构成基础的综合设计.ppt

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广州市纺织服装职业学校卢诗韵卢诗韵构成基础的综合设计构成基础的综合设计88时间分配时间分配时间分配时间分配77教学准备教学准备66学习方法学习方法55教学方法教学方法44教学重难点教学重难点33教学目标教学目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标22学情分析学情分析11教材分析教材分析总体思路总体思路总体思路11由于平面设计专业中三大构成是（广告设计、印刷设计、由于平面设计专业中三大构成是（广告设计、印刷设计、标志设计等）的基础知识。

特别是平面构成与色彩构成就标志设计等）的基础知识。

特别是平面构成与色彩构成就是所有进入专业设计学习的重头戏。

因此在平面的二维空是所有进入专业设计学习的重头戏。

因此在平面的二维空间里面进行一系列的版面设计就是最为关键的一点。

所以间里面进行一系列的版面设计就是最为关键的一点。

所以这节课的形态组合法与色彩运用就是为了往后的专业学习，这节课的形态组合法与色彩运用就是为了往后的专业学习，进行铺垫。

进行铺垫。

22从几何体的具象形态中的欣赏、了解、运用，到进入设从几何体的具象形态中的欣赏、了解、运用，到进入设计的抽象思维是构成基础的训练目的。

从而能在平面上进计的抽象思维是构成基础的训练目的。

从而能在平面上进行有规律，节奏的排放与设计。

行有规律，节奏的排放与设计。

33摈弃了从前的黑白平面构成，进而与色彩构成结合，似摈弃了从前的黑白平面构成，进而与色彩构成结合，似的学生在学习上有新鲜感。

进而提高学生的学习兴趣。

的学生在学习上有新鲜感。

进而提高学生的学习兴趣。

33以互动教学法进行有效的以互动教学法进行有效的“做中学做中学”的现代职业教育。

的现代职业教育。

44以学生为主角，教师指引着学生进行教学。

以学生为主角，教师指引着学生进行教学。

55学生在知识，能力，情感上都能达到提升。

学生在知识，能力，情感上都能达到提升。

教材分析本章节重点讲述了平面构成与色彩构本章节重点讲述了平面构成与色彩构成的概念、构成规律、构成方法等方成的概念、构成规律、构成方法等方面的知识面的知识。

为了加强教学的综合能力提高，采用为了加强教学的综合能力提高，采用新的改革教学。

将平面构成与色彩构新的改革教学。

将平面构成与色彩构成结合来讲述知识要点。

成结合来讲述知识要点。

采用了福建美术出版社的采用了福建美术出版社的构成基础构成基础一书。

讲解了平面构成第二章第三一书。

讲解了平面构成第二章第三节形态组合法，与色彩构成第一章第节形态组合法，与色彩构成第一章第二节色彩原理与属性中的色相环。

进二节色彩原理与属性中的色相环。

进行了教学改革。

行了教学改革。

学情分析在九年的综合素质培养教育到职业化在九年的综合素质培养教育到职业化教教育育的转化过程中，我校学生已经逐渐进的转化过程中，我校学生已经逐渐进入职业化教育的轨道。

入职业化教育的轨道。

学生的总体水平还处于专业学习的起步学生的总体水平还处于专业学习的起步状态，专业基础薄弱，实践动手能力与状态，专业基础薄弱，实践动手能力与团体合作能力还有待提高。

使得理论与团体合作能力还有待提高。

使得理论与实践能在学生的有效教学中发挥最大功实践能在学生的有效教学中发挥最大功效。

效。

授课班级：

授课班级：

中专一年级中专一年级基础弱，注意力弱，有较强表现欲望。

动手能力基础弱，注意力弱，有较强表现欲望。

动手能力强。

强。

设计了积木摆放游戏，加强学生的学习热情。

贯设计了积木摆放游戏，加强学生的学习热情。

贯彻彻“做中学做中学”的教育理念。

的教育理念。

教学目标知识目标了解平面构成中形态组合法的概念。

了解色彩构成中色彩原理与十二色相名称及运用。

理解构成形态组合法的构成规律掌握采用十二色相与超基本型结合，进行综合彩色超基本形设计。

能力目标培养学生对学习的研究精神与创新思维能力。

充分挖掘学生的实践动手能力，使得理论与实际知识能在趣味教学中融为一体。

同时也培养了学生的团体合作能力。

情感目标培养学生发现几何形体的美，在一定规律里创造新的构成美。

从而能学会欣赏具象形态的美和开拓创新思维。

培养学生发现色彩的美，并能欣赏色彩的美，应用色彩的美。

教学目标教学目标教学重难点教学重点掌握平面构成中构成形态组合法的规律，小组完成彩色超基本形的设计。

掌握色彩构成中十二色相的应用，并应用于形态组合法。

教学难点分析平面构成中构成形态组合的规律。

掌握彩色超基本形的构成法。

教学方法解说式教学互动式教学实物教学学习方法学习方法分小组合作（33人一小组）人一小组）集体讨论教师讲解教学准备教学准备每三人为一组教学课件（多媒体）实物教材用具参考资料（图片，实物等）学生准备学生准备预预习习本本节节课课内内容容，准准备备十十二二种种色色彩彩几几何何形形卡卡片片（5cm*5cm）。

