苏教版一年级数学下册《第三单元认识100以内的数》单元教案.docx
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苏教版一年级数学下册《第三单元认识100以内的数》单元教案
第1课时数数
【教学内容】教材21~22页。
【教学要求】
1、经历数数的过程,体会数的产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。
认识计数单位百,了解10个十是一百,知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物,体验数与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
【重点难点】教学重点:
让学生经历十个十个地数数的过程,理解整十数的组成。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、创设情境
1、师:
小动物们今天在森林公园进行数学竞赛,蓝猫打算乘着智慧列车去参加,小朋友们想一起去吗?
二、活动探究
1、认识整十数和一百
(1)森林公园门口,小狗在数小棒呢!
我们跟它一起数:
1、2、3……10
(2)10个1根捆成一捆,得到1个十,一捆是十根。
(3)2捆是多少根呢?
3捆是多少根?
6捆呢?
你是怎么想的?
(板书:
2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十)
(4)学生用学具摆,愿意摆几捆就摆几捆,并与同桌说说有几个十,是多少。
(5)一起十根十根地数:
十、二十、三十……九十、一百(多媒体)
师指出:
10个十是一百(板书)
追问:
我们把10捆小棒摆成一大捆,一大捆就是100根,那么,一百里面有几个十?
过渡:
小朋友们帮助小狗解决了问题,小狗很高兴。
不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答,小朋友们愿意帮一帮小猫吗?
【学生活动与教师关注】
(6)组织练习
①“想想做做”第1题
让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答。
②“想想做做”第2题
出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写,填好后组织学生交流。
③“想想做做”第3题
过渡:
小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题,它们邀请小朋友们继续参观。
咦,小青蛙是不是也遇上难题了?
我们赶快来看一看。
2、读写整十数和一百
(1)出示计数器,要求学生说说对此已经知道了什么。
(2)师在十位上拨3颗珠子,让学生说说表示多少,是怎样想的。
师:
是啊,十位上的3颗珠子表示3个十,3个十是30。
(边板书边指导30的写法)
(3)在十位上拨6颗珠子,让学生说说表示多少,并指名板书60。
(4)学生自己在计数器上拨一个数,让同桌说一说是多少,并请他写出这个数。
(5)师在十位上拨珠,让学生一十一十地数,从十数到一百。
师:
当十位上满10颗珠子时,也就是10个十,那就是一个“百”,所以就产生了一个新的数位:
百位。
10个十是一百,我们可以在百位上拨一颗珠子,这一颗珠子就表示1个百,是一百,谁会写一百?
(指名尝试板书100)
(6)闭上眼睛想一想计数器上从左边起,第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
3、巩固应用
1、“想想做做”第4题
学生独立画一画后用实物投影反馈。
2、“想想做做”第5题
学生独立填写后反馈。
3、“想想做做”第6题
(1)学生独立填空格
(2)反馈交流,说说“80是接近100,还是接近30?
”
(3)看着这两排数,你还可以说些什么?
4、“想想做做”第7题
5、“想想做做”第8题
4、总结反思
1、师:
今天我们又认识了一些数,小朋友想想,今天我们认识的数有什么特点?
2、根据学生回答小结并板书课题:
认识整十数
板书:
数数
1、2、3、4、5、6...
10个十是一百
4个十是30 8个十是80 一个百是100
【学习目标达成评析】
第2课时数的组成和读写
【教学内容】认识几十几
【教学要求】
1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
【重点难点】教学重点:
理解非整十的两位数的意义,能按顺序写出100以内的数,会读写这些数。
教学难点:
正确数出“几十九”后面的整十数。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
1、创设情境,激发兴趣
师:
小朋友,今天我们来进行摆小棒比赛,比比谁摆得又对又快。
2、直观认识几十几
1、师:
请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。
2、学生在小组内相互交流摆法,比一比哪种摆法好,好在哪里。
〔让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。
〕
3、师:
刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。
4、提问:
3捆添上4根是多少?
你怎么知道这是34根的?
3捆添上9根呢?
你怎么知道这些是39根的?
5、讨论:
三十九根添上一根是多少根?
你能用小棒摆一摆,说一说吗?
小组讨论后在班内交流
6、提问:
三十九根添上一是四十,那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?
7、让学生从四十数到一百,每人数给小组内的小朋友听。
3、教学写数、读数和数的组成
1、教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。
2、提问:
你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?
谁能对照着计数器把这个数写出来?
3、让学生一起把这个数读出来。
4、提问:
24中的“2”表示什么?
