小学三年级上册数学笔算乘法课件.docx

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小学三年级上册数学笔算乘法课件

小学三年级上册数学：

笔算乘法

一、说设计理念：

本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。

设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。

同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。

另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。

二、说设计思路

本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。

下面我对本节课知识点做了简单分析：

多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。

这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。

本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。

在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：

培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。

基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：

1、教学目标：

使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。

使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。

培养学生的合作意识和体会成功的快乐。

初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

2、教学的重、难点：

重点：

使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。

培养学生的计算能力，提高计算的准确率。

难点：

培养和提高学生的计算能力。

三、说教法、学法

从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。

为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。

在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。

四、说教学过程

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：

（一）、激趣导入。

同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，你们想不想知道我们今天要学习什么知识?

想一想。

学生可能会根据教材说学习新知。

是啊，从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有0乘法，但是老师想让大家看看最近几次的作业，拿几本错多的作业给学生看看但是老师想问问：

这几天我们学的知识，你们都熟练了吗?

作业得怎么样?

（可以拿几本错多的作业给学生看看）引导学生说一些学生还不太懂，应该再练习。

……那就巩固复习一下，使我们计算能力再有所提高，计算的准确度也能提高一些，可以吗?

师板书课题。

（这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）

（二）回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。

1、回忆交流

师：

好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容?

……

师：

对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗?

……

请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。

2、讨论归纳，明确算法，理清算理

师：

你会计算这几种乘法题吗?

你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗?

小组内互相说说，师巡视指导。

每个小组选一名代表汇报。

师据学生汇报板书计算方法。

师小结：

同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。

师生一起来说算法，并理解算理。

师：

看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。

（这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养初步合作的意识，体会成功的快乐。

然后师生一起说使算法进一步明确，算理更加清淅。

）

（三）、强化练习

1、口算铺垫（开火车）

6×4=          3×8=             7×5=            9×4+6=

2×8+7=       3×6+4=           8×8+7=         4×2+3=

2、看谁算得又对又快。

比赛谁快就可以到黑板上来做。

然后请做题的学生说一说你是怎样计算的?

1 5 8           2 6           3 2 7             8 7

×      4       ×    5        ×      7          ×   6

3、师：

同学们知道啄木鸟会做什么呢?

……对，它是益鸟，专门给老树治病的。

现在你们也来当一回医生，谁能帮助下面的题治一治病呢?

1 2            5 2               4 7 6

×   7         ×   4           ×        8

7 4            2 8               3 8 8

集体评价。

师：

同学们当医生好当吗?

当医生应该怎样才能帮病人查出病来?

师：

那计算多位数乘一位数时，要注意哪些地方?

学生说师板书

引导学生说出要细心，不能马虎，注意学习习惯的培养。

（这里设计从口算到笔算再纠错的有梯度练习，并注意练习的针对性和趣味性，一方面是为了学生积极地巩固和扎实所学知识，另一方面是培养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，使学生的计算能力能稳步提高，同时也渗透一些科学和品德方面的教育，注重学科的联系。

）

四、拓展延伸

1、师：

刚才又是比赛，又是当医生，一定有点累了，那我们轻松一下做个游戏：

老师这里有一棵苹果树，上面结了许多苹果（苹果上有数），这边还有篮子（上面有乘法算式），如果你们摘对了，这个苹果和篮子都归你。

你们想来摘吗?

……

那我们怎么摘呢?

同桌之间互相说说，然后请学生上来摘，并说说为什么这样摘?

（游戏是儿童最喜欢的课堂学习形式。

让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松学知识，培养能力这正是我们这节课的追求。

）

2、同学们，你们知道杨利伟叔叔吗?

他是做什么的?

……知道今年我国又有两位叔叔坐着神州六号宇宙飞船在太空生活水平生活了5天5夜，他们是谁呢?

