二年级上汉语教案.docx

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二年级上汉语教案

课题

第一课：

开学第一天

教学内容

第一课时课文一包新书（朗读和理解）

教

学

目

标

1．能够听懂对话的内容。

2.能够流利地朗读课文。

3．能根据课文内容进行口语交际，会陈述“开学第一天”的活动。

4．认识词语“开学、咱们、塑料、书皮、挂历、环境、纸、孩子、一块儿”；掌握词语“包、已经、旧”。

5．感悟本课的语法点：

一般连动句。

教学重点

初读课文，知道课文讲了一件什么事，能够认读“开学”等15个词语，会用“包、已经、旧”。

教学难点

能够有感情地朗读课文，感知本课的语法点：

一般连动句。

教学方法与手段

自读自悟、情境教学、以读代讲。

学情分析

教学准备

预习课文、多媒体课件。

教学过程

（一）导入

老师拿出一本学生用过的又脏又破的教科书，与新教科书进行对比，让学生思考后进行讨论：

教科书是怎么变得又脏又破的？

说说你是怎样爱惜书的。

引导教育学生要养成爱惜书的习惯。

老师总结，引出课题：

开学第一天

（二）用多种方法朗读课文，感知课文内容

1．老师播放课文录音，学生边听边看课文，注意倾听录音中的语音和语调。

还有新词的读音。

2.学生借助拼音试读课文；有困难者，也可以由老师领读。

学生在小组中读课文，有不认识的词语可以提出来，同学之间互相帮助。

老

师进行个别指导，纠正学生错误的读音。

3.学生跟着录音再读课文，注意纠正发音错误。

注意朗读时的情感，比如：

阿丽娅是怎样从不同意到同意妈妈的意见的？

妈妈是怎样劝说阿丽娅的？

4．学生在小组中阅读课文，要侧重理解课文的意思。

老师提示学生，注意通过上下文理解“包、塑料、书皮、挂历、环境、纸、一块儿”等新词语的意思。

（三）朗读课文表演

1．示范表演。

老师选派两名学生，进行分角色对话练习。

学生边读边做动作，并能有感情地读出不同语句的语调和语气。

特别是妈妈语重心长的语气，比如“不用了，我已经准备好了旧挂历”。

这句话既是妈妈的决定，不容改变，同时也体现了妈妈对女儿的关心。

“塑料书皮对环境不好。

”这是妈妈试图通过讲道理来劝说女儿改变做法。

女儿回答“行，那我就用挂历纸包书吧”。

这说明阿丽娅是个懂事、听话的孩子，她愉快地接受了妈妈的建议。

朗读应该在理解课文的基础上进行，这样才能正确读出语调、语气，并带有情感。

两名学生的示范表演，应该事先准备，这样才能起到好的示范作用。

2．小组合作准备，分角色朗读课文。

学生在小组中做准备，按照上述要求和学生的示范朗读，分角色朗读课文。

先达到流利程度，然后再向有感情地朗读过渡。

3．小组选派代表展示表演，学生进行评价。

每个小组选派代表分角色朗读课文。

以是否流利和饱含情感为标准，看哪一个小组的学生表演得好，分别给每一个小组计分。

（四）小结，布置课外学习任务

1．老师对本课的教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。

2.课外学习任务：

熟练地朗读课文。

板书设计

一、开学第一天

包：

包书包包子

已经：

已经准备好了已经下课了

旧：

旧挂历旧衣服

课后反思

课题

第一课：

开学第一天

教学内容

第二课时课文一包新书（听说训练）

教学目标

1．结合课文学习，进一步感知新词语和连动句，积累语感。

2．能听懂课文录音，理解课文内容。

3．能复述课文内容。

教学重点

理解课文内容，进一步感知新词语和连动句，积累语感。

教学难点

能复述课文内容。

教学方法与手段

自主学习与小组合作交流。

学情分析

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）听力训练

听课文录音，回答问题：

1．阿丽娅让妈妈干什么？

2．妈妈为什么不同意买塑料书皮？

3．阿丽娅接受妈妈的意见了吗？

她是怎么做的？

（二）理解课文中的句子

1．“咱们去买几个塑料书皮吧。

”