水粉纸张，水粉颜料工具，尺子等水粉纸张，水粉颜料工具，尺子等时间分配教学步骤教学步骤时间分配时间分配导入新课导入新课导入新课导入新课5分钟学习目标学习目标3分钟形态组合法构成概念形态组合法构成概念形态组合法构成概念形态组合法构成概念15分钟十二色相概念与应用十二色相概念与应用十二色相概念与应用十二色相概念与应用10分钟彩色超基本形的构成法彩色超基本形的构成法彩色超基本形的构成法彩色超基本形的构成法15分钟综合检测综合检测综合检测综合检测5分钟知识运用知识运用知识运用知识运用10分钟课堂总结课堂总结课堂总结课堂总结5分钟课后作业课后作业课后作业课后作业2分钟导入新课导入新课展示出不同类型的积木游戏，让学生回想小孩时玩积木游戏的记忆。

学生会联想到用简单的几何形体来摆设出不同的具象形态。

如昆虫、植物、动物、楼房、窗户、汽车等造型。

生动的积木游戏带领学生进入新课程学习。

亲切的生活回忆，会引起学生对新课程的兴趣。

学习目标学习目标1.平面构成中形态组合法的概念。

2.色彩构成中色彩原理与色相概念及色彩运用。

3.掌握平面构成形态组合法的构成规律4.运用十二色相。

学习难点掌握采用十二色相与形态组合法结合，进行综合彩色超基本形设计。

形态组合构成规律概念形态组合构成规律概念形态组合法是指由单一基本形的组合及混合基本形的组合而形成的新形态。

基本形的概念（复习上节课内容）色彩产生原理的概念色相的概念是指每个色彩本身的名称。

通过学生自制的十二个彩色几何形卡纸认识十二种色相。

卡纸卡纸模拟学生自制工具模拟学生自制工具形态组合法：

对称平衡旋转错位扩大放射平移设计意图：

通过摆放游戏方法，在传授知识的同时用学生自制的卡片跟着学习组合法做平面的摆放游戏。

这种互动式的教学，使得学生能很好的接受新知识，并能灵活运用新知识。

在互动教学的过程中学生已经掌握了形态组合法。

并能对十二色相有一定程度的认识与熟悉。

一，老师把形态组合法都以图片的形式进行了讲解。

二，学生运用自制的彩色卡片，把每组的形态组合法都在课堂上展示。

并说明他们的组合法所运用的组合方法和色相是那几种。

三，老师在学生展示的过程中进行评价与讲解。

设计意图：

设计意图：

彩色形态组合法的展示，能带给学生更多真实直观感受，同时加强学生对知识深一步的记忆与认识。

增加了课堂的趣味性。

扩大平衡平衡对称对称旋转旋转彩色超基本形的构成法彩色超基本形的构成法（难点）（难点）（难点）（难点）通过上述的互动教学，学生已经能综合运用平面构成与色彩构成的知识进行简单的彩色超基本形练习。

学生分组进行设计，并课堂上展示设计效果，集体评价。

彩色超基本形的构成法是运用多种色相进行形态组合练习，超基本形是指由几组的形态组合构成一个新创作的形体。

设计意图：

运用已学课堂知识，调动学生小组的积极性，与着力培养学生的创新思维。

同时培养学生几何形体美的感受。

综合检测综合检测知识运用知识运用09年麦当劳标志设计大赛年麦当劳标志设计大赛运用学生生活中感兴趣的快餐品牌，以小组为单运用学生生活中感兴趣的快餐品牌，以小组为单位，在麦当劳已有的标志上进行适当改变。

重新位，在麦当劳已有的标志上进行适当改变。

重新设计麦当劳的标志。

设计麦当劳的标志。

1。

集体评选出优秀的设计。

集体评选出优秀的设计。

2。

奖励设计优秀的小组。

奖励设计优秀的小组。

设计意图：

改装标志设计设计意图：

改装标志设计1为往后的职业学习进行铺垫工作。

为往后的职业学习进行铺垫工作。

2加强理论与实践的结合。

能在实际工加强理论与实践的结合。

能在实际工作中应用知识，培训学生的综合能力。

作中应用知识，培训学生的综合能力。

课堂小结课堂小结点评点评发展发展回顾回顾布置作业布置作业1。

多个基本形进行形态组合，每组用。

多个基本形进行形态组合，每组用三个以上形态组合法来完成一个彩色三个以上形态组合法来完成一个彩色超基本形（超基本形（10cm*10cm）。

要求：

用水。

要求：

用水粉材料完成粉材料完成2。

运用你们生活中感兴趣的快餐品牌，。

运用你们生活中感兴趣的快餐品牌，以小组为单位，在麦当劳已有的标志以小组为单位，在麦当劳已有的标志上进行适当添加，形成新的麦当劳品上进行适当添加，形成新的麦当劳品牌标志。

牌标志。

课堂后记课堂后记1让学生从形象的形体语言里，发现美。

从学会欣赏与运用具象语言，进入具象语言到抽象语言的过渡环节。

让学生在游戏的过程与分析过程中学会构成的规律与美感。

2让学生体会自主学习的乐趣。

加强他们对学习热爱。

课堂气氛热闹。

3融入对学生知识教学、能力培养、健康的人生观的教育于一课。