现代散文阅读经典总结.docx
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现代散文阅读经典总结
初中现代散文阅读精华总结
一.初中现代散文阅读在短时间内是可以提高甚至满分的
很多同学对现代散文阅读很纠结,好像学校课学了很多现代散文,也很认真地在听和记,但为什么每次拿到一篇新的现代散文我们就无从下手了呢?
为什么每次考试,现代散文阅读总是丢掉很多分?
这是因为我们虽然学了那么多的现代散文,考了那么多的试,但从来没有从整体上把握现代散文的基本概念,也没有对现代散文所关注到的细节作深入的剖析,因此我们的“悲剧”不但重演,总是大叹“为什么受伤的总是我”。
因此,只要我们真正意义上的从整体去把握现代散文的基本概念,多留点心思关注现代散文的细节,就可以完全在短时间内提高甚至到满分。
这个短时间一般在4个课时左右,这是经过我们多年来的实践得出的经验。
二.从整体上把握初中现代散文的基本概念
（一,现代散文阅读的模块划分
任何一篇现代散文可以概括为三个模块:
写了什么,用了什么方式,表达了什么。
不管是我们在课堂上赏析一篇现代散文,或者是在考试时做现代散文阅读题,都是可以用这三个模块来概括的。
因为任何一篇现代散文都是人写的,你总要写点什么东西吧,比如说写一件事,写一个人,写一点景,也就是我们平常所说的内容。
也总要表达一些什么东西吧,比如一个思想,一个感情。
在这个过程中,你必然会采取一些表达技巧,比方说修辞手法,表现手法,人称的运用,结构方式,叙述方式等。
我们知道现代散文都是人写的,文学在一定意义上也是文学,我们也是人。
所以我们在阅读和赏析一篇现代散文的时候,我们可以想象我们就是文章中的人物,或者我们就是作者,我们会怎么想。
即使这篇现代散文,写的是一个动物,写的是一篇风景,写的不是以人为主题的,实际上这些东西都会表达人的感情。
比方说,《荔枝蜜》写的是蜜蜂,实际上是说我们人类要像蜜蜂一样无私奉献。
这样的话,我们去把握一篇现代散文就比较全面和简单。
（二,初中现代散文的基本概念
我们可以把现代散文基本的概念归纳到“写了什么,用了什么方式,表达了什么”这三个模块之中。
其中关于“用了什么方式”这一块,是我们理解一篇文章的关键,也是同学们理解现代散文的难点和重点,所以必须把这一块弄清楚。
“用了什么方式”这一块包括:
表达方式,人称方式,叙述方式,描写方式,修辞手法,表现手法,结构方式。
1,关于记叙文
记叙的六要素是人物、时间、地点（开端、事情的起因,经过（中间和结果。
（结尾
最能表现文章中心意思的材料要详写,次要的就略写,详略得当,文章的中心才可以突出。
2、表达方式
（1记叙―――散文中,为表达主旨作铺垫。
（2抒情（直接、间接―――往往是文章的主要情感,文章的主旨。
在开头起定基调的作用;在结尾,往往使文章升华。
（3描写（细描,白描;正面,侧面;人物描写―――散文中,主要是使人物或事物更加形象,更好地表达主旨。
（4议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨;文章中间的议论,常起过渡、引出主旨的作用。
（5说明——一般在说明文中出现。
3、人称方式
（1第一人称:
叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
（2第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
（3第三人称:
能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
4、叙述方式
（1顺叙:
能按某一顺序（时间或空间较清楚地进行记叙。
（2倒叙:
造成悬念,引人入胜。
（3插叙:
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
（4补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
（5平叙:
（指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚,照应得体。
5、描写方式
（1人物描写:
肖像、动作、神态、外貌、心理、语言等。
更好展现人物的内心世界、性格特征。
（2环境描写:
景物描写、社会环境描写、场景描写等。
营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。
关于环境描写的分析:
可以从A、一般角度（视觉、味觉、听觉、嗅觉、感觉、触觉等B、远近高低内外大小。
C、有声有色、有动有静。
6、修辞手法
（1比喻:
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
（2比拟:
色彩显明,描写形象,表意丰富。
（3借代:
以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
（4夸张:
烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
（5对偶:
便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。
（6排比:
内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。
（7反复:
写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。
（8对比:
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
（9设问:
自问自答,提出问题,引发读者的思考。
（10反问:
强调语气,语气强烈,强化情感。
7、表现手法
（1象征,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之
间的某一特点（内容得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。
