一年级语文汉语拼音第四部分.docx

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一年级语文汉语拼音第四部分

汉语拼音12　aneninunün

教材分析及学情分析

教材分析：

本课有四部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。

第二部分是拼音练习。

包括两项内容：

　　１、声母与an、en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。

　　２、看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

　　第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。

配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。

韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。

　　第四部分是儿歌，配有图画。

儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。

随儿歌学习“半、云、她”三个字。

学情分析：

本课5个前鼻韵母的构成方式、发音方法及口型的变化过程都是相同的，学习规律和方法可从复韵母中得到迁移；3个整体认读音节的学习方法可从“yi”“yu”中得到迁移，运用“y”在音节中的领头规律来识记。

教学要求

1.学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音，认清形，能正确书写。

学会整体认读音节yuan、yin、yun。

2.能准确拼读声母与前鼻音韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.认识8个生字。

能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。

看图读儿歌，体会儿歌的韵律美。

教学重点

前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音；整体认读音节yuan、yin、yun的识记；声母与前鼻韵母组成的音节的准确拼读；认识8个生字（山田左片右半云她）。

教学难点

三拼音节的拼读。

教学准备

声母、韵母卡片，相关图片，课件。

课时安排

3课时

第一课时

课时目标

1.读准前鼻韵母an、en及其四声，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.能准确拼读声母与前鼻音韵母an、en组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.识记整体认读音节yuan。

教学重点

1.读准前鼻韵母an、en及其四声，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.能准确拼读声母与前鼻音韵母an、en组成的音节和整体认读音节yuan。

教学难点

能准确拼读介母是ü的三拼音节juan、quan、xuan。

教学过程

一、谈话导入

1.在美丽的城堡里，住着我们的老朋友，现在我就去跟它们打个招呼吧！

（课件出示复韵母：

ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）

开火车复习9个复韵母。

2.过渡：

今天城堡里格外热闹，因为又来了两位韵母朋友，他们是谁呢？

让我们一起来认识一下它们吧。

二、学习前鼻韵母an、en的读音

（一）学习an的发音及四声

1.出示韵母an，提问“谁认识它？

”→请同学读一读

2.借助图片学习。

出示天安门图片，提问“这是什么地方？

”

指导学生读准“天安门”一词，指出“天安门”的“安”的读音就是我们今天要认识的第一个韵母的读音。

3.教师指导an的发音：

把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

像这样发音的韵母叫作前鼻韵母。

4.教师范读→学生跟读→指名读，开火车读。

5.学习an的四声。

现在我们来跟an的四声兄妹打个招呼吧。

出示拼音卡片→指名读→跟读→组词语

6.总结学习方法：

观察图—发准韵母的音—发音方法—四声—音节组词

（二）学习en的发音及四声

1.出示摁门铃的插图，提问“这幅画画的是什么？

”

2.指导学生读准“摁门铃”，指出“摁”是四声，读成一声就是？

（1）请同学试着发en的音→教师明确en的发音→学生跟读

（2）请同学自己试着说一说：

你是如何发en这个音的？

预设1：

学生总结的很好

预设2：

学生总结不好。

此时教师可以带领学生回想an的发音方法，引导学生迁移。

3.根据发音方法，让学会生自己多练几遍。

4.学习en的四声。

我们也来问候一下en的四声兄妹吧。

出示en的四声卡片→指名读→跟读→组词语（1、4声）

三、学习书写an和en

（一）学习书写an

1.出示写在四线格中的an:

让学生观察an占格位置、字母间距。

2.教师范写，边写边说占格位置，强调两个字母要写紧凑。

学生观察。

3.学生书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的书写姿势和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况，进行批改。

