工作表的格式设置说课课件.ppt

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任务任务2工作表的格式设置工作表的格式设置第第5章章Excel电子表格处理软件的应用电子表格处理软件的应用高等教育出版社计算机应用基础第2版山东省职业教育教材编写组烟台电子工业学校烟台电子工业学校赵裕军赵裕军第第5章章Excel电子表格处理软件的应用电子表格处理软件的应用表格中的数据处理表格中的数据处理表格中的数据处理表格中的数据处理创建一个工作表创建一个工作表创建一个工作表创建一个工作表工作表的格式设置工作表的格式设置工作表的格式设置工作表的格式设置数数数数据据据据分分分分析析析析11223344打印工作表打印工作表打印工作表打印工作表5LOGO教材分析教材分析-地位和作用地位和作用ExcelExcel软件是专门用于数据计算、数据图表化、统计分析的软件，软件是专门用于数据计算、数据图表化、统计分析的软件，被广泛应用于财务、金融、经济、审计和统计等众多领域。

本章内容采用被广泛应用于财务、金融、经济、审计和统计等众多领域。

本章内容采用主题引导、任务驱动的编排方式，将主题引导、任务驱动的编排方式，将ExcelExcel方便的表格制作、强大的数据方便的表格制作、强大的数据计算、丰富的图表分析等功能集中到计算、丰富的图表分析等功能集中到55个任务中。

个任务中。

其中任务其中任务22是学生在学会建立工作簿、工作表后，学习通过调整单元是学生在学会建立工作簿、工作表后，学习通过调整单元格的大小、设置表格边框和颜色等，对工作表进行美化，是学生继续学习格的大小、设置表格边框和颜色等，对工作表进行美化，是学生继续学习数据统计及图表的基础，也是本单元的重点内容之一，是数据统计及图表的基础，也是本单元的重点内容之一，是ExcelExcel基本知基本知识的扩展和提高。

识的扩展和提高。

LOGO教材分析教材分析-教学目标教学目标能力目标能力目标德育目标德育目标知识目标知识目标1.1.掌握工作表的设掌握工作表的设置方法置方法2.2.理解套用格式设理解套用格式设置单元格和表格样置单元格和表格样式式3.3.学会根据实际学会根据实际情情况合理美化工作表况合理美化工作表1.1.培养学生学以致培养学生学以致用、严谨务实的学用、严谨务实的学习态度习态度2.2.培养学生具有一培养学生具有一定的自主创新能力定的自主创新能力3.3.进一步了解自进一步了解自己的专业，树立信己的专业，树立信心，提高技能水平心，提高技能水平1.1.锻炼学生美化工锻炼学生美化工作表的能力作表的能力2.2.培养学生分析问培养学生分析问题的能力题的能力3.3.培养学生自主探培养学生自主探究学习和协作学习究学习和协作学习的能力的能力情感目标情感目标创设轻松的学创设轻松的学习环境，形成融洽习环境，形成融洽的师生关系，让学的师生关系，让学生感受学习的乐趣生感受学习的乐趣和成功的喜悦和成功的喜悦LOGO教学难点教学难点灵活设置表格线，灵活设置表格线，根据实际情况合理根据实际情况合理美化工作表美化工作表教学重点教学重点熟练设置工作表的熟练设置工作表的格式格式重难点重难点教材分析教材分析-教学重难点教学重难点LOGO学情分析学情分析一一一一本课程教学对象是呼叫中心专业一年级学生。

入学本课程教学对象是呼叫中心专业一年级学生。

入学前已经在初中学习了计算机基本操作，家中多半配前已经在初中学习了计算机基本操作，家中多半配有电脑且熟练于上网、聊天及游戏，思想活跃，对有电脑且熟练于上网、聊天及游戏，思想活跃，对新鲜事物感兴趣。

新鲜事物感兴趣。

二二二二学生彼此间的基础差异仍然明显，对于本专业的就学生彼此间的基础差异仍然明显，对于本专业的就业情况、岗位职责缺乏了解。

在学习过程中缺乏主业情况、岗位职责缺乏了解。

在学习过程中缺乏主动探索、协作交流，较多地由着自己的喜好去做，动探索、协作交流，较多地由着自己的喜好去做，注意力不集中。

注意力不集中。

LOGO教法教法11、任务驱动法、任务驱动法教教学学方方法法结合本专业就业岗位需求，精心设结合本专业就业岗位需求，精心设计任务案例，由教师引导分析任务，计任务案例，由教师引导分析任务，实施任务，评价总结。

