长大.docx
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长大
课题
我长大了一岁
教学目的
知识目标：
通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点
能力目标：
学习编一段话，最后一句是：
“我长大了一岁。
”
情感目标：
让学生体会成长的快乐。
重点难点
重点：
通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点
难点：
学习编一段话，最后一句是：
“我长大了一岁。
”
教法选择
合作学习法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学时数
3课时
教学
课时
第1课时
备课总数
第137课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？
（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。
愿意看看我的进步吗？
今天我们来一起学习一篇课文—《我长大了一岁》。
一、导入新课
教师谈话导入新课。
一、导入新课
教师谈话导入新课。
二、初读课文，把课文读正确。
1．听老师读文，注意课文中的生字读音。
2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。
3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。
二、初读课文，把课文读正确。
1．听老师读文，注意课文中的生字读音。
2．学生试着自己读一读课文。
3．分小组合作读课文。
4．指名读。
二、初读课文，把课文读正确。
1．听老师读文，注意课文中的生字读音。
2．学生试着自己读一读课文。
3．分小组合作读课文。
4．指名读。
三、认识生字及词语
刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？
那么我们一起来看看
1．（出示课件）出示词语，学生齐读。
一岁乱飞再见弟弟都要欺负
妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟
2．看课件，出示生字，认读生字。
⑴自由认读生字。
⑵小组合作学习，认读生字。
⑶指名带读。
岁乱再捉弟妹抹
孩都眼泪欺负
⑷讨论交流，说出自己记字的好方法。
指导：
“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。
⑸比较不同点，组个词语加以区别。
在（）妹（）地（）
再（）抹（）弟（）
三、认识生字及词语。
1．（出示课件）出示词语，学生齐读。
2．看课件，出示生字，认读生字。
三、认识生字及词语。
1．（出示课件）出示词语，学生齐读。
2．看课件，出示生字，认读生字。
四、小结。
四、小结。
四、小结。
作业设置
认读生字并给生字组词。
教学札记
检查签字
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
我长大了一岁
教学目的
知识目标：
理解诗意，并有感情的朗读，背诵课文。
能力目标：
在阅读的基础上，发现自己长大要做些什么。
情感目标：
仿照课文的样子，编一段话。
重点难点
重点：
理解诗意，并有感情的朗读，背诵课文。
难点：
在阅读的基础上，发现自己长大要做些什么。
教法选择
小组合作学习
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学时数
3课时
教学
课时
第2课时
备课总数
第138课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课。
1、上节我们认识了课文的生字，这一节课我们想一想课文的题目为什么叫《我长大了一岁》呢？
2、想一想，这一学期以来，我们长大了没有？
一、导入新课。
教师谈话导入新课。
一、导入新课。
教师谈话导入新课。
二、再读课文，理解内容。
1．自由读课文，读准每个字的读音。
2．小组合作学习，思考：
你都知道了什么，还有什么不懂的？
3．全班交流、质疑：
可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？
提示：
回答时要用上“因为……所以”这个句式。
板书：
不捉小鸟
不欺负弟妹
学做大孩子的事
4．指名回答，随着学生的回答。
（出示课件）（每一段内容及图片），同时指导朗读。
指导看图，同时指导：
“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？
（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。
）
5．讨论：
哪些“大孩子做的事我都要学会”？
6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
二、再读课文，理解内容。
1．自由读课文，读准每个字的读音。
2．小组合作学习。
3．全班交流、质疑。
4．指名回答，随着学生的回答。
5．讨论：
哪些“大孩子做的事我都要学会”？
6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
二、再读课文，理解内容。
1．自由读课文，读准每个字的读音。
2．小组合作学习。
3．全班交流、质疑。
4．指名回答，随着学生的回答。
5．讨论：
哪些“大孩子做的事我都要学会”？
6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
三、练习背诵
教师：
你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？
三、练习背诵。
请试着把它背下来好吗？
三、练习背诵。
请试着把它背下来好吗？
四、小结。
师生共同小结本课。
四、小结。
师生共同小结本课。
四、小结。
师生共同小结本课。
作业设置
练习背诵课文。
教学札记
检查签字
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
我长大了一岁
教学目的
知识目标：
学会书写本课7个生字。
能力目标：
在阅读的基础上，发现自己长大要做些什么。
情感目标：
培养学生的自学能力，发现自己长大要做些什么.