在句子结构“去+干什么”中，“干什么”是“去”的目的。

一般趋向动词都有这种用法。

如：

来学习进教室听课下楼拿报纸

练习：

用句型回答问题。

他们去干什么了？

你去干什么了？

2．“我已经准备好了旧挂历。

“好”放在动词“准备”的后面，表示动作的完成。

“好”在这里表示“完成”的意思，不同于“好坏”中的“好”。

练习：

用“动词+好”回答问题。

（1）你们准备得怎么样？

（2）你们什么时候去？

（三）复述课文比赛

1．以小组为单位，每个人用自己的话复述课文内容。

复述时，不能看课文，要凭自己对课文的理解和掌握来讲。

口语能力强的学生一定要完整地复述课文内容，口语能力差的学生也要尽可能地多讲一点儿，以逐步提高自己的口语交际能力。

例：

阿丽娅放学后回到家里，让妈妈给她买塑料书皮包书。

妈妈拿来旧的挂历纸，说用塑料书皮对环境不好，还是用挂历纸好。

阿丽娅最后愉快地听从了妈妈的意见，并和妈妈一块儿包书皮。

2．各小组选派代表复述课文内容，学生进行评价，评出优胜小组，分别计分。

（四）小结，布置课外学习任务

1.老师对上述教学活动进行全面评价，表扬能完整、有条理地复述课文的学生。

2．课外学习任务：

用自己的话完整地陈述课文内容。

板书设计

一、开学第一天

包新书

塑料树皮

旧挂历纸

保护环境

课后反思

课题

第一课：

开学第一天

教学内容

第三课时课文二发新书（阅读理解）

教学目标

1．借助多种阅读方式，理解课文内容。

2.认识词语“讲台、旁边、课程、表、铃、有趣”，掌握词语“进、贴、挤、响”。

3.有感情地朗读课文。

4．能够围绕课文进行问答练习。

教学重点

理解课文内容，认识词语“讲台、旁边、课程、表、铃、有趣”，掌握词语“进、贴、挤、响”。

教学难点

有感情地朗读课文，能够围绕课文进行问答练习。

教学方法与手段

自读自悟、小组合作交流。

学情分析

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）导入

1．发新书。

小组讨论：

开学第一天发新书时的情境，围绕发新书的过程和自己拿到新书后的感受进行交流。

小组选派代表汇报讨论情况。

2．老师总结，书写课题：

开学第一天

（二）朗读课文

1．听录音，跟读课文。

课文第一自然段中用了“进、看、放、贴、挤”等来表现开学第一天学生进教室后依次发生的动作。

通过联想这些依次发生的动作来学习词语。

2．学生借助拼音自读课文。

学生在小组中朗读，同学之间要互帮互学。

（三）阅读理解课文

1．学生阅读课文，思考以下问题：

（1）我们进教室时看到了什么？

（2）大家挤在那里干什么？

（3）拿到新书后，大家都议论了什么？

（4）老师听到大家的议论后，对同学们提出了什么要求？

2．学生在小组中交流，边读边理解，思考问题的答案。

3．老师通过一问一答来检查学生对课文内容的理解。

（四）小结，布置课外学习任务

1．老师对上述教学活动进行小结，表扬表现好和进步大的学生。

2．课外学习任务：

熟读课文。

板书设计

一、开学第一天

进：

进教室进学校

贴：

贴课程表贴在墙上

挤：

挤过去挤进来

响：

铃响了电话响了

课后反思

课题

第一课：

开学第一天

教学内容

第四课时课文二发新书（深入学习）

教学目标

1.深入阅读，整体感受课文的结构和内容。

2．学习新句型，基本能够运用新句型。

教学重点

整体感受课文的结构和内容

教学难点

能够运用新句型。

教学方法与手段

引助，小组合作交流。

学情分析

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）分段阅读，掌握课文结构

1.第一段（第1自然段）：

开学第一天，上课前同学们的活动深入阅读，回答下列问题：

