地理人教版八年级下册干旱的宝地塔里格盆地.docx
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地理人教版八年级下册干旱的宝地塔里格盆地
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
中国的地理差异
教
学
目
标
知识目标:
通过对我国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；
能力目标：
：
通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围；
情感目标：
在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
教学
重点和
难点
重点
1、我国四大地理区域的位置和范围及划分标准
难点
知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。
教学方法
读图分析法，讨论法、事例分析法等。
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课前准备
录像机、投影仪、投影片、景观图片。
教学设计
学生活动
一、（新课引入）同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？
你所去的地方与盐城有什么不同？
有没有想过为什么会有不同？
（多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景）
大家所说的外地与盐城的不同，归根到底是因为外地与盐城是两个不同的地方。
中国地域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。
这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。
二、地理差异显著
A、学生活动：
看书2、3两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。
结合5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。
学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。
学生回答，师总结
B、学生活动：
比较图5.3和5.4可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？
学生讨论交流，师总结
书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因
3、四大地理区域
问题：
（1）各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。
要求说明划分这些类型区域的主要依据。
（2）以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。
学生交流，师总结
请看第四页图5。
5“我国的四大地理区域”，了解
（1） 四大地理区域的名称。
（2） 由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点？
（地理位置）
（3） 本图由哪几种地图综合而成？
（地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图）
（4） 这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面？
（地理位置、自然和人文地理方面的特点）
完成第四、五两页上的“活动”1、2、3题，了解区域划分的主导因素，认识各区域最主要的自然特征，回答下列问题。
请看第四页图5。
5“我国的四大地理区域”，了解
（1） 界线A是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？
（季风）
主要位于季风区的区域是？
它们与非季风区的差异主要是什么？
（降水）
西北地区的主要自然特征是？
（干旱，因为西北地区深居内陆，基本不受夏季风的影响）
（2） 界线B是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？
（气温和降水，即气候）
该界线与什么山脉、河流分布大体一致？
（秦岭、淮河）
南、北方地区气候的主要特征是？
（北方地区为温带半湿润气候，南方地区为亚热带湿润气候，）
（3） 界线C是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？
（地形和地势）
青藏地区的主要自然特征是？
（高寒）
4、课堂小结
这节课我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围，正是由于不同地理区域间存在着较大差异，而同一地区域存在着较大差异性，而同一地理区域内相似点较多，我们才有必要对祖国进行区域划分，目的是为了更好的因地制宜合理安排人类的生产、生活。
5、作业
《自主学习》第五章单元检测填充部分
课后反思：
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
第六章北方地区
第一节自然特征与农业
教
学
目
标
知识目标：
1.能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围
能力目标：
能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。
情感目标：
理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。
教学
重点和
难点
重点
1、北方地区的自然特征。
2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。
教学方法
讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法等
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课前准备
学生地图册、多媒体课件，影象资料、教学挂图
教学设计
学生活动
[导入新课]
由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。
你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？
让我们一起去探讨吧！
（板书）第一节自然特征与农业
展示本节课的知识要点。
请学生完成导学案之自主学1至4。
明确北方地区的自然特征及其内部差异。
【北方地区的自然特征】
1.范围：
大体位于大兴安岭、以东、内蒙古高原以南，一线以北，东临海和海。
