六年级复习汇总.docx
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六年级复习汇总
六年级归类复习汇总
一、基础知识
一、带点字解释
前（赴）后继：
奔赴。
（蓄）谋已久：
藏着。
（锲）而不舍：
雕刻。
（乘）虚而入：
利用。
不（堪）设想：
可；能。
（崇）山峻岭：
高。
恍然大（悟）：
心里明白。
万籁（俱）寂：
都。
（顾）名思义：
看。
望而（却）步：
向后退。
同仇敌（忾）：
愤恨。
如梦（初）醒：
刚刚。
（猝）不及防：
突然。
（炯炯）有神：
明亮的样子。
玉（琢）冰雕：
雕刻。
迫不（及）待：
赶上。
生生不（息）：
停止。
（善）施教化：
擅长。
深思熟（虑）：
考虑。
（孜孜）不倦：
勤勉。
（悄）然无声：
寂静。
直（截）了当：
切断。
变化多（端）：
项目。
（至）仁至义：
最。
司空见（惯）：
习惯。
震耳（欲）聋：
将要。
颜色各（异）：
不同。
突兀森（郁）：
茂盛。
（蔚）为壮观：
盛大的样子。
（参天）大树：
高入云霄。
二、人物形象：
1、伯诺德夫人一家：
机智勇敢、从容镇定、热爱自己的祖国
2、聂荣臻：
至仁至义、胸怀宽广、具有国际人道主义精神
3、劝说吴王的少年：
机智勇敢
4、孙悟空：
嫉恶如仇、本领高强、机智勇敢
5、白骨精：
诡计多端、阴险狡诈
6.斯帕拉捷：
勤于观察，善于思考，潜心研究、坚持不懈。
7天游峰的扫路人：
朴实、自在悠闲、自信乐观、豁达开朗、热爱自然，热爱生活，
8、苏格拉底：
教生有方富有智慧
9、福楼拜：
循循善诱、直言不讳、教生有方
10、.莫泊桑：
虚心好学，勤学苦练。
11、刘老师：
身残志坚、意志顽强、乐观自信、自强不息、热爱生活
12、孔子：
充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱
13、颜回：
谦逊、沉稳。
14、子路：
豪爽、乐善。
三、课文寓意：
1、《螳螂捕蝉》：
告诉我们不能只看重眼前利益，而不顾身后的隐患。
2、《最大的麦穗》：
告诉我们人的一生必须实实在在地把握眼前机遇，不可东张西望，错失良机。
（机不可失，时不再来）
3、《山谷中的谜底》：
告诉我们在逆境和压力面前，有时要学会退让，以退为进。
四、古诗词复习
（一）、《如梦令》
1、《如梦令》是宋代女词人李清照所作，这首词主要写了词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了，表现了作者早期生活的情趣和心境。
2、词牌是填词时用的曲调的名称，词牌名有：
清平乐、令奴娇、西江月、满江红、破阵子、虞美人、卜算子。
3、《如梦令》中“醉”表明词人心情愉快，是开怀畅饮的结果。
“不知归路”的原因可能是“日暮”和词人“醉”了；也可能是词人兴致很高，流连忘返。
两个“争渡”表现了词人急于从荷花丛中找到正确的路径的心情。
4、诗意、词义：
经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。
玩得尽兴了，而且天色已晚，只好往回划船，不小心闯入了荷花池深处。
这处荷藕，那处荷藕，不知回归路。
只得尽力地划，不想，惊起了在这里栖息的水鸟。
常：
常常，时常；溪亭：
溪边的亭子
日暮：
太阳落山；藕花：
荷花；兴：
兴致；尽：
满足
兴尽：
兴致得到满足；滩：
群； 鸥鹭：
水鸥和白鹭，泛指水鸟
5、画面：
红日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了一天的游人渐渐归去，独有年少的词人依依不舍，流连忘返。
是刚饮过美酒，还是酒意未消？
是景色宜人，惹词人陶醉？
她游玩兴尽方驾回舟。
湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻柔的晚风推着她的船儿。
她情不自禁的荡起双桨，往前划去。
划呀，划呀，竟不知不觉误入荷花深处，进也不能，退也不能，怎么办？
她用足力气，蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的沙鸥和鹭被她惊飞了
6、补充：
《如梦令》
昨夜雨疏风骤，
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，
却道海棠依旧。
知否?
