苏教版初中生物七上第3单元第六章第一节《植物光和作用的发现》课件(共28张ppt)(共28张PPT).ppt
《苏教版初中生物七上第3单元第六章第一节《植物光和作用的发现》课件(共28张ppt)(共28张PPT).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版初中生物七上第3单元第六章第一节《植物光和作用的发现》课件(共28张ppt)(共28张PPT).ppt（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
植物光合作用植物光合作用的的发发现现苏教版七年级上册第六章第一节苏教版七年级上册第六章第一节植物光合作用植物光合作用的的发发现现和和谐谐美美丽丽的的大大自自然然你你知道这些绿色植物在阳光下进行哪些生命活动呢？
知道这些绿色植物在阳光下进行哪些生命活动呢？
6.1植物光合作用的发现本节目标：
1、举例说出绿色植物光合作用发现的过程2、说出绿色植物光合作用的过程自主活动
（一）自主活动
（一）了解光合作用的概念了解光合作用的概念自学课本自学课本89页上面的一段材料，思考：
页上面的一段材料，思考：
（1）什么是光合作用？
）什么是光合作用？
（2）光合作用的发现有什么意义？
）光合作用的发现有什么意义？
光合作用光合作用那么，植物的光合作用是怎样被那么，植物的光合作用是怎样被发现的呢发现的呢？
绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物贮存了能量的有机物，同时释放出氧气氧气的过程，叫做光合作光合作用用。
植物光合作用的植物光合作用的植物光合作用的植物光合作用的发现，促进了农业生产方式发现，促进了农业生产方式发现，促进了农业生产方式发现，促进了农业生产方式的变革的变革的变革的变革，推动了人类社会的进步，推动了人类社会的进步，推动了人类社会的进步，推动了人类社会的进步。
“植物的根是一植物的根是一张嘴，植物生活张嘴，植物生活和生长所需的一和生长所需的一切物质，都是通切物质，都是通过根吸收了土壤过根吸收了土壤汁得到的。
汁得到的。
”2400多年前多年前Aristotle亚里士多德的经验推测亚里士多德的经验推测一、光合作用的发现过程一、光合作用的发现过程自主活动
（二）自主活动
（二）讨论绿色植物讨论绿色植物光合作用的发现光合作用的发现知识准备：
蜡烛燃烧和鼠的呼吸都需要氧气，产生二氧化碳。
但直到18世纪70年代才发现了空气的成分，认识了氧气、二氧化碳等气体。
科学家普利斯特莱在做实验时还不知道空气的成分。
1、学生、学生4人一组，阅读和观察课本人一组，阅读和观察课本89页到页到91页上面的材料一、材料二、材料三。
页上面的材料一、材料二、材料三。
2、角色扮演汇报科学家探究绿色、角色扮演汇报科学家探究绿色植物光合植物光合作用的过程（说出探究的问题、实验的作用的过程（说出探究的问题、实验的过程、实验过程、实验结论。
）结论。
）aabbcc1717世纪世纪，范范海尔蒙特的实验海尔蒙特的实验1717世纪世纪，范范海尔蒙特的实验海尔蒙特的实验1.计算：
柳树增加的质量是多少？
计算：
柳树增加的质量是多少？
而土减少的质量是多少？
而土减少的质量是多少？
2.柳树增重的原因是什么？
柳树增重的原因是什么？
3.本实验的结论是什么？
本实验的结论是什么？
80kg80kg0.1kg0.1kg水水植物是从水中而不是从土壤中得植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。
到营养物质。
范范海尔蒙特认为柳树的海尔蒙特认为柳树的增重只是来自于水。
增重只是来自于水。
你认为他忽视了哪些因素？
你认为他忽视了哪些因素？
忽视了空气、光照等因素忽视了空气、光照等因素1818世纪，普利斯特莱的实验世纪，普利斯特莱的实验1、请用自己的语言描述实验请用自己的语言描述实验一、二、三的过程。
一、二、三的过程。
2、设置实验二设置实验二、实验三、实验三的的目的是什么？
目的是什么？
实实验验一一实实验验二二实实验验三三密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变“坏坏”的空气，植物可以改变空的空气，植物可以改变空气的组成。
气的组成。
普里斯特莱的结论：
普里斯特莱的结论：
想一想想一想假如你是现代的普利斯特莱，假如你是现代的普利斯特莱，又会怎样描述结论又会怎样描述结论?