“4”呢?
24是由哪两部分组成的?
5、让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的填空,然后进行“几十几”数的听写练习。
四、巩固反思
1、“想想做做”第1题
师:
数一数我们教室里有多少个小朋友,看谁数得又对又快,并告诉同桌你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题
(1)师:
小朋友们爱吃香蕉吗?
白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?
请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以掉这些香蕉了。
(2)你能5个5个地从5数到100吗?
3、“想想做做”第3题
先让学生试着数一数,然后组织交流结果并说说是怎样数的。
4、“想想做做”第4题
指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数,先对小组内的小朋友说一说,再全班交流。
5、“想想做做”第5~7题
学生独立完成,同桌互相检查。
5、总结评价
师:
小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?
下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,与同学或教师交流。
【学生活动与教师关注】
板书:
认识几十几
24 34 43
2个十和4个一3个十和4个一4个十和3个一
合起来是24 合起来是34 合起来是43
【学习目标达成评析】
第3课时整十数加一位数及相应的减法
【教学内容】整十数加一位数及相应的减法
【教学要求】
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。
【重点难点】
1、理解两位数加、减一位数的口算方法,熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、情境导入,自主学习
1、师:
今天,小猴的桃园丰收啦!
它请森林里的小动物们都去吃桃。
(出示挂图)从图中你知道了什么?
2、提问:
根据图,你能提出哪些数学问题?
怎样列式?
(1)一共有多少个桃?
30+4=34 4+30=34
你是怎么算的?
①3个十和4个一合起来是34;②数:
30、31、32、33、34(可借助计数器或小棒)
每个小朋友都有自己的名字,加法算式中的每个数也有各自的名称。
教师介绍“加数”、“和”。
引导学生说说“4+30=34”中各部分的名称。
(2)一共有34个桃,筐里有30个,外面有几个?
34-30=4
你是怎么算的?
①34是3个十和4个一,去掉3个十,剩下4个一(借助学具)
②想加法。
(3)一共有34个桃,外面有4个,筐里有几个?
列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点,揭题:
整十数加一位数及相
应的减法。
二、巩固练习,深化应用
1、计算,说说你是怎样想的?
80+5 56-50 62-2 96-90
3+50 2+80 20+6 28-8
选择几题说说各部分名称
2、“想想做做”第1、2题
(1)出示图,让学生说图意。
(2)根据图意,列出四个算式。
(3)反馈交流。
3、“想想做做”第3题
(1)同桌合作练习,说出得数。
(2)反馈交流,说说是怎样想的。
(3)根据下面的算式,你能想到其它三个算式吗?
①3+70 ②54-4
4、“想想做做”第4题
(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。
(2)算一算两张表中的得数。
(3)反馈交流。
5、“想想做做”第5题
(1)要求学生在两分钟内完成。
(2)交流并请做得快的学生介绍经验:
怎样才能做得既对又快。
6、“想想做做”第6、7题
(1)学生自己独立完成。
(2)交流让学生说说是怎样想的。
三、总结反思
今天这节课,你学会了什么本领?
板书:
整十数加一位数及相应的减法
30 + 4= 34 34 - 30= 4
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
加数 加数 和 被减数 减数 差
【学生活动与教师关注】
【学习目标达成评析】
第4课时练习五
【教学内容】练习五
【教学要求】
1、复习认数方面的基础知识,进一步理解百以内各数的含义,强化数数能力以及运用数进行交流的能力。
2、能正确计算整十数加整十数或一位数,以及相应的减法。
3、进一步发展学生的数感,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。
【重点难点】进一步理解百以内数的含义,运用学过的数正确进行交流、表达。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、复习巩固认数方面的基础知识
1、第1题:
看图及计数器,完成填空:
( )个十和( )个一合起来是( )。
( )里面有( )个十和( )个一。
2、第2题:
(1)十位上是5,个位上是0的数是( )。
(2)个位上是8,十位上是7的数是( )。
(3)十位上是( ),个位上是( )的数是( )。
3、第3题:
(1)让学生在两分钟内完成这题。
(2)交流:
指名几人说说是怎样想的。
二、巩固解决问题的练习,体验数学与生活的联系。
1、第4题:
(1)实物投影出示表格
(2)要求学生怎样求出括号里的数。
(3)学生计算。
(4)交流。
【学生活动与教师关注】
2、第5题:
(1)学生独立计算。
(2)交流:
让学生交流自己的解题思路。
三、全课总结,课堂练习
1、今天这节课,你有什么收获?
