幼儿园教学反思15篇.docx
《幼儿园教学反思15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教学反思15篇.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿园教学反思15篇
幼儿园教学反思15篇
幼儿园教学反思15篇
作为一名优秀的老师，我们都期望有一流的课堂教学力量，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，那么你有了解过教学反思吗？
以下是我整理的幼儿园教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。
幼儿园教学反思1
一次观摩活动的内容是小班音乐玩耍“摸摸鼻子〞。
玩耍是这样的：
地上画有一个大大的圆圈，圆圈上贴有一朵花，叫作奇特花。
孩子们依次围着圆圈边唱边走着做动作。
歌词是这样的：
“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手……〞孩子们连续唱十遍。
当歌曲唱完的时候，谁踩在奇特花上，谁就要创编歌词和动作。
面对众多前来观摩的同行，作为执教者的我特殊期望踩在奇特花上的是班里最能干的孩子，使创编歌词和动作的环节能够顺当进展下去，并能呈现班级幼儿良好的音乐力量。
可偏偏天不遂人愿，踩在奇特花上的恰恰是我最不期望消灭的人选。
第一次玩耍完毕时，毛毛踩在了奇特花上。
毛毛是班里年龄较小的孩子，各方面力量相对较弱，性格内向而且胆子较小。
当一百多位客人老师的眼睛一起朝向毛毛时，毛毛脸涨得通红，什么话也说不出，什么动作也做不了，只是低着头，呆呆地站在那里。
我一时心里也发怵了，不晓得如何去应对眼前的犯难局面，但我还是下意识地笑眯眯地走到毛毛身边，弯下腰来，脸几乎贴着她的脸，轻轻地对她说：
“摸摸鼻子还可以做做什么呀?
〞毛毛照旧手足无措，低着头下意识地拉了拉自己的裙角，我突然留意到，毛毛今日穿的是一条秀丽的短裙子，于是，灵机一动，对着毛毛说：
“毛毛，你编的是不是‘摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子’呀?
〞我边说边做了一个拉裙子的舞蹈动作。
毛毛竟然顺着我的说法轻轻地点了点头，这下我长长地舒了一口气。
接着，孩子们便唱起了好像是毛毛编的新歌词：
“摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子。
〞还学做拉裙子的舞蹈动作。
毛毛也露出欢快的脸色。
我为自己瞬间消灭这样的教学才智而欢快。
信任很多老师在教学观摩活动中都遇到过类似的犯难，有不少老师会因此在活动前进展“彩排〞，以排解可能消灭的犯难，也有老师会干脆不让那些进展较缓慢的孩子参与活动。
但这次观摩活动让我明白，假设只期盼力量强的孩子在活动的关节点上“帮〞老师的“忙〞是有点一厢情愿的，我们不应当惧怕活动中会消灭什么意外，而应当努力提升自身的教学水平和有意识地提高自己的教学才智。
幼儿园教学反思2
美工活动对幼儿来讲是玩耍、消遣，也是制造、表达的一种方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子，每一位幼儿都有制造的潜能。
泥工造型是一种运用插接、刻画、印贴等手段，通过细致的观看与丰富的联想、想象进展再制造的艺术形式。
同时这也说明白美工活动对幼儿小肌肉进展和思维进展都具有确定的要求。
如何为幼儿创设教学活动熬炼环境呢?