重点难点
重点：
学会书写本课7个生字。
难点：
在阅读的基础上，发现自己长大要做些什么。
教法选择
合作探究法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用
多媒体
是
教学时数
3课时
教学
课时
第3课时
备课总数
第139课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入新课。
一、谈话导入新课。
一、谈话导入新课。
二、说话练习
1．小组合作学习
个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。
”
2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。
二、说话练习
1．小组合作学习。
2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。
二、说话练习
1．小组合作学习。
2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。
三、课堂练习。
你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。
（有能力的可以动笔写一写）
老师（或爸爸妈妈）好：
我______________
________________
因为我长大了一岁。
三、课堂练习。
你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。
（有能力的可以动笔写一写）
三、课堂练习。
你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。
（有能力的可以动笔写一写）
四、写字练习
教师：
看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。
四、写字练习
教师：
看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。
四、写字练习
教师：
看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。
五、朗读课文。
1、朗读练习。
2、分小组朗读。
3、自由背诵——小组练背——指名背诵。
4、小组合作学习
5、汇报表演
五、朗读课文。
1、朗读练习。
2、分小组朗读。
3、自由背诵——小组练背——指名背诵。
4、小组合作学习
5、汇报表演
五、朗读课文。
1、朗读练习。
2、分小组朗读。
3、自由背诵——小组练背——指名背诵。
4、小组合作学习
5、汇报表演
六、总结
这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。
你们在今年里进步的特别快，高兴吗？
我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。
六、总结
你们在今年里进步的特别快，高兴吗？
我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。
六、总结
你们在今年里进步的特别快，高兴吗？
我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。
作业设置
练习书写生字。
教学札记
检查签字
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
马莎长大了
教学目的
知识目标：
初读课文，感悟成长的快乐。
能力目标：
认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。
情感目标：
能口齿清楚，声音响亮地读课文感悟成长的快乐。
重点难点
重点：
初读课文，感悟成长的快乐。
难点：
认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。
教法选择
合作学习法
课型
新授课
课前准备
小黑板
是否采用
多媒体
否
教学时数
3课时
教学
课时
第1课时
备课总数
第140课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入
我小时候就在想，怎样才能快快长大呢？
你们想不想快快长大？
我有位好朋友，向大家介绍一下，快向她问个好吧！
马莎说话：
“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？
”
小马莎的心愿是什么呢？
我们快来看一看吧！
一、激趣导入。
教师谈话导入新课。
一、激趣导入。
教师谈话导入新课。
二、初读课文
1．老师范读课文。
要求：
请同学们打开书P95，做好指读姿式。
现在你们知道马莎的心愿了吗？
（马莎想快乐长大）她实现愿望了吗？
（板书：
长大了）
2．学生自己试着读课文，遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。
3．两个人互读，如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。
二、初读课文
1．老师范读课文。
2．学生自己试着读课文
3．两个人互读。
二、初读课文
1．老师范读课文。
2．学生自己试着读课文
3．两个人互读。
三、学习课文，随文识字。
1．我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？
快来读读吧！
⑴学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。
⑵指名读。
⑶师：
谁愿意大声读给大家听一听？
⑷师：
快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？
都来读读吧！
（小黑板：
词从文中飞出来）
真想穿上头发样子怎样笑起来
2．学生自由读4－5自然段。
请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读。
谈谈自己的想法。
3．马莎真的长大了。
看，她多高兴呀，都来读读吧！
三、学习课文，随文识字。
1．我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？
快来读读吧！
2．学生自由读4－5自然段。
3．马莎真的长大了。
三、学习课文，随文识字。
1．我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？
快来读读吧！
2．学生自由读4－5自然段。
3．马莎真的长大了。
四、小结。
四、小结。
四、小结。
作业设置
练习朗读课文。
教学札记
检查签字
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
马莎长大了
教学目的
知识目标：
掌握7个生字的音、形、义。
能力目标：
能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
情感目标：
