人教版四年级下册语文第八单元教案.docx

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人教版四年级下册语文第八单元教案

29、寓言两则

教学内容：

教材第139页至143页

教学目标：

1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

教学重点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

教学难点：

理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发读书兴趣。

1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？

他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他们是谁呢？

箭法又如何呢？

2、出示句子：

飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？

还想了解什么？

二、自读自悟，完成以下要求。

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？

为心中的疑问找到答案。

3、思考：

你有什么问题想跟大家探讨？

你得到了什么启示？

三、交流讨论，感悟课文。

1、指名读课文，正音。

2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

3、讨论疑问和交流启示。

a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？

b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

小结：

纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。

要想掌握（）本领，就要（），你能举例说一说吗？

c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。

小结：

看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

四、有感情地朗读课文。

五、识字、写字、写词。

1、识字：

妻、虱。

2、写字：

重点指导“冒”“妻”“刺”。

第二课时

一、导入新课。

我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？

又是从事什么职业的呢？

板书课题：

扁鹊治病。

二、自读自悟，完成以下自学要求。

1、读准字音，把课文读正确。

2、边读边思考：

扁鹊几次见蔡桓公？

都说了什么？

结果怎么样？

练习简要地讲述课文内容。

3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文。

1、指名读课文，正音。

2、指名讲述课文的主要内容。

3、交流讨论：

a.交流学生的疑问。

扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？

明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？

扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。

扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。

扁鹊的话要诚恳耐心。

扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？

第三次呢？

第四次呢？

“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。

他心里会怎么想？

“蔡桓公听了非常不高兴”。

他心里会想什么？

“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。

蔡桓公会怎么想，怎么说？

“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。

此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢？

b.交流受到的启示。

在学生交流的基础上，教师可适时点拨：

蔡桓公怎样才不会死呢？

本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。

c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？

用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？

也用一两句话写下来。

题目可用《跨越时空的对话》。

四、认读生字，抄写字词。

比较字形：

肠、烫、汤。

指导书写：

睬、蔡。

第三课时

1、我能看拼音写汉字。

　　 lǐ  cǎi          biǎn  què         tānɡ  yào         qī    zi     

　　（         ）     （         ）      （         ）      （        ）

　　chánɡ wèi      cài huán gōng    tàng  shāng        yao  jì

　　 （         ）        （          ）     （        ）      （         ）

二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。

　　昌（    ）  妻（    ）  刺（    ）  扁（    ）  蔡（    ）  

　　倡（    ）  凄（    ）  棘（    ）  匾（    ）  葵（    ）  

　　绑（    ）  睬（    ）  胃（    ）  剂（    ）  肠（    ）  

　　帮（    ）  踩（    ）  胄（    ）  济（    ）  场（    ）  

　三、我能选择合适的关联词填空。

　　 A因为……所以……   B虽然……但是……   C即使……也……  

　　  D如果……就……     E不但……而且……   F只有……才……

　　1.蔡桓公（    ）不听扁鹊的劝告，（    ）还在背后说扁鹊的坏话。

　　2.（    ）纪昌已经取得了不小的成绩，（    ）飞卫还觉得他的眼力不行。

　　3.扁鹊告诉蔡桓公，（    ）蔡桓公的病不治，（    ）会愈来愈重。

　　4.（    ）纪昌勤学苦练，（    ）他成了百发百中的射箭能手。

　　5.病已入蔡桓公骨髓，（    ）扁鹊不逃往秦国，（    ）治不了他的病。

　四、我能根据课文内容填空。

　　1.飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______________________。

文中描写了_______________________________和_______________________________这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。

纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学_________________     和______________________________________。

　　2.扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在________________，劝他治疗，而蔡桓公的态度是________________；过了十来天告诉他，他的病在________________________，蔡桓公听了________________，扁鹊____________________；

