最新冀教版四年级数学下册教案新版docx.docx
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最新冀教版四年级数学下册教案新版
教学内容
观察物体
课型
新授课
教学目标
1．结合具体情境,经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程.
最新冀教版
四年级数学
2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形
.
下册教案新
版
3．感受实物与图形之间的联系
发展学生初步的空间观念.
重点、难点和
重点：
能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形.
关键
教具准备暖壶,画片,杯子课时安排2课时第1课时
教师活动学生活动
一、创设情境
师：
同学们春节过得怎么样？
哪名同学愿意把春节
期间有趣的和数学有关的事情介绍给大家.生交流春节观察到的,经历过的有趣的事情.
二、观察实物
1．学生看书观察情境图,交流从图中看到了什么.师：
打开教材第一页,一起看一幅有趣的图,观察
生：
有四只小狗要回家.
情境图,你看图上有什么？
生：
它们从不同方向回家.
2
．启发学生,想像从不同方向分别会看到什么.
师：
请同学们认真观察图,想象四只小动物从不通方
生：
毛毛看见房子的正面
向回家分别会看到什么？
生：
贝贝看见房子的侧面,树在房子的后面
生：
多多先看见树,房子在树后面
生：
哈利看见房子的后面······
3
．出现图,判断,说理由.
师：
判断这四幅图分别是谁看到的？
说一说你是怎
生：
自己处身想一想······
样判断的？
生：
图一是贝贝看到的,图二是毛毛看到的
图三是
哈利看到的,图四是多多看到的.
三、辨认图形
1
．按情境图摆好实物,观察图.
师：
观察实物图你都看到了什么？
生交流自己看到的实物.
师：
打开教材第二页,看看图中都有谁？
生：
图中有红红、丫丫、亮亮
他们也在观察图.
2
、判断三幅图分别是谁看到的.
师：
下面几幅图分别是谁看到的？
生：
图一是丫丫看到的,图二是亮亮看到的
图三是
红红看到的.
时
计
划
1/26
3．教师提出“如果从上面看,会看到什么形状？
”的问题.
师：
想象一下,如果从上面看,会看到什么形状？
生：
可能是一大一小的两个圆,也可能是两个圆旁有个短横.
4．观察桌上的实物,验证自己的想像.
师：
现在,请同学们观察各组桌上的暖壶和杯子,看一看从上面看到的形状与想象的是否一致.
课学生再次观察,得出结论,在描述.
堂四、课堂练习
练1．练一练第1题
习
小
结
及
家
庭
作
业
师：
看练一练第1题,自己读题,然后想一想,再和同桌讨论,全班交流,说一说自己判断的理由.
学生说明自己的理由.
2．练一练第2题
师：
同学们请看练一练第2题,自己独立判断、填空,再交流.
3、练一练第3题
师：
请同学们看练一练第3题,观察桌上的茶叶筒和杯子,以小组为单位说一说从前面和右面看
到的图形,并试着画出这些图形.
五、总结
师：
说一说今天的收获.
板观察物体
小狗回家：
图一是贝贝看到的,图二是毛毛看到的,图三是哈利看到的,图四是多多看到的.
书
暖壶和杯子：
图一是丫丫看到的,图二是亮亮看到的,图三是红红看到的.
设
计
教
学
反
思
课
时
计
划
年
月
日
第2
节
教学内容
观察物体
课
型
新授课
2/26
教学目标
（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）
重点、难点和关键
教具准备
一、创设情境
1．经历按要求用四、五个立方块搭成立体和观察交流的过程.
2．能按要求搭成立体,能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状.
3．积极参加操作和交流活动,体验立体和相应的平面图形的联系,发展学生初步的空
间观念.
重点：
学会从不同的方向观察和描绘物体.
难点：
学会把不同方向看到的形状进行比较.
每人5个小立方体课时安排2课时第2课时
教师活动学生活动
师：
（出示1正方体）关于正方体你了解多少？
生：
正方体有六个面,每个面都是正方形.
师：
一个正方体不管从哪个方向看看到的都是正方生：
不管从哪个方向看看到的都是正方形.
形,那么四个小立方体搭在一起,能搭成什么样的立体
图形,从不同的方向观察能看到什么图形呢？
今天我
们就一起来研究这个问题.
