：

语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

3．小结：

上课时。

我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

二、观察思考，规范课堂常规

1．你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

2．看图想象，小朋友是怎样上课的？

（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。

）

3．学习说话：

上课的时候，我们要专心听讲。

4．谁明白什么是专心听讲？

（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

1．良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

2．你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

3．教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？

（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。

）

4．小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

5．读书又应该怎样的读书姿势呢？

6．读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

7．教师巡回检查。

8．谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

9．师生共同编儿歌：

写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

10．同学们一起读一读。

11．学习“读书”两个生字。

教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

四、小结

今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？

（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。

）

我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！

五、学唱《上课歌》

上课了

叮零零，上课了，快进教室来坐好。

学习用品放整齐，等待老师来上课。

老师说话认真听，提出问题多动脑。

回答问题声音响，大家夸我学习好。

aoe

教学目标

1．学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2．学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3．让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

教学难点

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

教学重点

a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

教学难点

读准韵母的二声和三声是难点。

教学过程

一、明确学习目的，激发学习兴趣

1．给同学们读一个小故事,喜欢吗?

教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2．教读儿歌。

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3．看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母ａ_一年级语文上册教案,,,__。

1．看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2．教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3．再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4．学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母ｏ（方法同上）

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo

四、学习单韵母ｅ（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

五、小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1．“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2．跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3．跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调

1．认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”。

2．练习读ａ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎ?

—ǒ?

—?

（3）联系，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ü阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。

?

哦，是这样吗?

?

哦!

我明白了。

?

飞蛾额头?

恶心?

饿了凶恶

七、巩固练习

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

八、小结

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

九、游戏巩固

1．给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2．教师示范说：

“小朋友好！

我是a!

你们愿意和我做朋友吗？

”下面的小朋友都大声地说：

“a,你好！

我们愿意和你做朋友！

”接下来就到o和e上台介绍自己。

这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

十、课堂总结

表扬本课表现好的同学

第二课时

教学目标

1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

教学重点

巩固练习a、o、e四个声调的练习。

教学难点

学会书写a、o、e三个字母。

二0一0学年第一学期一年级语文教学计划

一、学生基本情况分析

（一）学习习惯与态度

“学习准备期”的设置，使得我们老师有较多精力关注学生的学习习惯，注意学生学习方法的训练、培养；而且“学习准备期”的语文课堂上教学形式多样，有听有说，也有生动有趣的游戏，因此，不少小朋友的听课积极性较高，有利于学生听、说、读等课堂常规的形成。

但是，我们发现学生间的差异较大。

有些学生上课较为投入，能根据课堂要求积极发言。

课后，约半数以上的学生能在家长的督促下认真复习当天的内容。

但对于每天的学习任务，班中总有那么几位学生不能及时复习、掌握，需要老师及时补课。

（二）知识掌握情况

经过我们前期的家访工作，据我们了解本届的学生识字量比较大，还有不少家长让自己孩子参加了幼小衔接的学前班。

孩子们的兴趣比较广泛。

但是，也有不少学生的起点比较低，认识的大概只有四五十个左右，因此学生存在着较大的差异。

由于教材设置的学习准备期，我们放慢了教学进度，精简了学习内容，老师也改进了学习评价，更注重学生的学习兴趣和学习习惯培养，因此入学几周来，我们欣喜地看到大多数学生的学习兴趣比较浓，在“学习准备期”中表现不错。

大部分学生都能掌握。

绝大部分的学生能掌握入学准备课中的所有生字，但是年级中也有个别学生的起点比较低，接受能力比较差，一堂课下还是不认识有不认识的现象。

在语言表达能力方面，大部分学生的表达比较大方，但是，年级里还有一部分学生表达不完整，说话语序颠倒等。

二、对教材的分析和理解

全册教材分为四个部分：

我爱学语文；入学准备；读儿歌识字学拼音；看拼音读课文识字。

选编课文56篇，古诗8首。

语文快乐宫7次，听说活动4次。

本册教材的改革思路和基本特点在保持原来“识写分流，识多写少，从描到写”和“开放识字，开发潜能，培养习惯”的基础上，注意幼小衔接，在开学初设置了为期2周的“学习准备期”。