（二）学习书写en

1.出示写在四线各种的en的图片；让学生观察占个位置、字母间距

2．请同学说一说在书写的时候应该注意些什么？

3.学生自己练习写en，写好后同桌之间互评。

4.再修改，两人比较看谁写的好。

四、学习声母和an、en组成的音节及整体认读音节

1.通过学习我们认识了前鼻韵母an和en，现在我们就来给他们介绍几位声母朋友。

利用声母卡片，开火车读声母。

2.这些声母和前鼻韵母an和en结成了好朋友，肩并肩站在了一起，组成了新的音节，你能试着拼一拼吗？

学习声母d，t，n与an，声母zh，ch，sh与en拼成的音节。

集体拼读→指名拼读（正音）→集体跟读。

3.学习声母g，k，h与u—an，j，q，x与ü—an拼成的三拼音节。

（书）

（提示学生：

三拼音节的介母要读得清且快，然后拼读时要看清介母。

）

（1）学生自己拼读，教师巡视，指导。

（2）指名拼读，集体跟读。

（课件演示拼读过程）

（3）在拼读第二组时，引导学生发现介母ü在音节中去掉了两点→为什么？

（复习ü去两点的规律）

4.学习整体认读音节yuan

（1）出示图片（圆形）：

这是什么？

（2）它的一声读什么?

（3）出示音节是yuan一起来读（反复多次）

强调：

它是整体认读音节，不可拆开拼读。

（4）请几位同学来读一读它的四声，集体跟读。

5.我们刚刚认识了这么多的新音节，如果给它们加上声调，你还能读好吗？

（利用拼音卡片，开火车拼读，集体跟读。

）

五、拼读音节词语

游戏：

走进文具店（书P36）

昨天，小明去文具店买了一些学习用品，你们知道他都买了些什么吗？

打开书看一看，拼一拼图下面的音节，看看他昨天去文具店都买了些什么?

请同学说。

注意培养学生说完整话；量词的运用。

六、小结

1．通过这节课的学习，你都学会了什么？

那部分对你来说比较难？

（教师针对困难进行作业布置、设计小练习。

）

板书设计

（范写an）

12

（范写en）

拓展延伸

小路

　小路弯弯，

　像根扁担，

一头挑着村庄，　　　　　

一头挑着大山。

教学反思

第二课时

课时目标

1.读准前鼻韵母in、un、ün及其四声，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.能准确拼读声母与前鼻音韵母in、un、ün组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.识记整体认读音节yin、yun。

教学重点

1.读准前鼻韵母in、un、ün，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.能准确拼读声母与前鼻音韵母in、un、ün组成的音节和整体认读音节yin、yun。

教学难点

准确地区分un和ün;yun的右半部分是un还是ün学生易混淆。

教学过程

一、谈话导入

1.上节课，我们同两个前鼻韵母，一个整体认读音节交了朋友，现在它们也住进了美丽的城堡。

看，它们从城堡里出来跟我们打招呼了！

（复习前鼻音韵母an、en及整体认读音节yuan）

2.过渡：

今天，城堡又来了几位新朋友，我们一起去认识一下她们吧!

二、学习认读in、un、ün

（一）看图学习in和yin

1.出示树荫插图，提问：

图上画了什么？

2.指导学生读准“树荫”，指出“荫”的读音就是我们今天学习的第一个前鼻音韵母in的读音。

3.学生是发音后教师指导发音：

发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

4.教师范读→学生跟读→指名读

5.利用音节卡片，开火车读四声。

6.出示yin，它是整体认读音节。

7.试读yin的四个声调；请同学找一找相应的汉字音。

如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

8.小游戏：

我们先请三位声母朋友来和in交朋友吧！

（课件）

谁来拼读？

b——inbin

p——inpin

m——inmin

小朋友们，这些好朋友，玩得很开心，现在它们要加上声调，咱们快来告诉它们，要注意什么呀？

（声调的标注位置）

开火车读：

láibīnpǐnchánɡrénmín

（二）看图学习un和ün

1．自学un

自学提示：

1、看图想发音2、怎样发的音3、练习四声4、根据四声说词语5、进行交流出示音节展示。

2．学习ün

（1）出示“云朵”插图，“蓝蓝的天上飘着白白的云朵”，“云”是二声，读成一声就是ün的读音。

（2）教师指导发音：

发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。

教师范读→学生跟读→指名读

（3）学习整体认读音节yun。

ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙）

yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。

为什么yun要把ü的两点去掉？

（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。

）

（4）区分un和ün

让学生说自己的记忆方法；“反正门就是un，加上两点就是ün”