30、文成公主进藏

教学内容：

教材第144页至147页

教学目标：

1、认识7个生字。

读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2、有感情地朗读课文。

体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学重点：

引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事。

教学难点：

激发学生阅读民间故事的兴趣。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题，交流资料。

关于文成公主，你都知道些什么？

师述：

文成公主知书达理，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。

藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。

今天，我们要读的，是其中的一个故事。

二、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。

三、交流汇报阅读收获。

1、汇报朗读。

要求：

用讲故事的语气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。

2、交流疑问。

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

引导：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一样，只有头上花不一样，这也是唯一能看出区别的地方；鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背得动乃巴山呢？

引导：

为什么人们要这样说呢？

在他们心目中，文成公主是怎样的人？

文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？

引导学生找到“建桥、撒羊毛、、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

四、练习简要讲述这个故事。

1、导语激趣：

这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。

请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2、自己练习讲述。

3、指名讲述，进行评价。

评价中指导学生理清文章思路：

答应求婚---进藏途中---贡献。

要重点讲进藏途中发生的几件小事。

五、课外拓展。

搜集有关文成公主的其他民间故事。

第二课时

1、我能看拼音写汉字。

　　xī  zànɡ           zhì  huì        lónɡ  zhònɡ       zhǎo zé dì     

 　（        ）        （        ）       （           ）     （          ）

　　jí xiánɡ rú yì     pián   yì           lā  sà           juàn  huā 

　　（              ）   （        ）        （           ）     （          ）

　　二、我能用多音字组词。

　　è  （     ）        zàng  （     ）       jié （     ）        gān （     ）       

　　恶               藏                 结              干

　　wù （     ）       cáng （     ）         jiē （     ）        gàn （     ）       

　　三、我能读句子，完成下列各题。

　　1.加上标点符号：

    公主听说松赞干布死了  心里有说不出的难过  她就在达亢龙真修了一座石屋子住下来  还咬破了指头  在石壁上写血书来纪念松赞干布

　　2、选词填空。

          一座座      一个个      一条条      一块块      一片片

    文成公主和她的随从们，跨过__________大河，翻过__________高山，绕过__________菜园，穿过__________树林，走过__________田野，终于来到了松赞干布的身边。

　　四、我能完成下列各题。

　　1.松赞干布是            的年轻将领，文成公主是          朝皇帝的女儿。

　　2.文成公主从京城带上                          等种子和各种                   技术，还有许多                                               ，也跟着文成公主一起进藏了。

　　3.文成公主进藏途中发生了        件事儿，它们分别是                             

                                                                            。

　　4.松赞干布在       隆重地迎接          的文成公主，和她结成了夫妻。

31、普罗米修斯

教学内容：

教材第148页至151页

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点：

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

教学难点：

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，以“火”导入．

导语：

同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？

读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？

在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。

可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。

火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。

火，是光明的使者；火，是文明的象征。

在中国有燧人氏钻木取火的传说。

在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。

（板书课题）

二、自读自悟，完成自学要求

1、把课文读正确，认读生字新词。

2、边读边思考：

火是怎样来到人间的?

火为人类带了了什么?

为普罗米修斯带来了什么?

3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。

4、初步汇报交流

5、指名读课文，认读生字和生词。

6、交流思考的问题。

交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。

试着讲讲课文的主要内容。

三、书写生字生词

第二课时

一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文

学生可能提出以下问题：

普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?

普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?

二、结合学生的交流，重点引导学生思考：

1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?

把课文第二自然段的省略号加以补充。

小结：

对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。

有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。

普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!

当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢?

指导朗读：

为人类造福，有什么错?

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!

2、从哪里看出普罗米修斯的不屈?

指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。

结合插图，朗诵六、七自然段。

3、引导评价。

升华情感

导语：

尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!

作为人类

的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?

请写一写吧!

