最新部编版六年级第17讲课内外文言文复习与迁移下.docx
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最新部编版六年级第17讲课内外文言文复习与迁移下
部编版语文下册（春季班）辅导讲义
学员姓名：
学科教师：
年级：
六年级辅导科目：
授课日期
时间
主题
第17讲课内外文言文复习与迁移（下）
学习目标
1．复习课内文言文《吕氏春秋二则》、《桔逾淮为枳》、《螳螂捕蝉》，掌握其中的重要实词。
2．深入理解文章所体现的思想观点，迁移课外文言文做题思路。
教学内容
1、上次课后巩固作业复习
前次课重点知识：
课内文言文复习（上）
课后巩固：
《孔孟论学》（节选）、《钱若赓断鹅》
二、互动探索
预习作业：
欧阳晔破案
欧阳晔治鄂州。
民有争舟而相殴致死者，狱久不决。
晔自临其狱，坐囚于庭中，去其桎梏而饮食之，食讫，悉劳①而还之狱。
独留一人于庭，留者色变而惶顾。
欧阳晔曰：
“杀人者汝也！
”囚佯为不知所以，曰：
“吾观食者皆以右手持箸②，而汝独以左。
今死者伤在右肋，非汝而谁？
”囚泣涕服罪。
注释：
①安慰。
②筷子。
1、解释加点字。
欧阳晔治鄂州晔自临其狱
食讫留者色变而惶顾
2、疑犯左手持箸与死者伤在右肋有什么关系？
【知识梳理1】《吕氏春秋》二则
有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。
婴儿啼。
人问其故，曰：
“此其父善游。
”其父虽善游，其子岂遽善游哉？
以此任物，亦必悖矣！
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
1、过：
经过方：
正要引：
拉善：
善于遽：
就任：
处理悖：
荒谬
涉：
渡过遽：
立刻契：
用刀刻止：
停下来求：
寻找惑：
糊涂
2、文章的翻译
有一个想要渡江的人，看见了有人拉着孩子正要投进江中。
小孩正在啼哭。
经过江上的人问他（把孩子投进江中的）原因。
（他）说：
“这孩子的父亲擅长游泳！
”即使父亲擅长游泳，（他的）孩子难道就擅长游泳了吗？
用这种方法处理事情，也必然是荒谬的。
楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。
他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：
“这是我的剑掉下去的地方。
”船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。
船已经行驶了，但是剑没有移动，像这样找剑，不是很糊涂吗？
【例题精讲】
例1、
《吕氏春秋》二则
有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。
婴儿啼。
人问其故，曰：
“此其父善游。
”其父虽善游，其子岂遽善游哉？
以此任物，亦必悖矣！
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
1、这两篇文章的相同之处：
2、这两则故事的不同之处：
例2、
陶侃惜谷
陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：
“用此何为①？
”人云：
“行道所见，聊取之耳。
”侃大怒曰：
“汝既不田，而戏贼人稻！
”执而鞭之。
是以百姓勤于农植，家给人足。
《资治通鉴》
【说文解字】
1为：
即“为何”，疑问代词作宾语时前置。
为：
做；何：
什么。
1、解释下列句子中的加点字
①陶侃尝出游（）②汝既不田（）
2、下列各句中加点的字与例句中的“田”用法相同的是（）
例句：
汝既不田
A．向吾不为斯役，则久已病矣B．意将隧入以攻其后也。
C．醉翁之意不在酒D．去国怀乡
3、翻译句子
是以百姓勤于农植。
4、本文表现了陶侃怎样的思想品格？
【巩固练习】
练习1、
螳螂捕蛇
张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。
寻途登觇①，见巨蛇②围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。
反侧倾跌之状，似有物捉制之。
然审视殊③无所见，大疑。
渐近临之，则一螳螂据顶上，以剌刀攫其者④，攧⑤不可去。
久之，蛇竟死。
视额上革肉，已破裂云。
【注】①觇（chān）：
探看。
②围：
此处指蛇的身围。
③殊：
完全。
④以剌刀攫其者：
正用刺刀一样的前足在割蛇的头⑤攧（diān）：
跌，意为“任由蛇怎么翻滚”。
1、解释下列句中加点词
（1）渐近临之（）
（2）攧不可去（）
2、对文中画线句翻译正确的一项是（）
A、过了很久，蛇终于死了。
（姓张的）看到蛇上的皮肉已经被割破了。
B、过了很久，蛇终于死了。
（姓张的）看到蛇头上的肉已经被割破了。
C、过了很久，蛇竟然死了。
（姓张的）看到蛇头上的皮肉已被割破了。
D、过了很久，蛇竟然死了。
（姓张的）看到蛇上的皮已经被割破了。
3、螳螂凭借“”这一举动杀死了蛇。
4、读了上文后，你悟出的道理是
练习2、
郑人逃暑
郑人有逃暑
（1）于孤林
（2）之下者，日流影移，而徙衽（3）以从阴。
及至暮，反席于树下。
及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡（4）于身。
其阴逾（5）去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
