教科版四年级下测科学教案第一单元.docx

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教科版四年级下测科学教案第一单元

课题1：

生活中的静电现象

一、学习目标：

1、知识目标：

●生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

●带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

●电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

2、能力目标：

●根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

3、情感目标：

●发展探究身边科学现象的兴趣。

二、学习重点：

同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥

三、学习难点：

电荷在电路中持续流动起来可以产生电流

四、学习准备：

为每组学生准备：

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架。

教师准备：

静电现象的相关图片或幻灯片。

五、教材分析：

孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。

教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。

必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。

1．调查家中的电器

认识电器，交流电和干电池，电与我们的生活关系。

2．交流我们知道的电的知识

（1）我知道的电：

摩擦起电、雷电、220V电……

（2）我知道的安全用电事项：

不靠近高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨时

●内容丰富，都给学生讲吗？

●出现了“V”，学生能理解吗？

六、板书设计

七、教学过程：

学习过程

学习内容

学习引导

学生活动

学习思考

预习交流

身边的静电现象

摩擦的梳子可以吸引纸屑的原因是什么？

1、梳子吸引头发

2、胶棒吸引纸屑

静电存在于我们周围的一切事物中

疑难反馈

1、不一样的电荷

2、电荷的流动

1、如何注意安全

2、为什么我们无法感受物体带电？

3、不同的电荷之间会有什么反应？

分组合作

探究一：

玻璃棒与丝绸摩擦起电，橡胶棒与毛皮摩擦起电

教师分组进行针对性引导

仔细观察，我们能得出什么结论？

这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相似？

展示提升

探究二：

塑料管中的小球如何才能运动起来。

全班展示

请在探究一中表现优异的小组上台展示

电路：

由电源、

用电器、导线、

电器元件等连接而成的电流通路。

总结归纳

总结课程中的知识要点

请一个小组上台阐述知识要点

综合评价

知识的应用

各组根据探究内容完成活动手册上的内容。

八．教学反思

课题2：

点亮小灯泡

一、学习目标：

1、知识目标：

●只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

●利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

●一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

●电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

2、能力目标：

●连接简单电路。

●观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

●根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

3、情感目标：

●体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

●敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

●激发进一步探究电的兴趣。

二、学习重点：

点亮小灯泡的方法

三、学习难点：

电路短路

四、学习准备：

每组学生准备：

1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，实验记录单。

教师准备：

小灯泡的剖面图或剖开大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片，双面胶。

五、教材分析：

1．让小灯泡发光

接亮一个小灯泡

观察小灯泡的构造

观察连接装置，比划电流路线

试着画连接装置和电流路线

●为什么要画连接装置和电流路线？

2．哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮

六、板书设计

七、教学过程：

学习过程

学习内容

学习引导

学生活动

学习思考

预习交流

电与生活息息相关

学生列举生活中的电器

疑难反馈

1、小灯泡的构造

2、点亮小灯泡的方法

1、观察小灯泡的连接装置。

2、猜猜电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径。

分组合作

探究：

利用电线、电池点亮小灯泡

1、教师分小组进行针对性引导

2、观察下页图中小灯泡的几种连接方式，思考哪种连接能点亮

小灯泡？

哪种连接不能点亮小灯泡？

试着画一画电流的路径。

电池是一种便携式电源。

电池的一端是铜帽，称为正极；另一端是锌壳，称为负极。

当电池的这两端被导线直接连接起来时，就会发生短路。

短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。

展示提升

小组展示点亮灯泡的多种方法

请不同的小组上来演绎点亮小灯泡的不同方法，并且讲解电流的走向。

总结归纳

本课知识要点

各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验！

请演绎最好的小组进行

到电流经过灯丝，形成回路才能点亮小灯泡。

达标测评

对家中使用的电器做个调查。

完成活动手册

八．教学反思

课题3：

简单电路

一、学习目标：