（5）学习带有ün的音节

出示：

j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

　　说说这些音节中的韵母是什么？

同样是ü，为什么写法不一样？

（复习顺口溜：

小ü见了jqx，去掉两点还念ü。

）

出示：

j—ün→（）q—ün→（）x—ün→（）

说说这些音节中的韵母是什么？

复习顺口溜。

3、教师小结：

ün和un要和声母相拼，才能成为音节。

jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。

三、学习书写in、un、ün

1.在下笔之前我们先要干什么？

（观察）观察什么？

（组成、占格、间距）

2.让学生自己观察并试着自己书写。

3.教师巡视，个别指导，纠正写字姿势及执笔方法。

4.实物投影展示学生书写，评改。

四、做游戏

秋天到了，苹果熟了，老师这里有许多神奇的苹果，它们是五颜六色的，你们想要吗？

请你先选你想要的苹果的颜色，让后拼读苹果上的音节，如果读对了，神奇的苹果就属于你了。

五、小结

谁来说说今天我们又认识了哪些前鼻音韵母和整体认读音节？

谈谈你的收获？

这节课你还有什么问题？

（前鼻韵母in、un、ün；整体认读音节yin、yun。

）

板书设计

12

拓展延伸

练习朗读带有un、ün的儿歌

？

。

？

。

？

。

教学反思

第三课时

课时目标

1.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。

2.看图读儿歌，体会儿歌的韵律美。

3.认识8个生字。

（山田左片右半云她）

教学重点

能借助汉语拼音正确朗读韵文、儿歌，能体会儿歌的韵律美。

教学难点

认识8个生字。

教学过程

一、谈话导入，复习

1.前两节课我们认识了5位前鼻韵母朋友，我们先来跟他们打个招呼吧！

（课件）

2.同学们，现在正值秋高气爽的好时节，今天我就带你们去农村瞧一瞧！

出发之前我们先要准备点好吃的作为我们的午餐，现在咱们就一起去超市看看吧。

出示薯片、山楂、汉堡、农夫山泉、金典牛奶、榛子图片及音节。

二、看图，读韵文

1.现在，快跟老师一起坐车去农村看一看吧！

2.出示插图，让学生观察，说一说你都看到了什么？

远处、近处、左边、右边：

引导学生明确事物的方位。

3.打开书，自读韵文。

（认识的字不要看音节，不认识的字看拼音读准字音。

）

4.请同学读—评读—范读—两人互读—齐读

5.理解词语：

一座座、一块块

6.识认生字：

观察图，象形记忆。

7.练习词语搭配，初步感知“一块”、“一片”的意思：

一块（）一片（）

8.用“左边”、“右边”说话，学习应用词语。

观察图：

树林在田地的（）边，果园在田地的（）边。

结合实际说一说：

我的左边是（），我的右边是（）。

XX在我的左边，XX在我的右边。

三、看图，读儿歌

1.过渡：

请你用一个词语形容一下这里的景色。

这里的景色是多么的迷人啊！

它不仅吸引了我们，还吸引了另外两位小朋友，快看，他们在干什么呢？

2.借助拼音自读儿歌。

注意读准标红的音节。

（认识的字不要看音节，不认识的字看拼音读准字音。

）

3.教师领读—学生齐读；点名读；集体表演读。

4.学新字“半”“云”“她”的注音，请同学读。

5.发现“他”和“她”用法的不同，前者表男，后者表女。

四、游戏巩固练习

1.登山游戏：

读词：

白云大山登山左边树林右边擦汗

读句子：

蓝蓝的天空飘着朵朵白云。

山下有一条弯弯的小河。

他是我的朋友，他也是我的朋友。

板书设计

12

拓展延伸

1.比一比，读一读，看谁分得清

ai-an-aoei-en-erou-un-ün-in

2.组词夺冠

用“山、田、半、云”分别组词。

3.拼拼连连

燕子大蒜雪人海豚海军白云森林轮船

教学反思

汉语拼音13angengingong

教材分析及学情分析

教材分析：

本课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。

第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。

第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。

第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。

第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。

随短文认六个生字。

短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

学情分析：

学生汉语为母语的基础是他们能既快又对地说出图片上所画事物的名称，以帮助正确朗读四个后鼻韵母。

由于刚刚学完anenin，要努力把本应受到的前涉影响变为前后鼻音的区别，使二者都能正确掌握。

教学要求

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，能正确书写。

