学前游戏论历年考试题之选择题集附答案.docx

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学前游戏论历年考试题之选择题集附答案

历年考试题之选择题集

1.亲子游戏的显著特点是（　　　）

A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性

2.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（　　　）

A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏

3.按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（　　　）

A.感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏

B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏

C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏

D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏

4.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（　　　）

A.感觉运动游戏B.象征性游戏

C.结构游戏D.规则游戏

5.“复演说”的代表人物是（　　　）

A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德

6.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（　　　）

A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗

C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗

7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（　　　）

A.冲突B.顺应C.同化D.平衡

8.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（　　　）

A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒

9.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？

（　　　）

A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说

10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是

（　　　）

A.蒙台梭利B.福禄培尔C.皮亚杰D.夸美纽斯

11.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（　　　）

A.机能性角色B.互补性角色

C.想象的角色D.虚幻性角色

12.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（　　　）

A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言

C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言

13.从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成（　　　）

A.物理因素和社会环境因素B.物理因素和主观因素

C.社会环境因素和客观因素D.客观因素和主观因素

14.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（　　　）

A.模仿

B.创造

C.前者更多的是模仿，后者更多的是创造

D.前者更多的是创造，后者更多的是模仿

15.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿

（　　　）

A.显著增多B.显著减少C.差不多D.完全相同

16.学前儿童的基本活动是（　　　）

A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课

17.玩具或材料的教育性取决于（　　　）

A.玩具或材料装潢是否漂亮B.价钱的高低

C.玩具或材料的功能D.玩具或材料的复杂程度

18.关于幼儿园自选游戏，正确的说法是（　　　）

A.注重发挥游戏的自主性特点B.类型上表现为有规则游戏

C.也称手段性游戏D.是学前教育显性课程的重要组成部分

19.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（　　　）

A.游戏教育实施计划的制定B.提供充足的游戏时间，并合理安排

C.建立合理的游戏常规D.培养儿童良好的游戏行为习惯

20.有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（　　　）

A.是对儿童游戏进行限制和束缚

B.是在组织和开展游戏过程中建立的

C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定

D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关

21.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是（　　　）

A.学期计划B.阶段计划C.周计划D.日计划

22.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（　　　）

A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动

B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋

C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋

D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏

23.婴儿游戏开始于（　　　）

A.出生4、5个月以后B.12个月左右

C.24个月左右D.30个月左右

24.以下适合3—6个月的婴儿的玩具是（　　　）

A.手工材料B.塑料插片

C.带声响的摇铃或八音盒D.几何形体盒

25.发展幼儿角色游戏的基础是（　　　）

A.丰富幼儿的生活经验B.提供适合的游戏场所

C.选择合适的游戏材料D.提供充足的游戏时间

1．世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的人是（　　　）。

A．弗洛伊德B．柏拉图

C．福禄培尔D．欧文

2．最早的游戏理论是（　　　）。

A．柏拉图的游戏理论B．精神分析的游戏理论

C．卢梭的游戏理论D．经典的游戏理论

3．儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（　　　）。

A．感觉运动游戏B．象征性游戏

C．结构游戏D．规则游戏

4．角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是什么？

（　　　）

A．角色行为B．扮演意识

C．角色认识D．角色感情

5．社会性程度最高的游戏是（　　　）。

A．平行游戏B．联合游戏

C．本体性游戏D．合作游戏

6．当儿童问题行为出现时，必须想办法通过游戏消除累积的能量，抒发情绪加以纠正，这种治疗方法称为（　　　）。

A．关系性游戏治疗B．非指导性游戏治疗

C．分析性游戏治疗D．发泄性游戏治疗

7．按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是（　　　）。

A．练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏

B．练习性游戏、规则性游戏、象征性游戏

C．象征性游戏、练习性游戏、规则性游戏

D．规则性游戏、练习性游戏、象征性游戏

8．提出“游戏是生活准备阶段儿童练习本能的一种手段”的观点是（　　　）。

A．剩余精力说B．生活预备说

C．成熟说D．本能说

9．游戏觉醒理论又称为（　　　）。

A．内驱力理论B．外驱力理论

C．活动理论D．情绪理论

10．一个孩子在他的认知图式中已有了狗的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这一过程属于（　　　）。

