二年级上册语文教案备课.docx

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第一单元

课文1

小蝌蚪找妈妈

编写时间

2019年9月1号

执行时间

2019年9月2日

课型

新授课

总序

第（1-2）个教案

教学目标

知识与技能:

1.学会“塘，脑”等15个生字；会写“两，就”等9个生字。

2.正确、流利，有感情的朗读课文。

过程与方法:

能通过朗读感知青蛙的变化。

情感态度与价值观:

增强对科学童话的兴趣。

教学重点

会认13个生字，会写9个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

能通过朗读感知青蛙的变化，体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。

教学方法

讲授法合作交流法

教学准备

课件图片

教学过程：

第一课时

一、指导预习，寻人启事导入

1.同学们，老师刚才在学校看见了一张寻人启事，大家想看看吗？

课件出示：

寻人启事

大家好！

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我多羡慕呀！

可我不知道我的妈妈在哪里，听说二

（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

2.你们愿意帮这个忙吗？

二、点拨释疑，初读课文，整体感知。

1.初读课文，合作识字。

（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出自然段序号。

（2）同桌互助识字，检查生字的认读情况。

去掉拼音读，开火车读，抽查读。

（3）识记多音字“教”。

2.同学们，谁能说一说：

小蝌蚪长什么样子？

指名回答。

课件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（1）相机出示词卡：

大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。

（2）像这样的词语你还知道哪些？

结合图片和生活实际，积累运用叠词。

课件出示：

红红的太阳

蓝蓝的天空

高高的树木

清清的河水

（3）指导读准轻声词：

脑袋（nǎodɑi）尾巴（wěibɑ）

（4）归类识记“月字旁”的字。

你还知道哪些字也带有“月字旁”？

（5）读准后鼻音：

塘。

课件出示：

池塘。

相机用“塘”组词。

3.你们觉得小蝌蚪可爱吗？

咱们一起来读读，读出“快活”的语气。

（生自由朗读第1自然段，再指名读）

师：

小蝌蚪这么可爱，我也想来读一读，如果我读得好，请大家给我鼓励，如果我读得不好，请大家给我指出不足。

（师范读后，生再练读，再指名读）

三、汇报展示，梳理故事。

1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？

请读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。

提示：

引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程是：

长出了两条后腿→长出了两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了。

2.引导交流小蝌蚪的变化。

课件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

3.出示课后练习第二题图片：

谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？

课件出示：

提示：

引导学生借用句式来说话：

“小蝌蚪游哇游，过了几天……”

4.课件出示填空题，学生完成填空。

小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

四、合作交流，图文结合，学习分角色朗读。

1.小蝌蚪为了找妈妈，游了很久很久。

指导朗读“游哇游”。

学生跟读，再自由练读。

2.师生分角色朗读对话，读准语气、语调。

提示：

迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈后游过去叫，读出惊喜的语气，语调上扬。

课件出示：

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：

“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

”鲤鱼妈妈说：

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！

”

（1）指导朗读第2自然段。

①教师引读第2自然段中小蝌蚪说的话，结合图片理解“捕食”。

②小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，想到了什么？

③齐读小蝌蚪说的话。

（2）指导朗读第3、4自然段。

①同桌合作，分角色朗读。

②读准生字“顶”，识记“披”。

③各小组分角色练读。

五、拓展运用，情境表演.

1.谁能上台来演一演？

（请四名学生分别扮演鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈、小蝌蚪）

2.师生合作表演。

3.小蝌蚪找到了妈妈，多么开心呀！

妈妈会怎样夸奖他们呢？

4.当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？

小结：

小朋友们以后遇到困难要主动探索

六、知识过关

见课件上题目

第2课时

一、检测预习，图文结合，品读语句。

1.小蝌蚪长大了叫什么？

它长得还和小蝌蚪一样吗？

2.找出描写青蛙外形的短语或句子。

课件出示：

四条腿宽嘴巴

披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮

鼓着一对大眼睛

（1）谁能读一读？

（2）谁能连起来说一说青蛙长什么样子？

提示：

仿照描写小蝌蚪的样子，从头到脚有序地介绍。

（3）小结：

青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。

3.动词积累。

课件出示：

披着碧绿的衣裳

露着雪白的肚皮

鼓着一对大眼睛

（1）像这样的短语还有哪些？

（2）看图，说句子。

课件出示：

第一幅图：

老师披着衣服改作业。

第二幅图：

小妹妹露出胳膊打针。

第三幅图：

大灰狼吃饱了，鼓着肚子睡大觉。

二、汇报展示

识记“披、露、鼓”。

（1）谁来演一演这几个动作？

（2）这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。

（3）迁移说话。

①出示一个人的照片。

你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗？

课件出示：

提示：

戴着帽子、穿着大衣等。

（能说短句即可。

）

②教师追问，把句子说具体。

提示：

戴着什么样的帽子？

穿着什么颜色的大衣？

引问指向不同的描述角度。

③鼓励学生连着说两三句话。

（4）小蝌蚪找到妈妈了，他们多高兴啊！

他们是怎么做的？

（5）找出相应句子，体会“蹬、跳、蹦”三个动词的表达效果。

课件出示：

他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

①谁来读读这句话?