……

师;他们都是我们民族的骄傲，中国的骄傲。

同学们现在我们再来了解一个有关航天知识并来解决问题好吗?

小黑板出示：

我国发射的第一颗人造卫星绕地球一周需要114分钟，绕地球9周，需              要多少分钟?

先让学生说说从上面的信息中你知道了什么?

要求什么?

怎样列式?

为什么这样列式?

能先估算一下，再独立解答。

（这里设计一个具有时代气息的问题，一方面是多位数乘一位数应用拓展，因为计算教学如果只重视计算技能的学习，往往比较枯燥。

只有把计算教学至于问题解决中去，使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生会更感兴趣。

另一方面是为了开拓学生的知识面，让学生了解国家的一些大事，渗透爱国主义和民族自豪感的教育，这也是素质教育的要求。

）

五、全课小结

这节课我们又练习了多位数乘一位数笔算乘法，你觉得比以前算得快了吗?

算得准了吗?

你认为怎样才能算又对又快呢?

你还哪些收获?

（这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差异，在课堂上每个人都有不同的收获。

）

有余数的除法1

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课件介绍：

教学目的：

1、学生分离详细情境及操作活动，感知有余数的除法的意义。

2、懂得余数要比除数小的道理。

3、培育学生初步的操作、察看、概括等才能。

经过小组协作，培育学生的协作认识及主动探求的肉体。

教学重点：

了解有余数除法的意义，控制有余数除法的计算办法，以及余数要比除数少的道理。

教学难点：

控制有余数除法的计算办法及余数要比除数少的道理。

教具准备：

实物投影仪，多媒体课件。

学具准备：

小棒、圆片等。

一、创设情境，提出问题。

出示课本51页的主题图，创设情形，提出一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？

二、协作探求，创新开展。

（一）自学、交流，学习例2。

（1）自学、协作探求。

师：

这个问题其实就是我们课本P51的例2。

出示：

一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？

请同窗们翻开课本，认真看书，用本人喜欢的办法，跟你们组的小同伴尝试处理问题。

（2）学生自学、协作探求。

（3）学生自在汇报。

学生各抒己见，发表本人的见解。

（4）师生共同点评学生作业本。

小结：

剩余的3盆，我们把它叫做余数（板书余数）像这样的除法没有正好分完，还有余数，叫做有余数的除法。

（板书课题：

有余数的除法）

（二）自学、交流，学习例3。

（1）猜测－考证，打破难点。

1、让学生猜测：

假设除数是5，请猜猜余数可能是几？

2、让学生经过小组协作停止考证：

余数和除数的关系：

到底余数可能是几？

请同窗们翻到52页看例3，应用小棒摆一摆，再察看余数和除数，你发现了什么？

3、引导学生得出：

余数＜除数

有余数的除法2

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课件介绍：

  教学目的

    使学生晓得有余数的除法含义，初步控制有余数的除法的计算办法。

    教学重点

    有余数除法的计算办法。

    教学难点

试商。

    教具、学具准备

    教员依照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。

教学过程

一、铺垫孕伏

    出示教科书第1页上的温习题．

（1）（  ）里最大能填几?

