学炒菜作文二年级范文.docx

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学炒菜作文二年级范文

学炒菜作文二年级范文

今天妈妈说晚饭要炒青菜吃，我说：

“我可以学着做！

”妈妈答应了。

我是这样炒青菜的。

先点火，在锅里放油，然后把锅子晃两下让油更均匀些。

第二步，把理好洗干净的青菜倒进锅里，青菜在锅里发出“滋滋滋”的声音。

这时候，我赶紧用锅铲把青菜翻炒了几下，防止下面的菜烧焦。

紧接着，我舀了一勺多的盐和一勺糖放在锅里，又炒了几下。

第三步，在我盖上锅盖之前，我往锅里倒了半杯清水。

等到水在锅里沸腾冒泡之后，我盖上锅盖让青菜焖一会儿让它变酥。

两分钟后，我打开锅盖检查一下青菜有没有变酥。

我用锅铲切了切菜帮，发现还是有点硬，于是又盖好锅盖闷了一分钟。

一分钟之后，我检查了一下，发现这次青菜已经缩水了，翻炒的时候也觉得它很软。

这时候，妈妈告诉我青菜差不多要好了，放点味精就可以出锅了。

于是我放了半勺味精，翻炒几下就马上关火了。

吃晚饭的时候，我觉得自己炒的青菜特别好吃，对自己的劳动成果感到特别珍惜。

一定要让孩子多练习口语，只有会说，爱说，才会写作文，爱写作文。

题主问的，应该是小学二年级的学生，应该用什么本子来写作文吧。

小学二年级的学生，作文最好是用四线方格本、米字格本或者是学生日记本。

因为小学二年级，还属于初学字阶段，所以，写作文一是为了锻炼文笔和作文能力，同时也是为了练好字。

在小学生的字还不能写得太规范太工整的时候，如果随意用白纸本写作文，或者是普通的日记本，恐怕无法让孩子的字写得工整好看。

那么，用方格本、米字格本，就可以规范字形，规范字的距离，让孩子们逐渐掌握写字排距的技巧。

而且，方格本可以很容易就数清楚写了多少字。

当小学生写完作文以后，数一数自己的作文字数，如果内容充实，写满了整整两页，会很有成就感的！

从而促进孩子写作文的兴趣。

也可以专门为孩子买一个学生笔记本。

就是里面带小方格的那种日记本。

有一个漂亮可爱的日记本，对孩子来说，是一件高兴的事情，更能促进他写作文的兴趣。

如果能每天都在日记本上，一笔一画地写下一篇日记，当孩子用完了一本日记本的时候，回过头来翻看一下自己写的内容，对他以后的作文，既是一个激励，也是一个锻炼和提高，同时，日记本可以长久保留，等他长大了看看，也是一种美好的纪念。

我是___“小作家起跑线”，关注我，了解和学习更多小学语文和作文知识！

你好，小菡老师认为，二年级作文任务量不多，重点也不在于什么长篇大论，成语连篇之类，而是在于语句通顺，词语的正确顺序和连接上。

所以，要培养二年级孩子的作文，最好从以下几个方面着手比较好：

①利用身边事物多引导孩子表达。

比如，今天的云朵真白，你看看像什么呢？

路边的这棵小树修得这么漂亮？

又像什么呢？

②尽量要求孩子写下当天的所见所闻。

不要求长篇大论，只要求孩子能把它写下来就行，要知道二年级的作文大多都是贴近生活的主题，比如：

给家人写贺卡，给谁谁留个言等等。

小菡老师希望能用自己有限的教育知识，帮到你，觉得好的记得点赞关注哦！

写小动物是小学作文的入门必修课，那么怎样让把我喜欢的小动物写“活”呢？

推荐几招：

我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。

如家禽家畜、动物园里的小动物、广场上的鸽子等，并留心观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。

动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。

抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。

如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。

”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。

《美丽的大公鸡》一段话：

我家养了一只大公鸡多么美丽呀！

火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。

明亮的小眼睛扑闪着，眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。

嘴巴又黄又尖，十分锋利，寻找美食全靠它。

脖子上是一圈圈红中透亮的羽毛，全身毛色鲜艳，黄的、红的、黑的交织在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。

瞧，它抖抖身子，伸长脖子，四周的羽毛张开竖起，翅膀上下拍打着，就好像孔雀开屏一样。

它的尾巴更是美丽，像一簇燃放的烟花，金色的爪子，刚强有力地站立着，就像一个威风凛凛的“大将军”。

这段话采用“总分”的方法写了大公鸡非常美丽。

先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀！

”；接着分述了大公鸡的外形：

鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。

按照从头到脚的顺序写，条理清楚，层次分明。

动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。

如猫喜爱夜间活动，抓老鼠；翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞；燕子喜欢在屋檐下做窝……抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。

如《翠鸟》中，“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。

如《我和企鹅中》“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。

”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是多么生动得体啊！

又如《富饶的西沙群岛》中，用“有的……有的……有的……”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多，突出了西沙群岛的物产丰富。

首先记叙文六要素要交代清楚。

记叙文六要素:

时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果。

其次事件经过要详写。

写看节目，一般略交代看了哪些节目，然后详写自已最喜欢的一、二个节目，描写要具体，最好有形、有声、有色，同时有思有感。

要用上各种描写方法，如虚写结合，五觉法，正侧面结合等。

最后实在不会写的，只能选范文模仿。

如冰心的《观舞记》。

二年级的孩子比较小，但思维也是很活跃的，所以要针对他们思维活跃的特点，引导他们先在生活中找一件事情，然后把这件事情的发生、发展过程在头脑里形成画面，由问题引领他们形成一连串的画面，像动画片一样。