与以往教材相比，本册教材有如下特点：

（1）增加2周的学习准备阶段。

此阶段的教学以游戏活动为主，在活动中让学生体验、感受学语文的乐趣；初步了解语文学习中听说读写等学习的要求。

（2）修订教材继续采用“识写分流”的编写方式，将“识字”与“写字”分成两个教学序列。

多识字少写字，识字在前，写字在后。

让学生尽早进入阅读

的天地，提高阅读兴趣，优化写字教学。

（3）修订教材识字总量下降，写字总量也略有下降，加强写字指导，培养良好的写字习惯，识字与汉语拼音的学习同步进行，帮助学生建立“音”与“字”的双向联系。

（4）在“读儿歌识字中学拼音”、在阅读短文过程中“学拼音识字”。

学生既能通过拼音字母的学习，借助音节认识汉字，又能借助汉字的发音来学习拼音的拼读。

拼音教学重在增强实际的拼读音节能力，延长拼音教学的周期有利于一些一时还不能很好掌握拼音的学生，能在较长的一段时间内反复练习，最终能够熟练拼读音节。

克服过去短时“集训”，统一达标给学生造成的心理压力。

（5）“看拼音读课文识字”，删去原来“读短文识字”内容，给学生更多一些练习拼读音节的时间，教师可相对集中精力引导学生练习拼读音节来识字。

听录音读课文识字，是学生识字的开始。

教材借助录音帮助学生把自己熟悉的事物与陌生的文字一一对应起来，建立意义上的联系——即联系学生的生活识字。

读儿歌识字学拼音是小学语文教材中的一种新形式，它肩负着双重的任务：

既要识字，又要学拼音。

但对学拼音，不求传统拼音教学那么高的要求，重在认识声母、韵母、整体认读音节，学会拼读音节。

教学中，识字与拼音教学相互依托，有机结合，互相渗透，相得益彰。

看拼音读课文识字和读课文识字，是本册教材的重点，识字量占了全册教材的三分之二。

这部分课文的教学，要加强朗读，在朗读中识字，在朗读中巩固识字，有的还要在熟读中背诵，培养语感。

识字游戏和语文快乐宫融趣味性、知识性、教育性于一体，旨在激发学生的学习兴趣，有利于发展学生的智力、创造能力和动手能力。

古诗诵读部分的8首古诗，篇幅短小，内容浅显，文字精美，知名度高。

教学中重在朗读与背诵，读准字音，读出停顿和节奏，不作过多讲解分析。

听说活动所安排的内容，紧密联系学生生活，使学生有话可说。

突出语言的交际功能，同时培养学生的想象能力。

教学中要激发、调动学生的说话积极性，鼓励学生独立思考，发挥自己的创造性。

三、教学目标

1、学习生字353个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境中的意思，也就是说，对生字在课文里会读，离开课文会认，认识汉字的基本笔

