部编版七年级语文上册 从百草园到三味书屋导学案金品推荐.docx

部编版七年级语文上册 从百草园到三味书屋导学案金品推荐.docx

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部编版七年级语文上册从百草园到三味书屋导学案金品推荐

9从百草园到三味书屋导学案

教学目标

知识与能力

1．了解与课文相关的文学常识。

2．整体感知课文，理清文章思路，把握文章线索。

过程与方法

1．品味准确、传神的语言描写。

2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，入情入景的写法。

3．理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作等描写人物的写法。

情感态度与价值观

体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

教学重难点

教学重点

了解与课文相关的文学常识。

整体感知课文，理清文章思路，把握文章线索。

教学难点

1．品味准确、传神的语言描写。

2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，入情入景的写法。

3．理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作等描写人物的写法。

课时安排2课时

新课导入

提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：

灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。

让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧！

一、课前预习基础梳理

1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___。

作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有　　　　　　　　　，散文集有　　　　　　　。

2、给下列词语中加点的字注音。

确凿（    ） 菜畦（    ）宿儒（    ）  倜傥（    ）（    ）敛（    ）  脑髓（    ）桑葚（    ）  斑蟊（    ）攒在一起（    ）秕谷（    ）拗（    ）盔甲（    ）锡箔（　　）（　　）人声鼎沸（　　）

3.选出下面说法不正确的一项：

（　　　）

　A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

　B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

　C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育　　表示不满。

　D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园　　去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：

（　　　）

　　　A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

　　　B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

　　　C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

　　　D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：

（　　　）

　　　A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。

　　　B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。

　　　C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。

　　　D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。

二、集思广益合作探究

阅读第1自然段做下面的题目。

1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的                ，百草园的               ，百草园的               ，最重要一点概括出百草园是                 。

2、解词：

似乎：

确凿：

       两个词用在一句话中是否矛盾？

为什么？

       答：

课内语段阅读

（一）、不必说……就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里（     ）。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤（     ）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1.在文中的括号内填上正确的词语。

2.这段景物描写，写了哪些季节的景物？

请举例说明：

3.“油蛉在这里低唱”中“这里”指代的内容是什么？

4.文段中“不必说”和“单是”两方面的内容，强调的重点是什么？

这样表述有什么效果？

5.这段文字中哪句话可以概括百草园的特点？

（2分）

（二）、阅读下面文字做题。

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

                 一块雪，                   地面，用一枝短棒                 一面大的竹筛来，下面            些秕谷，棒上           一条长绳，人远远地             着，             鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一              ，便罩住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、选择适当的动词填在横线上

       a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

       捕鸟的条件                                                                                            

       捕鸟的结果                                                                                            

3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

5、冬天百草园的乐趣是什么？

（三）、阅读第9自然段做题。

1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。

2.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？

选择解释正确的一项，将序号填入括号中。

（　　）

　　A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。

　　B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。

　　C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀们！

Ade，我的覆盆子们和木莲们！

……”这句话的含义是什么？

选出解释正确的一项，将序号填入括号中。

（　　　）

　　A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。

　　B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。

C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。

达标检测

阅读下列文章，完成文后问题

                    思，在百草园

绍兴的初春，乍暖还寒。

踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。

尽管刚刚经过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。

十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪不顾的瞻仰者数说这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。

你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！

园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气，看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！

尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直蹿向云霄里去了的情景。

可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我以无限的情趣。

泥墙齐腰高，十来步长。

墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。

现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点的青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。

它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。

啊，先生写得多好，他一生“吃下去的是草，挤出来的奶”！

草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料，我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！

1．下列词语解释正确的一项是（3分）    

①乍暖还寒：

A、又暖又冷   B、冷热交替   C、一会冷一会热    

D、初春天气，开始转暖，还有寒意      （   ）

②扶疏摇曳：

A、稀疏摇动         B、高低疏密错落有致     

C、扶正疏理，使之摇摆           D、摇曳不止（   ）

③植被华夏：

A、播种在全中国   B、种植在全中国

C、像植被那样覆盖全中国       D、被植物覆盖的全中国（   ）

2．划出文中典型的拟人化描写的句子，说说它的表达作用。

（3分）

3．作者把园中的小草          化了，赞美小草实际上是赞美                         。

（2分）

4．试分析下列句子蕴含的意义。

（6分）

①看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！

②它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。

③百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料。

5．概括本文的中心思想。

（1分）

参考答案

一、课前预习基础梳理

1、叙事散文《朝花夕拾》周树人文学家思想家革命家《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》

2、略3、B4、D5、C

二、集思广益合作探究 1、方位  名称  变迁  乐园

  2、似乎：

好像、仿佛

       确凿：

确实

  二个词不矛盾，“确凿”说的是真实情况，“似乎”是从成人角度回忆，所以说似乎

（一）

1.弹琴、缠络 2.春，桑葚；夏，鸣蝉；秋，覆盆子。

 3.泥墙根一带。

 4.突出下面“单是”的内容；突出了百草园自然景物的丰富多彩，让人感到百草园无限趣味。

 5.有无限趣味。

（二）、

       1、a  d  e  j  l  h  g

       2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

              麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

       3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

       4、是和夏季百草园相比较

       5、   冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

（三）、1、过度2、C3、B

达标检测

1．①D    ②B    ③C

2．“两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍。

”棕榈的叶缘略长，边缘分岔，用“伸开巴掌”作比拟，贴切而新鲜。

作者把写眼前景物与抒情结合起来，展开想象，于微风吹佛下，棕榈叶子飒飒作响，仿佛成了扳着指头数家珍的絮絮细语，读来亲切感人。

3．作者把园中的小草人格化了，赞美小草，实际上就是赞美鲁迅精神。

4．①鲁迅虽死，而精神永存。

②它们，指小草，暗喻鲁迅在敌人的残酷迫害下仍坚持战斗，把一生献给中国人民的正义事业和世界的和平进步。

③鲁迅的伟大思想和精神是哺育中华儿女的精神营养，它会增进我们的智慧和力量。

5．本文从百草园的景物生发开去，歌颂了鲁迅奋力进击的精神，抒发了振兴中华的豪情壮志。

活动感悟、延伸积累。

本层次的教学采用总结法、活动反和延伸法，让学生进一步了解学习重点。

同时，通过到学校的墙根处或操场等地，也找一找趣味；通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等，更加体味文章的情感，更加关注自己的生活与成长，感悟童年生活的趣味。

推荐鲁迅相关的文章，如《朝花夕拾》其他的文章，或鲁迅经典性的文章阅读。

同时推荐关于童年趣味的文章书籍，让学生去阅读积累，提高语文综合素养。

板书

1从百草园到三味书屋

这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现散文的特点，既体现了课文重点内容，又给学生留下深刻的印象。

板书设计

百草园——“乐园”赏美好景物

听神奇传说

捕雪地之鸟热爱自然、

追求自由

板书设计

三味书屋学习环境：

呆板（黑油竹门，匾，画）

学习生活：

单调枯燥

教学方法：

死板，发问遭禁止，

要打戒尺，罚跪

教书先生：

方正、质朴、博学、

严格中有和蔼、开明

教学反思：

可取之处

在教学过程中，遵循了认识规律：

先整体后局部。

也注意了语文学科的特点，注意了字词句段的教学和赏析。

不足之处

在组织教学中，这节课最大的缺陷就是没有发挥小组的力量解决问题，虽有师生互动，但学生之间的合作交流较少。