部编版语文二年级下册第二单元教案.docx
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部编版语文二年级下册第二单元教案
单元
二单元
主备人
教学课题
5.雷锋叔叔你在哪里
教学时间
第1课时
年月日
总节
教学
目标
1.会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
识字、写字、朗读课文。
难点
对课文的理解和朗读领悟。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、激趣导入
1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗?
（放歌曲《学习雷锋好榜样》）学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?
（出示课题）
3.认识生字：
“雷”“锋”。
合作共学，解决问题
二、自读课文，小组合作学习
1.课件出示教学要求
（1）自读课文，画出生字词，能准确认读
（2）用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
（3）能顺利的朗读课文。
2.教师巡视指导。
3.检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
（1）闯关大比拼：
课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
（2）找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。
优胜者被评为“识字小博士”。
（3）有难大家帮，学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4.生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。
自己再认真读读。
（1）提出要求：
声音宏亮，认字准确，能读准带生字的句子。
（2）指名读（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。
（4）组内练习，试读课文。
（5）以组评比，选出“朗读小博士”。
5.我们再来学写几个字
多媒体出示：
冒、迹、滴、锋、泥泞
（1）自愿当小老师，选小老师教大家写字。
愿意选哪个字就教哪个字。
（2）巩固练习：
教师指导，选出“写字小博士”
拓展延学，生发问题
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸，收集雷锋的故事和资料。
板书设计
教学反思
单元
二单元
主备人
教学课题
5.雷锋叔叔你在哪里
教学时间
第2课时
年月日
总节
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
对课文的理解和朗读领悟
难点
对课文的理解和朗读领悟
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文，有个小朋友问：
“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
这句话是什么意思?
”你能帮他解答吗?
学生答。
合作共学，解决问题
三、细度课文，大胆解答
1.老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说：
_______________________________________
小路说：
_______________________________________
对照课文检查
（1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助?
___________________________
雷锋叔叔怎么做的?
_______________________
（2）他为什么这样做?
（3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
3.小组内自学课文3、4小节
4.出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
2.详读课文1、2小节
拓展延学，生发问题
四、总结课文，得出结论。
五、朗读背诵
六、小记者行动
1.我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2.小记者报道活雷锋的事迹。
板书设计
教学反思
单元
二单元
主备人
教学课题
6.千人糕
教学时间
第1课时
年月日
总节
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
重点
识字、写字、朗读。
难点
理解课文所揭示的道理。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、解释课题
1.板书课题：
10千人糕
2.质疑
看到这个题目，你想知道什么？
合作共学，解决问题
二、初读课文
1.范读课文
读后讨论：
千人糕就是什么糕？
（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？
2.自由练读课文
要求：
读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
3.试读课文
（1）试读第一自然段。
A出示生字卡片：
重、米、普、吗
指名认读，注意：
“重”是后鼻音，“吗”是轻声。
B出示句子：
这不就是普通的糕吗？
领读句子，指名读句子。
C指名试读课文。
读后师生共同评议。
（2）试读第二自然段。
A出示生字卡片：
碾、磨
指名认读生字，注意：
“碾”是鼻音。
B指名试读课文。
师生共同评议。
（3）试读第三自然段。
A抽读生字卡片：
接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音：
厂、纱、制。
B出示句子：
一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……
这句话读时要注意停顿。
C指名试读课文。
（4）试读第四自然段。
A提醒读准边音“劳”。
B指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
拓展延学，生发问题
三、再读课文，了解大致内容
（1）自由读课文，边读边思考：
这篇课文主要告诉我们什么？
（2）读后讨论。
板书设计
教学反思
单元
二单元
主备人
教学课题
6.千人糕
教学时间
第2课时
年月日
总节
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
.
重点
识字、写字、朗读。
难点
理解课文所揭示的道理。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、复习检查
1.抽读生字卡片。
2.给下列生字加上音节。
（）（）（）（）
锅重吗厂
（）（）（）
制劳碾
合作共学，解决问题
二、精读课文
1.精读课文第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）师介绍“重阳节”的来历和有关知识。
（3）比较句子，指导朗读。
A出示：
这不就是普通的糕吗？
怎么说是千人糕呢？
B讨论：
这两句话是什么句式？
两句话表达的意思有什么不同？
谁能把第一句话换个说法？
（两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它可以改说成：
这是普通的糕。
第二句话表示的是疑问。
）
C指导读句子。
第一句要用肯定的语气读，第二句要读出疑问的语气。
D指名试读，齐读。
2.精读第二自然段。
（1）指名读2、3两个自然段。
这两个自然段主要告诉我们什么？
（2）自由读第二自然段。
A妈妈一共说了几句话？
B指名读妈妈说的第二句话，妈妈这句话告诉我们什么？
C指导读妈妈说的第一句话。
“怎么不是？
”什么意思？
我们应该怎样读？
（用肯定的语气）
教师范读，指名读。
D指名读妈妈说的第三句话。
指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？
我们应该怎样读？
（这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气）
e小结第2自然段。
这段话告诉我们，做糕需要米粉，米粉来得不容易。
（3）指名读第三自然段。
A我们蒸糕需要哪些东西？
（板书：
锅、煤、布）
B锅、煤、布是怎么来的?