画和常用的偏旁部首，了解笔顺规则，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。

2、学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。

能借助汉语拼音识字、阅读。

练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

3、学习用铅笔写字，会写110个字。

能在田字格里从描到写地练习书写，能写得正确、端正、整洁。

要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。

4、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的140个词语。

5、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学会运用。

6、能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。

听人讲话时态度认真，注意力集中。

养成边听边想、边听边记的习惯。

7、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，人际交往中能根据语境说几句话。

学习使用礼貌用语。

学习句号、问号、感叹号，认识逗号，冒号，顿号，引号等标点符号。

_一年级语文上册教案,,,__。

8、学习朗读课文，对朗读有兴趣。

能读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读得比较流利，读出感情。

能背诵全部古诗，能背诵部分课文。

9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍，能爱护报刊和图书。

四、具体措施

1、学习本教材编写说明，力求明白于心，以很好地把握新教材的编写意图和基本特点。

2、把握新教材的特点，精心备课，不仅备教材，还要备学生，努力提高课堂教学效益。

3、加强课外阅读指导，增加所识字的复现机会，扩大学生阅读量。

4、发挥“识字大王”的优势，创造表现机会，通过“一帮一”活动，使学习困难者尽快赶上来。

5、充分认识新基础教育理论在课堂中的作用，开展识字游戏，让学生在轻松游戏中早识字、快识字、多识字。

6、营造浓厚的识字环境，让学生在开放的环境中读书识字，培养自主识字

的能力，做识字的小主人。

根据学生年龄特点，开展“朗读比赛”、“识字比赛”等小型多样的活动，丰富学生的学习生活。

五、教学进度

注：

1、一年级每周8——10课时，现每周安排6——8课时，另外课时可进行每2周一次的听说活动，也可用于课外阅读、《我会说》、写字、朗读等学科活动。

2、一年级不进行考试。

期中、期末可进行语文综合考查。

一年级语文教研组

汉语拼音

1、ɑ、o、e

课时安排：

两课时

教具准备：

挂图、拼音卡片

第1课时

学习目标：

1、会写“ɑ、o、e”3个单韵母，读准音，认清形；

2、认识四线三格，会在四线三格里书写“ɑ、o、e”。

教学过程：

一、揭题示标。

同学们，今天我们来学习汉语拼音的第一课：

《ɑ、o、e》，请同学们认真看老师写课题，（齐读两遍）。

这节课我们的学习目标有：

1、会写“ɑ、o、e”3个单韵母，读准音，认清形；2、认识四线三格，会在四线三格里书写“ɑ、o、e”。

同学们有信心完成吗？

现在我们先来完成第一个目标，比谁能把ɑ、o、e这三个字母的字音读得最准确。

二、初读字母，要求读音准确。

老师知道许多同学在幼儿园大班都学过汉语拼音，而且读得很好，谁想读给大家听。

1、指名读（优等生）。

2、领读。

3、同桌互读。

（现在请同桌两个互相练习读一读。

）

4、指名读。

（后进生）。

注：

如果有错要其他同学纠错，尤其注“O”的读音：

口微开，唇略圆，口型不变。

三、再读字母，要求熟悉记住。

同学们真棒，学得很快，现在老师再给大家3分钟时间，练习读一读，三分钟后们来比赛，看谁读得最快、最好。

1、自由读。

2、指名读。

（尽量多的让学生读，可打乱顺序检测。

）

3、齐读。

四、看图编。

同学们都能正确读字母了，那谁能给这些字母编一首儿歌，帮助大家更好地记住它们？

1、看图，同桌讨论。

2、指名回答。

3、共同讨论确定好的，共同学习。

顺口溜：

张大嘴巴ɑɑɑ公鸡打鸣ooo一只白鹅eee

五、书写指导。

小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写得最漂亮。

1、认识四线三格。

2、学生观察“ɑ、o、e”在四线三格中的占格位置。

3、师范写并说出书写步骤：

ɑ占中格，先写左半圆，在写竖右弯，两笔写成；

o占中格，从左上起笔，一笔写成；

e占中格，从里面起笔，一笔写成。

4、师生共书空。

5、生练习写，师指导。

六、小结。

今天我们共认识了三个字母朋友，谁能告诉老师它们都是谁？

七、作业。

在作业本上练写“ɑ、o、e”三个字母。

（现在我们开始写作业，比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。

）

八、板书设计。

1、ɑoe

ɑoe

第2课时

学习目标：

1、认识声调符号；

2、读准“ɑ、o、e”的四个声调。

教学过程：

一、板题示标。

同学们，今天我们继续来学习《ɑ、o、e》（板题）。

本节课我们的目标是：

1、认识声调符号；2、读准“ɑ、o、e”的四个声调。

二、观察图画，学习声调。

同学们，上节课咱们认识了3个字母朋友，现在咱们给每个人带上四顶不同的帽子，这些帽子