（2衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描
绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。
（3先抑后扬,引发好奇,感情铺垫,引发好奇。
（4托物言志,作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己
的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
（5借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。
（6虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景
物的特点,更集中地揭示题旨。
结构紧凑,笔墨集中。
（7动静相衬,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。
（8以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。
（9渲染烘托,渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法。
衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。
这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。
比较一下,我们就可以发现二者的不同点:
渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写,对该事物起到映衬作用。
二者也有相交叉的地方,那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
（10联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。
8、结构方式
（1首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔;
（2尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长。
（3转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文;
（4中心句——点明中心、揭示主旨;
（5点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。
（6情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆;
（7矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵,表达深刻见解。
三,题型归纳和例题分析
我们常说散文的特点就是“形散而神不散”,其实也就是说任何一篇散文它写的东西和它用的方式都是为了它所表达的内容服务的。
所以我们出题也只能从“写了什么,用了什么方式,表达了什么”这三个模块出发。
所以说现代散文的阅读题型也就可以确定下来了,包括:
分析题,概括题,主旨题,表达技巧题,标题题。
其实把这些题型归类,是按照思维来归类的,但并不是说分析题只是用分析的思维,概括题只是用概括的思维,只是说分析题更侧重分析,思维题更侧重思维。
比如主旨题,表达技巧题都是分析与概括并重。
（一、分析题
分析题一般这样问的:
这个词或这句话或这段话,它在全句或全段或全文中有什么作用?
有什么表达效果?
或者说作者为什么这么写等等?
那么这些题怎么去思考,怎么去回答呢?
步骤如下:
1,分析句子段落本身:
比方说分析这一句话或这个段落或这个词它用了什么修辞手法和描写手法;这句话里面出现几个对象,比方说人,物,这就是要点;这句话是什么句意,这段话有几个层次的意思。
2,联系上下文:
这个句子或段落在文中所处的位置,比方说开头,有引出下文,总结全文的作用,比方说中间,有承上启下的作用,比方说结尾,有总结全文的作用。
再比方说倒叙,有制造悬念,吸引读者注意力的作用等等,然后还要从上下文中找议论性、抒情性、概括性的句子。
3,联系文章的中心:
因为文中的任何一个句子或一个段落最终都是突出文中中心和思想感情,所以我们有必要联系文章中心去答题。
4,联系自身生活实际,:
我们经常要想想如果我是文中的人物,我会怎么想。
这样你就会知道文中的人物怎么想,作者怎么想。
题目一:
蜜蜂
丰子恺
①正在写稿的时候,耳朵近旁觉得有“嗡嗡”之声,间以“得得”之声。
因为文思正畅快,只管
看着笔底下,无暇抬头来探究这是什么声音。
然而“嗡嗡”,“得得”,也只管在我耳旁继续作声,不稍间断。
过了几分钟之后,它们已把我的耳鼓刺得麻木,在我似觉这是写稿时耳旁应有的声音,或者一种天籁,无须去探究了。
②等到文章告一段落,我放下自来水笔,照例伸手向罐中取香烟的时候,我才.举头看见这“嗡嗡”
“得得”之声的来源。
原来有一只蜜蜂,向我案旁的玻璃窗上求出路,正在那里乱撞乱叫。
③我以前只管自己的工作,不起来为它谋出路,任它乱撞乱叫到这许久时光,心中觉得有些抱歉。
然而已经挨到现在,况且一时我也想不出怎样可以使它攒得出去的方法,也就再停一会儿,等到点着了香烟再说。
④我一边点香烟,一旁观它的乱撞乱叫。
我看它每一次攒,先飞到离玻璃一二寸的地方,然后直
冲过去,把它的小头在玻璃上“得,得”地撞两下,然后沿着玻璃“嗡嗡”地向四处飞鸣。
其意思是想在那里找一个出身的洞。
也许不是找洞,为的是玻璃上很光滑,使它立脚不住,只得向四处乱舞。
乱舞了一回之后,大概它悟到了此路不通,于是再飞开来,飞到离玻璃一二寸的地方,重整旗鼓,向玻璃的另一处地方直撞过去。
因此“嗡嗡”“得得”,一直继续到现在。
⑤我看了这模样觉得非常可怜。
求生活真不容易,只做一只小小的蜜蜂,为了生活也须碰到这许
多钉子。
我诅咒那玻璃,它一面使它清楚地看见
.....窗外花台里含着许多蜜汁的花,以及天空中自由翱翔
的同类,一面又周密地拦阻
.....它,永远使它可望而不可即。
这真是何等恶毒的东西!