知否?
应是绿肥红瘦。
（二）、《渔歌子》
1、《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水秀风光，这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，抒发了作者对大自然的热爱。
2、《渔歌子》描写的自然景物有：
西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、风、鱼构成了一幅美丽的春天景物图。
3、《渔歌子》中张志和说“斜风细雨不须归”，表面看“不须归”的原因是雨小、鱼肥且穿戴了斗笠蓑衣，渔翁已经陶醉在春天的美景中了，实际是“不想归”，原因是不愿再涉足朝廷的风浪.表现了诗人的淡泊之情和对大自然的喜爱.
4、诗意词义：
西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。
江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，久久不愿回家。
①渔歌子：
词牌名。
②西塞山：
在今浙江省湖州市西面。
③白鹭：
一种白色的水鸟。
④桃花流水：
桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
⑤斜风：
微风；
⑥箬（ruò）笠：
竹叶或竹蔑做的斗笠。
⑦蓑（suō）衣：
用草或棕编制成的雨衣。
⑧不须：
不一定要。
归：
回
5、画面：
远处的西塞山前飞着几只婉转低鸣的白鹭，它们扇动着洁白的翅膀，不一会儿就飞到了远处，直至只剩下一个白点。
两岸的桃花争妍开放，盖住了枝头，在细雨中显得格外优美。
一阵微风吹来，树上密密的桃花飘落在河水中，河面上不知什么时候游来了几只肥嫩的鳜鱼，似乎它们也耐不住心中的好奇，探出头来观赏独树一帜的雨中美景，载满桃花的小河逶迤向前流去，象一条伸向远方的玉缎。
河中一条小舟上，渔夫戴着斗笠，披着蓑衣在细雨中钓着鱼。
多么美的风景：
桃花，鳜鱼，白鹭，流水......加上细雨如毛,谁忍心归去呢?
（三）、《石灰吟》
1、课文由两首七言绝句组成。
两首诗均是咏物诗。
2、《石灰吟》是明代诗人于谦写的。
吟：
古典诗歌的一种形式。
诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写。
赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、《石灰吟》的诗意：
石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采出来的，它把烈火焚烧看作是平平常常的事。
即使身体粉碎变成石灰也不畏惧，要把洁白干净的石灰留在人世间。
石灰吟：
石灰赞歌。
吟：
古代诗歌体裁的一种名称。
（古代诗歌的一种形式）
千、万：
指撞击次数多，不是实指一千一万，是夸张手法。
千锤万击:
无数次的锤击开凿。
锤：
敲打；击：
撞击；
若等闲：
好像平常事一样。
若：
好像；等闲：
平常，轻松。
清白：
纯洁，没有污点。
指高尚情操。
人间：
人世间。
（四）、《墨梅》
1、《墨梅》是元代诗人、书画家王冕写的。
作者善画梅，也喜欢咏梅，这是一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
诗前两行写实，后两行抒情言志，说明他画梅花不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
2、《墨梅》的诗意：
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。
不需要别人夸赞梅花的颜色好看，只要留下香气弥漫在天地之间。
洗砚池：
洗笔洗砚的池子；池头：
池边；清气：
清香之气。
痕：
痕迹；夸：
称赞；满乾坤：
弥漫在天地之间。
3、《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都是托物言志，像这样的古诗还有《竹石》（清郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
写梅花的古诗：
梅花（宋王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不足雪，为有暗香来。
（五）、《马诗》
1、这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情：
什么时候才能戴上华贵的马笼头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？
显然，这是诗人因热切期望为国建立功业却又不被赏识所发出的感慨
2、诗意。
平沙万里，在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪，燕然山上的新月，如弯刀般高悬。
到甚麼时候才能披上威武的鞍具，在秋天的战场上驰骋，建立功业呢？
燕山——山名。
钩——弯刀，是古代的一种兵器，开似月牙。
金络脑——用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。
二、字音复习
一、选择正确的读音，用“__”画出来。
乳汁（rǔlǔ）树冠（guānguàn）锲而不舍（qièqī）