注释：
（1）逃暑：
避暑，乘凉。
（2）孤林：
独立的一棵树。
（3）衽：
卧席。
（4）濡：
沾湿。
（5）逾：
同“愈”，更加。
1、用现代汉语解释文中加点的词语。
（1）徙衽以从阴
（2）其阴逾去
2、用现代汉语解释下列句子。
（1）及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡于身。
（2）其阴逾去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
3.郑人的“拙”具体表现在（用自己的语言表达）：
4.这则寓言告诉人们的道理是什么？
【知识梳理2】
橘逾淮为枳
晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：
“晏婴，齐之习辞者也。
今方来，吾欲辱之，何以也？
”
左右对曰：
“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：
‘何为者也？
’对曰：
‘齐人也。
’王曰：
‘何坐？
’曰：
‘坐盗。
’”
晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：
“缚者曷为者也？
”对曰：
“齐人也，坐盗。
”
王视晏子曰：
“齐人固善盗乎？
”
晏子避席对曰：
“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？
水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？
”
王笑曰：
“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”
1、下面加点字的意思，我们要记清楚。
使：
出使习辞：
善于说话方：
将要为：
于坐：
犯…罪
酒酣：
喝酒喝得正高兴时诣：
拜访，谒见曷：
同“何”避席：
离开座位
其实：
其，代词；实，果实然：
如此得无：
莫非熙：
同“嬉”，戏弄
病：
侮辱
2、文章翻译
晏子将要出使楚国。
楚王听到这个消息，对身边的大臣说：
“晏婴是齐国的一个能言善辩的人，如今他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？
”侍臣回答说：
“在他来的时候，大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。
大王（就）问：
‘（他）是做什么的？
’（我则）回答说：
‘（他）是齐国人。
’大王（接着再）问：
‘（他）犯了什么罪？
’（我就）回答：
‘（他）犯了偷窃罪。
’"
晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名小官员绑着一个人到楚王面前来。
楚王问道：
“绑着的人是做什么的人？
’（公差）回答说：
“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子问道：
“齐国人本来就善于偷东西的吗？
”晏子离开座位回答道：
“我听说（这样一件事）：
橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。
这是什么原因呢？
（是因为）水土不相同啊。
老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗？
”楚王笑着说：
“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
”
【例题精讲】
例1、
橘逾淮为枳
晏子将至楚，楚王闻之，谓左右曰：
“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？
”
左右对曰：
“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：
‘何为者也？
’对曰：
‘齐人也。
’王曰：
‘何坐？
’曰：
‘坐盗。
’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：
“缚者曷为者也？
”对曰：
“齐人也，坐盗。
”
王视晏子曰：
“齐人固善盗乎？
”
晏子避席对曰：
“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？
水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？
”
1、解释文中的加点字：
（2分）
（1）晏子将使楚（）
（2）齐人固善盗乎？
（）
2、翻译下面的句子（2分）
叶徒相似，其实味不同。
3、晏子用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话比喻什么？
（2分）
4、如何理解“晏子至，楚王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人诣王。
王曰：
‘缚者曷为者也？
’对曰：
‘齐人也，坐盗。
’”中楚王的一系列行为？
5、“王视晏子曰：
‘齐人固善盗乎？
’”这里的“视”，有什么深刻的含义？
6、最后楚王知道自讨没趣了，为什么还要“笑”？
7、楚王为什么要侮辱晏子？
8、晏子是怎样的一个人？
例2、
害群之马
黄帝将见大隗
（1）乎具茨
（2）之山，适遇牧马童子，问涂（3）焉，曰：
“若知具茨之山乎?