⑥因了诅咒玻璃,我又羡慕起物质文明未兴时的幼年生活的诗趣来。
我家祖母年年养蚕。
每当蚕
宝宝上山的时候,堂前装纸窗以防风。
为了一双燕子常要出入,特地在纸窗上开一个碗来大的洞,当作燕子的门,那双燕子似乎通人意的,来去时自会把翼稍稍敛住,穿过这洞。
这般情景,现在回想了使我何等憧憬假如我案旁的窗不用玻璃而换了从前的纸窗,我们这蜜蜂总可攒得出去。
即使撞两下,也是软软地,没有什么苦痛。
求生活在从前容易得多,不但人类社会如此,连虫类社会也如此。
⑦我点着了香烟之后就开始为它谋出路。
但这是一件很不容易的事。
叫它不要在这里钻,应该回
头来从门里出去,它听不懂我的话。
用手硬把它捉住了到门外去放,它一定误会我要害它,会用螯反害我,使我的手肿痛的不能工作。
除非给他开窗;但是这扇窗不容易开,窗外堆叠着许多笨重的东西,须得先把这些东西除去,方可开窗。
这些笨重的东西不是我一人之力所能除去的。
⑧于是我起身来请同室的人帮忙,大家合力除去窗外的笨重的东西,好把窗开开,让我们这蜜蜂
得到出路。
但是同室的人大家不肯,他们说,“我们做工都很疲倦了,那有余力去搬重物而救蜜蜂呢?
”
⑨忽然门里走进一个人来和我说话。
为了不能避免的事,我立刻被他拉了一同出门去,就把蜜蜂
的事忘却了。
等到我回来的时候,这蜜蜂已不见。
不知道是飞去了,被救了,还是撞杀了。
（选自《丰子恺散文》,有删改
1、联系上下文,说说你从第②段加点的“才”字中读出了什么。
（3分
答:
2、结合语境,品味第⑤段中加点“清楚地看见”“周密地拦阻”的表达效果（3分。
答:
3、细读第⑥段,联系上下文,说说本段画线处的内容有什么作用。
（2分
答:
4.阅读第⑦段,用简洁的语言写出作者觉得为蜜蜂谋出路“很不容易”的几点原因。
（3分
答:
5.从全文看,如果删掉最后一段画线的句子,文章结构也完整,但在情感的表达上有什么不同?