1、知识目标：

●一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

●电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的

电路。

●使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、能力目标：

●用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

●观察、描述和记录有关的实验现象。

●用简易符号表示一个电路的不同部分。

3、情感目标：

●激发对电探究的兴趣。

●发展分析和解决问题的自信心。

二、学习重点：

连接简单电路

三、学习难点：

点亮多个小灯泡

四、学习准备：

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

五、教材分析：

点亮更多的小灯泡是学生心理需求。

应该用电池盒和小灯座了。

1．使用灯座的小灯泡

观察电池盒、小灯座

安装1、2、3

画简单电路图

●安装第2步起什么作用？

●简单电路图怎样示范的？

2．点亮更多的灯泡

图意表达：

从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。

●这个活动与第8课“比较两种不同的电路连接方法”的联系和区别是什么？

只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。

学生有所发现是自然的。

六、板书设计

七、教学过程：

学习过程

学习内容

学习引导

学生活动

学习思考

预习交流

利用灯座、电池盒组成简单电路

电池盒和灯座上金属钮可以传输电流

自行动手连接一个简单电路

疑难反馈

探究一：

串联电路

探究二：

并联电路

尝试用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1个电池盒和1节电池组成电路。

学生通过自学与小组讨论探究出实验方案。

只理解到应用层面，不需要深入挖掘电路原理

分组合作

实验一：

用串联的方式点亮两个小灯泡。

实验二：

用并联的方式点亮两个小灯泡。

（升级版）实验三：

用并联的方式点亮三个小灯泡

教师根据各个小组的实验进度进行针对性的指导。

小组组员在组长的组织下对电路进行探究。

升级版本的实验三可以让进度较好的小组进行探究，不强求每个小组进度相同，根据学生的需求给予。

展示提升

1、串联灯泡

2、并联灯泡

我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？

由表现优秀的小组进行展示，尤其是选择加深了对电路探究，掌握了一定规律的小组。

总结归纳

电路图

简介一些电路元件的画法

学生将探究出的电路画成电路图

达标测评

完成活动手册

八、教学反思

课题4：

电路出故障了

一、学习目标：

1、知识目标：

●利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。

●电路出故障了，电流就会中断。

2、能力目标：

●制作一个电路检测器。

●应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

3、情感目标：

●培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。

二、学习重点：

学会使用电路检验器

三、学习难点：

分析电路故障原因

四、学习准备：

每组2个--3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、1套做电路检测器的材料。

教师准备：

一张电路检测器的挂图。

五、教材分析：

呈现了一个遇到问题，解决问题的思维和工作过程。

1．什么地方会出故障

对可能造成小灯泡不亮的各种原因进行猜测、整理并记录（因为电路比较简单，孩子们可以罗列出所有可能的原因）。

●第一段文字和资料，起什么作用？

●罗列所有可能的原因，意义是什么？

2．做个电路检测器

做电路检测器－－检测出故障的电路

拓展：

还有别的办法吗？

六、板书设计

七、教学过程：

学习过程

学习内容

学习引导

学生活动

学习思考

预习交流

电路哪里故障了。

小灯泡不亮了，是电路中哪一部分出了故障，使电流中断了呢？

学生列举电路有些可能出现的故障。

疑难反馈

电路检验器

把电路中灯座上的一根导线头拆下来，再连上另外一根导线，这就是我们的“电路检测器”了。

学生自由组装电路检验器，并测试检验器是否可用。

连接到没故障的地方，小灯泡就亮；连接到有故障的地方，小灯泡就不会亮。

分组合作

安全警告：

不能用“电路检测器”检测家用220V的电器电路。

实验：

用电路检验器检验一个简单电路哪里出故障了。

学生根据预习交流中所列举的可能出现的故障一一进行检测。

拓展：

1、我们能排除故障使小灯泡亮起来吗？

2、还有其他方法查找电路中的故障吗？

检测时要记得切断故障电路的电源。

展示提升

检验的方法

学生讲解本小组的检验方法。

总结归纳

检验的原理

电路通路才能使检验器的灯泡亮起来。

将课程内容与前几课知识融会贯通。

达标测评

完成活动手册

八、教学反思

课题5：

导体和绝缘体

一、学习目标：

1、知识目标：

●有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。

●导电性是材料的基本属性之一。

2、能力目标：

●根据任务要求制订一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

●实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

3、情感目标：

●学会与人合作。

●培养尊重事实的实证精神。

●认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

二、学习重点：

判断导体和绝缘体

三、学习难点：

利用电路检验器检验物体导电性

四、学习准备：

为每组学生准备：

木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，1个电路检测器，1份科学检测记录表。

五、教材分析：

阅读资料给出导体和绝缘体概念。

引出问题：

我们周围的物体中，哪些是导体？

哪些是绝缘体？

1．检测区分20种物体是导体还是绝缘体