”曰：
“然。
”“若知大隗之所存乎?
”曰：
“然。
”黄帝曰：
“异哉小童!
非徒知具茨之山，又知大隗之所存。
请问为天下。
”小童辞。
黄帝又问。
小童曰：
“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？
亦去其害马者而已矣。
”黄帝再拜稽首，称天师而退。
注释：
（1）大隗：
传说中的神名。
（2）具茨：
山名。
（3）涂：
同“途”。
1、解释下列加点字。
（1）适遇牧马童子
（2）非徒知具茨之山
（3）亦去其害马者而已矣
2、把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？
（2）黄帝再拜稽首，称天师而退。
3、成语“害群之马”现在通常用来比喻什么？
4、读了这篇文章你得到什么启示？
【巩固练习】
一傅众咻
孟子谓戴不胜
（1）曰：
“子欲子之王之善与
（2）？
我明告子。
有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅（3）诸？
使楚人傅诸？
”曰：
“使齐人傅之。
”曰：
“一齐人傅之，众楚人咻（4）之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。
引而置之庄岳（5）之间数年，虽日挞而求其楚，亦不能得矣。
子谓薛居州，善士也，使之居于王所。
在于王所者，长、幼、卑、尊皆薛居州也，王谁与为不善？
在王所者，长、幼、卑、尊皆非薛居州也，王谁与为善？
一薛居州，犹如宋王何？
”
注释：
（1）戴不胜：
宋国大夫
（2）与：
同“欤”，表疑问语气（3）傅：
教（4）咻：
喧扰（5）庄，街名；岳，里名，都在齐国国都临淄城内。
1、用现代汉语解释文中加点的词语。
（1）虽日挞而求其齐也
（2）子欲子之王之善与
2、用现代汉语解释下列句子。
（1）有楚大夫于此，欲其子之齐语也
（2）引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不能得矣。
3、本文给人的启示是什么？
【知识梳理3】
螳螂捕蝉
吴王欲伐荆，告其左右曰：
“敢有谏者死！
”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：
“子来，何苦沾衣如此？
”对曰：
“园中有树，其上有蝉。
蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
”吴王曰：
“善哉！
”乃罢其兵。
1、背景介绍
吴国国君想要攻打楚国，并且告诉左右大臣说：
“有人胆敢反对，就格杀勿论！
”面对生命的威胁，面对一触即发的战争，一个少年说了不到八十字就打消了吴王的年头，避免了战争的爆发，拯救了吴楚两国的千万百姓。
2、我来描述故事
吴王决定去攻打楚国，他对左右的人说：
“谁敢劝阻就处死谁！
”吴王的侍从官中有个年轻人想要劝说吴王放弃攻楚的打算，但又不敢直说，就拿着弹弓，带着弹丸，一连三天早晨，在王宫后面的花园里走来走去，露水打湿了衣服，也全不在意。
吴王问他：
“你这是为什么呢？
衣服都被露水打湿了。
”少年说：
“园中有棵树，树上有一只蝉，它停在高高的树上欢快地叫着，饮着露水，不知道有只螳螂在它的身后想要吃掉它；螳螂屈着身子靠近蝉，想捕捉它，却没想到黄雀就在自己身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有人在树下举着弹弓瞄准自己。
这三个小动物，都力求得到它们眼前的利益，却没有考虑它们身后隐伏的祸患。
”吴王想了想说：
“你讲的很好！
”于是放弃了攻打楚国的打算。
【例题精讲】
例1、
螳螂捕蝉
吴王欲伐荆，告其左右曰：
“敢有谏者死！
”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：
“子来，何苦沾衣如此？
”对曰：
