部编版六年级语文下册《语文园地三》优质教案含单元测试.docx

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部编版六年级语文下册《语文园地三》优质教案含单元测试

课题

语文园地三

课型

语文园地三 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；

2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；

3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

教学

重点

1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；

2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

教学

难点

选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

教学设计

设计意图

导入

（ 2）分钟

一、导入

1、引用刘勰（xié）《文心雕龙》中的句子导入新课。

【出示课件2】南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：

“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。

”意思大致是这样的：

一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。

2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。

（板书：

写真情实感）

“情动而辞发”，良好的情境创设，有助于激发学生的学习欲望，从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。

新课

教学

（ 36）分钟

二、交流平台

三、

1.（板书：

交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。

（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。

（2）

（3）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。

（4）

2.【出示课件3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。

3.全班汇报交流。

超链接随机【出示课件4、5、6、7】预设：

（1）这段时光不好挨。

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

（2）

①教师引导学生概括：

作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

（板书：

举动）

②你有等待的经历吗？

用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。

（3）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”

（4）

教师引导学生感受：

作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。

（板书：

环境变化）

（5）我蹲在她身边，看着她洗。

我一声不吭，盼着。

我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。

我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

（6）

通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。

（板书：

动作和心理独白）

（7）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

（8）

作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，更能打动读者。

（板书：

设问）

4.总结。

通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写内心独白，都能帮助我们更好地抒发真情实感。

三、初试身手

1.（板书：

初试身手）生自由读“初试身手”中的例文；

【出示课件8】

（1）场景一：

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。

例文一：

路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

（2）场景二：

打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。

例文二：

天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。

路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。

树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。

2.这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词。

例文一：

表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情。

抓住“微笑”“欢唱”“高兴”等关键词来谈感受。

例文二：

表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。

抓住“灰蒙蒙”“压抑”“耷拉”“无精打采”“讥笑”等关键词来谈感受。

3.再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？

例文一：

画出“花儿”、“鸟儿”、“树叶”

例文二：

画出“花儿”、“小鸟”

（板书：

好：

花儿微笑、鸟儿欢唱不好：

花儿无精打采、鸟儿讥笑）

【出示课件9】师引导学生总结：

同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。

（板书：

借景抒情）

4.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，写几句话来表达情感。

【出示课件10】

走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼

情境：

钓鱼

心情好：

天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎金子在闪烁在跳跃。

蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一般在为我加油呐喊。

一阵清风拂过，柳条飞舞，也如同在为我挥臂鼓劲。

我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，悠然自得地坐等大鱼上钩。

【出示课件11】心情不好：

火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安的心。

湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可奈何地闭上眼睛。

蝉在树上聒噪地叫着，似乎永远也停不下来。

一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气来。

我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。

5.自由练写。

6.小组内互评互改。

7.全班交流汇报。

 引导学生读“交流平台”中的内容，概括出写文章抒发真情实感的方法，为后面的“初试身手”提供方法指导。

利用“交流平台”，回顾在精读课文中习得的写作方法，突出习作单元的特点。

国学大师王国维说：

“一切景语皆情语。

”心情不同，自然景物也会附着上不同的感情色彩。

先习得方法，再运用方法进行片段作文，降低了难度，更高能提高学生写作的信心，激发写作的兴趣。

课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟

四、总结

人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去。

板书

内容

写

真交流平台举动、环境变化、动作和内心独白、设问

情好：

花儿微笑、鸟儿欢唱

实初试身手借景抒情

感不好：

花儿无精打采、鸟儿讥笑

第三单元测试题

时间:

90分钟　满分:

100分　得分:

一、基础知识。

（40分）

（一）读拼音,写词语。

（8分）

当我正páihuái（　　　）不定时,爸爸突然开口说话了:

“我yuánliànɡ（　　　）你了,虽然你dānwù（　　　）了我的正事。

”听了他的话,我那颗huánɡkǒnɡ（　　　）不安的心终于安定了下来。

（二）用“􀳫”选择下面句中加点字的正确音节。

（6分）

1.一阵旋（xuán　xuàn）风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋（xuán　xuàn）转。

2.薄（bò　bó　báo）雾之中,突然传来一股淡淡的薄（bò　bó　báo）荷的香味。

3.“你挨（ái　āi）我这么近干嘛?

是不是想挨（ái　āi）揍啊?