找出描写小青蛙动作的词。

②指名读一读这三个动词。

③仔细看这三个词，你发现了什么？

课件出示：

蹬跳蹦

④引导学生归类识字。

带有足字旁的字都和脚的动作有关。

⑤指导朗读句子。

读出青蛙的敏捷。

⑥小青蛙是我们人类的朋友，我们要保护它们。

三、合作交流，观察字形。

1.字形教学。

（1）课件出示会写的字，读一遍。

课件出示：

两哪宽顶眼睛肚皮孩跳

（2）同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

（3）根据结构给这些会写字分类。

独体字：

两、皮；左右结构：

哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳；上下结构：

宽。

四、点拨释疑，写好汉字。

指导书写。

（1）指导书写“两”“皮”。

①指名说说笔画、笔顺，订正后全体一起书空说笔画、笔顺。

②观察并说说“两”“皮”各笔画的起止位置。

③范写“两”“皮”，分别提示各笔画的起止位置。

④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，再练写。

（2）出示：

顶、跳、肚、孩、眼、睛、哪。

仔细观察，这几个字分别是什么结构？

书写时有什么共同点？

（要点：

书写时注意左窄右宽。

）

①指导书写“跳、孩、眼”。

提示：

教师示范并提示书写要领：

“眼”左部横画间距均匀。

“跳”注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。

“孩”字中“子”的横变成提。

教学时，教师可出示儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好”帮助学生识记书写要点。

②指导书写“肚”。

提示：

“肚”字教学中，先借助块状图直观展示左窄右宽，再边讲边演示“错位”：

左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐、匀称。

可出示儿歌“左右等长要错位，左低右高好可爱”帮助学生识记书写要点。

③指导书写“顶”。

提示：

教师示范并提示书写要领：

“顶”的右边首横宜短，保持“页”部瘦长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，末笔点与竖撇收笔处对称。

（3）指导书写“宽”字。

提示：

教师示范并提示书写要领：

“宽”字宝盖头包住草字头，“见”的横折的横写在横中线上，撇和竖弯钩要舒展，底相平。

3.学生在教科书上描写，反馈纠正后改错，再练写。

五、拓展运用，借助插图，复述故事。

1.同学们通过小蝌蚪找妈妈的故事了解到小青蛙生长的过程，真会学习！

那么，你能讲讲小蝌蚪找妈妈这个故事吗？

2.学讲小蝌蚪找妈妈的故事。

（1）（课件出示课文插图）同学们按照小青蛙生长过程的顺序，参照图画，用“先、再、接着、最后”说小蝌蚪的生长过程。

讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

要求：

用普通话按顺序讲；内容完整，语句通顺。

个体练习。

（2）反馈指导。

按要求组织评议，重点是内容完整，语句通顺。

（3）按评议的内容，同桌互讲互评。

（4）反馈指导。

六、知识过关，游戏识词，趣味延伸。

同学们，我们一起来玩个游戏——小青蛙过河。

同学们扮演小青蛙，一边读词语一边学青蛙跳，准确地读完一组词语就顺利过河了。

小青蛙，双腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。

学生边读边小青蛙跳。

板书设计

脑袋口袋袋子袋鼠

欢迎迎接迎风迎面

水塘池塘鱼塘荷塘

教学反思

第二次备课

课文2

我是什么

编写时间

2019年9月2号

执行时间

2019年9月3号

课型

新授课

总序

第（3-4）个教案

教学目标

知识与技能

1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。

2、指导学生有感情地朗读课文。

过程与方法

了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

情感态度与价值观

了解水与人类，水与大自然的关系。

教育学生爱护水资源，保护水资源。

教学重点

品读课文，了解课文内容。

教学难点

了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的

教学方法

讲授法、图示法

教学准备

课件、搜集水的相关资料

教学过程：

第一课时

一、预习检测。

1、故事导入：

同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友

介绍给你们，大家想不想认识他们呀？

那我们一起来猜一猜“千条线，万条线，落到水中看不见。

”（板题）

二、合作交流

1.自由读课文，同桌之间合作画出生字和新词。

2.小组合作讨论，说说读完课文你了解了什么？

水最大的特点是什么？

三、汇报展示

1、课件出示要求认的生字请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

开火车读、同桌之间互读。

2、交流识字方法，学生运用旧识掌握生字“加一加、减一减、换一换”

四、点拨释疑

1、学习第1自然段。

（l）自由读。

边读边思考：

“我”第一次变，变成了什么？

“我”是怎样变成“汽”的？

（2）接着想一想：

汽往哪儿去了？

又会变成什么呢？

（3）导读第3～5句，知道汽变成了云。

“白衣服”、“黑衣服”、