学会整体认读音节ying。

2.能准确拼读声母和后鼻音韵母组成的音节，正确书写音节。

3.认识9个生字。

能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌，体会儿歌的韵律美。

教学重点

后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音；整体认读音节ying的识记；声母与后鼻韵母组成的音节的准确拼读。

认识9个生字（老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥）。

教学难点

eng、ing的发音和三拼音节的拼读。

教学准备

声母、韵母卡片，相关图片，课件。

课时安排

2课时

第一课时

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，会发四声，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。

教学难点：

　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音及其四声，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？

（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

　1.出示书中第一幅图（羊），问：

这是什么？

2.出示图下音节yáng。

　3.教师示范读yáng，学生随读。

　4.教师范读ang，学生随读ang。

　5.师讲发音方法：

发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

（给出概念：

像这样发音的韵母就叫作后鼻音韵母。

）

　6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

（四声）

　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

三个字母依次出现：

先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？

最后出示g，合起来就是ang。

（课件）

（二）自学韵母eng的音形

1.自学提示：

1、观察图片，借助图片试读后鼻韵母eng2、想一想怎样发的音3、练习四声4、根据四声说词语

2.全班进行交流。

（发音方法：

以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。

）

3.记忆eng的形：

eng是由哪几个字母组成的？

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节ying。

1.出示书中第三幅图：

2.出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3.告诉学生ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

学生练习读。

4.教师范读ing，学生跟读。

指名读，跟读，开火车读四声。

5.记忆ing的形：

怎么记住它的形呀？

（四）学习韵母ong的音形

　1.自学提示：

1、观察图片，借助图片试读后鼻韵母eng2、想一想怎样发的音3、练习四声4、根据四声说词语

2.全班进行交流。

（发音方法：

以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。

）

3.记忆ong的形：

说说ong与前边字母有什么不同？

　三、书写韵母ang、eng、ing、ong

　1.教师范写ang：

让学生观察字母组成、占个位置、间隔→请同学说→范写。

　2.学生自己练写，教师巡视指导。

3.展示学生书写情况，评批。

　4.学生自己观察书写，相互评改eng。

ing、ong课后练习。

四、拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1.再读ang、eng、ing、ong。

现在我们来给它们介绍几位声母朋友吧。

2.学习zh、ch与ang组成的音节及其四声。

自由拼读→指名拼读→集体拼读。

3.4人小组学习b、m、g、h与eng组成的音节及其四声。

4.汇报。

例：

声母b与韵母eng组成的音节读b-eng→beng

检查四声：

开火车拼读音节。

5.自学j、x、m，t、c、ch分别与ing、ong相拼。

指名拼读→集体跟读；开火车拼读

五、游戏、复习

先出示音节，学生拼读准确后出相应的图片。

如：

熊、鹰、狼等。

六、今天我们学习了四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong，和一个整体认读音节ying；还学习了许多包含ang、eng、ing、ong的音节，你现在能读准他们的音了吗？