（学生填后共同修订。

）

（2）用竖式计算除法。

（出示两道除法竖式）

修订笔算除法时发问：

除法竖式里，哪个数是被除数？

哪个数是除数？

哪个是商？

并指名学生说一说笔算的计算过程。

    二、探求新知

    1．教学例1         

（1）教员出示6个梨和3个盘子图，阐明题意：

要把这6个梨均匀分到3个盘子里，应该怎样分？

（指名学生实践分一分，分两次恰恰分完．）

     教员；谁会列式计算？

（指名学生口述，教员板书、先列横式，然后用竖式计算．）

     计算后，教员指着竖式发问：

在被除数6下面写的6表示什么？

（表示分掉的6个梨。

）在横线下面为什么写0？

（由于6个梨都分完了，一个也不剩。

）

（2）教员又出6个梨和7个盘子图，阐明：

要把这7个梨均匀分到3个盘子里，谁会分？

（指一名学生分实践分一分，分两次后，还剩一个。

）

    教员：

剩下的一个梨，假如继续分，每个盘子还能再分到1个梨吗？

（不能。

）这阐明7个梨要均匀放到3个盘子里，每盘分到2个，还剩1个。

    教员；怎样计算呢？

由于是均匀分，还要用除法计算．（板书：

“7÷3＝”）

（3）竖式的写法。

（指学生口述，教员板书。

）

被除法是几？

写在什么中央？

除数是几？

写在什么中央？

方才分的结果是每盘放几个？

那么    商是几？

写在什么中央？

教员进一步发问：

有3个盘，每盘放2个梨，实践分掉了几个梨？

那么在被除数7的下面应该写几？

（学生答复后，教员板书“6”。

）

    7个梨，分掉6个，有没有剩余？

在竖式里应该怎样表示呢？

    教员着重阐明：

7个减去分掉的6个，还剩1个，所以在横线下面要写“1”，剩下的这个1，我们叫它“余数”。

（板书：

“余数”）

    （4）横式得数的写法。

    教员：

经过计算晓得每盘放2个梨，就是商2，先在等号后面写2。

还剩1个，就是余数1；为了分清商和余数，在商的后面先点六个点“……”，再写余数1，读作“商2余1”，大家一齐读一启遍“商2余1”。

    像这样的除法，求出商后还有余数，叫做“有余数的除法”。

（板书课题：

有余数的除法）。

三位数除以一位数的笔算

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课件介绍：

教学目标：

1.学会整百数或几百几十数除以一位数的口算方法，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法。

2.理解算理，掌握三位数除以一位数的竖式书写格式。

3.运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

4.在尝试计算和交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生自主探究以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重点：

学会整百数或几百几十数除以一位数的口算方法，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法。

教学难点：

理解算理，掌握三位数除以一位数的竖式书写格式。

教学准备：

    课件

教学过程：

一、教学例1

1.

（1）6平均分成3份，每份是（    ）。

（2）60平均分成3份，每份是（    ）。

让学生说说第

（1）题的答案，然后说是怎样想的，怎样列式？

第

（2）题怎样列式？

再说说整十数除以一位数的口算方法（先把被除数看作几个十，然后看这几个十里面有几个除数；也可以用被除数十位上上午数除以除数，商是几最后结果就是几十）。

为类推出整百数除以一位数的口算方法做好铺垫。

2.课件出示例1图

师：

要求平均每层有多少只，怎样列式？

（学生讨论汇报）

课件显示：

  600÷3=        （  ）

提问：

这道题你会口算吗？

和同桌说一说你是怎样口算的？

（暂停）

学生汇报

课件出示：

（1）3个200只是600只，600除以3得200。

（2）6个百除以3得2个百，2个百是200。

（3）6÷3=2，600÷3=200。

谈话：

这几种方法都可以，（把横式补充完整）你是用哪种方法口算的呢？

选择你喜欢的那一种进行口算。

3.练习

课件出示“想想做做第1题”

要求：

独立完成，直接写出得数。

课件出示答案核对

谈话：

你都做对了吗？

比较每组中的三道题有什么不同？

在算法上有什么联系？

在小组里交流一下。

（暂停）

小结：

每组中的第一道题是表内除法，第二道题是整十数除以一位数，第三道题是整百数除以一位数，口算整十数除以一位数和整百数除以一位数，可以先算相关的表内除法，再在商的末尾添一个0或两个0。

二、教学例2

1.课件出示例题场景图：

问题换成“这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？

”

