第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统.ppt
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第一单元第二章第二节宿松县花凉初中宿松县花凉初中宿松县花凉初中宿松县花凉初中吴昊吴昊吴昊吴昊1.1.知识与技能：
知识与技能：
（1）
（1）说出生态系统的组成。
说出生态系统的组成。
（2）
（2）描述生态系统中的食物链和食物网。
描述生态系统中的食物链和食物网。
（3）（3）阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
22、过程方法：
、过程方法：
（1）
（1）通过观看录像和图培养学生的观察能力。
通过观看录像和图培养学生的观察能力。
（2）
（2）进行进行“资料分析资料分析”培养学生处理信息的能力和理论分析能力。
培养学生处理信息的能力和理论分析能力。
（3）（3）通过学习建立理论模型的过程，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
通过学习建立理论模型的过程，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
应用文字表格图像图象公式框架图表述理论模型。
应用文字表格图像图象公式框架图表述理论模型。
33、情感态度价值观：
、情感态度价值观：
（1）
（1）通过对生物现象自然现象理论分析和了解理论规律在实际中的应用，初通过对生物现象自然现象理论分析和了解理论规律在实际中的应用，初步认识生物科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务步认识生物科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。
的观念。
（2）
（2）通过实验活动与推理，培养学生的操作技能和求知欲，有意识地培养学通过实验活动与推理，培养学生的操作技能和求知欲，有意识地培养学生的自主性能动性责任性，把所学知识应用到实际生活中去。
生的自主性能动性责任性，把所学知识应用到实际生活中去。
（3）（3）学习建立知识模型的方法，优化学习工作生活架构性能，培养科研生活中学习建立知识模型的方法，优化学习工作生活架构性能，培养科研生活中的思维品质、科学素养和生活习惯。
的思维品质、科学素养和生活习惯。
（4）（4）通过了解确立保护生态系统、保护环境的意识。
培养探索精神、创新思想通过了解确立保护生态系统、保护环境的意识。
培养探索精神、创新思想和促进人类社会与自然世界和谐发展的优良品德。
和促进人类社会与自然世界和谐发展的优良品德。
教学目标教学目标自学课文（5分钟）自学指导：
自学指导：
1、举例说明什么是生态系统。
、举例说明什么是生态系统。
2、举例说明什么是生态系统中的生产者、消、举例说明什么是生态系统中的生产者、消费者、分解者。
费者、分解者。
3、什么是食物链、食物网。
、什么是食物链、食物网。
4、什么是生态系统的自动调节能力。
、什么是生态系统的自动调节能力。
一、生态系统一、生态系统概念：
概念：
在在一定空间范围一定空间范围内，内，生物生物与与环境环境所形成的统一的整体叫做所形成的统一的整体叫做生态系统生态系统。
探究主题一探究主题一:
一个湖泊一个湖泊一个湖泊一个湖泊一片森林一片森林一片森林一片森林一片草原一片草原一片草原一片草原一块农田一块农田一块农田一块农田都都都都可可可可以以以以看看看看作作作作一一一一个个个个个个个个生生生生态态态态系系系系统统统统城市生态系统城市生态系统淡淡水水生生态态系系统统农农田田生生态态系系统统森林生态系统森林生态系统海海洋洋生生态态系系统统森林生态系统森林生态系统草原生态系统草原生态系统湿地生态系统湿地生态系统淡水生态系统淡水生态系统海洋生态系统海洋生态系统农田生态系统农田生态系统城市生态系统城市生态系统多多种种多多样样的的生生态态系系统统犀鸟蜂猴蜂猴长臂猿长臂猿细菌和真菌细菌和真菌森林生态系统森林生态系统森林生态系统森林生态系统草原生态系统草原生态系统农田生态系统农田生态系统海洋生态系统海洋生态系统淡水生态系统淡水生态系统水族箱能否看做一个生态系统呢？
水族箱能否看做一个生态系统呢？
生态系统由哪些成分组成呢？
生态系统由哪些成分组成呢？
一个水族箱也是一个生态系统！
一个水族箱也是一个生态系统！
生物圈是最大的生态系统！
生物圈是最大的生态系统！
生态系统的组成.avi啄木鸟在树干上找虫吃啄木鸟在树干上找虫吃腐烂的树干上长出许多真菌腐烂的树干上长出许多真菌分析下列图片中展示的生物现象。
这些现象在森林分析下列图片中展示的生物现象。