（能）那我们再来读一读。

（课本中图片的四个音节，带调号。

）

这节课，同学们都表现得非常好，老师要给你们一枚小印章“非常棒”（ppt）

板书设计

羊图ang

ying

灯图eng

鹰图ing

钟图ong

拓展延伸：

儿歌

，

，

。

，

，

。

课后反思

第二课时

　　教学目的：

　　1.准确地拼读声母和韵母ang、ong组成的三拼音节。

2.正确规范地书写shānyáng两个音节。

3.借助拼音正确朗读短文和儿歌。

4.认识9个生字。

（老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥）

　　教学重点：

　　1.正确规范地书写shānyáng两个音节。

2.借助拼音正确朗读短文和儿歌。

3.认识9个生字。

（老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥）

　　教学难点：

　1.拼读声母与韵母ang、ong组成的三拼音节。

　　2.按格式书写音节。

　　教学过程：

一、复习导入

1．开火车拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的两拼音节。

二、声母和韵母ang、ong组成的三拼音节学习

1．今天我还要给你们介绍四位新朋友，zhuangshuangqiongxiong（ppt）,他们都是三拼音节，请你自己试着拼一拼。

2．指名拼读—跟读

3．看图拼音节。

出示服装、霜、琼脂、熊的音节并配图。

三、读短文，学生字

1．打开书自己拼读短文（认识的字不要看音节，不认识的字看拼音读准字音。

）

2．指名读：

短文一共四句，请四位同学来读。

3．读短文，你知道了什么？

4．圈出生字，记住它。

（老师文朵鹅条）

5．用生字说词说句。

四、读儿歌学生字。

1、出示文中插图，让学生观察，图中画了什么？

2．自读（认识的字不要看音节，不认识的字看拼音读准字音。

）

3、多种形式读。

4、圈出生字，记住它。

（雨、天、桥）

5、用生字说词说句。

四、书写shānyáng两个音节

1．观察音节的拼写：

占格、声调的标注位置；注意字母要写紧凑。

2．学生自己练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和执笔姿势。

3．学生书写展示，评改。

五、复习生字，联系搭配

看图认字：

老师、语文书、雨衣、天桥

花—一朵花—一朵（）

鹅—一只鹅—一只（）

彩虹—一条彩虹—一条（）

六、小结

1．再读课文、及三拼音节。

2．今天我们又认识了9个生字，我们要想办法记住它们。

板书设计

13

zhuangqiong

shuangxiong

老师文朵鹅条雨天桥

拓展延伸

读儿歌

多彩绳子颜色鲜，

雨后弯弯挂蓝天，

要问绳子有多长，

这山搭到那山前。

课后反思

复习4

教材分析及学情分析

教材分析：

本次复习有七项内容：

一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。

共有六种动物：

丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。

三是读音节词语：

手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。

再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。

四是看图讲故事。

图中有音节提示，图意是：

小兔要过独木桥去学校，正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。

它们怎样过桥？

让学生发挥想象把故事讲完。

这是一项观察、思维、表达的综合训练。

五是巩固已认识的字。

这些词只要求学生会读，不要求书写。

六是读儿歌，背儿歌。

目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。

七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。

学情分析：

第一、二、三、五部分对学生来说比较容易，第四、六、七部分各有难点。

第四部分可以说是学生上学后面对的第一个看图（口头）作文，要教会学生观察、思考、有条理地说出图中所画，心中所想。

第六部分中则是学生第一次接触到比喻的修辞手法，要帮助学生理解“红色的蝴蝶”和“红叶”，“黄色的小鸟”和“黄叶”以及同样是叶子，为什么还区别为蝴蝶和小鸟两种不同事物的原因。

第七部分是学生记忆的难点，应着力在平时，在以前的每一堂课中，不能在这里一蹴而就。

教学要求：

1.复习声母、韵母，读准音，认清形，能准确拼写音节。

2.通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。

3.通过看图讲故事，培养学生的观察能力，发展学生