（1）开学第一天，教室里有什么新变化？

（2）同学们挤在新课程表前，都说了些什么？

2．第二段（第2、第3自然段）：

老师给我们发新书。

深入阅读，回答下列问题：

（1）拿到新书后，同学们都说了些什么？

（2）如何理解老师讲的话？

3．课文的主要意思。

通过开学第一天学生议论新的课程表和发新书活动，表现了学生们拿到新书后的喜悦心情。

看到学生们的兴奋劲儿，老师对学生提出了要爱惜书的要求。

（二）学习语法点

从课文中找到带有句型的句子，通过上下文感受并领会句子所表达的意思。

1．讲台上放着许多新书。

（1）带着问题理解句子：

新书放在什么地方？

本句型强调了什么？

（讲台上有什么？

）

（2）句型特点：

处所词+动词+着+名词（存在的事物）

墙上贴着课程表。

桌子上放着书包。

练习：

转换句型。

铅笔盒放在桌子上。

爸爸的鞋摆在家门口。

2．黑板旁边贴上了新的课程表。

．．

（1）带着问题理解句子：

新的课程表贴在什么地方？

本句型强调了什么？

（黑板旁边贴了什么？

原来没有，现在有了什么？

）

（2）句型特点：

处所词+动词+了+名词（存在的事物）

本句型同句型1，只是把“着”换成“了”，前者强调状态，后者强调动作过程和结果，二者可以互换。

黑板上写着通知。

一黑板上写好了通知。

教室里放着鲜花。

一教室里放了鲜花。

．

练习：

转换句型。

桌子上放着书和铅笔盒。

墙上贴着中国地图。

3．有的同学说，数学书真漂亮；有的同学说，汉语书的插图也很有趣。

（1）带着问题理解句子：

同学们都说了哪些不同的意见？

（2）句型特点：

用“有的……有的……”陈述不同的情况。

如：

同学们在操场上打球、跑步。

练习：

用句型陈述下列情景。

一些同学在教室里学习，一些同学在教室里玩儿。

上学路上，一些学生唱歌，一些学生讲笑话。

（三）小结，布置课外学习任务

1．熟练朗读课文。

2．用所学句型口头造句。

板书设计

一、开学第一天

有的……有的……

课后反思

课题

第一课：

开学第一天

教学内容

第五课时课文二发新书（听说训练）

教学目标

1．能听懂听力材料，做相关的练习。

2．能用自己的话复述课文内容。

3．会表达爱惜书的愿望。

教学重点

听力训练

教学难点

能用自己的话复述课文内容。

教学方法与手段

引助，小组合作交流。

学情分析

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）听力训练

老师把课文改编成通俗易懂的话说给学生听，学生听后做相关的练习。

开学第一天，我们走进教室，看见讲台上放着新书，同学们围在新的课程表前，谈论着自己喜欢的课。

老师走进教室，给大家发新书。

同学们拿到新书，高兴地翻着书，有的说书里的插图很漂亮，有的说书里的故事很有趣。

老师对我们说，书是我们的好朋友，我们要爱惜它。

回家后，希望同学们都包上书皮。

听后，回答问题：

（1）开学第一天，“我们”在教室里看见了什么？

（2）拿到新书后，大家都说了什么？

（3）老师对“我们”提出了什么要求？

2指出老师在哪些地方做了改动。

（二）复述课文

1.每个学生在小组中复述课文，达到完整、流利的程度。

2．小组之间进行复述课文的比赛，看哪个小组的学生说得流利、完整。

学生进行评价，评出优胜小组，分别计分。

（三）小结，布置课外学习任务

1．老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。

2．课外学习任务：

（1）完整地复述课文内容。

板书设计

一、开学第一天

讲台上许多新书

黑板旁新课程表

发新书有的说……有的说……

老师说

课后反思

课题

第一课：

开学第一天

教学内容

第六课时语言强化训练

教学目标