请说说你的看法。
（4分
答:
解析:
我们可以看出题目一中第1,2,3都是分析题。
第1题,首先我们找到“等到文章告一段落,我放下自来水笔,照例伸手向罐中取香烟的时候,我才.举头看见这“嗡嗡”“得得”之声的来源。
原来有一只蜜蜂,向我案旁的玻璃窗上求出路,正在那里乱撞乱叫。
”
然后分步骤来分析:
第一步:
分析这个“才”字表示转折（运用步骤1
第二步:
那为什么会有一个转折,这就要联系上下文去找概括性,议论性,抒情性的句子或词,如“无暇抬头来探究这是什么声音”,“我以前只管自己的工作”,“心中觉得有些抱歉”,从这里就可以看出作者对蜜蜂的忽视和愧疚之情。
（运用步骤2
所以答案就是“才”字表示转折,表明作者写作非常用功,对蜜蜂忽视的愧疚之情。
第2题,
第一步:
首先看第5段,我们可以看到它表达了两个对象——蜜蜂和玻璃,它运用了拟人手法。
（运用步骤1
第二步:
如果我是蜜蜂,我清楚地看见我被玻璃阻拦,我会是什么心情。
这种心情是由一种希望变成绝望。
（运用步骤4
第三步:
我们在联系这两个加点词的上下文,我们可以找到抒情性,概括性,议论性的句子有“我看了这模样觉得非常可怜”,“我诅咒那玻璃”,“这真是何等恶毒的东西!
”。
这些句子用了拟人手法,把蜜蜂比作人,写出蜜蜂由希望变成绝望的过程,可以看出作者对蜜蜂的同情,对玻璃的憎恨。
（运用步骤2
所以答案是:
这两组词运用了拟人手法,写出蜜蜂由希望变成绝望的过程,可以看出作者对蜜蜂的同情,对玻璃的憎恨。
第3题,
第一步:
我们看这段画线句子写了什么内容,它是对少年生活的回忆或者说是回忆少年时代的燕子。
（运用步骤1
第二步:
联系上下文,我们可以看出划线句子在文中是一个插叙,插叙的作用是补充说明。
那补充说明了什么了?
那我们就看上下文中抒情性,议论性的句子,有“因了诅咒玻璃,我又羡慕起物质文明未兴时的幼年生活的诗趣来”,“求生活在从前容易得多,不但人类社会如此,连虫类社会也如此”,由此我们可以看出作者写这个划线句子是为了表达对童年生活的一种羡慕和对现代物质文明生活的不满。
（运用步骤2
所以答案是:
划线句子是对少年生活的回忆,运用了插叙手法,表达了对童年生活的一种羡慕和对现代物质文明生活的不满。
（二、概括题（在上下文中找原句
概括题一般是这样问的:
这句话或这段话表达了什么内容,什么原因造成了这样一种状况。
概括题无非就是把抽象的变成具体的,把具体的变成抽象的。
步骤如下:
1,找到原句
2,联系上下文,找句子,找议论性抒情性的句子,中心句,注意分层分点,注意连词（首先,其次等,注意文章线索（时间,空间,情感等
▲答题时,注意分要点,点与点之间不要雷同或者近似,要全面,不要漏点,漏点就会漏分。
以题目一中的第4题为例:
第一步:
找到原句,“我点着了香烟之后就开始为它谋出路。
但这是一件很不容易的事。
”（运用步骤1第二步:
联系上下文,找到议论性,抒情性的句子,分层分点,我们发现答案就在下面的段落中“叫它不要在这里钻,应该回头来从门里出去,它听不懂我的话。
用手硬把它捉住了到门外去放,它一定误会我要害它,会用螯反害我,使我的手肿痛的不能工作。
除非给他开窗;但是这扇窗不容易开,窗外堆叠着许多笨重的东西,须得先把这些东西除去,方可开窗。
这些笨重的东西不是我一人之力所能除去的。
”这一段可以分为三层,每一层的要点是:
它听不懂我的话,它误会我要害它,窗户不容易打开。
（运用步骤2所以答案是为蜜蜂谋出路不容易的原因:
它听不懂我的话,它误会我要害它,窗户不容易打开。
（三、主旨题
主旨题一般是最后一题,它发问的一般是最后一段,说最后一段或最后一段的某句话在文中起什么作用?
表达了什么思想感情?
对你有什么启示?