C除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动?
D指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第三自然段。
E小结第三自然段。
3.精读第四自然段。
（1）默读第四自然段。
（2）出示句子：
哪怕是一块普普通通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！
A比较词语：
普通普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
B指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？
看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。
）
C练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
D小结：
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。
拓展延学，生发问题
三、总结全文
１、齐读课文。
2、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
四、课堂练习
１、口头扩词
劳：
（）（）（）（）（）
普：
（）（）（）（）（）
接：
（）（）（）（）（）
制：
（）（）（）（）（）
２、填空。
（1）“这不就是普通的糕吗？
”这句话的意思是因为，所以说是千人糕。
（3）读了这篇课文，我懂得了这样一个道理：
五、作业
练习背诵课文。
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教学反思
单元
二单元
主备人
教学课题
6.千人糕
教学时间
第3课时
年月日
总节
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
重点
识字、写字。
难点
识字、写字。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、复习
1.指名朗读课文。
2.同桌练习背诵课文。
合作共学，解决问题
二、教学生生字字形，指导书写
1.引导自学生字字形。
要求：
找出形近字。
找出难写难记的字。
2.检查自学情况。
（1）哪些字与我们学过的字有点像？
重童米木吗妈广厂加功
（2）指名说哪些字笔顺难把握。
制重普
3.指导书写。
制：
左宽右窄。
接、吗：
左窄右宽。
重、厂、米：
要居中写。
拓展延学，生发问题
三、课堂练习
1.抄写生字两遍。
2.读一读，再抄写。
重阳劳动需要笑着说
中午制造还要接着说
比一比，再组词。
木（）马（）广（）功（）
米（）妈（）厂（）加（）
４、照样字写词语。
普通普普通通
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教学反思
单元
二单元
主备人
教学课题
7、一匹出色的马
教学时间
第1课时
年月日
总节
教学
目标
1.会认15个生字，会写9个生字。
正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。
找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人
重点
了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。
难点
学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、激趣引入
1、师：
孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的？
说说有趣在哪里？
4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。
5、师：
其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。
比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。
不信我们就来看看。
出示课题：
一匹出色的马
6、板书课题，指导“匹”字的写法。
7、读课题，说感受。
为什么说是一匹出色的马？
真的有一匹出色的马吗？
这匹出色的马指的是什么？
带着这些问题，初读课文。
合作共学，解决问题
二、初读课文
现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！
1、媒体出示自读要求：
（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。
（2）给每小节标上序号。
（3）思考：
一匹出色的马究竟指的是什么？
（4）课文主要讲了一件什么事？
2.学生自学，教师巡视，个别指导。
3.反馈自学情况。
（1）指名分节读课文。
（2）学生点评。
（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。
Cōngruǎnliànshězhū
葱软恋舍株
葱：
平舌音
软、舍、株：
翘舌音
恋：
边音
舍：
多音字
和hě（和平）
和hè（一唱一和）
4、出示词语。
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树
（1）全班齐读，找出自己存在问题的词语。
（2）同桌互相认读，不会的让同桌教一教。
（3）有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。
谁能说说“恋恋不舍”的意思。
（4）在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：
我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。
找出他的近义词—依依不舍。
（5）用“恋恋不舍”说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事？
（1）全班齐读课文。
（2）请同学汇报课文主要讲了一件什么事？
（3）师概括：
这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。
在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。
从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。
拓展延学，生发问题
三、书写生字
1.指导书写“匹、纹”等8个生字。
2.说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3.重点指导“恋、像、求”字的笔画。
4.学生描红，师巡视指导。
5.写生字。
四、拓展作业
1.抄写生字词语。
2.朗读课文。
3.收集爸爸妈妈的话语。
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单元
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主备人
教学课题
7、一匹出色的马
教学时间
第2课时
年月日
总节
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。
2.积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
3.学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。
难点
学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、复习引入
1.师：
这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢？
那它究竟是什么呢？
那它为什么又要以一匹出色的马为题呢？
一起探究吧!
