教学论文的撰写.ppt

教学论文的撰写.ppt

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教学论文的撰写1教学论文的一般格式题目署名摘要与关键词正文参考文献和附录2教育调研报告一般的结构题目调查的缘由和目的意义调查的内容、对象、方法和结果调查结果的分析和讨论调查结论对策建议附录参考资料3实验报告一般的结构题目研究背景和目的意义实验假说和理论依据实验的操作实验结果结果分析实验结论实验存在的问题与今后研究方向参考资料4教育实验报告题目前言：

实验要解决的问题以及研究的理论依据等方法：

研究设计思路结果讨论参考文献和附录5一、选题与题目

（一）选题

（一）选题从教学实践的成败经验教训中选题从教学实践的成败经验教训中选题教育教学问题中选题教育教学问题中选题从别人的著作、论文中选题从别人的著作、论文中选题从教材和备课笔记中选题从教材和备课笔记中选题6当前选题中存在的几个问题之一：

教育科研选题话语模式化色彩浓厚之二：

选题话语权力意味明显之三：

选题话语趋热风气盛行之四：

选题外来化现象严重7

（二）正确表述课题的名称（题目）

（二）正确表述课题的名称（题目）1、内容和结构要完整、内容和结构要完整课题名称要有完整的信息，应该囊括研究的范围、对象、内容和方法。

8例如：

“小学高年级小学高年级学生课外阅读状况课外阅读状况的调查研究”。

再如：

“智力落后儿童智力落后儿童语言表达障碍早期干预的个案研究个案研究”。

9在实际操作中，课题名称中的有些内容是可以省略的：

“小学六年级学生识字量的调查研究”。

这个课题在表述时可以省去“小学”和“调查”，也就是研究对象的的范围和研究方法，但在课题研究计划或方案中一定要加以说明。

10为了保证课题名称的完整性，最好避免使用疑问句，而使用陈述句来描述。

例如：

“如何提高小学音乐欣赏课的教学效果如何提高小学音乐欣赏课的教学效果”可以表述为：

“小学音乐欣赏课低效成因及对策研究小学音乐欣赏课低效成因及对策研究”112、课题名称表述要清晰、课题名称表述要清晰概括、简明、简短，一般20个字内。

准确：

准确反映研究的问题和论述的内容新颖、醒目、有吸引力12例如：

“把孝敬教育作为小学低年级思想品德建设的一项基础工作”“从实际出发，创初中英语研究性学习课程实施的校本特色”“在课堂教学中，以个别化教学为手段，促进儿童心理健康的实验研究”这些课题的语言显得不够简洁精练。

133、适当控制课题名称的研究变量、适当控制课题名称的研究变量教师课题（论文）名称的内容一般涉及一到两个变量，主要有三种形式：

（1）描述性问题。

通常只涉及一个变量。

例如：

“36岁幼儿攻击性行为的调查研究”、“小学六年级学生识字量的调查研究”、“初中师生阅读名著现状的研究”。

14

（2）相关性问题。

一般涉及两个变更。

例如：

“小学中年级学生识字量对作文水平影响的研究”“人文性作文评语对高中生写作积极性影响的研究”“初中一年级学生数学学习兴趣与学习效果的研究”15（3）因果性问题。

通常涉及两个变量。

例如：

“短答式问题作业与选择题作业对高中生英语记忆效果的比较研究”“用快乐写话本提高小学生写话能力的研究”。

16值得注意的是，在课题名称中不要出现两个没有关联或因果关系的变量，否则就不合逻辑，让人摸不着头脑。

例如：

“小学生学习语文与责任心的培养”对学生宿舍的思想教育（浙江海洋学院一教师写的论文题目）17（四）学会让课题变（四）学会让课题变“微微”1、限制研究对象的范围例如：

“初中生英语学习方法的研究”“农村初中生英语学习方法的研究”“农村初中一年级学生英语学习方法的研究”“农村初中一年级英语学困生学习方法的研究”18（四）学会让课题变（四）学会让课题变“微微”2、限制研究的内容例如：