让学生在实施任务，评价总结。

让学生在“做中做中学学”，在享受过程的同时建构技能。

，在享受过程的同时建构技能。

22、情境创设法、情境创设法创设岗位情境，把学生将来从事的职创设岗位情境，把学生将来从事的职业环境与学习内容关联起来，降低学业环境与学习内容关联起来，降低学生对新知的畏难情绪，营造轻松的学生对新知的畏难情绪，营造轻松的学习氛围。

习氛围。

LOGO学法学法11、小组协作法、小组协作法学学习习方方法法分小组协作、合作交流，学生可以分小组协作、合作交流，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了思路，对知识产生新的理解。

开阔了思路，对知识产生新的理解。

22、探究式学习法、探究式学习法体现学生为主体的课堂，通过对任体现学生为主体的课堂，通过对任务问题的探究，培养学生观察、理务问题的探究，培养学生观察、理解、实践的能力。

解、实践的能力。

LOGO教学准备教学准备1硬件条件硬件条件多媒体机房多媒体机房电子教室软件，实电子教室软件，实现文件发送、作品现文件发送、作品上传，同步演示等上传，同步演示等功能功能2软件条件软件条件教学课件教学课件学案学案素材素材LOGO教学过程教学过程-创设情境创设情境,导入新课导入新课结合学生的专业播放北京呼叫中心示范基地新闻视频，结合学生的专业播放北京呼叫中心示范基地新闻视频，让学生了解本专业良好的就业情况。

在激发学习兴趣的同时让学生了解本专业良好的就业情况。

在激发学习兴趣的同时设置呼叫中心分析员这一角色，布置任务：

设置呼叫中心分析员这一角色，布置任务：

对座席代表相关对座席代表相关的工作表进行美化的工作表进行美化。

LOGO学生观察对比美化前后的工作表，找出美化前工作表学生观察对比美化前后的工作表，找出美化前工作表的不足：

的不足：

表头不居中，表头与表体的距离、表格的行高、表头不居中，表头与表体的距离、表格的行高、列宽不够协调等列宽不够协调等，引入本课工作表的格式设置。

，引入本课工作表的格式设置。

教学过程教学过程-创设情境创设情境,导入新课导入新课LOGO教学过程教学过程-分析任务分析任务字符格式字符格式列宽列宽边框线边框线底纹底纹把美化后的工作表进行图解说明，直观地给出格式设把美化后的工作表进行图解说明，直观地给出格式设置的基本对象，让学生对美化工作表有了初步认识。

置的基本对象，让学生对美化工作表有了初步认识。

LOGO教学过程教学过程-布置任务布置任务再按由简到难，由细节到整体的思路把本节知识点集再按由简到难，由细节到整体的思路把本节知识点集中到三个任务中，让学生在中到三个任务中，让学生在“做中学做中学”，在做中体验、反，在做中体验、反思和建构技能。

思和建构技能。

设置字符、数字格式设置字符、数字格式1设置单元格格式设置单元格格式2设置表格格式设置表格格式LOGO教学过程教学过程-实施任务实施任务结合本节任务所需，让学生抢答演示前面所学的各种选结合本节任务所需，让学生抢答演示前面所学的各种选择操作，既是对前述知识的巩固，也是正确设置格式的基择操作，既是对前述知识的巩固，也是正确设置格式的基础。

础。

选择连续的单元格区域选择连续的单元格区域选择一下单元格选择一下单元格选择不相邻的单元格选择不相邻的单元格选择工作表选择工作表选择行选择行选择列选择列选择操作选择操作复复习习巩巩固固LOGO教学过程教学过程-实施任务实施任务引导学生结合所学引导学生结合所学wordword中文本格式设置自主完成案中文本格式设置自主完成案例例11，让学生总结方法，让学生总结方法工具栏按钮设置和格式菜单工具栏按钮设置和格式菜单-单单元格元格-字体设置字体设置设置字符、数字格式设置字符、数字格式1任任务务一一案例1：