2.揭示课题第7课《一匹出色的马》。
合作共学，解决问题
二、研读课文
（一）研读一家人一起散步
1.找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。
（1）找出一起去的1----3自然段。
（2）请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。
2.汇报看到的风景：
（1）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
（2）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
（3）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
3.细细品味。
（1）河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。
雪白雪白粉红粉红乌黑乌黑
（2）经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗？
A孩子们自由说说。
B请同学汇报。
如：
微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。
（3）抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的？
引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。
（4）写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点？
写出了田野的“绿”和“茂盛”。
（5）我也会写这样的词语，看谁写得多。
如：
高高兴兴认认真真红红火火开开心心干干净净整整齐齐白白胖胖漂漂亮亮
（6）细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
”
这里说田野像什么？
对像绿毯。
田野和绿毯有什么共同点？
把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。
你会说比喻句吗？
（7）孩子们也学写比喻句。
4.孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？
对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？
齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。
5.路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。
（二）研读回返
1.往回走，发生了什么事呢？
（妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱）
2.爸爸妈妈抱妹妹了吗？
他们分别是怎么处理的呢？
请找出相关的句子读一读。
（1）妈妈回答说：
“不行啊，我也很累，抱不动你了。
”
（2）爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：
“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。
”
3.对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家？
引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。
学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。
体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。
4.勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。
5.仿写词语“又长又细”。
6.听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢？
一起读一读。
拓展延学，生发问题
三、拓展延伸
1.你们一家人一起散步吗？
在散步过程中有没有发生过有趣的事情？
跟大家分享交流。
2.先在小班里交流。
3.全班交流。
4.体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。
5.体会父亲的良苦用心，学会独立自主。
四、总结全文
1.说说这篇课文主要讲了一件什么事。
2.说说在这一课的学习中，你有哪些收获？
3.用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。
板书设计
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主备人
教学课题
语文园地二
我爱阅读——一株紫丁香
教学时间
第1课时
年月日
总节
教学
目标
1.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情
重点
指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
难点
体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、欣赏歌曲，创设情境，导入新课
1.小朋友们喜欢听歌吗？
上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前））。
2.这首歌好听吗？
你知道它是写给谁的吗？
是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。
但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？
（出示挂图）是什么呢？
（学生回答板书∶一株紫丁香）
3.请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？
（学生回答）
合作共学，解决问题
二、初读感知，了解大意
1.请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？
（学生质疑）
2.现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。
3.这首诗写的多美呀！
你们喜欢这首诗吗？
那就快点翻开书读一读吧！
注意做到：
字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？
”标出来。
4.字字读准了吗？
（开火车认读生、生字）
5.认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
6.共有几个小节？
同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？
我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。
7.谁有不懂得地方可以提出来？
三、细读课文，感悟诗的意境
1.读悟第一小节：
（1）指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。
（板书：
我们）
（2）谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？
（学生展开联想：
可能种了许多树、草、蔬菜……）
（3）踮起脚尖怎么走路呢？
谁给大家表演一下？
（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）那么这一小节应该怎样读呢？
（指名读）齐读。
2.读悟第二小节：
（1）我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？
请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：
（出示小黑板）
我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。
（2）汇报句
（1），“夜夜”什么意思？
老师每天晚上都要做什么工作？
指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（3）汇报句
（2），“绿叶儿”指谁？
老师一天都要做那些工作？
假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
（4）汇报句（3），什么是“挂牵”呢？
（老师举例：
这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。
）
谁能举一个老师挂牵你的例子？
（5）用“当……时，老师……”练习说话。
指导朗读三、四小节。
过渡：
是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？
（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。
）
3.读悟第五小节。
同学们读的多有激情呀！
（出示图），教师口述：
夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？
（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?
（学生自由回答）该用什么语气劝老师休息呢？
（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
4.现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
5.老师小结：
也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。
那么你们有什么心愿要对老师说？
你想有什么方式表达你对老师的感情？
四、指导背诵
1.读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？
（板书：
美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？
（放音乐）
2.这首诗歌写的美不美？
是不是应该让它流在我们的脑子里？
选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。
（学生练背），谁想背给大家听？
（指名背）。
拓展延学，生发问题
五、指导书写
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。
今天，我们来学两个字：
消：
左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。
困：
四四方方一个框，木字一捺变成点。
）
六、自主作业，拓展感悟
从以下几项作业中，有选择的完成自己
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