计划－－看看检测一块橡皮的过程（标准操作程序）－－检测20种材料－－整理记录－－交流。

2．教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项

这已是第三次安全教育，这个教育已建立在理解的基础之上。

●为什么要检测20种？

“20”表示要“多”的意思。

检测足够多的物体，才能以测量、观察、归纳的方式真正构建起导体和绝缘体的概念。

也使小组各成员真正动起手来。

六、板书设计

七、教学过程：

学习过程

学习内容

学习引导

学生活动

学习思考

预习交流

检验身边的物体是否导电

联想电路检验器

自己组装检验导体的检验器

疑难反馈

设计检验方法

设计实验方案

这些物体用了哪些材料？

检测前最好先预测一下哪种材料在电路中能让小灯泡亮起来。

分组合作

实验：

检测身边的物体的导电性（要认清每种物体的组成材料）

教师分组针对引导。

1、预测身边物体是否导电

2、通过两次检验确定物体的导电性

展示提升

根据实验结果进行汇报，总结出材料的导电性。

我们小组共检测了（）种材料。

检测中能使小灯泡发光的材料有（）种。

检测中不能使小灯泡发光的材料有（）种。

我们小组预测正确的材料有（）种，这些材料是（）。

总结归纳

怎样选择导体和绝缘体。

我们利用导体把电送到人们需要的地方。

我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。

学生们说一说导体和绝缘体在生活中的应用。

达标测评

完成活动手册

八．教学反思

课题6：

做个小开关

一、学习目标：

1、知识目标：

●开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

●开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

2、能力目标：

●利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

3、情感目标：

●培养动手实践能力和创新意识。

二、学习重点：

开关原理

三、学习难点：

多用开关的使用

四、学习准备：

为每个小组准备：

1只手电筒和相应的干电池，软木块（橡皮）1块、图钉两个、曲别针1个，小灯泡1个，小灯座1个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

五、教材分析：

1．观察手电筒

材料－－电路－－开关

有开关的电路，可控制电流通断了。

2．给我们的小电灯做一个开关

设计－－用回形针制做

做开关的材料用导体和绝缘体两种。

3．红灯、绿灯和黄灯（拓展）

（电路多回路，开关一刀多掷）

六、板书设计：

七、教学过程：

学习过程

学习内容

学习引导

学生活动

学习思考

预习交流

观察手电筒上的绝缘体和导体。

学生通过观察交流导体绝缘体的应用

疑难反馈

1、开关如何控制电路的通断

2、如何制作开关

电池和小灯泡是怎样安装的？

电路中电流的路径是怎样的？

试着标出电流的路径。

观察手电筒的开关。

手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断开的？

用什么材

料来做？

怎样开和关？

学生通过仔细的观察找出开关控制电路的原理，从而设计出一个简易的开关。

分组合作

探究：

找出开关控制电路通断的原因。

实践：

制作一个简易的开关。

升级：

单刀双掷开关的应用。

每个小组从探究原因到动手实验，提前完成的同学可以观察15页下方的红绿灯转换图，看看开关的多种应用。

展示提升

开关的多种应用

让学生演示自己制作的开关，其次讲解红绿灯的开关是如何运用的。

总结归纳

生活中不同的开关

介绍自己生活中所知道一些特殊开关。

达标测评

完成活动手册

八、教学反思

课题7：

不一样的电路连接

一、学习目标：

1、知识目标：

●如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

●串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

2、能力目标：

●用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

●尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

3、情感目标：

●培养勇于挑战、缤密推断的态度。

●乐于交流自己的观点。

二、学习重点：

电路的通路和断路

三、学习难点：

电池串并联和灯泡的串并联

四、学习准备：

为小组准备：

1个电路检测器、两个4个接线柱的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单;1节电池（配电池盒）、1个小灯泡（带灯座）、导线几根。

五、教材分析：

1．里面是怎样连接的

观察第一个接线盒－－测试第二个接线盒－－记录、推测－－拓展到6接头。

●测试时怎样不遗漏又不重复？

●里面到底是怎么连接的？

（如果1－21－32－3通；1－42－43－4不通。

）

2．做一块电路游戏板（拓展）

3．比较不同的电路连接

（1）．比较两种不同的电路连接方法

●串并联电池或灯泡各有什么特点？

亮度不同，回路不同，控制不同。

（2）．设计一个房间的照明电路

六、板书设计

七、教学过程：

学习过程

学习内容

学习引导

学生活动

学习思考

预习交流

电池盒中电路连接

联想电路检验器

各小组检验一个电池盒，并根据检测画出电池盒内的连接。

疑难反馈

1、通过通路、断路和短路来判断连接情况。

2、电池的串并联

3、灯泡的串并联

回忆简单电路中点亮多个灯泡的方法，比较一下不同电路中灯泡的亮度变化。

设计实验方案

分组合作

探究一：

电池的串并联

探究二：

灯泡的串并联

把电池串联起来使用有什么特点？

把电池并联起来使用有什么特点？

把小灯泡串联起来和并联起来使用各有什么特点？

组装四个电路，比较灯泡的亮度，尝试进行解释。

一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。

两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。

展示提升

灯泡的亮度和电压的关系

请小组进行演示讲解

总结归纳

串讲单元收获

学生将本单元学习的知识进行串讲，分小组进行。

达标测评

完成活动手册

八、教学反思