中国工程教育认证标准：内容、理念及原则.pptx

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陈道蓄陈道蓄中国工程教育认证协会（筹）结论审议委员会、学术委员会计算机专业认证分委员会2013年11月27日上海中国工程教育中国工程教育认证标准：

认证标准：

内容、理念及原则内容、理念及原则一、引言一、引言二、工程教育认证标准的逻辑和理念二、工程教育认证标准的逻辑和理念三、工程教育认证标准执行的若干原则三、工程教育认证标准执行的若干原则四、工程教育认证标准对本科专业建设四、工程教育认证标准对本科专业建设的指导意义的指导意义提提纲纲一、引言一、引言关于工程教育评价的关于工程教育评价的66个问题：

个问题：

1.1.工程教育质量到底该如何评价？

工程教育质量到底该如何评价？

2.2.我们的工程教育质量有标准吗我们的工程教育质量有标准吗？

3.3.加入加入华盛顿协议华盛顿协议为什么为什么很重要很重要？

4.4.华盛顿协议华盛顿协议对对毕业生的要求是什么？

毕业生的要求是什么？

5.5.保证保证质量，我们面临怎样的挑战？

质量，我们面临怎样的挑战？

6.6.我们我们如何证明满足如何证明满足华盛顿协议华盛顿协议的的能力能力要求？

要求？

我们如何评价教学我们如何评价教学资源投入资源投入+过程管理过程管理基于产出的评价基于产出的评价（outcome-based）（outcome-based）“产出产出”如何评价如何评价“举证举证”和和“认证认证”为什为什么标志性成果在合格性评价中不能作为么标志性成果在合格性评价中不能作为“举证举证”材料材料？

问题问题11：

工程教育质量到底该如何工程教育质量到底该如何评价？

评价？

其其实实，多年来我们并没有明确的工程教育专业，多年来我们并没有明确的工程教育专业“合格合格”标准（其它专业似乎也没有）标准（其它专业似乎也没有）但是但是，现在我们已经建立了严格遵循标准执行的，现在我们已经建立了严格遵循标准执行的专业认证体系专业认证体系而且而且，我们采用的是，我们采用的是“国际实质等效国际实质等效”的标准的标准（可以认为就是（可以认为就是“国际标准国际标准”）问题问题22：

我们的工程教育质量有标准吗？

：

我们的工程教育质量有标准吗？

对学生对学生：

取得经认证合格的专业的毕业文凭就拿：

取得经认证合格的专业的毕业文凭就拿到了进入国际就业市场的到了进入国际就业市场的“入场券入场券”对学校对学校：

我们一直强调的：

我们一直强调的“提高教学质量提高教学质量”第一第一次有了明确合理的参考框架次有了明确合理的参考框架对国家对国家：

可以向国际社会证明，我们不仅能建立：

可以向国际社会证明，我们不仅能建立世界规模最大的工程教育系统，我们也能够有效地世界规模最大的工程教育系统，我们也能够有效地控制这个系统的质量控制这个系统的质量问题问题33：

加入华盛顿协议为什么很重要？

：

加入华盛顿协议为什么很重要？

要证明我们有能力控制质量，我们需要：

要证明我们有能力控制质量，我们需要：

调整调整思思路路：

严格按照标准，重新认识什么样的专业严格按照标准，重新认识什么样的专业才是才是合合格的；格的；坚坚持原则持原则：

真正体现认证促进持续改进的理念真正体现认证促进持续改进的理念统统一方法一方法：

被被认认证专业证明自己达到了标准要求，证专业证明自己达到了标准要求，认证专家判定其证明的有效认证专家判定其证明的有效性性提提高水准高水准：

建设并保持一支高水平的专家队伍建设并保持一支高水平的专家队伍问题问题44：

保证质量，我们面临怎样的挑战：

保证质量，我们面临怎样的挑战？

1.能够将数学、科学、工程基础知识以及某个特定专业的工程知识用于解决复杂工程问题。

2.能够应用数学、自然科学与工程科学的基本原理，定义与分析复杂工程问题，搜索相关文献，以获得有意义的结论。

3.能够设计复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、部件或过程，并能够适当考虑公共健康、安全、文化、社会以及环境等因素。