这是上好一节美工课需要关注的课题。
首先本节教学活动的目标：
学习用牙签插接的方法，表现刺猬的形态特征;能运用搓圆的技能表示刺猬摘果子的情境;进展小肌肉动作，大胆参与活动，体验创作的欢快。
目标的制定在认知、技能和情感上重点突出了技能，难点定位在插接的手法和重点在于搓圆的方式。
从目标的确定开场就对幼儿的动手力量提出了要求。
如何将其融入在平常的教学中，如何在活动中让其得以表达都是需要思考的问题。
于是在我设计活动导入环节就运用了手指玩耍，土豆变变变，它来自于幼儿平常室内玩耍，平常在玩耍环节我们会经常给幼儿做手指玩耍，关怀幼儿熬炼手指的灵敏性和活动趣味性，为活动奠定了根底。
活动中通过视频以动态进展呈现刺猬的特征和形态，幼儿生疏的巧虎形象，以第三方的口吻陈述，好像是巧虎在进展介绍，让幼儿投入其中，以及最终的呈现背景用西兰花做出了森林的造型，同样的这些形象、实物也是来自于幼儿平常的生活观看。
小班幼儿对四周的事物布满了古怪 ，探究的欲望很强，经常有一些看起来危急的现象发生。
如何转危为安，奇异利用，有目的地将幼儿感爱好的事物变为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的仆人，是本节课选材的关键。
从土豆到牙签，过程中也经过很屡次的尝试，土豆的硬度和牙签的弊端都曾成为课前预备的难点。
在手工活动中，重要的是得充分考虑小班幼儿的年龄特点，选择适宜的教学内容。
陈鹤琴先生说过，叫孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的力量以内但又必需是非用力不行的。
3～4岁的幼儿学问阅历贫乏，手指力气小，也简洁疲乏，所以在选材时，首先要留意简易性。
由于我班是有过一年托班阅历，尝试熬炼的时机比新小班多，且升入小班后我们就鼓舞幼儿平安使用剪刀，利用美工课，让幼儿从撕面条，撕小草开场，尽量多的给幼儿熬炼的时机，这样做的目的：
①手工活动能使手腕协作全都，使各种动作协调。
在活动中，孩子们可以人人动手参与，作品完成后又个个都有成就感。
②手工材料的五花八门及方法的多种多样，可以让幼儿信手捏来，任凭创作，同样也能满足、激发孩子们的创作欲望。
③通过手工活动，能引发幼儿以自己目光观看四周世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术来表现自己的作品。
通过实践，手工活动对于幼儿的手部肌肉动作的灵敏性和精确 性的培育，以及对耐烦、细致、勇于实践等独特品质的培育都有特殊重要的意义。
幼儿通过使用剪刀，手的张力有了明显的提高，原先大拇指和小手指的灵敏性很差，不能同时张合，经过反复屡次练习，他们小手指的肌肉动作协调了、精确 了。
美术美工活动可以说是平常积累的成果。
小班的年龄特点注定无法清静的坐在座位上作画，歌曲的结合让活动更富生趣，但是反观活动我觉察，正是由于太重视年龄特点，将关注点放在插接上所以活动中不够大胆，从练习搓圆的方法到评价都是由老师作为主体进展介绍的，更加大胆的让幼儿自己去尝试说，尝试做，成为活动的最大主体，坚持开放性原那么，更多让幼儿更充分的感知和操作，从而更好的关怀幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。
本次活动幼儿认真地观看老师的操作过程，认真地制作作品，体验成功的欢快。
可有一个问题没有解决，那就是当孩子们完成作品后，对于整理操作工具的要求老是抛在脑后。
没有特殊强调收整的要求导致了幼儿好像不是很在意。
这成为了我不得不思考，问题到底出在哪儿?
课后我认真分析主要的缘由，平常的教学活动中没有更多的时间去督促先做完的孩子养成整理操作工具的习惯。
对于整理好操作工具的孩子也没有准时地予以强化，使得那些先做完的孩子渐渐地对于整理操作工具的要求变得不再很敏感。
当然对于整理操作工具这种没有乐趣的活自然避而远之了。
那么，用什么样的方法让孩子们心甘情愿地在活动后整理工具且不会遗忘呢?
