阅读训练专题一概括内容.docx

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阅读训练专题一概括内容

阅读训练专题一：

概括内容

记叙的六要素：

时间；地点；人物；事情的起因、经过、结果

表达方式：

记叙、描写、说明、抒情、议论

阅读训练专题一：

概括内容

读文章，我们要学会抓文章的主要内容。

这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。

阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

文章的主要内容，一般应概括得完整简要。

概括文章主要内容的方法：

概括主要内容的方法有:

（1）记人的课文。

阅读这类课文要抓住：

课文写的谁？

在什么地方？

做了什么事？

然后概括主要内容。

如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。

又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

（2）叙事的课文。

阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。

一：

段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

注意两点：

1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

二：

要素串连法。

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

三：

问题概括法。

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？

把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：

桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？

她是怎样做的？

又是怎样想的？

为什么她会这样想？

丈夫回来以后，她又是怎么想的？

一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

四：

标题追溯法。

有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。

如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

五：

内容借助法。

这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。

如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

”总结了全文的主要内容。

训练机遇

  两个一贫如洗的商人在路边叹息，他们决定去祈求上帝的帮助。

  上帝问他们：

“你们想要得到什么呢？

”

  其中一个商人说：

“仁慈的上帝，我需要一笔钱使我的店铺重新开张。

”接着另一个也说：

“仁慈的上帝，我也需要一笔钱，使我的店铺重新开张。

”

上帝又问：

“那你们需要多少呢？

”“恐怕至少要1000元，我的上帝”。

一个商人答道。

“恐怕至少也要1000元，我的上帝”。

另一个商人跟着说。

“好吧，”上帝说，“我想我不能完全满足你们的请求，不过我将给你们每人500元。

”

  第一个商人拿着这些钱，一阵冥思苦想之后，决定一切从零开始，做起了小生意；而第二个商人拿着这些钱，不断地报怨着，认为这点钱根本不够使他从前的生意兴隆起来，而整天冲着上帝的背影骂骂咧咧。

 几年之后，第一个商人经过努力终于实现了自己的梦想，而第二个商人花光了钱之后，只好沦落街头。

  机遇对每个人都是平等的。

机遇只是成功的一半，而另一半却完全靠我们自己。

练习1.中心段落是第几段？

[第⑨段]

2.文章的主要内容是什么？

[通过两个商人的故事，说明了事业的成功主要靠自己的奋斗。

]

3.将叙事部分划分为两部分或三部分。

[①—⑦/⑧⑨或①/②—⑧/⑨]

4.怎样理解文中的“成功的一半”？

[成功的因素中机遇很重要，但个人努力同样重要。

]

二、找中心句

文章中能概括一段文字中心意思的句子叫中心句。

能迅速准确地找到中心句，有助于培养思维的敏捷性，提高阅读效率。

2.了解中心句在段内的位置及一般规律：

①起领起、概括、总说作用的中心句在段落开头。

②起归纳、强调作用的中心句在段尾。

③既承上启下的中心句在段中。

④有些段落中心句以不同的句式在开头、结尾同时出现，中心句可能不止一处。

⑤有些中心意思要用相关的几句话来表达，中心句不只一句。

⑥有些段可能不止一个中心，若是两三个方面并列，可有两三个中心句。

3.根据段落类型和位置规律寻找中心句：

记叙性段落、描写性段落的中心句应是概括性的话，常位于段首。

综合性段落的中心句可根据表达方式的变化确定。

叙述议论结合的段落中心句多是议论句；描写和抒情结合的段落的中心句多是抒情句；没有议论的段落，中心句是起概括作用的叙述句。

4.检验找到的中心句是否正确：

①看其他较突出的句子是否围绕它来表述。

②看这句话能否概括全段内容。

③看这句话表述是否完整（如不完整，可从前句或后句中找到有关内容概括后补充）

操作举例与训练阅读下面的材料，完成相关练习。

自己的日子

  A有一次去乡下采风，同去的还有县里的一位宣传部长。

在田头我们与一位老农聊开了。

聊得正欢，老农问那部长：

“你是干什么的？

”我接过话：

“这位是部长，每日在办公室看公文的。

”老农又问：

“除了看公文，还干活不干？

”我一笑，就说：

“还要开会，听汇报，迎接检查什么的！

B”老农一听，唏嘘不已：

“那日子怎么过！

每日里见不到日头，不到野外吸几口新鲜空气，不去地里头舒活舒活一下身体，那日子怎么过。

怎么过！

”我一听懵了！

C我心里正为这一颗汗珠摔八瓣的老农同情着呢！

D却原来他并不觉得自己的愁苦

1.阅读这段文字，它的类型是[以描写为主兼有抒情、议论的综合性段落]。

 2.根据中心句的位置规律和段落类型判断，本段的中心句是[]。

 3．检验：

①前面的描述表明[老农了解部长的工作情况后，认为部长那样的日子不好过]，倒数第二句的抒情表明[我原来不了解老农的情感]，以上两方面对最后一句起（铺垫和反衬）作用。