4.能够采用合适的知识和方法对于复杂问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理的结论。

5.能够针对复杂工程活动，研制，选择于运用适当的技术、资源和现代工程与信息技术工具，并能够理解其局限性。

华盛顿协议华盛顿协议的毕业生素质要求的毕业生素质要求问题问题55：

华盛顿协议对毕业生的要求是什么？

：

华盛顿协议对毕业生的要求是什么？

7.能够基于与工程相关的环境或背景信息进行合理的思考，对于专业工程实践在社会、健康、安全、法律以及文化诸方面涉及的因素与应承担的责任进行评价。

8.能够理解专业工程解决方案对于社会与环境的影响，能够理解可持续发展的必要性，并具有相关的知识。

9.能够在具有多样性和多学科背景的团队中作为个体、成员或负责人有效地发挥作用。

10.能够就复杂工程活动与同行以及社会公众进行有效的沟通，包括理解和撰写报告，设计文档，做现场报告，理解或发出清晰的指令。

11.掌握并理解工程与管理的原理知识，能够作为团队成员或负责人运用这些知识，在多学科环境中进行项目管理。

12.对于终身学习的必要性有足够认识，并有准备和能力，在技术变化的大背景下独立进行终身学习。

华盛顿协议华盛顿协议的毕业生素质要求（续）的毕业生素质要求（续）复杂工程活动：

复杂工程活动：

Involvetheuseofdiverseresources（andforthispurposeresourcesincludespeople,money,equipment,materials,informationandtechnologies）（涉及涉及多项资源）多项资源）Requireresolutionofsignificantproblemsarisingfrominteractionsbetweenwide-rangingorconflictingtechnical,engineeringorotherissues（涉及多方面可能冲突的因素）（涉及多方面可能冲突的因素）Involvecreativeuseofengineeringprinciplesandresearch-basedknowledgeinnovelways（涉及创新）（涉及创新）Havesignificantconsequencesinarangeofcontexts,characterizedbydifficultyofpredictionandmitigation（涉及复杂后果）（涉及复杂后果）Canextendbeyondpreviousexperiencesbyapplyingprinciples-basedapproaches（超越经验）（超越经验）华盛顿协议华盛顿协议华盛顿协议华盛顿协议关于本科关于本科关于本科关于本科“复杂复杂复杂复杂”（Complex）”（Complex）”（Complex）”（Complex）的含义的含义的含义的含义每个专业必须回答：

每个专业必须回答：

问题问题66：

我们如何满足：

我们如何满足WAWA的能力要求的能力要求能力培养与评价的能力培养与评价的“悖论悖论”课程在能力培养中究竟发挥了多大作用？

课程在能力培养中究竟发挥了多大作用？

“动手能力”与“动脑能力”课程目标与考试要求“实践教学实践教学”与毕业设计与毕业设计/论文在能力培养中究竟发挥论文在能力培养中究竟发挥了多大作用了多大作用?

“实践教学”如何评分/“第一课堂”与“第二课堂”毕业设计/论文究竟有没有标准?

能力期望对于现在的学生是不是能力期望对于现在的学生是不是“不切实际不切实际”？

现在的学生究竟有多“差”?

学生想为自己的学习“找个理由”究竟有没有错？

问题问题66：

我们如何满足：

我们如何满足WAWA的能力要求的能力要求二、中国工程教育认证标准的二、中国工程教育认证标准的逻辑和理念逻辑和理念1.1.认证标准的实质等效性认证标准的实质等效性2.2.认证标准的框架逻辑认证标准的框架逻辑3.3.认证标准的核心理念认证标准的核心理念中国工程教育认证标准符合实质等效要求：

中国工程教育认证标准符合实质等效要求：

合合理的培养目标理的培养目标明确的出口要求明确的出口要求完备的内容覆盖完备的内容覆盖足够的条件支撑足够的条件支撑可可靠的靠的实实施施效果效果1.1.认证标准的实质等效性认证标准的实质等效性p专家评价的关键点p针对全体合格毕业生形式上，采用国际通用的结构：