这些现象在森林中是常见的。
中是常见的。
资料分析生态系统的组成生态系统的组成探究主题二探究主题二:
讨讨论论1左图中树皮里面有昆虫的幼虫。
树、昆左图中树皮里面有昆虫的幼虫。
树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2右图中腐烂的树桩最终会消失吗？
右图中腐烂的树桩最终会消失吗？
3在生态系统中，植物、动物和真菌分别在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
扮演着什么角色？
（吃与被吃的关系）（树桩最终被真菌分解消失）（树桩最终被真菌分解消失）植物：
生产者；动物：
消费者；真菌：
分解者以一片树林为例，分析生态系统的组成？
提示：
树林提示：
树林中有什么？
中有什么？
草草害虫害虫鸟鸟细菌细菌蘑菇蘑菇土壤、土壤、空气空气水分等水分等生物部分生物部分非生物部分非生物部分生态系统生态系统生物与环境的整体生物与环境的整体生生态态系系统统生态系统生态系统的组成的组成生态系统：
生态系统：
生生物物部部分分生产者生产者植物植物（通过光合作用，制造通过光合作用，制造有机物有机物，为自身和动物提供营养为自身和动物提供营养）消费者消费者动物（直接或间接以植物为食）动物（直接或间接以植物为食）非生物部分非生物部分分解者分解者细菌、真菌细菌、真菌等微生物（将有机等微生物（将有机物分解成简单的物质，归还土壤，物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。
供植物重新利用。
阳光、空气、温度、水、土壤等阳光、空气、温度、水、土壤等二、生态系统的组成二、生态系统的组成在一定空间范围内，生物和环境所形成的统一的整体在一定空间范围内，生物和环境所形成的统一的整体生产者与生产者与消费者的消费者的吃与被吃吃与被吃又构成了又构成了什么？
什么？
食物链食物链相互依存，相互制约相互依存，相互制约探究主题三探究主题三:
食物链和食物网食物链和食物网食物链和食物网.avi在生态系统中，不同生物之间由于在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链做食物链。
三、食物链和食物网三、食物链和食物网草草食草昆虫食草昆虫青蛙青蛙蛇蛇猫头鹰猫头鹰食物链食物链1.食物链的起点和终点分别是什么呢？
食物链的起点和终点分别是什么呢？
以以生产者生产者为起点，为起点，最高级消费者最高级消费者为终点为终点2.食物链的箭头是指向哪一方？
食物链的箭头是指向哪一方？
指向捕食者指向捕食者表示表示物质物质和和能量能量的流动方向的流动方向“螳螂捕蝉，螳螂捕蝉，黄雀在后黄雀在后”说说的是什么生物的是什么生物现象？
现象？
捕食捕食食物链的组成：
食物链的组成：
生产者生产者+消费者消费者这是否构成一条这是否构成一条完整的食物链？
完整的食物链？
为什么？
为什么？
不是不是柳叶柳叶想一想想一想食物链的写法：
食物链的写法：
（1）箭头指向捕食者）箭头指向捕食者
（2）开始于生产者，）开始于生产者，结束于最高级的消费者结束于最高级的消费者下面三种生物之间的关系是怎样的？
下面三种生物之间的关系是怎样的？
想一想想一想树叶树叶虫虫鸟鸟消费者消费者消费者消费者生产者生产者食物链：
食物链：
不同生物之间由于不同生物之间由于与与的关系的关系而形成的链状结构。
而形成的链状结构。
吃吃被吃被吃螳螂捕蝉，黄雀在后。
螳螂捕蝉，黄雀在后。
画一画画一画树树蝉蝉螳螂螳螂黄雀黄雀食物食物链先先找找出出植植物物（生生产产者者）食食物物链链的的起点。
起点。
再找到以再找到以生产者为食的动物生产者为食的动物再再找找食食草草动动物物的的天天敌敌（一一个个找找完完后后，再找下一个）再找下一个）一一直直到到找找不不到到天天敌敌的的动动物物为为止止（食物链的终点）食物链的终点）标箭头：
起点标箭头：
起点终点终点树树蝉蝉螳螂螳螂黄雀黄雀观察下图生态系统中的生物，并将它们用箭头连接观察下图生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。
起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。
草草兔兔狐狸狐狸草草兔兔猫头鹰猫头鹰草草鼠鼠狐狸狐狸草草鼠鼠猫头鹰猫头鹰草草鼠鼠蛇蛇猫头鹰猫头鹰草草昆虫昆虫青蛙青蛙蛇蛇猫头鹰猫头鹰草草昆虫昆虫吃虫鸟吃虫鸟猫头鹰猫头鹰草草昆虫昆虫蜘蛛蜘蛛青蛙青蛙蛇蛇猫头鹰猫头鹰草草昆虫昆虫蜘蛛蜘蛛吃虫的鸟吃虫的鸟猫头鹰猫头鹰草草食草昆虫食草昆虫吃虫的鸟吃虫的鸟蛇蛇猫头鹰猫头鹰草草食草昆虫食草昆虫蜘蛛蜘蛛吃虫的鸟吃虫的鸟猫头鹰猫头鹰11、你能画出多少条食物链、你能画出多少条食物链?