前后对比，理解“成长”的真正含义。
重点难点
重点：
掌握7个生字的音、形、义。
难点：
能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
教法选择
小组合作学习法
课型
新授课
课前准备
小黑板
是否采用
多媒体
否
教学时数
3课时
教学
课时
第2课时
备课总数
第141课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入。
一、谈话导入。
一、谈话导入。
二、巩固识字
1．做猜字游戏
⑴“笑”字，问：
谁能给“笑”组个词？
⑵全：
问：
“全”是由谁和谁组成的？
⑶看、干：
让我们再请出一位和他长得很像的朋友；着、千看－着；干－千
⑷兴：
看到这个字，你想提醒大家什么？
2．指导写字
⑴学生认读。
⑵观察：
你们认为哪个字难写？
⑶指导书写：
演示“想”或“样”的笔顺。
一遍：
请看清字的笔顺
二遍：
请认真看每一笔的书写位置
⑷学生书空后描写书上的字。
⑸问：
你想提醒大家什么？
⑹在本上练习书写。
⑺反馈：
根据学生写的字，鼓励学生再写一个。
3．自主积累词语
师：
再看这两个字（相、样）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。
班内交流。
二、巩固识字
1．做猜字游戏。
2．指导写字。
根据学生写的字，鼓励学生再写一个。
3．自主积累词语。
班内交流。
二、巩固识字
1．做猜字游戏。
2．指导写字。
根据学生写的字，鼓励学生再写一个。
3．自主积累词语。
班内交流。
三、朗读课文
1．师：
你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢！
就带着高兴的心情读一读课文吧！
2．争询：
老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？
三、朗读课文
1．师：
你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友。
读一读课文吧！
2．争询：
三、朗读课文
1．师：
你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友。
读一读课文吧！
2．争询：
四、适时引发
马莎长大了，你愿意长大吗？
你准备怎么做？
四、适时引发
你愿意长大吗？
你准备怎么做？
四、适时引发
你愿意长大吗？
你准备怎么做？
五、总结
五、总结
五、总结
作业设置
练习书字生字。
教学札记
检查签字
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
马莎长大了
教学目的
知识目标：
认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。
能力目标：
掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
情感目标：
熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？
”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。
重点难点
重点：
认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。
难点：
掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
教法选择
小组合作学习
课型
新授课
课前准备
小黑板
是否采用
多媒体
否
教学时数
3课时
教学
课时
第3课时
备课总数
第142课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导课：
师生齐背《我长大了一岁》。
一、导课：
师生齐背《我长大了一岁》。
一、导课：
师生齐背《我长大了一岁》。
二、识字，初读课文：
1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.出示13个生字。
小黑板出示。
将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。
师：
这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。
你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。
（全班活动）
3．快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。
4．词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！
二、识字，初读课文：
1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.出示13个生字。
3．快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。
4．词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！
二、识字，初读课文：
1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.出示13个生字。
3．快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。
4．词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！
三、读通课文，读熟课文。
1.谁想读第一自然段？
怎样才能长大呢？
马莎想了好多办法。
咱们赶紧看看吧！
2.图文结合，学习第二、三自然段。
马莎想了哪些方法？
看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？
随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。
马莎又去干什么了？
3.图文结合，学习第四、五自然段。
交流图意：
谁能看图说一说？
爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？
你是怎么知道的？
引导学生注意：
爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？
哪儿不一样？
为什么他们说的话不一样呢？
4.指名读最后一个自然段。
组织交流：
为什么大家说马莎长大了？
三、读通课文，读熟课文。
在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。
引导学生注意：
爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？
哪儿不一样？
为什么他们说的话不一样呢？
在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。