“初中生学习方法的研究”“初中生英语学习方法的研究”“初中英语单词记忆方法的研究”19（四）学会让课题变（四）学会让课题变“微微”3、限制研究的方法例如：

“农村初中一年级英语学困生单词记忆方法的研究”“农村初中一年级英语学困生单词记忆方法的调查研究”20有待修改的题目实例1、以研究性学习为突破、以研究性学习为突破运用现代信息技术探运用现代信息技术探索高中综合实践活动的实践研究（舟山中学课题索高中综合实践活动的实践研究（舟山中学课题组，浙江省第四届教学成果奖评审材料）组，浙江省第四届教学成果奖评审材料）2、迎接大桥时代提升市民素质大力推进、迎接大桥时代提升市民素质大力推进“双证制双证制”教育培训工作的实践与研究教育培训工作的实践与研究3、小学语文课堂教学中激发学生情感的策略研究、小学语文课堂教学中激发学生情感的策略研究4、向简约而有效的小学科学课堂推进向简约而有效的小学科学课堂推进5、论感悟的三个层面、论感悟的三个层面21修改参考1、高中综合实践活动研究性学习的实践研究、高中综合实践活动研究性学习的实践研究2、大桥时代、大桥时代“双证制双证制”教育培训工作的实践教育培训工作的实践与研究与研究3、小学语文课堂教学的情感激发策略、小学语文课堂教学的情感激发策略4、论简约有效的小学科学课堂的构建论简约有效的小学科学课堂的构建5、论感悟的三个层面及其教学意蕴、论感悟的三个层面及其教学意蕴22请您出个题目23基于问题系统优化的小学学科学科教学研究

（一）建立问题系统：

问题集、问题链、问题网。

问题链问题网问题集24基于问题系统优化的初中学科教学研究

（二）三位一体设计学习问题学科问题为基础学生问题为起点教师问题为引导25以学生问题为起点：

在把握学科问题的基础上，要预估学生的起点问题与生成问题，即学生学习中可能有什么样的问题、困惑与障碍，并以此作为有效学习的起点。

（怎样收集学生的问题预习问题纸、问题指南卡）26作业批改记录单年月日填写人：

教师反思项目作业批改过程中发现的问题问题一问题二问题三主要表现内在原因改进措施改进效果其它备注27教师问题为引导：

（当我们充分地思考完学科的问题与学生的问题之后，才有充分的理由思考在课堂上该提出怎样的引导性问题。

）导入时的驱动性问题课堂核心问题：

基于学科知识以学生认知基础为起点的教学问题。

推进的问题：

围绕核心问题不断聚集、深化、追问与促进反思的问题。

主要有分解、扩展、聚集、转化、引申、归纳和促进反思等七类问题。

28（三）基于问题系统优化的过程设计问题系统化是问题化学习设计的的核心要义。

在设计学习问题前，首先要研究学科的基本问题与学生的起始问题，然后再来规划教师的引导性问题。

所有这些问题产生、提炼之后，教师需要做的就是把这些问题进行系统优化并使之嵌入具体的学习活动。

这种系统化除了可以通过对问题本身进行梳理、精简以形成更为清晰的问题逻辑关系外，还可以通过对照具体的学习活动来融合、增减问题以对原有问题系统进行再完善。

29学习过程设计课堂环节学习目标学科问题学生问题（预估）教学问题（教师问题）活动设计30二、署名真实课题组名义，但在页下应注明执笔人及课题组的成员，如有必要，应致谢。

31三、正文主要包括前言（导言）、主体、结尾等部分。

32三、正文

（一）前言（导言、问题的提出，等）的主要内容：

1、问题的陈述：

说明课题要研究的问题2、文献综述：

说明课题研究的历史和现状3、假说陈述和研究目的表述（研究的理论基础）4、研究意义表述33三、正文

（二）研究对象和研究方法1、研究对象：

应写明研究对象的情况，如调查或实验对象的年龄、性别、类型、抽样方式及样本容量2、研究方法：

研究手段和方式、研究的项目及内容、研究变量的的概念表述及操作定义表述、研究的步骤及过程34三、正文（三）研究结果的分析与讨论1、研究结果及分析2、研究结果的讨论：

对研究结果进行解释，提出新的发现和进一步值得研究的问题。

（四）结论：

小结、建议等35四、参考文献和附录

（一）参考文献

（二）附录36常见不良参考文献参考文献：

1、语文教学与研究，语文教学与研究杂志社编辑出版，2005年第6期。

2、语文教学与研究，语文教学与研究杂志社编辑出版，2005年第8期。

3、中学语文教学参考，陕西师范大学杂志社出版，2007年第5期。

4、文学教育，文学教育编辑部编辑出版，2006年第7期。

37常见不良参考文献参考文献：

初中语文拓展式教学刘烨语文新课程教学法倪文锦38常见不良参考文献【参考文献】1约翰杜威著，冯平、于泽娜等译.评价原理M.上海:

上海译文出版社,2007：

补充页码补充页码.2张才华.（补上文章名称）（补上文章名称）J.新校园中旬刊，2011（5）：

页码页码.3中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿），年份年份.39“参考文献参考文献”样例样例17高慎英，刘良华有效教学论M.广州：

广东教育出版社，200413，324陈晓端当代西方有效教学研究的系统考察与启示J.比较教育研究，2005，（8）：

573钟启泉等基础教育课程改革纲要解读M.上海：

华东师范大学出版社，20012225刘立明国外有效教学研究述评J.现代中小学教育,2002，（12）：

3440五、写作中应注意的方面1、层次清晰、逻辑严密,各部分、段落和问题要衔接。

2、突出重点,各部分比例要恰当。

3、要反复修改。

41教师课题报告中常见的问题教师课题报告中常见的问题1、题目：

有些题目太长、太空、太大、题目与内容不对称、不合逻辑。

题目的名称一定要好听，符合逻辑，注意标点，并控制字数。

根据国际标准化组织（ISO）的标准，及我国标准总局的规定，题目不能超过20个字，且其中不能用标点符号。

例如，浙江海洋学院一教师写的论文题目为对学生宿舍的思想教育42教师课题报告中常见的问题教师课题报告中常见的问题2、“问题的提出与研究原则”：

套话太多、缺乏实质性内容。

如动不动列出一大堆所谓的理论依据：

“建构主义”、“多元智能”等等理论。

“主动性原则”、“发展性原则”。

说错不错，但说对怎么也对不上。

不管是什么课题，“问题的提出与研究原则”似乎都是一样的，都是从“新课程的实施”开始到“学生主体性发展”结束。

43教师课题报告中常见的问题教师课题报告中常见的问题3、“研究对象”：

太简单，只说某校几年级几班，其它什么也没有了。

应该说清楚这些学生的基本特性，如男女多少，是否具有典型性，是农村还是城市，在研究过程中是否有变动等。

44教师课题报告中常见的问题教师课题报告中常见的问题4、“研究方法”：

如只写“实验法”或“调查法”。

应该写出你是怎样实验和调查的。

调查应写出调查的具体时间、内容（量表）、调查设计、统计处理方法等等。

45教师课题报告中常见的问题教师课题报告中常见的问题5、表格设计不科学，简单的内容却用了很繁杂的表格或完全可以合并的内容却用了许多个表格。

如表格内容中所有数字都用了“%”，因此使表格显得繁杂。

其实，只要把它们写在纵列或横行的表目就可以了。

既写出了“几个人”，又写出了“百分比”，其实，只要在表题上用括号注出“N=多少”就行了。

46教师课题报告中常见的问题教师课题报告中常见的问题6、报告的具体内容不够充实，显得有点空洞。

有些课题报告除了口号些的几句话外，没有深入的研究内容，既没有深刻的教育理论论证，又没有行之有效的教育对策建议，更缺乏可操作的技能方法。

如实验结果，只有成绩，其它就没有了。

事实上，我们可以根据需要，把实验前后学生作业及时上交的次数、学生课堂提问的类型变化、课外阅读的字数、写作的范围大小、解题的时间长短等等都作为一重要的标准。

47教师课题报告中常见的问题教师课题报告中常见的问题7、参考文献与注释不规范。

有些只注文章名称，有些不写杂志或书名，有些没有出版社，有些顺序填倒。

基本格式为：

书籍：

编号作者：

书名出版社，X年X月版；刊物：

编号作者：

文章题目，刊物名，X年X月X期；报纸：

编号作者：

文章题目，报纸名，X年X月X日X版。

48有效利用学生错误资源的初步研究有效利用学生错误资源的初步研究一、研究的缘起二、研究的过程

（一）树立“错误资源”意识，是有效利用学生错误资源的前提教学“统计中的平均数”时，两个班级学生出现了同样的错误，可不同的处理方法却带来了不同的教学效果！

下例：

一班5人，平均有3本书，二班8人，平均有4本书，三班7人，平均有2本书，问三个班级每人平均有几本书？

计算方法，第一种，（3+4+2）/3；第二种方法：

（3*5+8*4+2*7）/（5+8+7）。

怎样利用学生的错误进行教学是一个非常重要