打开“1日报告分析”工作表把标题设为“黑体”22磅“深蓝色”把表头设为“楷体”16磅加粗“红色”把内容设为“楷体”14磅LOGO教学过程教学过程-实施任务实施任务在案例在案例22中设计了英文和数字的常用字体设置和数值专中设计了英文和数字的常用字体设置和数值专用格式设置，引导学生参照学案探究完成。

教师引导学生用格式设置，引导学生参照学案探究完成。

教师引导学生观察工作表，从数据在单元格中位置需要调整入手引入下观察工作表，从数据在单元格中位置需要调整入手引入下一任务。

一任务。

任任务务一一案例2：

打开“1周报告分析”工作表把标题设为“中宋”20磅把表头设为“楷体”加粗14磅“深蓝色”把内容设为”12磅把第一列设为“BodoniMTBlack”把数字设为“ArialBlack”把奖金设为会计专用符号形式LOGO教学过程教学过程-布置任务布置任务设置单元格格式设置单元格格式2案例1：

打开“1日报告分析”工作表标题合并居中表头各项目水平居中其它内容水平和垂直居中结合结合WORDWORD表格中单元格对齐方式，鼓励学生参照学表格中单元格对齐方式，鼓励学生参照学案自主探究完成案例案自主探究完成案例11，让学生总结，让学生总结-工具栏工具栏“合并及居合并及居中中”按钮和格式菜单按钮和格式菜单-“对齐对齐”对话框的设置对话框的设置任任务务二二LOGO教学过程教学过程-布置任务布置任务设置单元格格式设置单元格格式2案例2：

打开“1周报告分析”工作表把标题设为“跨列居中”把表头设为水平和垂直居中把内容设为“水平居中”案例案例22中设置中设置“跨列居中跨列居中”的操作，把的操作，把“对比案例对比案例11中中合并及居中的不同合并及居中的不同”做为探究内容，鼓励学生在操作中对做为探究内容，鼓励学生在操作中对比总结。

比总结。

任任务务二二LOGO教学过程教学过程-任务二小结任务二小结小组讨论得出：

水平对齐中的小组讨论得出：

水平对齐中的“跨列居中跨列居中”与工具栏上的与工具栏上的“合合并及居中并及居中”的不同：

的不同：

前者不合并单元格，后者要合并。

前者不合并单元格，后者要合并。

对比跨列居中与合并及居中的区别对比跨列居中与合并及居中的区别LOGO教学过程教学过程-布置任务布置任务引导学生结合引导学生结合WordWord表格中行高与列宽的调整方法，尝表格中行高与列宽的调整方法，尝试粗调和精确调整的操作，也可参照学案提示完成。

试粗调和精确调整的操作，也可参照学案提示完成。

设置表格格式设置表格格式3任任务务三三案例1：

打开“1日报告分析”工作表,自动调整各列为合适宽度调整第一行行高为40像素LOGO教学过程教学过程-布置任务布置任务3任任务务三三案例2：

打开“1周报告分析”工作表,调整第一行行高为36像素第二行为26像素调整第3-12行行高为22像素调整列宽至合适宽度继续完成案例继续完成案例22，强化调整操作。

提醒学生灵活使用。

，强化调整操作。

提醒学生灵活使用。

LOGO教学过程教学过程-实施任务实施任务快速粗调：

快速粗调：

将光标放在列标之间成双向箭头时，拖动鼠标将光标放在列标之间成双向箭头时，拖动鼠标或此时双击，可自动根据单元格调整合适的宽或此时双击，可自动根据单元格调整合适的宽度或高度度或高度精确调整精确调整:

选择行选择行/列，单击列，单击“格式格式”菜单菜单-“行行/列列”-“行行高高/列宽列宽”，输入行高，输入行高/列宽值列宽值设置行高或列宽设置行高或列宽LOGO教学过程教学过程-布置任务布置任务3任任务务三三案例3：

打开“1日报告分析”工作表,设置表格为深蓝色粗外框线设置表格内部为细虚线引导学生根据引导学生根据WordWord表格的修饰参照学案自主完成边框线表格的修饰参照学案自主完成边框线的设置，教师巡视，及时发现学生操作存在的问题。

的设置，教师巡视，及时发现学生操作存在的问题。

LOGO教学过程教学过程-布置任务布置任务3任任务务三三小组讨论总结：

小组讨论总结：

设置顺序设置顺序“先选线型再加线先选线型再加线”。

在此。

在此基础上提出问题