玫瑰（guīguì）堤岸（tīdī）猝不及防（cuìcù）
轻盈（yíngyín）臀部（diàntún）乘虚而入（chèngchéng）
兴许（xìngxīng）凌晨（linglín）卓有成效（zhuōzhuó）
蒙骗（méngmēng）脊梁（jíjǐ）直截了当（jiējié）
固执（zhízhì）禀报（bǐngbǐn）窗明几净（jǐjī）
回眸（mōumóu）匮乏（kuìguì）沏茶（qīqì）
麦垄（lónglǒng）教诲（huǐhuì）炽热（chìzhì）
二、给多音字组词。
qiáo（）xiāo（）léng（）
悄﹛削﹛棱﹛
qiǎo（）xuē（）lēng（）
tiē（）yān（）qiáo（）
帖﹛咽﹛翘﹛
tiè（）yàn（）qiào（）
zhā（）cēn（）chā（）
扎﹛zhá（）参﹛cān（）差﹛cī（）
zā（）shēn（）chà（）
三、关联词语
一、关联词语分类
1：
并列关系：
指句子的几个分句或者陈述相关的几件事情，或者陈述同一事物的几个方面。
常见的关联词：
既……也；又……又；一方面……一方面；一边……一边；不是……而是；是……不是。
2：
递进关系指在句子的两个分句中，后一分句所表达的意思比前一分句或语意更进一层，或范围更广，或程度更深，或情况更甚。
常见的关联词：
不但……而且；不仅……也；不但不……反而；尚且……何况。
3：
选择关系指句子的几个分句分别说出几件事情或几种情况，表示要从中选择其中的一件事情或一种情况。
常见的关联词：
或者……或者；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可……也不不是……而是；不是……就是
4：
转折关系指句子中后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去，而是转了一个弯，跟前面分句的意思相反，或是对前句加以修改补充。
常见的关联词：
虽然……但是；尽管……但是；尽管……还是。
5：
假设关系是指一个分句提出假设，另一个分句说明假设的情况实现后出现的结果。
常见的关联词：
如果……就；即使……也；假如……就；就是……也；就算……也；如果……那么；即使……还；假使……也；哪怕……都……
6：
条件关系指句子中一个分句提出条件，另一个分句说明在这个条件下产生的结果。
常见的关联词：
只有……才；除非……才；只要……就；无论……都。
7：
因果关系指句子中一个分句说明原因，另一个分句说明这个原因所产生的结果。
这个结果可以是事实也可以是说话人所做的论断。
常见的关联词：
因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。
二、关联词语练习
1、（）风吹雨打，我们（）坚持到校学习。
2、（）成绩再好，你（）不能自满呀！
3、我（）这么用功，（）可是成绩还是不如你。
4、有人口头上（）讲得很好，（）行动却做得很少。
5、（）雨再大，路再滑，我们（）按时报到。
6、这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服。
7、（）怎么拥挤，他（）能挤过去。
8、四合院的房子与房子之间，（）相互连接，（）各自分开，有分有合。
9、雷锋（）死了，（）他的精神永远在我们心中。
10、这个橡皮（）我的，（）李明的。
11、这样的住宅（）有些拥挤、杂乱，（）非常适合人与人之间的交流。
12、（）水再上涨，江堤（）有危险。
13、（）困难再大，我们（）要坚持上学。
14、（）明天天晴，秋游（）按期举行。
15、道德（）只是个简单的是与非的问题，（）实践起来却很难。
16、上海（）是一个重要的工业基地，（）是一个科学文化中心。
17、诚实是美德，（）做什么，（）要讲老实话，办老实事。
18、（）想参加书法培训班，（）得主动提出申请。
19、（）靠别人，（）靠自己。
20、刘胡兰（）牺牲自己，（）不出卖同志。
21、星期天你（）去公园，（）去奶奶家。
22、妈妈（）看电视，（）织毛衣。
23、小明（）学习好，（）体育也很棒。
24、做事（）坚持不懈，（）成功。
25、我（）写完了作业，（）写了些课外题。
26、这支笔（）你的，（）小红的。
27、（）学生，（）应该好好学习。
28、（）天下雨，我们（）不能在室外上体育课。
29、（）勤奋学习，（）提高成绩。
30、（）明天爸爸不上班，他（）会带我上公园。
四、修辞手法
一、常用手法
1．比喻：
比喻1、本体2、喻体3、比喻词
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）
作用：
将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
例句
（1）那小姑娘好像一朵花一样。
（2）那又浓又翠的景色，简直就是一幅画,。
2．比拟：
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：
能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物
（1）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》朱自清
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫
3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清