1．运用各种方法学习动词“包、进、贴、挤、响”。

2．掌握“口字旁”和“提手旁”，感受由它们组成的汉字的结构。

3．在田字格中正确书写汉字“已、旧、台、挂、挤、响”。

教学重点

能理解运用动词“包、进、贴、挤、响”。

掌握“口字旁”和“提手旁”，感受由它们组成的汉字的结构。

教学难点

在田字格中正确书写汉字“已、旧、台、挂、挤、响”。

教学方法与手段

观察、交流、练习。

学情分析

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）运用搭配法学习动词、形容词

从课文中依次找到动词“包、进、贴、挤、响”，通过上下文或翻译理解其词义。

1．进。

基本搭配格式是：

谁+进+什么地方（处所词）

课文中的句子：

我们走进教室。

练习1：

组词组。

模仿“‘进’+处所词”组词组，看谁组得多。

练习2：

用上述格式陈述以下内容。

上课铃响了，同学们…

星期夭，爸爸带我看电影……

2．包、贴。

两个动词都是表示具体动作的动词，基本搭配格式是：

谁+动词+动作对象（事物名词）

课文中的句子：

那我就用挂历纸包书吧。

／黑板旁边贴上了新的课程表。

练习1：

组词组。

模仿“包书、贴课程表”，按“动词+动作对象”组词组，看谁组得多。

练习2：

请一个同学做动作，另一个同学用上述动词陈述他在干什么。

3．挤。

“挤”是不及物动词，不能带宾语。

一

根据意义，“挤”的搭配格式是：

人或物+挤+在一块儿（在一起）

课文中的句子：

大家都挤在那里。

练习：

用“挤”陈述以下内容。

他们两个人坐在一把椅子上。

房间小，来的客人太多……

4．响。

“响”是形容词，表示声音大，所以通常和表示声音的名词搭配。

课文中的句子：

上课铃响了。

练习：

用“响”陈述以下内容。

……，我们都听不清你在讲什么。

……，同学们都走出了教室。

（二）学习口字旁和提手旁

1．出示两个偏旁，并解释其意义。

（1）口字旁，放在左边，字形缩小；也可以放在下半部或上半部。

表示与“口的活动”相关的事物、动作或特征。

如：

听：

用耳朵去“听”别人讲的话。

叫：

用口大声喊。

告：

说话，让别人知道。

（2）提手旁，放在左边，表示用手做的动作。

“扌”是汉字“手”的变体。

如“打、提、拉、抱”等，都是用手做的动作。

2．请学生回顾已学过的汉字，找到用口字旁和提手旁组成的汉字，看谁找得多。

（三）书写汉字

1．观察汉字在田字格中的分布。

（1）独体字“已”，观察笔画，模仿书写。

（2）合体字“旧、台、挂、挤、响”在田字格中的位置和大小比例。

旧、挂、挤、响：

左边小，右边大。

台：

上下各占一半。

2老师示范书写，学生仔细观察，并用手进行书空练习。

3学生进行描红书写练习，老师指导检查，发现问题及时纠正。

同桌之间互评。

4.展示交流，取长补短。

老师挑选写得好的“作品”展示给全班学生看，并鼓励其他学生向写得好的同学学习，努力写好汉字。

（四）小结，布置课外学习任务

1表扬表现好的学生和小组。

2课外学习任务：

在练习本上书写本节课所学的六个汉字，每个字最少写三遍。

板书设计

一、开学第一天

已（早已）（已经）

旧（旧书）（旧事）

挂（挂历）（挂号）

台（讲台）（上台）

挤（拥挤）（挤进来）

响（响声）（响亮）

课后反思

课题

第一课：

开学第一天

教学内容

第七课时真实交际

教学目标

1．结合实际，运用所学的句式和词语，完成陈述开学第一天活动的交际任务。

2．明白爱惜书、多读书的好处。

教学重点

结合实际，运用所学的句式和词语，完成陈述开学第一天活动的交际任务。

教学难点

完成真实交际任务。

教学方法与手段

自主练习，小组合作交流。

学情分析