4、学生自主写。

5、交流朗读。

三、鼓励拓展阅读

我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了初步的评价。

他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。

第三课时

1、我能看拼音写汉字。

　　 　 huǒ zhǒng      　   pēn  shè     　　    huǒ   yàn     　　 zào   fú       

　　    （           ）        （          ）        （           ）     （          ） 

　　     fēn  fù        　　  hěn  xīn      　　   xuán   yá     　  qū hán qǔ nuǎn

　　 　（         ）         （          ）       （           ）    （                   ）

　　　chéng fǎ     　　   chéng  rèn   　　 zhí  xíng    　　　  pèi  fú

　　　（        ）     　　 （  　      ）    　  （       ）    　　  （        ）

　　二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。

　　焰（    ）   驱（    ）  袖（    ）   绕（    ）  押（    ）   

　　掐（    ）   岖（    ）  柚（    ）   饶（    ）  闸（    ）   

　　锁（    ）   狠（    ）  肝（    ）   脏（    ）  抗（    ） 

　　琐（    ）   恨（    ）  刊（    ）   赃 （    ） 伉（    ）     

　　三、我能读课文，完成下列各题。

　　1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

　　宙斯此时的心情可以用句中的“_________       _”一词来概括，使我们能体会到________________________________________。

　　2.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

“为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

”

　　当火神试图救他时，他说话的语气是__________，因为他知道__________  ，所以他不屈服宙斯的淫威，体现了普罗米修斯_______________的精神。

　　3.火神很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：

“只要你向宙斯承认作物，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”

　　“敬佩”是什么意思？

                              普罗米修斯偷了火种，为什么火神还敬佩他？

32、渔夫的故事

教学内容：

教材第152页至158页

教学目标：

1、认识8个生字。

2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

教学重点：

有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

教学难点：

有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

热爱之情。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入课文，激发阅读兴趣

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。

多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。

你们想读这个故事吗?

今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲

三、讲故事比赛

1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。

a．商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：

抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时

间控制在一分钟内。

b．小组比赛。

2、全班比赛，评出优秀小组。

3、拓展阅读，鼓励课外阅读。

四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

故事导读：

我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。

《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾

凶狠的狼。

想读一读吗?

读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

第二课时

一、我能看拼音写汉字。

　　jiě  jiù             bǎo  lěi          dǎo  méi             rónɡ huá fù ɡuì                          

　　 （         ）           （         ）          （          ）           （                    ）  

　　  jiǎn duǎn          kǒu  wěn          wéi  bèi              xià liú wú chǐ

　　 （         ）          （         ）            （          ）            （                    ）

　　二、我能写出下列各词的近义词或者反义词。

　　近义词：

   规矩——               耸立——            

　　凶恶——           违背——             

　　反义词：

   凶恶——               恩将仇报——             

　　简短——              庞大——             

　　三、我能将下列词语补充完整。

　　笑（    ）颜（    ）    自（    ）自（    ）      无（   ）不（    ）

　　（    ）将（    ）报      下（    ）无（    ）      荣（    ）富（    ）

　　（       ）头散发      （       ）身一变       气急（      ）坏

　　四、我能读课文，完成下列各题。

　　1.按要求从课文中摘抄句子。

　　①说明魔鬼凶恶狡猾、本性难改的句子。

　　②对渔夫心理活动描写的句子。

　　2.这是个充满智慧的故事，故事主要____________________________     。

    故事中魔鬼的________和渔夫的________           形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：

      _____________________________。

语文园地八

教学内容：

教材第159页至162页

教学目标：

1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

联系修改自己的作文。

3读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

教学重点：

读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

教学难点：

熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

。

教学课时：

四课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、名言导入：

对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么呢？

在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：

‘书籍是巨大的力量。

”

高尔基说：

：

“爱护书籍吧，它是知识的源泉。

”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

”

伏尔泰说：

“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

”

莎士比亚说：

“书籍是全人类的营养品。

”

歌德说：

‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。

’

别林斯基说：

“好的书籍是最贵重的珍宝。

”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈：

自己读过哪些好书。

三、介绍一本好书：

1指名介绍一本好书

a请一名同学介绍一本好书。