绿色植物在绿色植物在光照光照的条件下，消耗（吸的条件下，消耗（吸收）了收）了二氧化碳二氧化碳，释放，释放氧气氧气，使空气，使空气变好。
变好。
想一想想一想后来科学家的实验结论：
后来科学家的实验结论：
光照是光合作用的条件光照是光合作用的条件科学家探究光合作用的历程科学家探究光合作用的历程古希腊哲学家亚里士多德认为，植物生长所需的物质全来源于土中。
1637年，中国明代的科学家宋应星在论气一文中明确指出植物（以及动物）身体的物质是由气转化而来的1648年，荷兰人范海尔蒙特做了盆栽柳树称重实验，得出植物的重量主要不是来自土壤而是来自水的推论。
他没有认识到空气中的物质参与了有机物的形成。
1771年，英国的普里斯特莱发现植物可以恢复因蜡烛燃烧而变“坏”了的空气。
1773年，荷兰的英恩豪斯证明只有植物的绿色部分在光下才能起使空气变“好”的作用。
1804年，瑞士的索绪尔通过定量研究进一步证实二氧化碳和水是植物生长的原料。
1845年，德国的迈尔发现植物把太阳能转化成了化学能。
1864年，德国的萨克斯发现光合作用产生淀粉。
1880年，美国的恩格尔曼发现叶绿体是进行光合作用的场所。
1897年，首次在教科书中称它为光合作用。
自主活动（三）自主活动（三）讨论总结光合作用的过程和意义讨论总结光合作用的过程和意义
（1）在课本）在课本91页图页图6-3中用文字或中用文字或符号表示光合作用的过程符号表示光合作用的过程
（2）阅读课本）阅读课本91页最下面的一段页最下面的一段材料，说说光合作用的意义材料，说说光合作用的意义光光二二氧氧化化碳碳水水氧氧气气有机物有机物COCO22OO2HH22OO光合作用的意义光合作用的意义绿色植物绿色植物像一个巨大的像一个巨大的能量转换站能量转换站，把光能转化为化学能贮存在植物体内的有机物中。
把光能转化为化学能贮存在植物体内的有机物中。
绿色植物都能够通过光合作用在体绿色植物都能够通过光合作用在体内内积累有机物积累有机物通过本节课学习你获得哪通过本节课学习你获得哪些知识些知识?
22、范、范.海尔蒙特由柳树栽培实验确定绿色植物生长所需要的物质海尔蒙特由柳树栽培实验确定绿色植物生长所需要的物质主要是主要是（）A.A.二氧化碳二氧化碳B.B.水水C.C.氧气氧气D.D.无机盐无机盐33、完成、完成普利斯特莱的实验大约需要十天。
下列描述中，属于范普利斯特莱的实验大约需要十天。
下列描述中，属于范.海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验中共有的设计是海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验中共有的设计是。
（。
（）AA将植物放置在阳光下将植物放置在阳光下B.B.定时定量给植物浇水定时定量给植物浇水C.C.将动植物一起培养将动植物一起培养D.D.设置多个实验对照组设置多个实验对照组BBBB11、在绿色植物生长发育过程中必不可少的环境条件是、在绿色植物生长发育过程中必不可少的环境条件是（）A.A.动物动物B.B.阳光阳光C.C.土壤土壤D.D.氮气氮气BBBBAA自我评价自我评价44、普利斯特莱的实验中，他曾把一只老鼠和一盆植物、普利斯特莱的实验中，他曾把一只老鼠和一盆植物分别放在两个能照射到阳光的密闭的玻璃钟罩内，玻璃分别放在两个能照射到阳光的密闭的玻璃钟罩内，玻璃钟罩内的老鼠不久就死亡了，玻璃钟罩内的植物一段时钟罩内的老鼠不久就死亡了，玻璃钟罩内的植物一段时间后也死亡了。
这些实验能说明（间后也死亡了。
这些实验能说明（）BBA.A.没有植物的光合作用，钟罩内的老鼠可以生存没有植物的光合作用，钟罩内的老鼠可以生存B.B.老鼠的生存需要氧老鼠的生存需要氧C.C.活老鼠没有像植物提供所需要的二氧化碳活老鼠没有像植物提供所需要的二氧化碳D.D.钟罩内没有老鼠植物也能进行光合作用钟罩内没有老鼠植物也能进行光合作用自我评价自我评价光照、空气、温度、水等光照、空气、温度、水等BBBB在水稻栽培过程中常常需要育秧。
农谚道：
在水稻栽培过程中常常需要育秧。
农谚道：
“秧好一秧好一半稻。
半稻。
”在各种坏境因素中，哪些因素与秧苗生长有在各种坏境因素中，哪些因素与秧苗生长有关？
试说明理由。
关？
试说明理由。
壮秧的光合作用强，有利于积累有机物壮秧的光合作用强，有利于积累有机物;壮秧的抗旱、壮秧的抗旱、抗寒能力强，秧苗的成活率高。
抗寒能力强，秧苗的成活率高。
升级会员 