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）小组讨论交流：

开学第一天。

1．围绕"口语交际“中的两道题，每个学生在小组中发言。

2．在发言的基础上，讨论应该怎样爱惜书的话题。

3．小组推选代表发言，汇报小组讨论的情况。

（二）围绕话题，设计情景对话

同桌之间结合实际编对话，达到熟练交际的程度，然后进行表演比赛。

情景1：

开学第一天大家都很高兴，围在一起说话。

情景2：

大家拿到新书后，对新书表现出了极大的兴趣。

情景3：

在班里，谁是最爱惜书的学生？

他（她）的哪些做法值得我们学习？

（三）学习儿歌

1.听录音，跟读；或者由老师领读，掌握正确的语音、语调。

2．老师简单解释儿歌的内容。

3．学生自读，达到能基本朗读的程度。

（四）小结，布置课外学习任务

1．老师对教学活动进行全面评价，对积极参与学习活动、有进步的学生给予肯定和表扬。

2．课外学习任务：

写一句话，说明你是如何爱惜书的。

板书设计

一、开学第一天

真实交际

爱惜书

课后反思

课题

第二课：

有趣的数学

教学内容

第一课时课文一看谁算得快（朗读和理解）

教学目标

1.能够听懂对话的内容。

2．能够流利地朗读课文。

3．能够陈述数学计算过程和结果。

4．认识词语“游戏、等于、题目、笔算、口算”；掌握词语“出、算、简单、减”。

5．感悟本课的语法点：

副词“更”的使用和数学中长、宽、高的表述。

教学重点

能够流利地朗读课文，认识词语“游戏、等于、题目、笔算、口算”；掌握词语“出、算、简单、减”。

教学难点

能够陈述数学计算过程和结果。

教学方法与手段

自主阅读，小组合作交流。

学情分析

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）导入

1．老师出一组简单的数学加、减法题，要求各小组的学生快速抢答。

回答时，要用汉语读题，说出答案。

看哪个小组的学生回答得又快又准确。

2．老师总结，指出学生在读数学题时的问题，引出课题：

有趣的数学

（二）朗读课文，感知课文内容

1．老师播放课文录音，学生初步感知课文内容，注意倾听有关数字的读法和加减运算的谈话。

2．学生借助拼音读课文。

学生在小组中朗读课文，有不认识的词语可以提出来，同学之间互相帮助，老师个别指导学生发音。

3．学生在小组中阅读课文，侧重理解课文的意思。

老师提示学生，本课主要是加减运算，要流利地说出数字加减等内容。

（三）朗读课文比赛

1．示范表演。

老师选派三名学生，进行对话练习。

先完全按课文中的数字计算，然后再加一组数字计算，最后宣布结果。

2．小组合作准备。

以小组为单位做准备，三个学生分角色朗读课文，并在朗读的基础上，改变课文中的数字，迅速计算，说出答案。

3．小组选派代表进行朗读课文的比赛，看哪一个小组的学生读得流利、正确。

（四）小结，布置课外学习任务

1.老师对本课的教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。

2．课外学习任务：

熟练地朗读课文。

板书设计

二、有趣的数学

出：

出题目出主意

算：

口算算数学题

减：

98减6570减33

简单：

简单的加减法很简单

课后反思

课题

第二课：

有趣的数学

教学内容

第二课时课文一看谁算得快（听说训练）

教学目标

1．能听懂听力材料和有关数学运算的谈话，理解录音内容。

2．能复述课文内容。

3．能流利地说出加减运算的过程和结果。

教学重点

能听懂听力材料和有关数学运算的谈话，理解录音内容。

教学难点

能复述课文内容，流利地说出加减运算的过程和结果。

教学方法与手段

自主探究，小组合作交流。

学情分析

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）听力训练