三、读通课文，读熟课文。
在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。
引导学生注意：
爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？
哪儿不一样？
为什么他们说的话不一样呢？
在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。
作业设置
练习看图说话。
教学札记
检查签字
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
语文天地
教学目的
知识目标：
通过观察发现“我、找、成”的共同点。
能力目标：
联系用“给”“觉得”说话。
情感目标：
培养学生用词语说话的能力。
重点难点
重点：
通过观察发现“我、找、成”的共同点。
难点：
联系用“给”“觉得”说话。
教法选择
课堂讨论法
课型
新授课
课前准备
练习题
是否采用
多媒体
否
教学时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课总数
第143课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课。
一、导入新课。
一、导入新课。
二、学写字。
“我”、“找”、“成”。
注意他们的最后一笔是点，分别组词，再写一写。
二、学写字。
“我”、“找”、“成”。
二、学写字。
“我”、“找”、“成”。
三、照样子说句子。
发散学生思维，让学生自由说。
例句：
马莎给爸爸倒水。
（句式：
谁给谁干什么。
）
例句：
马莎觉得自己长大了。
（句式：
谁觉得怎么样）
（教师要及时发现哪些有新意或能密切联系当前实际的句子。
哪怕句子有毛病，在纠正的基础上也应大力赞扬，培养学生的求异思维和以钻研为乐的学习态度。
）
三、照样子说句子。
发散学生思维，让学生自由说。
三、照样子说句子。
发散学生思维，让学生自由说。
四、连线题。
结合《马莎长大了》课文的学习，指导学生做练习。
但提醒学生注意，不是随便两个词就可以放在一起，必须搭配恰当。
可放手让学生自己去做。
并可以补充一些相关练习，让学生做一做。
四、连线题。
结合《马莎长大了》课文的学习，指导学生做练习。
四、连线题。
结合《马莎长大了》课文的学习，指导学生做练习。
五、仿照课文编儿歌。
想一想，自己今年和去年有什么变化？
能不能仿照＜我长大了一岁＞再编一段？
学生自由发挥编儿歌，及时表扬学生今年的变化，让他们在对比中感受到成长的快乐。
五、仿照课文编儿歌。
想一想，自己今年和去年有什么变化？
能不能仿照＜我长大了一岁＞再编一段？
五、仿照课文编儿歌。
想一想，自己今年和去年有什么变化？
能不能仿照＜我长大了一岁＞再编一段？
六、检查知识。
互相检查：
16单元学的字是不是认会了？
要求会写的字写对了没有？
课文背得怎么样？
觉得好，奖给自己三个大气球。
六、检查知识。
互相检查：
16单元学的字是不是认会了？
六、检查知识。
互相检查：
16单元学的字是不是认会了？
七、小结。
七、小结。
七、小结。
作业设置
复习十六单元生字。
教学札记
检查签字
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
语文天地
教学目的
知识目标：
了解四季的变化及每个季节的特点。
能力目标：
借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
情感目标：
借助课文认识生字。
重点难点
重点：
了解四季的变化及每个季节的特点。
难点：
借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教法选择
情景教学法
课型
新授课
课前准备
课本资料
是否采用
多媒体
否
教学时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课总数
第144课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激发兴趣，引入新课
1、让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。
2、师：
今天我们就来学习一篇写四季的课文。
3、从学生熟悉的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活积累，使学生用自己的语言描述所见所闻，无所顾忌地表达自己的情感，为学习课文打下基础。
一、激发兴趣，引入新课
教师谈话导入新课。
一、激发兴趣，引入新课
教师谈话导入新课。
二、初读课文，识记生字
1、学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。
用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。
并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。
（学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。
）
2、小组合作，认读识字。
师出示带生字的词或短句。
师指名读词语或生字，正音。
在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。
二、初读课文，识记生字
1、学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。
2、小组合作，认读识字。
二、初读课文，识记生字
1、学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。
2、小组合作，认读识字。
三、再读课文，深入品味
1、师先请2-3名同学读课文。
要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。
学生之间进行评价。
让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力。
2、全体学生再次自由读课文，读后思考交流：
读了这篇课文，你知道了什么？
这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。
学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。
在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。
三、再读课文，深入品味。
1、师先请2-3名同学读课文。
2、全体学生再次自由读课文，读后思考交流：
读了这篇课文，你知道了什么？
三、再读课文，深入品味。
1、师先请2-3名同学读课文。
2、全体学生再次自由读课文，读后思考交流：
读了这篇课文，你知道了什么？
作业设置
练习朗读儿歌《哪儿去了》。
教学札记
检查签字
第周，应备课时实备课时，共课时
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