A．冲突B．顺应

C．同化D．平衡

11．儿童游戏的前提和基础是（　　　）。

A．基本生存的需要和安全需要的满足

B．自我实现需要的满足

C．身体活动需要的满足

D．社会交往需要的满足

12．在运动性游戏和重复性游戏中，主导性动机是（　　　）。

A．活动性动机B．探究性动机

C．成就性动机D．亲合性动机

13．与成人共同的游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足儿童（　　　）。

A．认知发展的需要B．社会性发展的需要

C．生理发展的需要D．自我肯定的需要

14．儿童游戏的个体发生遵循的基本过程是（　　　）。

A．游戏行为——游戏动机——儿童需要

B．游戏动机——游戏行为——儿童需要

C．儿童需要——游戏动机——游戏行为

D．儿童需要——游戏行为——游戏动机

15．关于儿童游戏场地的说法，正确的是（　　　）。

A．游戏空间越大，越有利于人际合作互动

B．场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响

C．游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响

D．一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间

16．一般而言，在婴儿阶段特别是乳儿时期，与儿童共同游戏的中心人物是（　　　）。

A．伙伴B．母亲

C．父亲D．保姆

17．辛格等人在研究中发现，与看电视较少的儿童相比较，看电视较多的儿童更少玩（　　　）。

A．体育游戏B．音乐游戏

C．智力游戏D．想象游戏

18．创设儿童游戏场地的第一基本原则是（　　　）。

A．促进儿童的发展B．培养儿童的自信心

C．确保儿童身心安全D．满足儿童好奇心

19．为小班幼儿设置室内游戏活动区，应注意（　　　）。

A．提供的材料应体积较小，同类材料数量较少

B．提供的材料应体积较大，同类材料数量较多

C．可以专门增设棋区等智力活动强度大的活动区类型

D．应提供较复杂的操作材料，如拼图及结构复杂的积塑、数字卡等

20．关于幼儿园玩具的使用与自制，正确的说法是（　　　）。

A．玩具的放置不能让幼儿自由取放，以免弄乱弄坏玩具

B．自制玩具是指教师根据教育活动的需要亲自制作玩教具

C．自制玩具本身也是一种有效的教育方法

D．幼儿园自制玩具的原料一般从商店购买，不提倡就地取材和利用自然物

21．学前儿童游戏现场指导的基本策略中，教师指导的首选策略是（　　　）。

A．平行游戏策略B．合作游戏策略

C．单独游戏策略D．领导游戏策略

22．保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（　　　）。

A．游戏教育实施计划的制定B．提供充足的游戏时间，并合理安排

C．建立合理的游戏常规D．培养儿童良好的游戏行为习惯

23．婴儿游戏的开展要侧重于促进（　　　）。

A．感知觉能力和基本动作能力的发展B．记忆能力的发展

C．想象能力的发展D．思维能力的发展

24．明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？

（　　　）

A．角色游戏B．结构游戏

C．创造性游戏D．有规则游戏

25．下列几组游戏中，属于创造性游戏的是（　　　）。

A．角色游戏结构游戏表演游戏

B．体育游戏音乐游戏智力游戏

C．有规则游戏音乐游戏语言游戏

D．计算游戏科学常识游戏语言游戏

　　1.“恩物”是下列哪一位教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料?

（ ）

　　A.福禄培尔 B.卢梭

　　C.陶行知 D.陈鹤琴

　　2.在早期亲子游戏中，父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩（ ）。

　　A.练习性游戏 B.规则性游戏

　　C.嬉戏性游戏 D.教学性游戏

　　3.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是（ ）。

     A.感觉运动游戏 B.象征性游戏

　　C.结构游戏D.规则游戏

　　4.一般以为，象征性游戏发生的标志是（ ）。

　　A.情景转变 B.以物代物

　　C.以人代人 D.角色认知

　　5.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于（ ）。

　　A.感觉运动游戏 B.象征性游戏

　　C.结构游戏 D.规则游戏

　　6.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展的终结的游戏是（ ）。

　　A.平行游戏 B.联合游戏

　　C.象征性游戏D.规则性游戏

　　7.不用控制和改变儿童，只提供合适的环境，让人内在的自主力量出现，然后自己作出改变，这种治疗方法称为（ ）。

　　A.关系性游戏治疗 B.非指导性游戏治疗

　　C.分析性游戏治疗 D.发泄性游戏治疗

　　8.生活预备说的代表人物是（ ）。

　　A.皮亚杰 B.格鲁斯

　　C.夸美纽斯 D.康德

　　9.荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为，游戏是（ ）。

　　A.人恢复精力、解除疲劳的需要

　　B.人的剩余精力的发泄

　　C.种族的过去活动习惯的延续和再现

　　D.个体适应环境、寻求自由和解放欲望的表现

　　10.游戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在，常来源于故事、电视等文学作品，此时儿童扮演的角色属于（ ）。