②最后一句中的“他”指老农

操作举例阅读材料：

（《济南的冬天》的第三段。

）

最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

  操作步骤：

1．第一步：

通读后判断段落类型。

第三段为描写性的段落，具体描绘济南冬天山景。

  2．第二步：

看前后联系。

文章前两段写济南的冬天的总特点和整体描写济南冬天的景色，二段提到的“有山有水”中看做对下文的总提，三段分述山的景物特征，后面分述水的特征。

  3．第三步：

概括。

①全段没有可作段意的中心句。

②概括段意用小标题形式“雪后的小山景色”或“秀气的小山”、“济南冬天的  山景”等。

  4．第四步：

检验。

全段自始至终写小雪，写小山，段意最好能包括写雪和山这两个方面。

  操作训练阅读材料

（一）：

原则王晓洁

  我曾经是一个漫不经心的人，对生活的态度是“不必太认真”，凡事过得去就行，无论对人还是对己。

我一直把它看成优点，认为可以免生许多闲气。

但那短短几分钟经历，竟改变了我的这个看法。

  那是1993年的除夕之夜，我在德国的明斯特市参加留学生的春节晚会。

晚会结束时，整个城市已经睡熟了，在这个时候，谁不想早点儿到家呢?

我和先生走得飞快，只差跑起来了。

刚走到路口，红绿灯就变了。

迎向我们的行人灯转成了“止步”：

灯里那个小小的人影从绿色的、甩手迈步的形象变成了红色的、双臂悬垂的立正形象。

  如果在别的时候，我们肯定停下来等绿灯。

可这会儿是深夜了，马路上没有一辆车，即使有车驶来，500米以外就能看见。

我们没有犹豫，走向马路……

  “站住。

”身后飘过来一个苍老的声音，打破了沉寂的黑暗。

我的心悚然一惊，原来是对老夫妻。

  我们转过身，歉然地望着那对老人。

  老先生说：

“现在是红灯，不能走，要等绿灯亮了才能走。

”

  我的脸忽地烧了起来。

我喃喃地道：

“对不起，我们看现在没车……”

  老先生说：

“交通规则就是原则，不是看有没有车。

在任何情况下，都必须遵守原则。

”

  从那一刻起，我再没有闯过红灯。

我也一直记着老先生的话：

“在任何情况下，都必须遵守原则。

练习1．短文第一自然段的作用是，最后一段的作用是

  2．短文主体部分有没有表达中心意思的句子?

这一部分叙述了一件什么事?

  3．  若给主体部分概括出一个标题式段意，较恰切的一项是  （    ）

  A．除夕之夜的故事B．两对夫妇的故事c．交通规则就是原则D．路口的红绿灯

练习阅读材料

（二）：

分别归纳出两个自然段的段意。

我自小住在海滨，却没有看见过海平如镜，这次出了吴淞口，一天的航程，一望无际尽是粼粼的微波。

凉风习习，舟如在冰上行。

过了高丽界，海水竞似湖光，蓝极绿极，凝成一片。

斜阳的金光，长蛇般自天边直接到栏旁人立处。

上自苍穹，下至船前的水，自浅红至深翠，幻成几十色，一层层，一片片地漾开了来。

——小朋友，恨我不能画，文字竟是世界上最无用的东西，写不出这空灵的妙景!

八月十八日夜，正是双星渡河之夕。

晚餐后独倚栏旁，凉风吹衣。

银河一片星光，照到深黑的海上。

远远听得楼栏下人声笑语，忽然感到家乡渐远。

繁星闪烁着，海波吟啸着，凝立悄然，只有惆怅。

（冰心《寄小读者》）

五、阅读一段文字

   文章是由段落构成的。

段落可以是自然段，也可以是意义段（由几个自然段组合而成），段落与所处语言环境的其他内容有结构和意义上的联系，但自身的意义是相对独立的，要读好一篇文字，首先要会读一段文字。

