理清人才培养目标定位、明晰课程体系构建逻辑.pptx

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前前言言背景：

为落实第五届教学工作会议精神，根据学院关于全面提高人才培养质量的若干意见的要求，围绕学院2015年工作要点，2015年确定为“整顿规范年”，重点工作之一是高质量、高水平地完成2015级人才培养方案的编制工作。

微调：

3月30日张院作了关于教育教学工作的三点思考讲座后，根据反馈的意见，经过讨论，对学校层面的一些提法进行了调整，使之更加符合实际，便于操作。

改进：

我今天与大家分享的观点、思路，继续抛砖引玉，希望大家研究讨论，反馈修改意见，在教务处的工作布置中进一步吸收，以促进学校的人才培养方案制订更加科学合理。

Contents目录理清：

理清：

专业人才培养目人才培养目标定位定位123辨析辨析：

人才培养方案制定的：

人才培养方案制定的三个三个逻辑关系关系明晰：

明晰：

课程体系的整体构建与管理程体系的整体构建与管理一、理清：

一、理清：

专业人才培养目人才培养目标定位定位u学校人才培养目标定位u何为技术技能人才u确定人才培养定位的总体思路u怎样找亚型、理清专业定位4理清辨析明晰1理清总定位重发展人才培养目标人才规格亚型创新性【具有创新精神】的技术技能人才技术型、技术技能型、技能型、综合型（四型）（四型）素质、技能、潜能并重，关注学生长远发展完成技术员/技师的基本训练，具有工程师具有工程师/高高级技师的潜能级技师的潜能学校人才培养目标定位5理清辨析明晰1理清火种具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。

火苗根据社会和个体生活发展的需要，引起创造念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。

火焰运用知识和理论，在科学、艺术、技术和实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。

创新性的内涵和要求创新能力（510%）创新精神（100%）创新意识（20%）学校人才培养目标定位6理清辨析明晰1理清总定位重发展人才培养目标人才规格亚型创新性【具有创新精神】的技术技能人才技术型、技术技能型、技能型、综合型（四型）（四型）素质、技能、潜能并重，关注学生长远发展完成技术员/技师的基本训练，具有工程具有工程师师/高级技师的高级技师的潜能潜能学校人才培养目标定位7理清辨析明晰1理清l一般的技术员/技师的认识“技术员”指能够完成特定技术任务的人员，为技术人员职称之一，如果要在职称上再进一步，就需要转变为工程型人才。

“技师”和“高级技师”要求掌握（熟练掌握）本职业的关键操作技能技术，能够独立处理和解决（高难度）技术或工艺问题；在操作技能技术方面（在技术攻关、工艺革新和技术改革）有创新。

l此处的技术员/技师的内涵l“技术员技术员”应以技术实现能力为支撑。

应以技术实现能力为支撑。

既具有技工的操作技能、又具有工程师的理既具有技工的操作技能、又具有工程师的理论基础（基础理论课面不能收窄、但难度降低）、一定的技术能力（加强工艺、运行、论基础（基础理论课面不能收窄、但难度降低）、一定的技术能力（加强工艺、运行、流程、管理、维修、操作等技术性操作性内容，有关设计研究内容削弱）、一定组织流程、管理、维修、操作等技术性操作性内容，有关设计研究内容削弱）、一定组织策划能力。

在理论与实践、知识与技能、经验与态度等各方面，具有较广覆盖面。

类策划能力。

在理论与实践、知识与技能、经验与态度等各方面，具有较广覆盖面。

类似于似于“应用型工程师应用型工程师”、“工程型工程师工程型工程师”l“技师技师”，技师应以操作能力为支撑，技师应以操作能力为支撑，既要具有高级技工的操作技能（掌握）、又既要具有高级技工的操作技能（掌握）、又具有具有必要的理论基础和专业知识、一定的综合运用知识和经验的能力（方法能力、策必要的理论基础和专业知识、一定的综合运用知识和经验的能力（方法能力、策略能力）。

略能力）。

如如“机械技师机械技师”、“汽车维修技师汽车维修技师”、“机电工艺师机电工艺师”等等；等等；学校人才培养目标定位8理清辨析明晰1理清社会人才学术型人才应用型人才科学型人才理论型人才工程型人才技术型人才技能型人才专业技术人才职称高级中级初级高级工程师高级技术师工程师技术师助理工程师技术员一级（高级技师）二级（技师）三级（高级）四级（中级）五级（初级）技术员/技师的理解技术员教授级高工职业资格等级系列设想的人才分类与评价？