二、自主搭并观察交流
1、用四个小立方体搭成不同的立体.
师：
请同学们拿出4个小正方体,把它们搭在一起,看
看搭成的立体什么样子？
学生自主搭.
师：
谁来展示你设计的立体图形？
生：
第一种搭法：
四个小立方体并排搭成一排；
生：
第二种搭法：
四个小立方体两两摞在一起；
生：
第三种搭法：
三个小立方体横着搭成一排,
第四块摞在上面,可以放左边,也可以放中间,
还可以放右边.
2、从不同方向观察
师：
从正面、上面和左面观察自己搭的立体,并画出
你看到的是什么图形.学生画图.教师巡视.
3、观察教材中出示的两种搭法
师：
观察教材中的两种搭法,从正面、上面和左面观
察,并画出你看到的是什么图形.生：
我从正面、左面看到的都是拼在一起的两
师：
说说你看到的图形.个正方形.
生：
我从上面看到的是3个正方形.
课时计划
3/26
教学内容用字母表示数课型新授课
4/26
教学目
（包括知、能力、非智力因素及思想教育等方面）
重点、点和关
教具准
一、情境
1、合具体情景,由具体到抽象并用含有字母的式子表示数量关系的程；
2、会用字母和含有字母的式子表示的数量关系,知道含有字母的式子的便写法；
3、感受用字母表示数的趣味性,到生活中多可以用含有字母的式子来表
示,初步体会数学建模的思想和方法.
重点：
会用字母表示数量关系.
点：
理解含有字母的式子的意.
情境安排3第1
教活学生活
课
时
计
划
年
月
日
第
3节
：
了一年,我又一,我中的小伙伴丫
丫和也再年
我听听她在什
么？
二、
1.察,交流信息
：
知道她在什么？
生：
丫丫她比大三
.她一丫丫多
大.
：
能帮帮丫丫,你是怎么想的？
生：
1+3,因丫丫比大三.
2、2、3、⋯⋯丫丫各是几.
因姐姐比妹妹大3
：
那么你再想一想
2、3、⋯⋯丫丫
各是几？
用怎的式子表示.
生：
2,丫丫2+3,3,丫丫3+3
三、字母表示
⋯⋯
：
当a的候,丫丫多大？
生：
丫丫
a+3
：
在a表示什么？
a+3表示的是的年？
生：
a表示的数,a+3
表示的是丫丫的数,
体出丫丫和年什么关系？
也表示丫丫和数的关系
.体了丫丫与
：
看来字母表示数真好
一两得.使即
永相差
3.
又明确.在里,a可以是几呀？
生：
任何自然数.
：
合个,想一想a可以是几百几千？
生：
一般来,a表示
100以内的数.
：
如果,用b表示丫丫的年,那么,的年
生：
b-3
又怎表示？
当丫丫
20,几？
生：
20-3=17
时
计
划
5/26
四、便写法
1、察情境,信息
：
察教材第6笔盒,从中了解到什么？
生：
每个笔盒9元.
：
独立解决中的
.学生自己解答交流.
：
那么x个笔盒需要多少？
生：
需要9×x元,可以写成x×9元.
2、教介字母和数字相乘的便写法
：
当字母和一个数字相乘
可以用比便的写法
用点代替乘号.如9×x或者x×9可以写
成9·x,或x·9.法不,
着一.
学生便的写法.
课
：
当字母和一个数字相乘
有一个更便的写法
直接去掉乘号,但数字必在前9×x可以
堂
写成9x.
：
1与字母相乘,如1×X或X×1可以写成x.
练
五、合用
习
：
同学独立完成教材
7,真看,再填空.
小六、堂
结1、一第1；
及先,明白意.然后自己填写.交流候学生明确：
800－跑的路程＝剩下的路程
家2、一第2、3
庭
先学生地理完成
然后交流
2,80人－男生人数＝女生人数
答案（80－x）
作
3,重点是28x
表示什么
业
3、一第
4
答案：
35x元
20y元
（x＋y）元（注意写法）
学生独立完成
七、
：
今天的收.
用字母表示数
板
1
丫丫（1+3）
如9×x或者x×9可以写成9·x,或x·9
2
丫丫（2+3）
也可以写成9x.