这就需要掌握阅读一段文字的方法。

   操作步骤与要领

   1．整体把握段落的表达类型、构成和在全篇中的位置，具体做法是：

 ①统观全篇，确认本段最基本的表达方式是什么，附带还用到哪些表达方式，了解本段在全篇中的位置。

   ②粗读全段，弄清全段由几句话或由几个自然段构成，为表述方便，可将句子（自然段）标上序号。

   ③看本段在全篇中的具体位置，了解本段的前后联系。

   2．细读本段，理解词语和句子，分析句子之间的关系，理清段内层次。

具体做法是：

   ①抓重点词语，弄清重点词语的意思。

 ②分析句子结构和修辞手法，理解句子的意思。

   ③分清主次，弄清作者的表达思路和句与句之间的关系，划分段内层次并概括层意。

 3．结合层意，概括段落大意；体会段落写法上的特点；确认本段与全文的关系。

具体做法是：

   ①用引中心句、合并层意或拟小标题的方法概括段意。

   ②从一个或几个方面体会段落的选材、表现手法、层次及语言表达等特点。

   ③联系文章题目和过渡句、段，分析本段与全文的关系，认识段落在文章结构和表达上的作用。

操作训练阅读《挑夫颂》选段：

（一）“不慕李白空长啸，应学挑夫担山来”（王英超《登十八盘有感》），人们说，挑夫有四敬：

（二）负重攀行，毅力过人。

这是首敬。

游人登山是为了观景，但山人攀高是为了负重，只有负重才显示他们的价值，而负重需要的却是坚韧不拔的毅力。

据说，泰山的挑夫队自1982年组建至今，共往山上运送货物3000多万公斤，其中包括214微波站的大型发电机组，616台的五频道设备，山顶中心变电站的机电设备。

 （三）脚踏实地，走技高超。

俗话说，三百六十行，行行出状元。

在华山陡峭的鱼脊道，笔者大汗淋漓，提心吊胆，异常艰难地向上攀登，身前身后，只见挑夫们担着游人或山上宾馆需用的各种物品，在“要命”的鱼脊道上穿行，左右腿配合协调，平衡技巧令人叫绝，蛇线地绕过爬行的游人，他们一路凯歌直上华山顶。

这不能不是一敬。

 （四）为人服务，持久永恒。

我国数十座名山险胜，开发的历史有多长，挑夫的历史就有多长。

在张家界的天子山，我曾与号称“周一挑”的挑夫有过对话：

“您如此长年累月当挑夫，不累吗?

”

   “唉，我挑了8年了，除了大雪封山，只要有游人，就有我周一挑。

我们不来挑，哪来你们轻身登山啊。

”是呀!

游人与挑夫，方构成美妙的风景线。

这是挑夫三敬。

 （五）①吃苦耐劳，清贫生活。

②挑山人信赖他们久经磨炼的脊梁，凭借挑物换来的血汗钱，维系一家人的生活，供养着儿女们读书学艺，而他们自己大都易地劳作，住的是窝棚、山洞，吃的是粗粮，喝的是山泉。

③因为整天挑担登山，他们的肩头长满了厚厚的老茧，脚板磨成了黑黑的厚皮。

④不义之财，他们一分不取；游人有难，他们鼎力相助；入夜歇脚，他们喝酒下棋，高唱“样板戏”。

   ⑤在泰山，笔者采访了一对“夫妻挑”，丈夫名日周大礼，媳妇叫做任小惠。

⑥任大嫂不光白天当挑夫，傍晚歇挑后，还主动帮一些男士洗衣穿脚泡。

⑦她满脸高兴地对我们说：

“咱挣来的钱，是汗珠子砸在脚背上摔八瓣的实在钱，光荣着哩。

”⑧言谈举止，令人起敬。

   1找出每个自然段里文章结构层次上的标志。

   2．分别概括

（二）至（五）自然段的段（层）意。

第

（二）段：

第（三）段：

第（四）段：

第（五）段：

   3．用拟小标题和合并层意的方法概括这个意义段的段意。

知识积累：

表达方式：

记叙的六要素：

方法点津概括一篇文章主要内容方法指导：

什么或什么样的人（一般是主人公作为主语）在什么情况下做了什么事，结果如何（根据文章判断写不写）

例题讲解：

下面两个自然段用两个事例表现肖邦对祖国深深的爱，请用简明的语言概括这两个事例的内容。

①1848年秋天，离开祖国18年的肖邦身染重病，处于弥留状态。

他的姐姐从华沙赶到他身边。

肖邦对姐姐说：

“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的，不过你一定要把我的心脏带回去。

”

1、请用简明的语言概括本段内容：

肖邦临死前托付姐姐把自己的心脏带回祖国去。

②他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯，请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。

肖邦死后，人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。

他的心脏，按照他的遗愿送回华沙，保存在圣十字教堂里。

后来，在肖邦诞辰125周年时，波兰人民为他重立了墓碑，墓志铭是：

至爱所在，心之所在。

2、②自然段用两个事例表现肖邦对祖国深深的爱，请用简明的语言概括这两个事例的内容。

实战演练谁与我同行

上初中时，学校每周总有二三晚的实习课。

我家离学校有三里路，白天不觉难，一蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。

　　过一片稻田，翻一座山岭，而过山岭是极惧怕的。

一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村车行的路，两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。