2、练习:
(1)( )个十和( )个一合起来是( )。
64里面有( )个十和( )个一。
98里面有( )个一和( )个十。
( )个十是40.
(2)按规律填数:
5、10、15、( )、( )、30、( )、( )、( )、( )
2、4、( )、8、( )、12、( )、( )、( )、( )
50、60、( )、80、( )、( )
板书:
练习五
( )个十和( )个一合起来是( )。
( )里面有( )个十和( )个一。
【学习目标达成评析】
第5课时数的顺序
【教学内容】数的顺序
【教学要求】
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写。
2、运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。
【重点难点】
教学重点:
让学生通过自主探索、合作交流,对100以内的数按顺序进行整理,并寻找规律。
教学难点:
自主探索规律和运用规律。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
1、自主探索,整理百数表
1、激趣导入:
数学王国开运动会啦!
数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些娃娃是怎么排队的?
要求同桌学生相互说一说。
追问:
咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?
2、小组活动:
边数数边填写,在书上完成百数表。
二、小组合作,探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话:
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!
先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
(如:
41、42、43……50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数依次是1、2、3、……9,最右边是整十数等。
)
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发:
竖着看又有什么规律?
斜着看呢?
转弯看呢?
请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友!
【学生活动与教师关注】
3、谈话:
小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!
老师还做了几个“魔力框上”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!
①投影出示:
用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读,并找一找这几个数之间有什么联系。
②在小组里照样子用“魔力框”框一框,交流自己的发现。
4、提问引导:
(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?
三、巩固深化,应用拓展
1、“想想做做”第1题
先出示分类标准:
(1)个位是5的数;
(2)个位是0的数;
(3)十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准的数称作“我们的朋友”。
然后分小组活动,找出自己的好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读。
2、“想想做做”第2题
让学生弄清题目的要求后,独立完成,再交流各自的思考和体会。
3、“想想做做”第3题
先填一填,再讨论。
4、“想想做做”第4题出示挂图后,着重引导学生理解:
现在要看35号,说明35号还没有看,已经看了34人。
四、总结
提问:
这节课小朋友学得高兴吗?
你学会了哪些本领?
发现了哪些奥秘?
【学习目标达成评析】
第6课时比较数的大小
【教学内容】比较数的大小
【教学要求】
1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移和抽象概括的能力。
【重点难点】教学重点:
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。
教学难点:
清楚地表述自己的想法。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
1、谈话导入,揭示课题
1、谈话:
昨天,老师让大家回去了解家人的年龄,谁来汇报一下?
(指名说)
2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁,爷爷是63岁,那么你们知道谁的年龄大吗?
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学习数的大小。
(板书课题:
比较数的大小)
2、合作学习,探索新知
1、出示挂图,教师讲述故事:
在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了美丽的贝壳。
一会儿,小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。
小松鼠数了数说:
“我捡了38个贝壳。
”大白兔数了数说:
“我捡了46个。
”小松鼠说:
“我捡得多。
”大白兔说:
“我捡得多。
”到底谁捡得多呢?
你能给他们当一下裁判吗?
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?
为什么?
请你把想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流,鼓励学生说出自己的想法,有表扬说得对的小朋友。
4、指出:
比较两个小动物谁捡得多,也就是比较38与46的大小。
(板书:
4638)在比较两个数的大小时,可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,谁来写一写?
【学生活动与教师关注】
5、指名板书后读一读。
6、试一试(出示计数器)
(1)看着计数器把数写出来。
(53、56;100、98)
(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?
(学生在书上完成)
(3)说说你是怎样想的?
小结学生比较两个数大小的方法。
三、组织练习,深化提高
1、“想想做做”第2、3题
2、“想想做做”第4题
(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小,去掉重复的,排一排。
说说个位上是6的两位数一共有几个?
是哪几个?
(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数,比比哪个最大,哪个最小?
3、“想想做做”第5题
(1)看图,兔妈妈给小兔照了3张照片,猜猜各是什么季节?
各个季节的温度也不同,看了计温的温度计,老师写出了3个表示气温的数:
2度、20度、35度。
(2)你能用符号表示3个数的大小关系吗?
4、“想想做做”第6题:
独立完成,同桌检查。
5、写数游戏:
学生随意写一个数。
(1)以小组为单位从小到大排一排。
(2)比30大比60小的数站起来排队。
(3)个位是7的数站起来排队。
(4)大于60的数站起来排队。
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗?
你有什么收获?