老师把对话改编成通俗易懂的话进行陈述。

李小明出了两道题，让同学们抢答，可以用笔算，也可以用口算，看哪位学生算得快。

第一道题是：

25+75等于多少？

帕丽旦抢答说，等于100；第二道题：

98-65等于多少？

艾山抢答说，等于33。

他们都用了口算方法，而且都答对了。

所以，一般的加减法，还是口算比较快。

听后，学生回答问题：

1.李小明出了什么题？

2．谁抢答对了？

3．他们为什么都能抢答对？

（二）复述课文比赛

1．每个学生在小组中用自己的话陈述课文内容，陈述艾山和帕丽旦比赛的过程和最后的结果。

复述时，不能看课文，要凭自己掌握和记住的内容进行复述。

数学题可以有变化。

2．小组选派代表复述课文。

学生进行评价，评出优胜小组，分别计分。

（三）做游戏：

考考你

1．同桌互相出数学加减运算题，要求对方计算回答，看谁答得又快又准确。

2．小组之间比赛，一个小组出题，要求其他小组的学生快速回答。

（四）小结，布置课外学习任务

1．老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的同学或小组。

2课外学习任务：

流利地复述课文。

板书设计

二、有趣的数学

看谁算得快

口算笔算

简单的加减法口算更快

课后反思

课题

第二课：

有趣的数学

教学内容

第三课时课文二身边的数学（阅读理解）

教学目标

1．借助多种阅读方式，理解课文内容。

2．认识词语“身边、活动、尺子、厘米、角、发现”，掌握词语“宽、比、对、认识”。

3．流利地朗读课文。

4．能够围绕课文内容进行问答对话。

教学重点

理解课文内容，认识词语“身边、活动、尺子、厘米、角、发现”，掌握词语“宽、比、对、认识”。

教学难点

流利地朗读课文，能流利地朗读课文。

教学方法与手段

自主阅读，小组交流。

学情分析

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）导入

1．复习长度单位：

1米等于100厘米。

2．老师请一名学生到讲台上来，用卷尺给他量身高。

然后再让学生互相量，大声报出其身高。

3．老师总结，板书课题：

有趣的数学

（二）朗读课文

1．听录音，跟读课文。

注意几个多音字在课文中的读法：

“教”读第一声，“量”读第二声，“东西”的“西”读轻声。

2．学生借助拼音自读课文。

学生在小组中朗读，同学之间互帮互学。

（三）阅读理解课文

1．学生默读课文，思考以下问题：

（1在活动课上，老师教“我们”干什么？

（2）“我们”量了哪些东西？

（3）爸爸是怎样帮助“我”认识“角”的？

（4）“我”发现了哪些东西有角？

2．学生在小组中交流，边读边思考问题的答案，并为小组之间的比赛做准备。

3．小组之间进行比赛。

由一个小组的学生根据课文内容出题，指定另一个小组的学生回答，看是否能把对方难倒。

答错了，出题的小组得分；答对了，回答的小组得分。

（四）小结，布置课外学习任务

1．老师对上述教学活动进行小结，表扬表现好和进步大的学生。

2．课外学习任务：

熟读课文。

板书设计

二、身边的数学

宽：

宽19厘米马路很宽

比：

比语文书大一些比我的个子高

对：

爸爸对我说我对老师笑

认识：

认识新朋友认识这个字

课后反思

课题

第二课：

有趣的数学

教学内容

第四课时课文二身边的数学（深入学习）

教学目标

1．深入阅读，整体领会课文的结构和内容。

2．学习新句型，基本能够运用新句型。

教学重点

深入阅读，整体领会课文的结构和内容。

教学难点

学习新句型，基本能够运用新句型。

教学方法与手段

自主阅读理解，小组交流。

学情分析

教学准备

多媒体课件。

教学过程

（一）分段深入阅读，掌握课文结构

1．第一段（第