（2）拟物：
把人比作物，或把此物当作彼物来写
例句1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
3．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：
提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
4．排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：
加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
例句：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：
整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式
1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：
.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：
.才饮长江水，又食武昌鱼。
6．反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
1.连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：
山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2.间隔反复（中间有其他的词语）
例句：
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
7．设问：
为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：
引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：
花儿为什么这样红？
首先有它的物质基础。
8．反问（激问、反诘、诘问）：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9．引用：
引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果。
作用：
使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
例句：
孔子曰：
“三人行，必有我师。
”
例句：
失败乃成功之母，你千万不要气馁。
二、修辞练习
1、蟋蟀在平台上弹琴。
（）
2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）
3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
4、那些像棉花球似的云，叫积云。
（）
5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）
6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）
7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（ ）
8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（ ）
9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？
（ ）
10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
11、山风梳理着他蓬乱的头发。
（）
12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
（）
13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
（）
14、是谁创造了人类的文明？
是劳动人民。
（）
15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。
（）
16、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
（）。
17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
（）
18、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？
（
19、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
（）
20、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（）
21、敬爱的周总理啊！
难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
（）
22、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。
（）
23、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（）
24、什么花儿秋天阵阵香？
什么鸟儿秋天排成行？
桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
（）
25、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
（ ）
五、揣摩文章的表达顺序与表达方法
（一）揣摩文章的表达顺序
一、学会揣摩文章的表达顺序，是小学高年级篇章训练的重点内容之一。
任何文章的表达顺序都是服务于文章的中心思想的。
因此，我们不仅知道文章写了什么，还要明白作者为什么要这样写？
同时，要把揣摩文章的表达顺序与体会作者的思想感情，领悟文章基本的方法有机结合起来。
二、文章的表达顺序主要有：
①按时间先后顺序写。
②按地点变换的顺序写。
（方位顺序）
③按事情发展的顺序来写。
④按不同内容的类别顺序写。
⑤按总述与分述的顺序写。
⑥逻辑顺序（说明文常用的递进关系、并列关系即按事物的不同方面的内容来写）
三、概括表达顺序的要求
1、不仅能说出是什么顺序，更重的是弄清文章先写什么再写什么，会用“先、接着、然后、最后”等连接词。
2、概括的要点要全面。
3、概括的语言要简明。
四、一般方法：
1、熟读课文，整体感知大意。
2、分清文体，提炼主要内容。
3、灵活采用不同的概括方法。
例子：
方法一：
按事情的发展顺序
课文——《螳螂捕蝉》
起因——准备攻打楚国经过——少年巧妙劝说结果——打消攻打念头
表达顺序：
本文先写吴王准备攻打楚国，他下了死命令不许大臣劝阻。
接着写有一位侍奉吴王的少年，用“螳螂捕蝉”的故事说服了吴王，最后写吴王取消了攻打楚国的念头。
方法二：
段意连接
课文——《三亚落日》
全文共有五个自然段。
可以分为三个部分：
第一自然段为第一部分，简单明了的点明“在三亚看落日真有诗意”。
第二自然段为第二部分，介绍三亚洋溢着具有热带风情的自然风光。
第三、四、五自然段为第三部分，生动而具体地描绘了“一点也不比日出逊色”的夕阳滑落时的景象，突出了三亚落日的美。
表达顺序：
本文先总的写“在三亚看落日真有诗意”。
接着介绍三亚洋溢着具有热带风情的自然风光。
然后生动而具体地描绘了“一点也不比日出逊色”的夕阳滑落时的景象，最后赞美了三亚落日的美。
方法三、抓住文章中的小结句
课文——《夹竹桃》
关键的小结句：
第1自然段“它却是我最值得留恋和回忆的花”；第2自然段“景象十分奇妙有趣”；第4、5自然段“不是显得非常可贵吗？
”“可以引起我许多的幻想”；第6自然段“我爱上了夹竹桃”
表达顺序：
本文先总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花；接着写写作者家的夹竹桃开花时红白相映，景象十分奇妙有趣；然后写夹竹桃的可贵及引起作者的幻想；最后点出作者爱上夹竹桃的原因。
举例：
1、《记金华的双龙洞》先写了去双龙洞的途中见闻，接着写了洞口的高、大，从外洞进入内洞的孔隙窄、险，内洞黑、大，洞顶的双龙，形状奇特的石钟乳和石笋。
全文还有一条暗线，就是溪流的路径：
我们迎着溪流上山、溪流靠着外洞的洞口的右边往外流、溪流在内洞靠右边缓缓地流、溪流的上源在深黑的石洞里。
2、《学会合作》先讲合作的重要，接着讲什么是合作，然后讲怎样才能卓有成效地合作，最后总结作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
3、《山谷中的谜底》先介绍山谷的奇异景观，接着介绍了两个旅行者的发现以及从中受到的启发，最后指出：
有时弯曲不是屈服和毁灭．而是为了生存和更好地发展。
（二）领悟作者的表达方法
一、小学阶段所说的表达方法，其实是指表现手法，即：
托物言志、写景抒情、叙事抒情、顺叙（各种顺序）、倒叙、插叙、对比、衬托、象征、想象、反衬、渲染、虚实结合（现实与联想）、点面结合、先概括再具体、动态描写、静态描写、前后照应、侧面描写、正面描写、直抒胸臆（直接抒情）间接抒情等。
具体还应看什么文体，如说明文，则有介绍、描述、分类、对比、比喻、举例、数字等方法。
二、文章的表达方法不同于文章的写作特点，写作特点是知识性的，表达方法是综合性的，它涉及写了什么，怎么写的，为什么要这样写等内容。
领悟文章的表达方法是实现以读促写的重要途径。
例子：
品读本册一篇篇叙事性课文，情感就会受到一次次冲击，心灵就会一次次被净化。
感人的故事，曲折的情节，引人深思的理趣，使人不能释卷。
这些课文具有以下四方面鲜明特点。
一、引人入胜的故事
叙事性作品，顾名思义即以叙事功能为主的作品。
这些选文虽然题材不一，内容各异，但都有错落跌宕、鲜活动人的故事情节。
《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》带着我们一起回到二战烽火连天的岁月，使我们宛如亲历目睹：
日本帝国主义无耻的侵略和挑衅，中国人民英勇的抵抗和斗争；德国法西斯的残酷杀戮和占领，伯诺德夫人一家三人的机智和果敢；失去双亲的日本小姐妹，关爱生命、爱好和平的中国大将军。
爱与恨、情与仇，一桩桩感人事迹在演绎，一曲曲正义之歌在奏响。
神话故事《三打白骨精》经改编后，将读者引入离奇、神秘的世界——白骨精为吃唐僧肉几次欲害唐僧，可是每次均在阴谋即将得逞时就被孙悟空的火眼
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