《曹冲称象》公开课教案--优秀教学设计3.doc
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二年级上册语文教案曹冲称象-人教部编版
部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计
教学目标:
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.能说出曹冲称象的方法和步骤。
3.培养学生观察,解决问题的能力并学习曹冲勤于动脑的精神。
教材分析:
课文主要讲了才7岁的曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事,通过与官员的对比衬托出曹冲聪明过人。
故事告诉我们,平时要多观察,遇事要多动脑筋,就能找出解决问题的好办法。
学情分析:
低年级的学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强,在教学时应结合学生的心理特点,避免枯燥的教材分析,借助多媒体的图片帮助理解,在学生充分掌握字词、熟读课文的基础上进行讨论交流,启发学生思考,鼓励学生创新,培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学重难点:
能说出曹冲称象的方法和步骤
教学方法:
运用多媒体教学、朗读法;以学生为主体,学生自主、合作、探究的方法,掌握教学重点,突破教学难点。
课时设计:
第二课时
教学过程:
一、复习词语,导入新课
通过送卡片的小游戏来复习词语(老师随机把词卡送给学生,拿词卡的学生把词语读出来)
柱子称象秤杆果然
学生读到“称象、秤杆”这两个词语时,提醒学生写这两个字时要注意什么问题,并书空这两个字。
(巩固生字)
(以游戏活动导入新课,激发学习兴趣,巩固记忆)
老师刚才送你们词卡小礼物,有人也给曹操送了一件非同寻常的礼物,还记得是什么啊?
生:
大象。
问:
是怎样的一头大象?
师引导:
又……又……。
曹操很想知道这头大象的重量,都有谁想出了称象的办法?
生:
官员、曹冲。
师:
你们上节课学得真不错,老师也很想知道是怎样的办法,下面我们一起来看看吧。
二、讲授新课
1、官员称象的办法
让学生先找出官员称象的办法,然后请一位学生回答。
学生回答后多媒体展示第三自然段。
学生齐读,分角色朗读。
师:
官员的方法好吗?
生:
不好。
师:
曹操听后是怎样的态度啊?
生:
曹操听了直摇头。
师:
你们能表演一下曹操听了官员办法后的表现吗?
(学生表演)师评价
师:
曹操听了直摇头说明什么呀?
生:
对官员们的办法不满意。
师:
这个时候谁想出办法了?
生:
曹冲。
2、曹冲称象的办法
师:
大家快来看看他想出了什么好办法?
把曹冲的办法画在书上。
(生读书画批)
师:
谁来给我们读一读?
生:
“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止,然后称一称船上的石头。
石头有多重,大象就有多重。
(1)学生先齐读,再自由读。
(思考问题:
曹冲称象的步骤有哪些?
)
(2)先同桌间讨论,再指名回答称象步骤。
(3)指名一生(小老师)一边讲,一边点击课件中曹冲称象的步骤。
(4)练一练:
曹冲称象的的步骤
给下面内容排序,说说曹冲称象的过程:
a.赶象上船b.把大象赶上岸,往船上装石头
c.在船舷做记号d.称石头的重量
(5)这部分内容有些表示时间先后顺序的词“先......再......然后......”,用上这几个词来说一句话。
生练习后,指名发言。
(在理解、朗读的基础上,培养学生认真思考,学会倾听与合作,有条理地表达,突破课文重难点。
)
(6)师生接读:
师:
先把大象赶到(生读)
师:
看船身(生读)
师:
就沿着水面(生读)
师:
再把大象(生读)
师:
装到船下沉到(生读)
师:
然后(生读)
师:
通过学习同学们知道了曹冲称象的办法,他的方法好还是官员的办法好?
生:
曹冲的好。
(7)小组讨论:
文中提到两种称象办法,说说为什么曹冲的办法好?
(通过小组讨论培养学生认真思考,学会倾听与合作的能力。
)
同学们说得真好,你们觉得曹冲的办法好吗?