间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。

有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口偏如兜着一只小兔。

　　这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮亮的额头来。

母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。

走夜路最怕的是碰上"鬼"这东西，尽管谁也没有见过。

总之，晚上实习归来，见四周漆黑，便无端想起了"鬼"来。

父亲见我害怕，便说：

胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汗。

　　一晚实习回来，刚上山岭时，便见前面几十米远的地方，有个火把在移动。

我高兴极了，心里也不再惧怕。

我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。

谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。

　　我的心顿时一阵惊跳。

莫不是碰上了老人们说的"鬼火"。

夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。

一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。

　　想到父亲的话：

你是男子汉。

我多少鼓了些勇气，艰难地一步步朝前走去。

但当我放慢脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。

　　下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气，一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。

下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。

　　回到家中，我把这件事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：

"世界上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。

你在学校应该学过的，有甚害怕的。

"

　　以后，我每天晚上回来，都能见到山岭上一个火把走在我的前面。

我虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面。

它终究没有伤害于我，并照亮了我夜行的路，渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。

　　那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。

我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来--万籁俱寂，抑或鸟鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。

这是不敢夜行之人所体会不来的。

　　从那以后，火把便在我夜行时消失了。

毕业后，母亲告诉我，那是你父亲的火把。

1.请用简洁语言概括小说的故事?

2.题目中的“同行”既指，又指。

3.小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人?

4.对文章的表现手法分析有误的一项是（）

A.小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。

B.第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。

C.对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。

D.小说对父亲的语言描写简洁而有深意。

5.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。

6.假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么?

三、分析段内句子之间的关系

  段落是由句子组成的，句与句之间按照一定的关系组合起来，共同表达段落的中心意思。

分析段内句子之间的关系，既有助于加深对句意的理解，又有助于准确把握段落大意，了解文章的写作特点。

分析段内句子之间关系的方法也叫段内层次分析，是分析文章的基本方法之一。

  操作步骤与要领

  1.通读全段，确认段落的基本类型，给每句话标上序号。

2.逐句理解每句话的意思，确认有无中心句。

  3.理清句子顺序，分析各句话之间的联系。

4.根据句子之间关系的一般规律，分析和确定句子之间的关系。

  段内句子之间的关系大致有以下八个方面：

（1）总分关系。

包括三种类型：

先总后分，先分后总，先总后分再总。

（2）概括与具体的关系（含点面关系、详略夭糸）可以是先概括后具体，也可以是先具体后概括。

  （3）主次关系（含依附关系和有主次的序列关系）。

一般是先主后次，极次的句子对主句是依附关系。

也有少量重要性依次加强的，则为先次后主。

 （4）呼应关系（含问答关系）。

一般是前呼后应，呼应之间有其他句子隔开；问答关系则先问后答，答紧接着问。

  （5）并列关系（含无主次的序列关系）。

两个或两个以上内容相关或相对的句子并排起来，并列关系是相互的，前后可互换位置。

  （6）启承关系。

前句提起某个方面、某种情况，后句接续说下去。

  （7）因果关系。

有一因一果，也有一一因多果或一果多因。

可以是先因后果，也可以是先果后因。

因果关系常有表示因果的关联词作标志。

  （8）转折关系。

两句话内容相反，常有表转折或让步的关联词在后一句子出现。

  说明：

以上八种关系是就两个句子之间说的。

段中一个句子和甲句是这种关系，和乙句是那种关系，和丙句又会有另外的关系，应当具体情况具体分析。

四、概括段意

  概括段意是理解文章思想内容的重要步骤之一。

它需要在分段和理解句意、弄清句与句之间关系的基础上，对段落的内容加以概括，用精练的语句表述出来。

学会迅速、准确地概括段落大意，可以有效地提高阅读水平。

  操作步骤与要领

  1．通读全段，判断段落的基本表达类型；依据段落在全文中的位置和表达方式，判断段落的表达作用。

  2．看本段和前后段的联系，统筹考虑段意的概括和表述方法。

  具体可参照以下几方面：

①段前有总述或段后有总结，可将总结（总说）内容和分述的方面结合起来概括。

  ②段的前（后）或段的首（尾）有过渡的句、段，可结合与本段内容有关的部分来概括段意。

  ③段的前（后）有呼应的段落或句子，可联系起来考虑本段该怎样概括。

  3．根据概括段意的一般形式来概括。

  ①将找出的中心句直接引用过来作为段意。

②将段中的几个突出的句子加以合并、压缩来表述段意。

  ③用自己的一句或几句简明的话概括段意。

④用小标题或借用谚语、诗句、歌词及人物语言等现成语句来概括。

  4．检验概括是否正确，锤炼表述段意的语言。

  正确概括段意的一般标准是：

①符合段落的表达特点。

②能够包括段落中各句的基本意思，无遗漏，无强加。

③尽可能和相关段落表述风格一致。