⋯
1×X或X×1可以写成x
a
丫丫（a+3）
教
学
反
思
课
时
计
划
年
月
日
第4
节
教学内容
运算定律和公式
型
新授
6/26
教学目标
（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）
重点、难点和关键
教具准备
一、创设情境
1、经历自主探索并用字母表示加法运算定律和用字母表示已学过表示已学过的周
长,面积公式的过程.
2、知道加法交换律,加法结合律的含义,会用字母表示加法运算定律及正方形,长
方形周长和面积的计算公式.
3、在应用已有的知识和数学活动经验解决问题的过程中,获得成功的体验,发展简单的
演绎推理和概括能力.
重点：
会用字母表示加法运算定律
难点：
知道加法交换律,加法结合律的含义.
正方形彩纸课时安排3课时第2课时
教师活动学生活动
师：
上节课我们已经学习了用字母表示数,,今天我们
继续研究这方面的问题.
二、自主探索
1、加法交换律
生自主完成：
师：
大家来看两组题：
交流：
78+301=301+78
78+301○301+78219+86○86+219
219+86=86+219
师:
不计算,在○里填上适当的符号.
生：
加数没变,交换加数位置,和不变.
师：
说一说你是怎么想的.
师：
如果用■、▲表示任意两个数,在○填上合适的符
号,■+▲○▲+■.
生：
■+▲=▲+■因为交换两个加数的位置
和
不变.
师：
如果a表示一个数,b表示一个数,你能用含有字母
的式子表示加法交换律吗？
生：
a+b=b+a
2、加法结合律
师：
如果a,b,c分别表示任意一个数,那么
（a+b）+c=a+（b+c）这叫做加法结合律.
生：
（27+32）+68=27+（32+68）````
师：
请同学们至少写出三组数
来验证加法结合律
.的
要求.
生：
三个数相加,先把前两个数相加
再和第三个
师：
用自己的语言描述一下加法结合律.
数相加,或者先把后两个数相加
再和第一个数
3、用字母表示正方形的周长公式和面积公式.
相加,和不变.
师出示一正方形彩纸,并在一条边上写上x
师：
这是什么图形,你知道x表示什么吗？
课时计划
7/26
课
时
计
划
年
月
日
第5
节
教学内容
求含有字母式子的值
课
型
新授课
8/26
教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）
重点、难点和关键
1、结合具体情境,经历求含有字母的式子的值的过程.
2、能在具体情境中理解含有字母的式子的含义,会已知字母表示的数求含有字母的式子的
值.
3、积极参加数学问题的讨论,能表达思考问题的过程并尝试解释所得的结果.
重点：
经历求含有字母的式子的值的过程.
难点：
已知字母表示的数求含有字母的式子的值.
时
计
划
教具准备情境图课时安排3课时第3课时
教师活动学生活动
一、创设情境
师：
水是不可再生的能源,因此我们要时时刻刻节约
用水.我们教材中就有一个节约用水的问题
我们一
起看看吧.
二、自主探索、解决问题
1、读书、交流信息
师：
读题并观察情境图,说一说你了解到哪些数学信
生：
学校计划每月用水
a吨,同学们开展节约用水
息.
比赛,实际平均每月用水
b吨.
师：
那么这4个用字母表示的式子表示什么意义.
生：
（1）a-b
节约用水量
给予适当的指导或适当的评价.
（2）3a
计划3个月
2、提出“议一议”的问题
（3）3b
实际3个月
师：
结合生活实际想一想上面式子中的
a和b可以
（4）12（a-b）一年节约的
分别表示哪些数？
生：
自然数
3、求含有字母式子的值
生：
不能为0
师：
上面的式子中,只要知道字母表示的数,就能算
生：
a比b一定大
出这个式子的值.
如：
a=60,b=48,求a-b的值.a-b=60-48=12
师：
试着自己计算其他试题.注意乘法中的乘号不能
去掉.
学生试做,做后交流答案,注意强调格式.
三、尝试应用
师：
刚刚我们解决了一个节水问题
看教材第10页
生：
（5+3）x
的试一试,自己做一做.
生：
5x-3x
师：
根据经验,给电视机定一个单价
求出式子的值.
·····
9/26
四、课堂练习
1、练一练第1题
师：
认真读第1题,说一说每个式子表示的意义.