2．地形：
以和为主。
东部有广阔的平原和平原；西部有的黄土高原。
3.气候：
地跨我国的和，大部分地区属于。
大部分属于（干湿区）。
4.土壤：
人们常把东北平原称为“”。
黄土高原、华北平原又常被称为“”。
分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。
（板书）1、范围
重点请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的位置：
北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。
主要省区包括：
东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。
（板书）2、地形：
平原和高原为主
请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的地形。
主要从地图上明确一下地形
◆山地：
大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；
◆高原：
内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西；
◆平原：
东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行山脉以东。
（板书）3、气候：
温带季风气候
请学生完成合作探究1，解决北方地区的气候特征及其差异。
小组合作完成后，请学生指图讲解。
1、读下图（课本P10图6.5），探究北方地区的气候差异：
（1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型是，气候特征是。
（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是。
（3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是。
（4）归纳：
北方地区地跨我国的带和带，大部分气候属于气候。
最冷月平均气温在0°C以下，冬季；最热月平均气温在20°C以上，夏季。
大部分地区的年平均降水量为-毫米，属于区。
降水季节分配，主要集中于季。
小结：
气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季节多沙尘暴。
由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。
（板书）4、土壤：
“黑土地”和“黄土地”
承转：
由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。
例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。
（板书）二、重要的旱作农业区
请学生完成自主学习，完成5、6两题。
【北方地区的农业】
5．北方地区的耕地类型为。
主要种植、、等粮食作物，以及、、等经济作物，称为我国重要的旱作农业区。
6．找到北方地区发展农业的有利条件和制约农业发展的因素。
（在书中做标注）
请学生发言进行展示。
（小结）北方地区具有平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片，夏季雨热同期等发展农业生产大的优势，但是，华北平原和黄土高原降水较少，且集中夏季，灌溉水源不足，春旱严重有极大的限制了该地区的农业生产发展。
（承转）我们以华北平原的春旱为例进行一下分析。
请学生完成合作探究2，认识华北平原的春旱成因及其影响。
2、阅读课本P12图6.8，探究华北平原春旱的成因及其影响：
（1）以济南为例，说出华北平原春季（3～5月）的气温变化和降水特点。
（2）华北平原春季气候特点对农作物的生长有什么影响？
华北平原的人们该如何应对春旱？
请学生进行展示，教师及时进行反馈总结。
（小结）华北平原降水集中夏季，春季降水极少；春季，华北平原正值冬小麦返青，农田用水量大；华北平原河流较少，水量小；华北平原耕地多，约占全国耕地面积的1/5，由于这些原因导致华北平原春旱严重。
目前，国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等措施解决华北平原的春旱，但是从长远来看，发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必由之路。
（新课总结）本节课我们学习了北方地区的自然特征，明确了北方地区的自然特征对北方地区农业生产的影响。
当堂练习
完成本节课的同步练习
课后反思：
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
第二节“白山黑水”——东北三省
教学目标
知识目标：
认识我国东北三省的自然特征。
能力目标：
认识东北三省农业发展与其自然环境的关系。
情感目标：
了解东北的工业发展条件及工业发展历程。
教学
重点和
难点
重点
1.东北三省的自然特征
2东北三省发展农业的有利条件及制约因素有哪些。
3东北的工业发展条件
难点
自然条件对农业及工业发展影响。
教学方法
“问题解决式”教学、小组合作学习、角色扮演、计算机辅助教学。
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课前准备
学生地图册、多媒体课件，影象资料、教学挂图
学生活动
【自主学习】
【东北三省的自然特征】
1．范围：
包括、、，位于我国的东北部。
2．地形：
以和为主。
东部为山地，北部为小兴安岭，西倚。
在山地之间分布着辽阔坦荡的。
东北的山脉分布像一个。
3.河流：
山地的东南方有江和江流过，这两条河是中朝两国的界河。
大小兴安岭的北部有流过，它是中俄两国的界河。
4.气候：
东北三省气候。
（找到描述气候特点的词句，标注在书中）
5.土壤：
人们常把东北平原称为“”。
【农业】
6．农业发展的条件：
（1）制约因素：
东北三省的农业生产与密切相关。
这里纬度较，气温条件只能满足农作物的需要。
在春秋季节，由于经常受影响容易发生。
（2）有利条件：
地势，土壤，适宜大规模的耕作；气候，有利于农作物的生长。
7．盛产、、、等，是我国机械化程度最高，提供商品粮最多的粮食生产基地。
8.东北平原开发历程。
（在书中找到标注）
【工业】
9.是新中国成立后建成的第一个重工业基地。
10.东北三省工业发展的有利条件是？
遇到的问题有哪些？
（在书中做标注）
【课堂检测】
1．下列表述东北三省气候正确的是（）
A：
气候冷湿B：
雪期自北向南越来越长C：
冬短夏长D：
降水集中于秋季
2．不属于东北三省农业发展有利条件的是（）
A：
地势平坦B：
土壤肥沃C：
人口稀少D：
雨热同期
3.在春秋季节，东北三省经常受到哪种灾害的影响（）
A.干旱B.寒潮C.台风D.洪涝