“园中有树，其上有蝉。
蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
”吴王曰：
“善哉！
”乃罢其兵。
1、下列对“子来，何苦沾衣如此？
”的意思解释最恰当的一项是（）（2分）
A、小子来这里，有什么苦恼，要把衣服弄成这样湿。
B、你来这里，为什么要把衣服弄得这样湿？
C、年轻人过来，为什么这样痛苦地把衣服弄湿呢？
D、儿子过来，有什么苦恼，你的衣裳都被露水打湿啦！
2、下列选项所述的内容与上文不符合的一项是（）（2分）
A、“螳螂捕蝉”与吴王伐荆的利弊关系是一样的。
B、“少孺子”巧用螳螂作比，使吴王恍然大悟。
C、“少孺子”反复在后园弄湿衣服是一种劝谏的策略。
D、“善哉！
”是吴王赞美“少孺子”的故事美妙。
3、如果用文中语句来解释“螳螂捕蝉，黄雀在后”的话，它是
“少孺子”说“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事意在
4、文中用了哪些词来描写这些动物的动作？
说说这些词语有怎样的表达效果？
（请同学上台演示动作，在此过程中逐句背诵）
5、这篇故事告诉我们怎样的道理？
6、本文和《引婴投江》《刻舟求剑》都属于寓言，寓言有哪些特点？
例2、
铁杵成针
磨针溪，在眉州象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过小溪，逢老媪①方磨铁杵，问之，曰：
“欲作针。
”太白感其意，还卒②业。
媪自言姓武。
今溪旁有武氏岩。
注释①媪ǎo，年老的妇女。
②卒：
完成。
1、解释文中加点词的意思。
成（）去（）方（）欲（）
2、解释下列句子中“之”字各指代什么。
（1）问之，曰：
“欲作针。
”（）
（2）学而时习之（）
（3）一日曝书画，牧童见之（）
3、翻译文中横线的句子。
______________
【巩固练习】
割肉相啖
齐之好勇者，其一人居东郭，其一人居西郭。
卒然①相遇于涂，曰：
“姑相饮乎？
”觞数行，曰：
“姑求肉乎？
”一人曰：
“子，肉也；我，肉也；尚胡革②求肉而为？
于是具染而已③。
”因抽刀而相啖，至死而止。
勇若此不若无勇。
注释①卒然：
卒，同“猝”，卒然，即突然。
②革：
更，另。
③于是具染而已：
于是，在这里；染，调味用的豆酱。
在这里置办点豆酱就可以了。
1、解释加点字词：
其（）涂（）姑（）子（）
2、联系生活实际就“什么是真正的勇敢”这一话题谈一点感想。
检测1、
唐太宗面试
（贞观十八年）上闻洺州刺史程名振善用兵，召问方略，嘉其才敏，劳勉①之，曰：
“卿有将相之器，朕方将任使”名振失②不拜谢，上试责怒，以观其所为曰：
“山东鄙③夫，得一刺史，以为富贵极邪！
敢于天子之侧，言语粗疏；又复不拜！
”名振谢曰：
“疏野之臣，未尝亲奉圣问，适方心思④所对故忘拜耳”举止自若，应对愈明辩上乃叹曰：
“房玄龄处朕左右二十余年，毎见朕谴责余人，颜色无主名振平生未尝见朕，朕一旦责之，曾无震慑，辞理不失⑤，真奇士也！
”即日拜右骁衞将军。
选自《资治通鉴》
【说文解字】①勉：
鼓励，勉励②失：
失礼③鄙：
见识浅陋④心思：
心想⑤失：
差错⑥拜：
以礼授官。
1、解释下列句中加点的词
①嘉其才敏，劳勉之（）②名振谢曰（）
③适方心思所对（）④毎见朕谴责余人（）
2、翻译句子
①山东鄙夫，得一刺史，以为富贵极邪！
②名振平生未尝见朕，朕一旦责之，曾无震慑，辞理不失，真奇士也！
3、重用人才，当然要考察，唐太宗是怎样考察程名振的呢？
检测2、
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：
“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：
“以子之矛，陷子之盾，何如？
”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