生：
15X表示15分钟走了多少米.30X表示30分钟走了多少米.60X表示60分钟走了多少米.生：
当X=65时,15X=15×65=97530X=30×65=195060X=60×65=3900
课2、练一练第2题
堂
师：
请同学们自己完成第
2题.
练
学生独立完成后交流.
习
3、练一练第
3题
小
师：
仔细观察第3题,再按题中要求完成.
结
及
学生做后交流.
家
4、练一练第
4题
庭
师：
仔细观察图中的数学信息,
再说说每个式子表示的意义.
作
业
集体交流
五、问题讨论
师：
a和b都是大于
0的数,并且a+b=100.a和b分别表示什么数时
它们相乘的积最大？
生：
a和b等于50时,乘积最大,是2500.
六、总结
师：
说一说今天的收获.
求含有字母式子的值
板
（1）a-b
（2）3a
（3）3b
（4）12（a-b）
=60-48
=3
×60
=3×48=12
×（60-48）
书
=12
=180
=144
=12
×12
设
=144
计
教
学
反
思
教学内容三位数乘两位数课型新授课
10/26
教学目标
（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）
重点、难点和关键
教具准备
1、在自主尝试计算、交流等活动中,经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程.
2、掌握三位数乘两位数的笔算方法,能用竖式计算三位数乘两位数的乘法.
3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中,培养迁移、类推的能力,体验自主学习的快
乐.
重点：
掌握三位数乘两位数的笔算方法,能进行正确的计算.
难点：
理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,积的末位应写在什么位置上.
情境图课时安排4课时第1课时
课
时
计
划
年
月
日
教师活动学生活动
一、激情引趣,导入新课
第
6
师：
我们每天吃的馒头、面包等首先是农民伯伯
种的小麦,然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉,才能做出来.今天我们一起来解决一个面粉加工的
问题,请同学们看课本第14页.
师：
说一说你了解到了哪些信息？
要解决的问题是什么？
二、自主学习
1、学生自主探索方法
师：
要求“这台面粉机一天可以磨面多少千克？
”怎样列式？
师：
根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算
三位数乘两位数.要求先用竖式计算,再用计算器检
验.
2、交流计算过程和结果.
师：
谁的两种计算结果不一样.
师：
大家说说你们是怎样算的.
师：
竖式计算时两个部分积中“6”分别表示什么？
应写在什么位置.
3、师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法
师：
结合我们刚才的计算,谁能说一说三位数乘两
位数的笔算方法呢？
先同桌讨论一下.
师：
谁来说一说你总结的方法？
学生看书读题、观察情境图,了解数学信息和要解决
的问题.
生1：
一台面粉机每小时可以磨面粉
158千克.
生2：
一天有3班工人工作.生3：
一天是24小时.
生4：
问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？
生：
158×24
学生自主笔算,教师巡视指导.竖式做在练习本上.
交流竖式的方法并讨论,
158
×2234
6
3
2
31116
3
7
9
2
生：
632中的6表示6个百,316中的6表示6个十.
学生同桌讨论,教师巡视.
生1：
用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数.
生2：
用两位数哪一位上的数去乘,乘得的积的末位就和哪一位对齐.
生3：
把两次乘得的数加起来.
节
时
计
划
11/26
师：
三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐,再用两
位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐,然后把两次乘得的数加起来.
三、拓展练习
1、师：
这台面粉机一星期能磨面粉多少千克？
生：
158×24×7
课
师：
自己试着算一算.
学生算,可找两个学生板演在黑板上.
堂
2、检查、交流计算的过程和结果.
练
习
师：
谁的计算与黑板同学不同.
小
师：
请板演的同学说说计算的过程
.教师进行必要的提问
.如：
148的1乘158的8得8,这个“8”
结
为什么写在百位上.
及
家四、课堂练习
庭1、练一练第1题
作师：
下面请同学们试着完成第1题,把计算结果填在书中的表格中.
业
2、练一练第3、4、5题
师：
观察图并读题,了解到哪些信息,然后自己试着算一算.
学生做后交流计算结果.
五、总结
师：
说一说今天的收获.
三位数乘两位数
158×24=3792（千克）
板
158
书
×
2
23
4
6
3
2
设
31116
3
7
9
2
计
答：
这台面粉机一天可以磨面
3792千克.
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