4.下列不属于东北三省形成产业是（）
A.钢铁、机械B.石油、化工C.煤炭、电力D.轻纺、电子
1.写出下列字母所代表的省级行政区的名称：
A为，B的简称是，C为。
2.写出下列山脉的名称：
D;
E；河流F为，它是两国的界河。
3.K所代表的地形区是，此地作物熟制为，盛产、、
、等。
5.读图，完成。
K
F
E
D
C
B
A
课后反思：
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（1课时）
教
学
目
标
知识目标：
1.读图说出黄土高原的位置和范围。
2.了解黄土高原上黄土物质的“风成说”。
3.知道黄土高原水土流失严重
能力目标：
通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步培养读图能力及分析、归纳和整理知识的能力。
情感目标：
通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
。
教学
重点和
难点
重点
1.黄土高原“风成说”2.黄土高原水土流失严重、原因及水土保持。
难点
黄土高原水土流失严重、原因及水土保持
教学方法
多媒体教学
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课前准备
学生地图册、多媒体课件，影象资料、教学挂图
教学设计
学生活动
学习目标3第二课时一、学前指导1、（导入新课）复习导入2、出示学习目标二、（自主学习）知识点一严重的水土流失1.水土流失的原因:
黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，造成这种状况的主要原因。
黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一。
这里的遭到破坏，疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。
特别是每遇，泥沙俱下，水土流失尤为严重。
结合教材图6.32，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
（1）自然原因:
①黄土土质_，多_，许多物质易溶于水；②地表裸露，缺乏_保护;③夏季降水，且多。
（2）人为原因:
①人多地少，开发历史悠久，长期的导致生态环境恶化;②、_等活动破坏地表。
（4）合作探究:
讨论完成教材29页“活动”2，得出结论是:
①土质:
（沙土或粘土）更容易造成水土流失。
②坡度:
（陡坡或缓坡）更容易水土流失。
降水强度越，水土流失越严重。
2.水土流失的危害
（1）带走地表肥沃的，破坏了和，使得自然灾害加剧，恶化。
（2）泥沙下泄导致河流剧增，淤塞下游河床、水库，给及河道整治造成了巨大困难。
（3）阅读教材29页图文资料，完成“活动3”。
知识点二水土保持1、黄土高原生态建设的措施
（1）采取____等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。
（2）合理安排，如陡坡地退耕、，过度放牧的地方等。
三、（合作探究）
（1）疑点、难点、分歧点结合教材，30页“活动”题的图文资料，讨论黄土高原水土流失治理。
（1）读教材图6.37,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理:
在沟谷中修筑拦截坡地流失的___________，堆积形成肥沃的。
（2）读教材图6.38，林草护坡的作用:
植树种草，建设，能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵蚀，减少表土流失，起到、的作用。
（3）退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措:
①陡坡地应全部退耕的缓坡拼地应修建______耕作。
4②退耕结合，发展林、牧等多种经营，解决好农民的生活出路。
③退耕的同时要控制的增长，减轻其增长过快对土地的压力。
④退耕是一项综合举措，黄上高原的_______和水土保持是一项长期而艰巨的仕务。
四、精讲释疑黄土高原水土流失的原因分析：
既然是“水土流失”，那就既有“水”的原因，也有“土”的原因。
“水”的原因是：
夏季降水集中，且多暴雨。
“土”的原因是：
土质疏松，多空隙，许多物质易溶于水。
当然还有植被的原因，即地表裸露，缺乏植被保护。
还有人为原因。
这样容易识记。
五、（巩固达标）练习册一、单项选择题二、综合题
六、（小结）：
1、本课学生掌握的知识点有：
2、本课学生难以掌握的知识点有：
重点、难点1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
2.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
3.读图说明造成黄土高原千沟万壑、支离破碎的原因及危害4.了解黄土高原严重水土流失的危害及治理方法。
教具准备地图挂图教学方法读图分析法、比较法、讲述法第一课时一、学前指导1、（导入新课）说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？
2、出示学习目标二、（自主学习）知识点一、文明的摇篮读图·析图1.读图6-25，完成下列各题。
（1）在图中找出：
内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。
（2）在图中找出：
陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。
（3）黄土高原东起山脉，西至，北连高原（大致以为界），南抵。
（4）黄土高原因覆盖着身后的而得名，地表、，水土流失严重。
知识点二、风吹来的黄土运用黄土“风成说”，解释下列现象1.下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。
2.关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？
三、（合作探究）
（1）疑点、难点、分歧点读图6-29，试解释由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。
四、精讲释疑知识归纳总结一.文明的摇篮1.位置和范围：
22.古代文明
（1）在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—_，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。
（2）黄土高原土质肥沃，便于耕种。
早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。
（3）北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。