这些食物链是互不关联的吗？
这些食物链是互不关联的吗？
11条，它们之间条，它们之间是相互关联的。
是相互关联的。
2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？
发生怎样的变化？
能发生变化？
发生怎样的变化？
假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠假如蛇的数量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
3、议一议：
在这个食物网中，哪种生物的数、议一议：
在这个食物网中，哪种生物的数量最多？
哪种生物的数量最少？
量最多？
哪种生物的数量最少？
草的数量最多，猫头鹰最少。
草的数量最多，猫头鹰最少。
数量：
植物数量：
植物食草动物食草动物食肉动物食肉动物肉食性动物肉食性动物第一营第一营养级养级第二营第二营养级养级第三营第三营养级养级第四营第四营养级养级作为生产者的绿色植物和所有自养生物都处于食物链的作为生产者的绿色植物和所有自养生物都处于食物链的起点，共同构成第一营养级。
所有以生产者（主要是绿起点，共同构成第一营养级。
所有以生产者（主要是绿色植物）为食的动物都处于第二营养级，即食草动物营色植物）为食的动物都处于第二营养级，即食草动物营养级。
第三营养级包括所有以植食动物为食的食肉动物。
养级。
第三营养级包括所有以植食动物为食的食肉动物。
依此类推，还会有第四营养级和第五营养级。
依此类推，还会有第四营养级和第五营养级。
由于能量流动在通过各营养级时会急剧减少，所由于能量流动在通过各营养级时会急剧减少，所以食物链不可能太长，生态系统中的营养级也不以食物链不可能太长，生态系统中的营养级也不会太长，一般只有四、五级，很少有超过六级的。
会太长，一般只有四、五级，很少有超过六级的。
食物链的营养级别食物链的营养级别食物链：
食物链：
生产者生产者食草性动物食草性动物生态系统中的能量流动生态系统中的能量流动太阳太阳绿色植物叶片、自养生物绿色植物叶片、自养生物食草虫食草虫食虫鸟、青蛙食虫鸟、青蛙蛇蛇猫头鹰猫头鹰能量来源能量来源第一营养级第一营养级第二营养级第二营养级第三营养级第三营养级第四营养级第四营养级第五营养级第五营养级15%8%绿色植物叶绿色植物叶片片自养生物自养生物食草虫食草虫兔子老鼠兔子老鼠食虫鸟、青蛙食虫鸟、青蛙蛇蛇猫头鹰猫头鹰人人能量能量值小值小能量能量值大值大第一营第一营养级养级第二营第二营养级养级第三营养级第三营养级第四营养级第四营养级第五营养级第五营养级第六营养级第六营养级能量流动能量流动人类是否也是食物链和食人类是否也是食物链和食物网中的一员？
人类的活动是物网中的一员？
人类的活动是否会影响到生态系统呢？
否会影响到生态系统呢？
2、食物网、食物网（foodweb）在一个生态在一个生态系统中系统中，很多条食物链彼此交错连接，很多条食物链彼此交错连接，形成了形成了食物网食物网。
阳光阳光呼吸消耗呼吸消耗分解者分解者呼吸消耗呼吸消耗呼吸消耗呼吸消耗能能量量能量能量能量能量物物质质物质物质物质物质箭头表示箭头表示物质物质和和能量能量的流动方向。
的流动方向。
能量的流动是能量的流动是单方向单方向的、的、递减递减的。
的。
草草牛牛人人生态系统中的生态系统中的物质物质和和能量能量就是沿着就是沿着食物链食物链和和食物网流食物网流动动的的P-26资料分析小红点小红
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