【学习目标达成评析】
第7课时多一些、少一些、多得多、少得多
【教学内容】多一些、少一些、多得多、少得多
【教学要求】
1、通过教学,使学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系,培养学生的合情推理能力,并提高学生的语言表达能力。
【重点难点】教学重点:
理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点:
在具体的情境中体会数量间的关系。
【集体备课】
【教学过程】
1、创设情境,激发兴趣
1、情境出示:
小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说:
“这是小猴折的,它折了34个,这是小猫折的,它折了38个。
2、提问:
如果你是裁判,你会怎么说呢?
(小猫比小猴折的多些)
3、提问:
还可以怎样说?
(小猴比小猫折的少些)
4、同桌互相说一说。
5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛,它也赶来了。
瞧,小兔折了74个呢!
那小兔跟小猴、小猫比,怎样呢?
(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)
6、尝试应用
小兔和小熊来到果园里,看到了苹果树和梨树。
小熊说:
“苹果有50个。
”小兔说:
“梨的个数比苹果少得多。
”梨可能有多少个?
在你认为合适的答案下面打“√”。
并说说为什么。
7、小结延伸:
在日常生活中,我们比较两个物体数量的多少时,可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的
【二次备课】
【三次备课】
二、综合应用,深化认识
1、“想想做做”第1题:
小芳和小明比赛拍球,小芳拍了46下,小明说:
“我拍得比你多得多。
”小明可能拍了多少下?
2、“想想做做”第2题:
一班共有38人,二班人数比一班少一些。
二班可能有多少人?
3、“想想做做”第3题:
排球25元,篮球比排球贵多啦!
这个篮球可能是多少钱?
4、“想想做做”第4题:
小猴拿了50,小猫拿了45。
他们会怎样说?
小狗拿了85,小熊拿了40,他们会怎么说?
小组活动,同桌拿数字卡片比一比,说一说。
3、全课总结,强化认识
1、今天我们学会了什么?
2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。
师先示范,后学生同桌合作进行。
板书:
多一些、少一些、多得多、少得多
【学生活动与教师关注】
【学习目标达成评析】
第8课时练习六
【教学内容】练习六
【教学要求】
1、复习认数方面的知识,比较数的大小。
2、运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用
3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的意识。
【重点难点】教学重点:
整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。
教学难点:
运用数学知识解决实际问题。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、复习比较数的大小
1、第1题:
(1)学生在书上填写。
(2)小黑板出示,交流学生填写是否正确。
(3)提问:
①在填出的数中,哪个数最接近90?
你是怎样想的?
②97接近100还是接近90?
93呢?
能把你的想法告诉大家吗?
2、第2题:
把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在里。
﹤﹤﹤﹤
3、第5题:
(1)出示题目:
我校一年级有80人。
二年级的人数和一年级差不多。
二年级可能有多少人?
(2)交流:
你是怎样想的?
【学生活动与教师关注】
2、认识“单数”、“双数”。
1、第3题
(1)出示表格。
教师示范在表格中依次圈3个双数,提出:
你能照样子接着圈一圈吗?
再把圈出的数读一读。
(2)启发思考:
你觉得这些数有什么共同特点?
没有圈出来的数呢?
指出圈出来的是双数,没有圈出来的是单数。
(3)师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。
2、第4题
先指导学生弄清图意,特别是左右位置关系的相对意义,再让学生说一说各自的判断和理由。
三、全课总结(略)
板书:
练习六
36﹤37﹤56﹤63﹤80
【学习目标达成评析】
第9课时复习
【教学内容】复习
【教学要求】
1、复习认数方面的知识,比较数的大小。
2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的意识。
【重点难点】
教学重点:
复习认数方面的知识,比较数的大小,运用数学知识解决实际问题。
教学难点:
运用数学知识解决实际问题。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
1、复习有关口算
40+30 40+3 50+7 7+50
40-30 43-3 57-7 57-50
1、先进行计算,说说对于每一组的四个算式你是怎么想的?
2、选择第一组四个算式进行观察比较,说说有什么异同?
横着比:
整十数加整十数、整十数加一位数
整十数减整十数、几十几减几
3、说说第二组的异同。
2、复习数的组成
1、第1题:
学生自己在书上填写,再交流。
2、第2题:
(1)实物投影出示:
46里面有( )个十和( )个一。
46接近50,还是接近40?
44呢?
(2)学生自己在书上填写。
(3)集体交流。
3、第3题:
数数填填
(1)出示钟面:
钟面上每一大格里有5个小格。
一圈共有多少个小格?