3.黄土风情:
黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。
（1）黄土高原特有的传统民居是，原因是黄土具有性，不易崩塌，而且又比较，容易开挖。
（2）富有地方民俗特色的陕北民歌是，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。
二.风吹来的黄土1.黄土地貌景观
（1）黄土高原是世界上最_的黄土堆积区，海拔在1000-2000米。
其中，黄土堆积厚度一般超过米。
（2）由于黄土土质疏松，天长日久，流水侵蚀使地表破碎，，形成、、、等多种多样的黄土地貌景观。
（3）源的顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成；源面受流水侵蚀，沟谷发育，分割成长条状的；梁进一步被沟谷切割分离，形成孤立的馒头状山丘叫；沟谷进一步发育形成，它是黄土高原农业发达、人口集中的地区。
2.成因：
关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“说”。
该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的。
五、（巩固达标）练习册一、单项选择题二、综合题六、（小结）：
1、本课学生掌握的知识点有：
2、本课学生难以掌握的知识点有：
板书设计第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原一、文明的摇篮二、黄土地貌景观课后反思
课后反思：
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（2课时）
教
学
目
标
知识目标：
1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
能力目标：
1.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
2.读图说明造成黄土高原千沟万壑、支离破碎的原因及危害
情感目标1了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。
2了解黄土高原严重水土流失的危害及治理方法
教学
重点和
难点
重点
1读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
2.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因
难点
1..读图说明造成黄土高原千沟万壑、支离破碎的原因及危害
2.了解黄土高原严重水土流失的危害及治理方法。
教学方法
自主学习
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课前准备
录像机、投影仪、投影片、景观图片。
教学设计
学生活动
一、学前指导1、（导入新课）复习导入2、出示学习目标二、（自主学习）知识点一严重的水土流失1.水土流失的原因:
黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，造成这种状况的主要原因。
黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一。
这里的遭到破坏，疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。
特别是每遇，泥沙俱下，水土流失尤为严重。
结合教材图6.32，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
（1）自然原因:
①黄土土质_，多_，许多物质易溶于水；②地表裸露，缺乏_保护;③夏季降水，且多。
（2）人为原因:
①人多地少，开发历史悠久，长期的导致生态环境恶化;②、_等活动破坏地表。
（4）合作探究:
讨论完成教材29页“活动”2，得出结论是:
①土质:
（沙土或粘土）更容易造成水土流失。
②坡度:
（陡坡或缓坡）更容易水土流失。
降水强度越，水土流失越严重。
2.水土流失的危害
（1）带走地表肥沃的，破坏了和，使得自然灾害加剧，恶化。
（2）泥沙下泄导致河流剧增，淤塞下游河床、水库，给及河道整治造成了巨大困难。
（3）阅读教材29页图文资料，完成“活动3”。
知识点二水土保持1、黄土高原生态建设的措施
（1）采取____等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。
（2）合理安排，如陡坡地退耕、，过度放牧的地方等。
三、（合作探究）
（1）疑点、难点、分歧点结合教材，30页“活动”题的图文资料，讨论黄土高原水土流失治理。
（1）读教材图6.37,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理:
在沟谷中修筑拦截坡地流失的___________，堆积形成肥沃的。
（2）读教材图6.38，林草护坡的作用:
植树种草，建设，能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵蚀，减少表土流失，起到、的作用。
（3）退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措:
①陡坡地应全部退耕的缓坡拼地应修建______耕作。
4②退耕结合，发展林、牧等多种经营，解决好农民的生活出路。
③退耕的同时要控制的增长，减轻其增长过快对土地的压力。
④退耕是一项综合举措，黄上高原的_______和水土保持是一项长期而艰巨的仕务。
四、精讲释疑黄土高原水土流失的原因分析：
既然是“水土流失”，那就既有“水”的原因，也有“土”的原因。
“水”的原因是：
夏季降水集中，且多暴雨。
“土”的原因是：
土质疏松，多空隙，许多物质易溶于水。
当然还有植被的原因，即地表裸露，缺乏植被保护。
还有人为原因。
这样容易识记。
五、（巩固达标）练习册一、单项选择题二、综合题
六、（小结）：
1、本课学生掌握的知识点有：
2、本课学生难以掌握的知识点有：
课后反思：
授课教师
课型
新课教学
授课时间
课题
第七章南方地区第一节自然特征和农业2
教
学
目
标
知识目标：
1.能够运用地图说出明确南方地区的农业发展的有利条件及特点，
2.运用图片资料说出南方地区农作物的分布。
能力目标：
理解南方地区自然环境对农业生产和生活的影响，培养学生分析问题能力。
情感目标：
通过对南方地区的自然环境的了解，培养学生树立因地制宜的观念
教学
重点和
难点
重点
南方地区的农业生产发展的有利条件及特点
难点
南方地区农作物的分布
教学方法
探究对比讨论。
学法指导
1、引导学生充分进行小组讨论。
2、引导学生从读中总结归纳得出相应结论。
课
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