”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。

（三）给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。

（4分）

1.聪明（　　　）的人,在空虚（　　　）的时候,知道找事情做。

2.在渐渐暗下去的虚无缥缈（　　　）的光线里,我似乎明白（　　　）了什么。

（四）根据要求,完成句子练习。

（17分）

1.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。

（8分）

小鸟在树枝上鸣叫。

（1）心情好:

（2）心情不好:

2.对下面句子的理解,正确的选项是（　　）（4分）

但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

A.用疑问的语气,说明人生道路坎坷不平,白走一遭会摔跤的。

B.用反问的语气,反省自己过去的日子白白浪费而感到愤慨和不满。

3.把下面错乱的句子排成一段通顺的话。

（5分）

（　　）婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。

（　　）当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。

（　　）有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。

（　　）一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。

（　　）溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。

（五）判断正误。

正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。

（5分）

1.《匆匆》这篇课文的中心句是“我们的日子一去不复返”。

（　　）

2.课文《那个星期天》的作者是史铁生。

（　　）

3.《别了,语文课》一文的最后,选择了老师留言和同学送书两件事,凸显了依依惜别的气氛和心情。

（　　）

4.《阳光的两种用法》一文以“阳光”为线索,写了“母亲晒被子”“毕大妈晒水洗澡”两件事,赞扬了太阳的无私奉献精神。

（　　）

5.写作时,人物的情感可以直接表达,也可以融入具体的人、事、景物中表达。

（　　）

二、积少成多。

（10分）

1.燕子　　了,有　　　的时候;杨柳　　了,有　　　的时候;桃花　　了,有　　　的时候。

2.过去的日子如　　　,被　　　　　了,如　　　,被　　　　　了;我留着些什么痕迹呢?

三、阅读感悟。

（20分）

（一）课内阅读。

（8分）

去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?

早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上（　　）过,从我脚边（　　）走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又（　　）走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（　　）过了。

1.从下面选择合适的词语,填在文中的括号内。

（填序号）（2分）

A.闪　　B.飞　　C.溜　　D.跨

2.这一段文字,作者运用了（　　　　）的修辞手法。

（多选）（2分）

A.排比　B.对比　C.拟人　D.比喻

3.作者描写了哪些生活细节来表现日子的来去“匆匆”?

你从中体会到了什么?

（4分）

（二）课外阅读。

（12分）

掌　　声

上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。

她很文静,总是默默地坐在教室的一角。

上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。

因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。

轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

老师是刚调来的,还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好,声音也十分动听。

故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后,英子就像变了一个人似（sì　shì）的,不（再　在）像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次（连　联）欢会上,还让同学们教（jiāo　jiào）她跳舞。

几年以后,我们上了不同的中学。

英子给我来信说:

“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”

1.用“􀳫”从文中括号内选出正确的音节和汉字。

（2分）

2.读句子,注意加点的词句,你从中体会到

了英子什么样的心情?

（2分）

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

3.英子前后有怎样的情感变化?

将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。

（2分）

英子的情感变化:

（　　　）—（　　　）—（　　　）—（　　　）

4.短文一共写到了几次掌声?

分别代表着什么含义?

（4分）

5.英子为什么“永远不会忘记那掌声”?

结合文章内容,谈谈你的理解。

（2分）

四、习作平台。

（30分）

生活中一定会有让你高兴,让你难过,让你烦恼,让你后悔的事情发生。

这些事情有的如过眼云烟,也许你早就忘记;有的却恍如发生在昨天,让你永生难忘……请你选择印象最深的一件事情,写一篇作文,题目自拟,注意表达真情实感。

第三单元测试答案

一、

（一）徘徊　原谅　耽误　惶恐

（二）1.xuàn　xuán　2.bó　bò　3.āi　ái

（三）1.愚蠢　充实　2.真实　糊涂

（四）1.示例:

（1）小鸟在枝头欢快地歌唱。

（2）小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着,吵得人心绪不宁,真是烦死人了!

2.B　3.③　⑤　④　①　②

（五）1.􀳫　2.􀳫　3.􀳫　4.✕　5.􀳫

二、1.去　再来　枯　再青　谢　再开

2.轻烟　微风吹散　薄雾　初阳蒸融

三、

（一）1.D　B　C　A　2.AC

3.描写了以下生活细节:

洗手、吃饭、静默、伸手遮挽、躺在床上、睁开眼睛、掩面叹息。

体会:

日子在生活的不经意中来去匆匆,而人们却无所察觉。

（二）1.shì　再　联　jiāo

2.从加点的词句中,我体会到英子为难、害怕的心情。

3.自卑　害怕　为难　自信

4.两次。

第一次掌声,代表着同学们对英子的期待与支持;第二次掌声,代表着同学们对英子的赞美与鼓励。

5.英子“永远不会忘记那掌声”,是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。

英子从那掌声中懂得了,同学们并没有歧视她,掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。

四、提示:

这次习作要求写一件能表现真情实感的记事作文。

写之前,先想一想:

你准备写哪一种情感?

这种情感是因为哪一件事情引起的?

写的时候,注意把事情的起因、经过、结果交代清楚,把重点部分写详细一些,表达情感的时候,可以通过借助对人、事、景物的描写来表现,也可以通过描写人物的语言或者心理活动来直接表现。