提问：

你会列式吗？

课件出示：

986÷2=         （    ）

提问：

你能估计一下平均每天产鸡蛋大约是几百多吗？

和同桌小朋友交流你是怎样估计的？

（暂停）

学生汇报：

估计986÷2大约是几百多，可以这样想：

9百多除以2得4百多，估计每天产蛋4百多个。

2.谈话：

到底是400多多少呢，大家想亲自列竖式算一算吗？

（1）引导学生回忆98÷2的竖式书写顺序，用学过的两位数除以一位数的方法尝试计算

986÷2；一生板演，其他学生把书上的竖式补充完整。

（教师巡视发现列数式计算中遇到的困难。

）

（2）学生尝试计算后提问：

你是怎么想的？

引导学生交流计算过程。

（3）讨论交流：

4为什么要写在商的百位上？

百位除完后接下来是多少除以2？

这个商应该写在什么位置？

3.讲述：

师边说课件边演示竖式的计算过程（课件把横式补充完整）。

4.总结笔算方法。

（1）提问:

从哪一位开始除？

有余数怎么办？

商怎样写？

（顺便揭示课题：

三位数除以一位数）

（2）谈话：

计算结束了吗？

你还想到要做什么？

（启发引导学生进行验算）

三、巩固练习、深化感知

1.完成“想想做做第2题”。

前两题带方框的做在书上，并说说自己是怎样算的。

后两题请两位同学板演，集体订正。

2.完成“想想做做第4题”。

课件出示：

说说从图上能知道哪些信息？

然后独立解答。

3.完成“想想做做第5题”。

课件出示：

引导学生联系生活实际，可以怎样思考？

先独立解答，再交流解题方法。

（1）可以用乘法来思考：

130个盒子可以装130×4=520（节）电池，再用可以

装的520节电池和要装的540节电池比较，说明准备130个盒子不够。

（2）也可以用除法来思考：

装540节电池需要540÷4=135（个）盒子，说明准备130个盒子不够。

四、总结

认识分数

前言：

各位老师您好，你现在打开的是关于数学课件-小学三年级数学课件名为《认识分数》的课件，该课件更新于2011-01-0513:

47:

23现在您可以免费下载课件到您的电脑里，认识分数课件大小为0Bytes,今天已经被下载7次，本课件从更新以来一共已经被广大教师下载381次，欢迎您下载使用。

教学目标：

1、使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。

2、使学生初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。

3、使学生在认识分数的活动中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流能力。

教师准备：

多媒体flash课件

学生准备：

一张长方形的纸、一张正方形的纸，三张圆片纸，作业纸。

教学过程：

一、情境导入

    课件出示开始场景，听机器猫主题曲：

同学们，这首歌是哪个动画片里面的？

我们一起来欣赏一段动画片吧，看的时候请思考其中的数学问题。

（课件播放动画片：

大雄和小叮当争年糕）

二、分数读写方法及分数的产生

１、认识二分之一

师：

他们为什么要吵架？

生：

为了争抢一块年糕。

师：

你有办法帮帮他们吗？

生：

一人分一半。

师：

一半怎么分？

课件演示分年糕：

（红色小棒可以移动，年糕点一下平均分成两份）

师：

在哪里分呢？

生：

正中间。

师：

为什么呢？

生：

因为这样才公平，每份才一样多。

师：

每份一样多就叫平均分。

板书：

平均分，学生齐读。

课件演示年糕一分之二。

师：

一半怎么表示？

生：

二分之一

师出示分数：

大雄分这块年糕的多少？

小叮当呢？

师：

它和我们以前学的数有什么不同？

生：

多了一条横线。

师：

这条线叫做分数线。

师：

我们一起来写一写好不好？

师生一起用直尺画分数线。

提问２：

再写什么？

生：

再写2。

师：

2叫做分母。

提问３：

最后写什么？

生：

最后写1。

师：

1叫做分子。

学生齐读。

二分之一的产生有很悠久的历史呢。

我们一起来瞧一瞧。

（播放分数的起源）

２、操作实践，建立二分之一的表象。

（１）、折一折

师：

我们对分数了解了这么多，让我们一起来做一个二分之一吧。

动手操作：

用长方形纸折二分之一，并涂上颜色（点机器猫头，播放音乐）。

折法１：

上下或左右对折；

折法２：

沿两条对角线对折；

（点试一试，音乐停）汇报情况；

把不同的折法在黑板上展示。

（点机器猫头，课件展示三种折法折的过程）

３、进一步认识几分之一

师：

你还能折出一张纸的几分之一呢？

（１）、动手操作：

拿一张长方形纸，任意折一个几分之一，涂上颜色（点机器猫头，播放音乐）。

（点试一试，音乐停）在小组里交流，集体讨论，把不同的折法在黑板上展示。

（２）课件出示：

想想做做第１题。

（点击答案按钮出现正确答案。

）

（３）课件出示：

想想做做第２题。

（点击答案按钮出现正确答案。

）

指名回答，集体讨论。

三、几分之一的大小比较。

１、比较二分之一、四分之一、八分之一的大小。

课件情境展示：

大雄、小叮当和妈妈分月饼。

课件出示一块月饼：

师：

年糕分完了，妈妈又给了他们一块月饼，他们是怎么分的呢？

我们一起瞧一瞧。

（１）、大雄、小叮当

课件出示对话情境：

小叮当说：

我要分这块月饼的二分之一；

大雄说：

我要分这块月饼的四分之一。

师：

你会帮他们分一分吗？

生：

会。

操作（折圆片纸，涂颜色）：

同学左：

折二分之一，

同学右：

折四分之一。

集体讨论。

师：

课件出示分的方法，你是这样分的

笔算乘法

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课件介绍：

本节主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算，它是在学生掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。

这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，也是进一步学习的基础，因此学会竖式的书写格式和竖式中每一步计算的含义是这节课的重点也是难点，教学将采用“创设情境，自主探索----呈现算法，理解算理-----巩固应用，掌握算法”的教学模式。

。

教材处理：

本节课是一节计算课，为了打破传统的计算方法，突出新的教学理念，我在教学的时候，根据学生已有的生活背景，以搬家买家具为场景，让学生在具体的生活情景中理解、感受知识的发展过程，体验、经理多位数乘一位数不进位的计算过程。

让学生动手操作，合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力，本课教学设计有以下特点：

一、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移

传统的计算教学是枯燥、乏味的机械重复训练，而本节课我充分发挥多媒体课件的作用，用课件展示买家具的过程，从学生熟悉的生活中巧妙地引入“12×3”怎样计算的问题，突出了前后知识的联系，计算方法的迁移，在原有的生活、知识经验的基础上构建新知，自然地引出学生要解决问题的欲望。

二、合作交流，体现算法的多样化

本节课采取了独立研究和小组合作的学习方式，找出解决“12×3”的不同算法，实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。

三、设计多种练习，培养学生数学应用意识

    在练习设计中，设计了“改错”，“包车”、“给老师选衣服”等活动，跟新授的情景相呼应，体现了知识的趣味性、知识性、应用性，在实践中应用数学，把所学的知识运用到生活中，不仅增强了学习积极性，而且进一步感受到数学与生活的密切联系，培养了学生应用数学知识、解决生活实际问题的意识和能力。

教学目标：

         1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。

         2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

         3、将乘法计算置于现实情景中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

   探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法,并能正确地书写竖式。

教学难点：

 在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教具 ：

  多媒体课件

【教学过程】：

一、情景导入

师谈话导入：

淘气要搬新家了，他想请咱们班的同学一起去购买一些新家具。

不过，他有一个要求，同学们要做对他提出的问题才可以去。

现在我们一起来看看都有哪些题（出示口算卡片）

200×3       40×5        70×2       300×2

20×4        3×70        60×5       800×4

师：

同学们表现真棒，现在让我们一起去商店看看吧！

出示主题图

（设计意图：

从学生