这些都属于主旨题。
步骤如下:
1、全面地概括文章的思想内容,也就是说这篇文章写了什么东西。
2、在内容基础上联系“社会”和“人”加以提炼和升华,因为文学就是人学,不论这篇文章写了什么,最后都是写人,写社会。
比方说题目一中的《蜜蜂》,表面写的是蜜蜂,其实写的是人。
以题目一的第5题为例:
第一步:
最后一句写了蜜蜂的生存十分不易,表达了我对蜜蜂的同情。
（运用步骤1
第二步:
实际上是以人自比蜜蜂,表达人类在现代物质文明的生存困境,表达对现代物质文明生活的不满。
（运用步骤2
所以答案就是:
这最后一句话写了蜜蜂的生存十分不易,表达了我对蜜蜂的同情,实际上是以人自比蜜蜂,表达人类在现代物质文明的生存困境,表达对现代物质文明生活的不满,起到深化主旨的作用。
（四、表达技巧题
表达技巧题一般这么问:
这句话或这段话或者这篇文章用了什么表达手法?
这样问实际上比较少,它一般都综合运用到主旨题,分析题之中。
它出题的意图就是为了清楚这个文章的中心或者内容表达,采用了哪些技巧和手法,所以我们必须去明了文章的内容和所要表达思想感情,来分析文章的表达技巧。
表达技巧题一般从以下几方面分析:
大智慧语文1、表达方式（记叙、议论、抒情、描写、说明）2、人称3、记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙等）4、修辞手法5、表现手法6、结构方式题目二：
题目二：
写给秋天在一年四季里，我最爱的就是你。
春是够俏丽的，但我嫌它太喧嚣了，夏天不是我敢领教的，火辣辣的太阳，简直晒得我头昏脑胀。
冬天呢?
又稍嫌太寂寞了。
只有秋天，我可以舒舒贴贴地在你的怀里享受到平静、深思，和诗章一般的旋律。
但是，这一些年来，一直生活在都市，到哪里去找寻你的倩影呢?
久违了!
秋天，在马尼拉都城，只有旱雨两季，人们对你恐怕是太陌生了吧!
多年来，你给我所留下的，是一片寂寞、无声的怀念。
这也就是我这些年来都市生活上的点缀和安慰了。
我记得那一年在山区，你是怎么巧妙地把田里的稻禾染上了金黄色的片片，随着轻风摇曳得成为一望无际的稻潮，树上累累的果子，你也不忘为它们带上透红的衣裳，遍地到处是令人惬意的秋收。
庭院，山上，田野，远处近处都夹送着幽幽的花香，果子香。
我也看到你为水色山光投了一层层薄纱，仿佛是烟波浩渺，使它们都变得神秘无比，叫我想起王勃的诗句：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”是你，是的，是你培育了我爱读诗的情怀。
每天闲下来，一有时间，我就坐在小几前，推开了窗门，望着门前盈盈一水，依在你的怀里，翻卷读数页，令我感到莫大的快慰。
这时节的菊花最美，浅红的，淡紫的，黄色、白色的开满了整个院子。
记得陶渊明的诗句吗?
“采菊东篱下，悠然见南山。
”这份心情，如果不是你到来的缘故，就显不着悠然自得了。
秋高气爽，是旅行的好季节。
从这山爬到那山，一切愉快的户外活动，都是你带来的，落叶知秋，每条小径上都有你的芳踪。
叶子随着早起的风被吹落了不少。
每每经过学校，不只一次听到你唱小学生玩赏的歌曲，我最爱的一句是：
“花开不愁没颜色，我把树叶都染红”。
是的，尤其是枫叶，红得那么美，比任何一个季节都要来得鲜红，这该又是你巧妙的赐予了。
你的到来，也提醒了我：
一年的时间已去了一大半，还剩下的，应该好好的利用。
我是懒惯了，但一到了你面前，就感到无比的羞愧，恨不得马上学习到点儿什么，才不使你失望。
我是急躁的，而你是恬静的，可是我就是爱你这份静意，包含了谦虚、丰盛和富足，我常常希望能在你的怀里，学习到更多，然而，许多年来，还是追不上你的万分之一。
现在，更不用说了，离开你是太远了，远得不可捉摸，只能在寂寞之中度过我对你的思念。
别来无恙吧!