比如：

他找了“妈妈给我洗衣服”这件事，就可以问：

妈妈为什么给你洗衣服呀？

他可能回答：

衣服脏了呀。

那脏的样子呢？

怎么脏了？

让孩子回忆衣服脏的画面。

再问：

妈妈是怎么洗的呀？

要引导他在头脑中一步一步地形成画面。

妈妈洗的时候累不累呀？

脸上什么表情？

有没有汗珠呀？

每一个动作是怎样的呀？

怎么抓衣服的？

怎么搓的？

遇到什么小波折了吗？

妈妈怎样克服的这小波折的？

洗完了衣服，衣服干净了吗？

干净得怎么样呢？

和脏的时候比，有什么不同？

最后想一想：

妈妈这么累，还把自己的衣服洗得这么干净，这是为什么呀？

他如果说不出来，家长可以引导他：

是妈妈爱你呀！

马路上的阿姨怎么没来给你洗，那是因为她不是你妈妈呀，她不爱你。

只有你妈妈才这么爱你！

其实每一个妈妈都是这么爱自己的孩子的，这样，我们借对自己的妈妈的描写，来赞美世上每一位爱孩子的母亲，文章就深刻啦！

如果是看图写话，也可以用问题引领，如：

图上都有什么呀？

有什么人？

有什么物？

有什么景？

或发生了什么事？

为什么发生了这件事？

发生的过程怎么样？

谁表现最棒？

怎么棒了？

等等，孩子一边回答，家长一边夸奖和鼓励，引导他先说后写。

这样下去，几次，孩子就打开了思维，也有自信了，就不会哭鼻子啦！

我的___——“冀老师讲作文”里有个短视频，标题是：

把只有三句话的文章写成一篇有情有理的好文章，专门讲授这个方法，家长可以收看，借鉴。

祝愿孩子早日摆脱作文的苦恼，绽开快乐的笑脸哦！

谢谢您的！

‘沐清风明月’11月11日7点对‘孩子面对作文无话可说怎么办？

’的回答，被系统推荐到头条首页，另外她还写过很多指导孩子作文的文章，请你阅读，也许会对你有帮助！

谢谢！

小学三年级作文建议写真人真事或游记。

可以带孩子去体验，比如去养老院探望孤寡老人，比如带孩子体验一下环保工人工作现场，让孩子体会到这些平凡的人创造了美丽城市，学会珍惜别人的劳动成果。

带孩子参观动物园，植物园，博物馆，让孩子写下所见所闻及感受！

四年级的孩子，经过了三年级的学习练笔，基本上应该对写作文建立起了一个大概的了解，也知道了写作文的基本“套路”。

当然，也有一些孩子，到了四年级，写作文还是只会写流水账，甚至是对着作文本上的题目，愁眉苦脸半天，也写不出来一个字。

孩子年龄小，你给他讲一些作文理论，他未必能理解，所以，对于小学生来说，要少教他们技巧，多鼓励他们写真情实感，对于一些必要的技巧，可以用打比方的方式来让他们理解。

可以这样告诉孩子：

写作文，就像炒菜，在炒菜之前，先要想好用什么食材，准备好做这道菜的食材与调料。

写作文呢，则需要素材。

确立了作文的主题，接下来就要在脑子中构思一下，需要从哪些方面来写这篇作文，这就是搜集素材的过程。

炒菜，有主料有配料有调料，写作文也是如此。

“主料”就是要重点写的素材，“配料”就是用来辅助主料的素材、事件，而调料则是写作文用的一些修辞手法、特别棒的开头和结尾、一些优美感人的词句等。

细节描写，是使一篇作文或文章生动感人的法宝。

一篇没有任何细节的文章，是没有感染力的，不能给人留下深刻印象的。

老师家长要多提醒孩子，在平日的生活里，多注意观察生活，多问几个为什么。

比如说去游览动物园，家长可以提醒孩子注意观察动物的外貌和神态，注意观察不同动物之间的区别，家长可以多拍一些动物的照片，在孩子以后写游记的时候，回忆起某种动物来，想不清楚细节地方时候，家长可以和孩子一起翻看照片和视频，有助于写好游记。

针对孩子写作文难以下笔的情况，老师和家长就先要求“内容”，之后再去求“质量”。

就是先让孩子有的写，再去看写得好不好。

（这个图要从下往上看，从鼓励——探讨——格式——修改，因为我当时制作时做倒了。

）

第一步，写出来就是胜利。

之后，再回头看内容，再找不足，再修改。

这样，不断地讨论、尝试写、找缺点、修改，才算是真正的练笔，才能不断地进步。

现在有许多教思维导图的课，其实在我看来，小学生也不用学那么复杂，不用非要学会怎样画标准的思维导图，怎样把图画得漂亮。

咱们的目的是什么？

是写好作文。

所以，画思维导图，是为了记录和我们的写作思路，而不是为了画图而画图。

不能本末倒置。

在写作文之前，家长可以让孩子拿一张白纸，一支笔，白纸横着放，在白纸中间写上作文题目，然后，由题目开始发散思维，把围绕题目想到的一些素材，在纸上围绕题目写出来。

这样，有助于记忆和，找出重点，去掉不必要的细枝末节。

下面这张图，是我女儿在暑假里，构思一篇名为《我的爱好》的作文时画的（她现在上三年级）。

那时我刚刚开始教她画思维导图。

供大家参考。

有时间时，我写一写怎样画简单的思维导图来构思作文，感兴趣的家长可以先关注我，到时候来看看。

我是专注于语文和作文的小作家起跑线，欢迎关注我，一起探讨更多小学教育问题。

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