生:
好。
师:
曹操是不是也像我们一样认为好呢?
我们一起来看看吧。
齐读第五自然段,然后讲解“果然”这一词,说明曹冲的方法很好,他很聪明。
(同时讲生字“然”,让学生说说写“然”字要注意什么问题,然后把该字写两次)
3、曹操不同态度的对比
对比曹操先后不同的态度:
曹操听了直摇头;曹操微笑着点一点头(男生读第一句,女生读第二句,要求学生一边读句子,一边做动作。
通过这一对比让学生懂得曹冲的聪明)
师:
曹冲真的好聪明哦,而那时他只有几岁啊?
生:
七岁。
曹冲是一个才7岁的孩子,一个“才”字说明什么?
生:
说明曹冲当时很小
师:
把“才”去掉可以吗?
生:
不可以。
师:
如果让你换个词你会用什么?
生:
“刚刚”、“只有”
然后引导学生朗读,突出“才”
师:
就是这么一个只有7岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。
如果你是曹操你会对曹冲说点什么?
生1:
儿子你真聪明
……
师:
如果你是在场的官员你又会怎么说?
生2:
这个小孩子真聪明,比我们都强。
……
师:
如果曹冲来到这儿,你想对曹冲说点什么?
生3:
你真棒,我真佩服你!
生4:
你真聪明。
生5:
你太聪明了。
生6:
你怎么那么聪明呀!
生7:
你真是个爱动脑筋的好孩子,我应该向你学习。
三、总结
小朋友,我们学了课文知道曹冲能想出称象的办法,是因为他遇事爱动脑筋思考,以后我们也要多动脑筋思考,做个聪明的孩子。
四、板书:
曹冲称象
官员:
造......砍
曹冲:
赶画赶装称
《曹冲称象》课后反思
在教学这篇课文时,我引导孩子们多读,特别是重点的句子、段落,让孩子们在读中理解课文内容。
在教学曹冲称象过程时,用图片演示称象的过程,帮助学生理解曹冲称象的步骤。
在小组讨论交流后让小老师边讲边操作,培养学生的自主学习能力。
指导学生抓住表示先后顺序的词“先……再……然后……”,理解曹冲称象的几个步骤。
学生对这一难点基本上突破了,加强重点词语的理解和运用,而且还训练了学生的说话和口头表达潜力,增加了课堂的有效性。
在教学中也存在很多不足之处:
应增加一些小实验,让学生模仿曹冲称象的过程动手称称物品的重量,激发学生学习的浓厚兴趣,活跃课堂氛围。
对学生的激励性语言还较少,应多激励、表扬学生,让他们在快乐中学习。
每一次教学都是一个成长的过程,在今后的教学中我会不断进取,让学生在我的课堂学有所获,让学生的能力有所提高。
二年级上册语文教案-4曹冲称象人教(部编版)
第三单元儿童生活
儿童时期的生活,是一个丰富多彩的世界,更是一段欢快流动的过程,是一种体验人生、感悟自然的过程,是真情的种子发芽的过程,是关爱的花蕾含苞待放的过程。
启蒙时期的儿童,天真纯净得如一泓清泉。
他们有着聪明的才智,也有着丰富的情感:
家人之间的至爱亲情,对爸爸的无限思念,对妈妈的无限爱意。
孩子有着孩子的视角,孩子有着孩子的故事。
用心感受,你会发现一个不一样的世界!