　　A.机能性角色 B.互补性角色

　　C.想象的或虚幻性角色 D.再现性角色

　　11.精神分析学派的游戏理论认为，游戏是（ ）。

　　A.个体认知水平的表现形式

　　B.儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿

　　C.对原有知识技能的练习和巩固

　　D.具有元交际特征

　　12.关于儿童游戏，正确的说法是（ ）。

　　A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版

　　B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的

　　C.游戏是儿童的一种探究行为

　　D.游戏是儿童自主的、自愿的活动

　　13.游戏动作可分为探索、象征和嬉戏三种基本类型，划分的依据是（ ）。

　　A.根据游戏动作的不同性质 B.根据游戏的表情

　　C.根据游戏表演的情景 D.根据游戏探索的结果

　　14.儿童游戏活动中最引人注目的部分是（ ）。

　　A.表情B.动作

　　C.语言 D.探索

　　15.在一种游戏活动中，不一定出现的游戏性体验是（ ）。

　　A.兴趣性体验 B.自主感体验

　　C.胜任感体验 D.幽默感

　　16.儿童游戏所需要的第一个外部条件是（ ）。

　　A.儿童有自由选择的权利与可能

　　B.活动的方式方法由儿童自行决定

　　C.活动的难度与儿童的能力相匹配

　　D.儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩

　　17.游戏活动在动机系统上的特征是（ ）。

　　A.外部动机 B.间接动机

　　C.内部动机 D.外部控制

　　18.儿童在游戏中获得了成功的喜悦，体验到克服困难的快乐并建立起对自己的信心。

这种现象表明游戏可以满足儿童（ ）。

　　A.认识发展的需要 B.社会性发展的需要

　　C.生理发展的需要 D.自我表现、自我肯定的需要

　　19.在合作性游戏中，主导动机是（ ）。

　　A.活动性动机 B.探究性动机

　　C.成就性动机 D.亲合性动机

　　20.皮亚杰认为儿童在游戏中通过对游戏材料的操作获得两类知识经验，并称之为（ ）。

　　A.物理知识和数理逻辑知识 B.物理知识和社会知识

　　C.数理逻辑知识和语言知识 D.运算知识和语言知识

　　21.关于专门化玩具（模拟实物且造型逼真的玩具），正确的说法是（ ）。

　　A.功能不确定，可以使游戏内容（主题和情节）丰富多彩

　　B.有助于儿童体验创造的乐趣

　　C.有助于儿童模仿成人的活动

　　D.教育功能优于非专门化玩具

　　22.在很大程度上，儿童对某类玩具喜好的倾向性，反映着儿童（ ）。

　　A.个体差异 B.个体差异以及儿童游戏发展的程度

　　C.选择玩具的偶然性 D.游戏中的社会性品质

　　23.学前儿童根据自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏称为（ ）。

　　A.创造性游戏 B.角色游戏

　　C.表演游戏 D.结构游戏

　　24.形象玩具又称（ ）。

　　A.主题玩具 B.操作性玩具

　　C.替代性玩具 D.非专门性玩具

　　25.在游戏的表现方式上，体现婴儿期游戏主要特征的是（ ）。

　　A.有规则游戏 B.象征性游戏

　　C.结构性游戏 D.及物游戏

1、提出了游戏的“剩余精力说”的是（　　　）。

①格鲁斯②斯宾塞③霍尔④艾里克森

2、精神分析理论和行为主义的刺激——反应理论相结合，产生的研究式样是（　　　）。

①结构游戏②角色游戏③娃娃游戏．④表演游戏

3、下面不属于经典的游戏理论的是（　　　）。

①游戏的松弛说’②游戏的成熟说③游戏生长说④游戏的觉醒理论

4、游戏的元交际理论的代表人物是（　　　）。

①维果斯基②伯莱因③贝特森④皮亚杰

5、福禄培尔为幼儿园所设计的活动不包括（　　　）。

①玩恩物②进行作业③作体操④种植植物与饲养动物

6、被认为是20世纪美国进步教育运动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向的是（　　　）。

①蒙太梭利②杜威③罗杰斯④马斯洛

7、我国第一所官办学前教育机构是（　　　）。

①长沙幼稚园t②武昌幼稚园③湖北幼稚园④上海幼稚园

8、认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动的是（　　　）。

①生长说②成熟说③复演说④松弛说

9、下列哪个是弗洛伊德的游戏观点之一（　　　）。

①游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径

②游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机

③游戏是生物性因素与社会性因素的协调与整合

④游戏是一种社会反映性活动

10、下面哪个观点不是皮亚杰的观点（　　　）。

①游戏是智力活动的一个方面，是同化超过了顺应

②游戏的发展受认知发展的驱使和制约，并与认知发展的阶段相适应

③游戏的功能是以同化作用改变现实，满足自我的情感需要

④游戏可以满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使

11、不属于活动游戏理论的基本观点的是（　　　）。

①游戏的功能是以同化作用改变现实②游戏是一种需要成人指导的活动

③游戏是一种社会反映性活动④游戏是一种有目的有计划的活动

12、最先提出觉醒理论的是（　　　）。

①伯莱因②霍尔③维果斯基④埃利斯

13、认为游戏本身就是有价值的，其本身就是进入人类的文化和表征世界的一种必需的技能的理论是（　　　）。

①元交际理论，②觉醒理论③内驱力理论④活动游戏理论

14、纽曼的“三内说”包括内部控制、内部动机和（　　　）。

①内部真实②内部操作③内部需要④内部内驱力

15、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用而表现与发展起来的功能特征，包括主动性、独立性与（　　　）。