1、解释下列加点字。
（1）鬻盾：
（2）誉之曰：
（3）于物无不陷也：
（4）吾矛之利：
2、翻译下列句子。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
3、这个故事告诉我们什么道理？
一、阅读文本，完成下列题目
弓与矢
一人曰：
“吾弓良，无所用矢。
”一人曰：
“吾矢善，无所用弓。
”羿闻之曰：
“非弓何以往矢，非矢何以中的？
”令合弓矢，而教之射。
1、解释加点字。
（1）吾矢善
（2）非弓何以往矢
2、翻译这段文字。
3、这则寓言告诉我们什么道理？
郢人燕说
郢人有遗燕相国书者，夜书，火不明，因谓持烛者曰：
“举烛。
”云而过书“举烛”。
举烛非书意也。
燕相受书而说之，曰：
“举烛者，尚明也；尚明也者，举贤而任之。
”燕相白王，王大说，国以治。
治则治矣，非书意也。
今世学者多似此类。
1、解释下面加点词。
①郢人有遗燕相国书者（）②尚明也者，举贤而任之（）③燕相白王（）
2、你能用自己的语言讲讲这个故事吗？
3、这则寓言告诉我们什么道理？
下节课主题：
《感悟生活，积累写作素材》
预习作业：
材料一、谁言寸草心，报得三春晖
我想这首诗大家都学过吧，这首诗里讲得是春季三个月：
农历正月称孟春，二月称仲春，三月称季春（又称幕春）；三春泛指春天。
喻母爱。
唐孟郊《游子吟》：
“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”正月二月都太冷，三月的阳光相对温暖多了。
这首诗讲了人要懂酵育两个字。
只有懂了这两个字人才人更好的发扬，才能有更好的明天，才能体会母亲的幸苦，这样才能让母亲觉得她这样做是有价值的。
一代又一代这样才能让自己的后一代也懂得酵育。
我在读六年级的时候，老师给我们上得那一节电影课我一直深深记在心怀，那一次，我们因唱歌不专心，老师给我们看了一个人的讲座，刚刚开始一会儿，我们班的女生差不多都昰泪流满面，老师见我们男生没一个人感动就叫女生回教室，我们继续看，看了一会儿大家都纷纷流泪。
自从那一后，我们多懂得了酵育两个字。
一懂得了谁言寸草心，报得三春晖的用处。
材料二、读书的心得体会
“习惯铸造人格”，若养成良好的习惯便可铸造品德高尚的人格。
我喜欢读书，现读书已成为我养成的良好习惯，我愿意将我的读书的心得体会，与大家分享！
我喜欢读书获得的快乐。
因为读好书就像与名人圣贤促膝谈心，聆听教诲，何不充实？
读书如与知音闲聊神侃，心不设防，口无遮拦，何不舒畅？
与作者思想碰撞，偶有灵感之花，茅塞顿开，何不惊喜？
俗话说得好，人生得一知己，足矣。
博览群书如得知音无数，有知音的理解与共鸣，何不满足？
读书者足不出户，天下大事无一不晓，如何不聪？
如何读书才能乐？
必须是不为功名利禄而读，若你是为升官发财而读书定是无乐可言。
快乐的读书应是“乘其兴之所适”。
古人云：
“读书太乐则散漫，太苦则枯燥乏味。
”这两者都可能导致精神偏枯如痴，失去读书的真乐。
读书不能尽信书，也不能沉迷于书中不能自拔。
书，各有其趣，各有不足。
作者的认识，情绪各有偏颇。
如有的愤世妒俗、慷慨激昂，有的高谈阔论、天马行空。
如果长期沉迷于某一类书可能走火入魔，不能自拔。
书能移性情，故君子应博览群书、相互参照，以免偏听不明，情志误谴。
读书若信书，不如无书。
读书有乐必有苦，正所谓好书难觅、知音难求。
这何尝不是一种痛苦呢？
读书之所以苦，是因为你急切想了解作者思想却往往晦涩难解、意深难测；又因为外界精彩的世界太喧哗吵闹，读书的冷板凳难坐；还因为与遥远的知音无缘对话或相见恨晚，书友天南海北难相聚。
读书成了一种孤独。
读书使我结实了许多知音，从书中我看到了不一样的世界。
1、熟读材料，说一说，这两段材料的特点？
2、除了阅读可以给我们带来写作感悟，还有哪些可以让写作有感而发？
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