设想的人才分类与评价？

学校人才培养目标定位9理清辨析明晰1理清总定位重发展人才培养目标人才规格亚型创新性【具有创新精神】的技术技能人才技术型、技术技能型、技能型、综合型（四型）（四型）素质、技能、潜能并重，关注学生长远发展完成技术员/技师的基本训练，具有工程具有工程师师/高级技师的高级技师的潜能潜能学校人才培养目标定位10理清辨析明晰2理清技术技能型技术型技能型综合型理论基础专业知识技能要求理论基础专业知识技能要求理论基础专业知识技能要求理论基础专业知识技能要求技术型岗位要求综合型岗位要求技能型岗位要求技术技能型岗位要求理论基础与专业知识理论基础与专业知识实践与技能实践与技能经验与态度经验与态度技术应用能力水平与操作技能的熟练程度要求何为技术技能人才人才人才规格格亚型型培养培养具有一定技术应用能具有一定技术应用能力（包括理论知识、思维力（包括理论知识、思维和方法等）的技能型和方法等）的技能型人才人才11理清辨析明晰2理清亚型亚型内涵内涵关键点关键点/职业证书职业证书例如例如技能型技能型具有具有必要必要的理论基础和的理论基础和专业知识，具备专业知识，具备较强较强的动手的动手操作技能，具有操作技能，具有综合运用综合运用知知识、技术和识、技术和经验经验解决生产一解决生产一线的设备操作、维护维修等线的设备操作、维护维修等策略性、应用性能力。

策略性、应用性能力。

策略型技能策略型技能“怎样做更好怎样做更好”/高级职业资格证书（国家职业资格三级）+企业证书航海技术？

航海技术？

汽车检车与维汽车检车与维修？

修？

从学生毕业3到5年后的职业生涯发展路径来分析何为技术技能人才12理清辨析明晰2理清亚型亚型内涵内涵关键点关键点/职业证书职业证书例如例如技术技能技术技能型型具有具有较宽较宽的理论的理论知识面知识面，掌握掌握相应的相应的专业知识，具备专业知识，具备较强较强的动手操作技能，的动手操作技能，了解了解生产运作规律，具有生产运作规律，具有熟练应熟练应用用知识、技术和技能解决生知识、技术和技能解决生产一线产一线一般问题一般问题的能力。

的能力。

智力技能使用技术产品/高级职业资格证书（国家职业资格三级）+企业证书机电一体化机电一体化技术？

技术？

电气自动化电气自动化技术？

技术？

操作技能设计和制造技术产品/技术员+企业证书何为技术技能人才13理清辨析明晰2理清亚型亚型内涵内涵关键点关键点/职职业证书业证书例如例如技术型技术型具有具有较宽的较宽的理论知识面，理论知识面，系统系统掌握掌握相关专业知识，具备相关专业知识，具备一定的一定的操作技能，具有能够操作技能，具有能够综合运用综合运用知知识、技术解决生产一线相关技术识、技术解决生产一线相关技术工艺、运行流程、维护维修、检工艺、运行流程、维护维修、检测检验的技术能力。

测检验的技术能力。

较宽的理较宽的理论知识面，论知识面，系统的专业系统的专业知识知识工程师助手工程师助手/技术员技术员+企业证书企业证书软件技术？

软件技术？

城市轨道交通工城市轨道交通工程技术？

程技术？

何为技术技能人才14理清辨析明晰2理清亚型亚型内涵内涵关键点关键点例如例如综合型综合型了解了解本行业本行业总体发展概况总体发展概况及相关法律法规，具有及相关法律法规，具有较宽较宽的专业知识面、的专业知识面、较强较强的综合的综合能力，能够能力，能够综合运用综合运用相关知相关知识、方法和能力从事一线生识、方法和能力从事一线生产组织、装备应用、运行维产组织、装备应用、运行维护、技术服务等服务性、管护、技术服务等服务性、管理性工作。

理性工作。

知识面宽、内知识面宽、内容杂容杂如何找到载体如何找到载体来融为一体？

来融为一体？

/证书证书?