①创造性②积极性③整体性④连贯性

16、下列不属于我国教育工作者对游戏的特征的看法的是（　　　）。

①游戏是儿童主动的自愿的活动

②游戏是在假想的情景中反映周围生活

③游戏是儿童创造性的活动

④游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富

17、按照儿童认知发展分类可将游戏分为四类，不属于此类的是（　　　）。

①感觉运动游戏②象征性游戏③规则游戏④角色游戏

18、以社会性为主线的学前游戏发展中社会性程度最高的游戏是（　　　）。

①平行游戏阶段②联合游戏阶段③合作游戏阶段④独自游戏阶段

19、下列玩具中不属于结构造型玩具的有（　　　）。

①积木②沙③橡皮泥④秋千

20、游戏能够促进儿童智力的发展，其中不包括（　　　）。

①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识

②促进儿童语言的发展

③促进儿童想象力的发展

④有助于儿童性别角色的形成

21、创设游戏场地的基本原则不包括（　　　）。

①促进儿童的发展②培养儿童的自信心③确保儿童身心安全④注意整体性

22、有规则游戏的核心要素是（　　　）。

①游戏的任务②玩法③规则④结果

23、下列游戏中不是按照时间的角度分类的是（　　　）。

①未分化型游戏②累积型游戏③连续型游戏④工具型游戏

24、我国幼儿园在实际工作中长期采用了前苏联“三段论式”的领导游戏的模式，不包括（　　　）。

①准备②开始③进行④结束

25、下面不属于皮亚杰所使用的概念有一（　　　）。

①同化②顺应③图式④力比多

26、提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的是美国教育家（　　　）。

①桑代克②杜威③布鲁纳④斯金纳

　　1.“复演说”的代表人物是（ ）

　　A.霍尔B.拉察鲁斯

　　C.格鲁斯    D.拜敦代克

　　2.把游戏看作儿童情感危机的自我疏导，是降低焦虑和欲望的一种补偿性满足的理论，是属于（      ）

　　A.认知发展学派    B.精神分析学派

　　C.元交际理论     D.维果茨基理论

　　3.试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来揭示游戏的神经生理机制的假设理论，是属于（      ）

　　A.元交际理论     B.角色游戏理论

　　C.皮亚杰理论     D.游戏的觉醒论

　　4.游戏的本质观是社会性还是主体性？

（ ）

　　A.都是      B.社会性

　　C.主体性      D.其他

　　5.游戏用假象改造了现实，这句话是（      ）

　　A.对       B.错

　　C.不全面      D.假设

　　6.把棒冰棍当作注射器或拿椅子当马骑等，把自己装扮成医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（      ）

　　A.感觉运动游戏    B.象征性游戏

　　C.结构游戏     D.规则游戏

　　7.学前儿童在5岁以后开始出现较多的（      ）

　　A.独自游戏     B.平行游戏

　　C.联合游戏     D.合作游戏

　　8.游戏行为以智力类游戏和象征性游戏为主，并在智力活动中获得新的体验和自主感。

这一动机属于（      ）

　　A.探究性动机     B.成就性动机

　　C.亲合性动机     D.活动性动机

　　9.父母对孩子过度保护，孩子无独立性，这种育儿方式属于（      ）

　　A.冷漠型      B.敏感型

　　C.专制型      D.温和型

　　10.因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，儿童游戏有（      ）

　　A.个性差异      B.年龄差异

　　C.性别差异      D.情绪差异

　　11.学前儿童游戏教育实施的基本原则包括教育性原则和（      ）

　　A.主体性原则      B.创造性原则

　　C.发展性原则      D.智力性原则

　　12.目的性游戏和本体性游戏也称为（      ）

　　A.自选游戏      B.教学游戏

　　C.角色游戏      D.结构游戏

　　13.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育计划中，学期计划的制定最重要也最关键，这句话是（      ）

　　A.对        B.错

　　C.不全面       D.片面

　　14.在学前班集体中开展游戏活动时，对儿童不适宜的行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定，被称为（      ）

　　A.游戏规定      B.游戏制度

　　C.游戏常规      D.游戏规则

　　15.教师直接参与到儿童游戏过程中，向儿童传递一种非语言的信息，这种