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了四篇课文,这些课文以儿童的视角,表现儿童的生活。
本单元的教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受或想法”,课后题形式多样,针对问题,引导学生畅谈自己的感受或想法。
本单元的另一个教学重点是“借助关键词句,理解课文内容”,着重训练学生通过提取相关信息理解课文内容的能力。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课文
曹冲称象
这篇经典的历史故事,采用对比的方法记叙了称象的全过程,表现了曹冲的聪明才智。
借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程和曹冲称象的办法好在哪里。
2课时
玲玲的画
玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,在爸爸的启发下,玲玲开动脑筋,把弄脏的画改成了一幅美丽、有趣的画。
故事告诉我们:
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
借助关键词,了解课文内容,讲述故事,懂得其中的道理。
2课时
一封信
本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸写信的故事,字里行间透露着温暖的亲情。
比较两封信的内容有什么不同,说说喜欢哪一封,并说明理由。
2课时
妈妈睡了
本文描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的情景,引导学生透过作者对睡梦中的妈妈的描绘,体会母子之间的关爱之情。
通过关键词句,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
2课时
口语
交际
做手工
介绍自己的一件手工作品的制作过程,学会按顺序进行表达,提高表达能力。
能按顺序介绍制作过程;能够一边听一边记住主要信息。
1课时
语文园地三
识字加油站
以9组词语激发学生培养广泛的兴趣爱好的欲望。
认识11个生字,了解词组的结构特点;能正确辨析与运用同音字;写写自己喜欢的玩具。
学习“在方格纸上写,标点符号占一格”等基本写话格式要求;积累好词佳句,初步养成积累的好习惯;想象画面,背诵古诗;阅读《王二小》,感受王二小的机智勇敢。
2课时
字词句运用
区别形近字;会用“一边……一边……”造句。
写话
写一写自己喜爱的玩具。
展示台
展示自己在课内外积累的词句。
日积月累
背诵古诗《小儿垂钓》。
我爱阅读
阅读《王二小》这个故事,了解王二小的英雄事迹。
4曹冲称象
文本分析:
本文根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》相关内容改写,讲的是曹操的小儿子曹冲小时候想出办法称出大象的重量的故事,表现了曹冲善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法的特点,也说明了遇事动脑筋、想办法,就能解决难题。
全文共5个自然段,按照事情发展的顺序记叙。
故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。
课文配有1幅插图,是曹冲在岸上指挥,人们按照他的方法,把大象赶上船,在船舷上画线的场景。
插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程。
低年级的学生喜欢听故事、爱动手、好奇心强。
教学中,教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间。
教师还要避免理论的分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。
教学目标:
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“一同、柱子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。
通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。
教学重难点:
借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
课时安排:
2课时
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“一同、柱子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
学习第1、2自然段,了解事情的起因。
3.会用“一边……一边……”说话,体会“到底”一词表达的意思。
1.认读生字、新词。
2.了解课文内容,初步了解曹冲称象的起因和方法。
一、激趣导入,揭示课题
1.谈话导入,引导学生关注测量工具“秤”。
导语:
同学们,看,这是哪里呀?
(课件出示菜场、超市的人员给顾客称东西的图片,引导学生说出“秤”)秤是我们日常生活中非常重要的一件物品。
你同妈妈去菜场买菜,去超市买水果的时候,工作人员都会用秤称一下重量。
我们如今使用的大都是电子秤,但是在电子秤还没有发明出来之前,我们延续了数千年的称重工具是什么样的呢?
我们先来看看图。
(出示一杆秤的图片)
预设:
课件出示关于秤的各种图片,引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语,注意读准翘舌音“秤”。
2.出示谜语并猜出谜底,板书课题,导入本课学习。
四条大腿粗又圆,两把长刀硬又尖。
全身披挂银盔甲,后面甩根细皮鞭。
(谜底:
大象)
(1)板书课题:
曹冲称象。
学生齐读,提出质疑。
预设:
曹冲为什么要称象?
他是怎么称象的?
(2)认识“曹”和“称”字。
“曹”是上下结构的字,上面部分的笔顺是:
横、竖、横折、横、竖、竖、横。
“称”是左右结构的字,左边是“禾”,右边是“尔”。
(3)区分“秤”与“称”字,让学生说说这两个字的区别。
指导:
“称”与