轨道运营？

轨道运营？

公路运营管理？

公路运营管理？

何为技术技能人才助理项目管理师？

助理人力资源管理师？

15理清辨析明晰3理清供需调研职业能力分析课程结构分析课程标准编制课程内容开发课程实施与评价开发过程调研研报告告职业生涯路径生涯路径职业能力能力标准准典型工作任典型工作任务专业教学教学标准准课程教学程教学标准准教教材材数字化数字化资源源教学教学课例例成果、成果、证书产出品确定人才培养定位的总体思路职业能力标准和典型工作任务（技术、技能、素质）要求技术员技术员/技师技师/综合型人才综合型人才培养规格、能力要求培养规格、能力要求确定职业生涯路径3到到5年毕业主要从事技年毕业主要从事技术员术员/技师的岗位技师的岗位找亚型、厘清专业定位专业人才培养质量标准（技术、技能、素质）要求评价技术评价技术员员/技师技师/综合型人综合型人才培养规格、才培养规格、能力能力16理清辨析明晰4理清专业（群）需求调研？

行业企业的需求？

对应的职业岗位和岗位职责？

对应行业标准和职业资格证书技术员技术员/技能证书技能证书/无合适的？

无合适的？

历届毕业生的优势和不足？

最新技术和未来技术发展趋势？

本专业目前国内外的发展状况。

工作任务（过程）和职业能力分析？

工作任务（过程）体系？

每一项具体任务（过程）直接对应的职业能力？

与岗位对接的课程内容怎样找亚型、理清专业定位充分借用外校及我校已经具有的教研成果时间表：

每个二级学院落实一个专业，每个专业的类、型定到位专题性的讨论会：

通识课、公共课、专业群基础课、能力拓展课17理清辨析明晰4理清就业15年以上就业7-10年就业2-5年3年在校学习职业能力发展机电维修：

机电中工、钣金中工服务顾问：

售后接待、销售顾问、库管员保险与公估：

初级定损技能型专业职业生涯发展以汽车（后市场）大类为例机电维修：

机电大工、机电组长、技术助理、钣金组长服务顾问：

配件主任、售后主任保险与公估：

中级定损员、理赔员、公估员机电维修：

技术主管、车间主任、部门经理服务顾问：

客服服务主任备件经理、部门经理保险与公估：

高级定损员、部门经理技术总管行业专家部门高管第一任岗位群第二任岗位群第三任岗位群第四任岗位群汽车三个职业方向：

汽车机电维修/汽车服务顾问/汽车保险与公估汽车十个工作领域：

设备管护、质量监管、机械维修、电气维修、维修服务顾问、维修调度、配件管理、公估与理赔、汽车美容、汽车保养从学生毕业3到5年后的职业生涯发展路径来分析定位怎样找亚型、理清专业定位18理清辨析明晰4理清p能力发展阶段与职业生涯发展路径高高职汽汽车（后市（后市场）大大类专业人才定位人才定位怎样找亚型、理清专业定位19理清辨析明晰4理清职业能力级别对应岗位、工作任务、职业能力一级岗位机修学徒、电工学徒职业能力一般汽车维护能力二级岗位汽车护士、机修中工职业能力较复杂汽车维护、一般汽车修理三级岗位汽车医生、维修接待、检测组长职业能力一般故障诊断、较复杂修理四级岗位汽车医生、车间主任、技术主管职业能力复杂故障诊断、复杂修理五级岗位技术经理、检测站站长职业能力疑难故障诊断、全面检测评估六级岗位行业专家等职业能力行业和企业技术项目筹划、技术开发高职技能人才需要建立能力核心、分级培养的教学标准需要建立能力核心、分级培养的教学标准p准确定位专业人才培养目标（以汽车检测与维修专业为例）中职技能人才本科技能技术人才怎样找亚型、理清专业定位20理清辨析明晰4理清六级六级3个个4个个五级2个1个9个6个2个3个2个四级2个6个2个3个6个4个5个4个4个2个三级6个5个2个3个34个10个7个6个1个7个5个二级10个7个1个21个6个13个4个3个1个一级7个7个1个1个1个1个6个能力等级能力单元职业关键能力职业通用能力汽车维修车间设备管理汽车维修质量监管汽车保养汽车维修（机械部分）汽车维修（电气部分）汽车美容汽车配件管理汽车维修调度工作汽车维修服务顾问汽车公估与