形式上，采用国际通用的结构：

通通用用标标准准+可嵌入的专业补充标准模块可嵌入的专业补充标准模块2.2.认证标准框架逻辑认证标准框架逻辑1.学生2.培养目标3.毕业要求5.课程体系6.师资队伍7.支持条件4.持续改进3.3.标准的标准的核心核心理念理念（11）以学生为中心）以学生为中心目标围绕学生的培养。

目标围绕学生的培养。

内容根据对学生的期望而设计。

内容根据对学生的期望而设计。

判断师资与其它支撑条件的原则是判断师资与其它支撑条件的原则是:

是否有利于学是否有利于学生达成预期目标？

生达成预期目标？

评价的焦点是对学生表现的评价。

评价的焦点是对学生表现的评价。

必须考虑全体学生。

必须考虑全体学生。

3.3.标准标准的核心的核心理念理念（22）目标）目标导向导向分别表述培养目标与分别表述培养目标与毕毕业业要求要求有利于对目标的达成度进有利于对目标的达成度进行评价，也能更好的体现国际实质等效的要求。

行评价，也能更好的体现国际实质等效的要求。

毕业毕业要要求求的达成支撑陪养目标的达成。

的达成支撑陪养目标的达成。

被认证专业必须通过举证证明可以期望每个合格毕业生达成目标要求。

目标与目标与毕毕业业要求要求必须对日常教学活动起导向作用，并有必须对日常教学活动起导向作用，并有利于每个承担教学任务的人明确责任。

利于每个承担教学任务的人明确责任。

对对毕毕业业要求要求与培养目标达成度的评价必须分解为对学生与培养目标达成度的评价必须分解为对学生整个学习过程中的全程跟踪与进程式评估。

整个学习过程中的全程跟踪与进程式评估。

3.3.认证认证的基本理念的基本理念（33）持续）持续改进改进教学管理制度的建立是为了持续改进。

教学管理制度的建立是为了持续改进。

常态性的评估与评价是改进的基础。

常态性的评估与评价是改进的基础。

对每一个常规教学活动进行评估。

持续改进的实现有赖于有效的质量监控与反馈机制。

持续改进的实现有赖于有效的质量监控与反馈机制。

每个教师在持续改进中均承担责任。

每个教师在持续改进中均承担责任。

持续改进的效果是通过学生表现来体现的。

持续改进的效果是通过学生表现来体现的。

三、工程教育认证三、工程教育认证标准标准执行执行的若干原则的若干原则1.1.针对性原则针对性原则2.2.合格性原则合格性原则3.3.一致性原则一致性原则认证工认证工作紧作紧密围绕标准要求密围绕标准要求进行进行学校学校的自评工作目的是判定标准中每一条要的自评工作目的是判定标准中每一条要求是否达成，如果认定为达成，则给出足以证明求是否达成，如果认定为达成，则给出足以证明该结论的相关材料该结论的相关材料。

自自评报告指导书中对于自评报告正文以及附评报告指导书中对于自评报告正文以及附录要求的内容是基本的证明材料，这些材料的用录要求的内容是基本的证明材料，这些材料的用途仅限于证明目标的达成，不应用于一般意义上途仅限于证明目标的达成，不应用于一般意义上的的“水平水平”评价评价。

1.1.标准执行标准执行针对性原则针对性原则认证工作紧密围绕标准要求进行认证工作紧密围绕标准要求进行认证认证专家工作过程中的任何判断应该与认证专家工作过程中的任何判断应该与认证标准的某项要求相关标准的某项要求相关。

对于对于认证标准中提到的所有内容应能作出明认证标准中提到的所有内容应能作出明确的是否达成以及达成情况的判定确的是否达成以及达成情况的判定。

如果如果认定为达成，应能说明判定的依据；如认定为达成，应能说明判定的依据；如认为未达成或者有弱点或关注点，应能提出与标认为未达成或者有弱点或关注点，应能提出与标准直接相关的理由。

准直接相关的理由。

1.1.标准标准执行执行针对性原则针对性原则认证工作紧密围绕标准要求进