想你早已抵达山上。
可惜我因杂务缠身，久不造访你了。
别怪我把你忘了，老实说，不但一点不曾淡忘，而且怀念日深。
你一定要笑我太庸俗。
好久不到山上去了，事实上：
我本来就是那副模样，如果我曾经度过清逸的日子，那么一定是你可贵的流质包围了我，使我不觉间沾上了你的光彩。
但是现在，我是地地道道的与你各分东西，天涯一方，再也分享不到你一点好处，更沾不上你一点光彩了。
当寒意加深的时候，我就知道，你不会滞留太久了。
但是我也知道，冬尽春来，在耐心的等待中，你不久又会重回大地，并且告诉我你更丰富的生命。
我也希望有一天能够对你倾诉我贫瘠的生命，比以前丰富了一些。
你一定有那份耐心为我等待这一天的来到吧！
阅读本文后，回答问题：
本文在写法上有何特点？
这样写有何好处？
阅读本文后，回答问题：
本文在写法上有何特点？
这样写有何好处？
以题目二的问题为例：
第一步：
从表达方式看，主要采用了描写，抒情和议论，使得文章的内容和情感表达很融洽。
（运用步骤1）第二步：
从人称来看，采用第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
（运用步骤2）第三步：
从修辞手法来看，最重要的是拟人，把秋天人格化，富有诗意。
（运用步骤4）第四步：
从表现手法看，采用借景抒情，情景交融，表达作者对秋天的热爱和赞美。
（运用步骤5）所以答案是：
本文在写法上采用了描写，抒情和议论，使得文章的内容和情感融为一体，并运用了第二人称，增强文章的亲切感和抒情性。
此外，采用了拟人的修辞手法，把秋天人格化，借景抒情，表达作6
大智慧语文者对秋天的热爱。
（五）标题题、标题题一般这么问：
这个题目有什么作用，为什么要以此为题，回答一般可以从以下几个方面回答。
有：
1、内容2、人物形象3、主旨4、线索题目三：
题目三：
西风胡杨潘岳胡杨，生在西域。
在那里，曾经三十六国的繁华，曾经英雄逐霸的故事……都已被那浩茫茫的风沙洗礼得苍凉斑驳。
仅仅一千年，只剩下白白的沙，残破的烽台与荒凉的城。
当然，还剩下胡杨。
还剩下胡杨簇簇金黄的叶。
胡杨，秋天最美的树，是1．3亿年前遗下的最古老树种，只生在沙漠。
全世界90％的胡杨在中国，中国90％的胡杨在新疆，新疆90％的胡杨在塔里木。
在这里，一边是世界第二大的32万平方公里的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的3800平方公里的塔里木胡杨林。
两个天敌彼此对视着，彼此僵持着，整整一亿年。
胡杨，是我平生所见最坚韧的树。
能在零上40℃的烈日中娇艳，能在零下40℃的严寒中挺拔。
那种遇强则强，逆境奋起，一息尚存，绝不放弃的精神，使所有真正的男儿热血沸腾。
胡杨，是我平生所见最无私的树。
胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是喧闹的红尘世界．是并不了解他们的芸芸众生。
他们将一切浮华虚名让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将摧肝裂胆的风沙留给了自己。
胡杨，是我平生所见最悲壮的树。
胡杨生下来一千年不倒，倒下去一千年不死。
死了后一千年不朽。
这不是神话。
无论是在塔里木，还是在内蒙额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的枯杨。
他们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后仍奇形怪状地挺立在战友与敌人之间。
他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一个悲天悯人的冬天童话。
然而身后的人们用泥土塑成一个个偶像放在庙堂里焚香膜拜，而将他们这些真正神圣的勇士砍下来烧柴。
短短几十年，因过度围海养殖与滥砍滥伐，中国4．2万公顷的红树林已变成1．4万公顷。
胡杨不能倒。
因为人类不能倒，因为人类文明不能倒。
胡杨曾孕育了整个西域文明。
拓荒与征战，使水和文明一同消失在干涸的河床上。
让胡杨不倒，其实并不需要人类付出什么。
胡杨的生命本来就比人类早很多年。
胡杨也有哭的时候，每逢烈日蒸
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