事后我尝试用实物嘉奖的方法。
例如在集体点评时，以“蜡笔妈妈〞“桌布妈妈〞的身份对主动整理好操作工具的幼儿进展嘉奖，并感谢他们将宝宝们送回了家。
期望在屡次的努力下关怀幼儿自然而然地养成收整工具的好习惯。
此次美工活动我受益良多，小班的美工活动不光是技能的培育，还有制造力的培育，良好习惯的养成，活动本身是一种制造性的活动，幼儿正处于一个制造和进展的时间，我们应当为幼儿翻开制造的大门，让创意源于生活，制造赐予幼儿。
幼儿园教学反思3
1、生疏教材。
活动前首先对教材生疏，并进展了认真分析，由于老师用书和幼儿用书上都没有这首歌曲，所以首先从网上查找、下载了胆小鬼这首歌，进展生疏、理解歌曲以及韵律等。
2、抓住重点。
胆小鬼这首歌曲活泼、诙谐好玩，孩子们很感爱好。
这首歌既有衬词的唱法，也有休止符。
所以，在观赏的过程中以动作的方式提示幼儿休止符需要停顿。
3、突破难点。
这首歌有衬词的唱法，学唱衬词是难点。
在进展过程中，承受将衬词比方成回声“冬冬是个胆小鬼，胆小鬼〞与幼儿进展玩耍：
我唱歌词，你们唱衬词。
比一比谁唱得好听，再进展交换，趣味性很强，幼儿很感爱好。
4、完成目标。
通过观赏歌曲，让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到观赏活动的乐趣，很适合幼儿的年龄特点。
幼儿园教学反思4
“今日的活动效果抱负吗？
〞“孩子在活动中有哪些进展？
〞“我在教学活动中观看到每个孩子的表现了吗？
〞“我的提问给孩子留下足够的思考空间了吗〞“我和孩子在教学活动中到达情感的沟通与互动了吗〞?
?
我们主要从以下几个方面进展此项评价：
〔1〕老师的教育预备和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的根底上。
〔2〕教育的内容、方式、策略，创设的教育环境，是否能调动幼儿的主动性和主动性。
〔3〕活动的组织是否着眼于幼儿的主动学习。
〔4〕老师在活动中是否能兼顾群体需要和个别差异，并对幼儿进展有效的观看与指导，
使每个幼儿都能得到进展并获得成功感。
如何写好教学反思
〔1〕、写成功之处
将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理清楚的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改进、完善、推陈出新，到达光辉顶点。
〔2〕、写缺乏之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
〔3〕、写教学机灵
课堂教学中，随着教学内容的开放，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花〞经常是不由自主、突然而至，假设不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。
〔4〕、写同学创新
在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会有“创新的火花〞在闪烁，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广，而且对同学也是一种观赏和鼓舞。
同时，这些难能贵重的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
〔5〕、写“再教设计〞
一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么觉察；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。
准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何做，写出“再教设计〞，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在准时，贵在坚持，贵在执着地追求。
一有所得，准时写下，有话那么长，无话那么短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔〞的收获。
以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，期望老师们在教学实践中批判指正。
笔者也将依据自己的教学反思认知和商量 深化进展修正。
有时机阅览了金山区老师进修学校赵剑岚.我觉得这位老师写得很好,举了三个教学中的真实反思让我很有启发。
是的，以
前我写教学反思是对教学活动的过程作一个简洁的描述，而如今我在写教学反思时也有了转变。
对教学失败的缘由我会想为什么会失败的，失败的缘由在哪里，为什么我提问的问题幼儿没有回应。
例如学习很活动?
花儿开了?
，这是一节失败的课程，由于老师没有从幼儿的生活阅历动身，没有考虑到幼儿的生活阅历，教学目标太高。
于是我利用春游亲子活动的时机，发动家长资源，到公园查找春天的花。
同时请家长用数码相机拍下来。
有了生活阅历我重新设计了一节?
花儿开了?
。
在沟通共享中，孩子们都相互介
绍着自己生疏的花。
活动中，老师是组织者，指导者，小伴侣是学习活动的仆人。
新课标特殊强调老师的教学〔包括课后〕反思。
思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么进。
反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进展回忆、分析和端详，才能形成自我反思的意识和自我监控的力量，才能不断丰富自我素养，提升自我进展力量，逐步完善教学艺术，以期实现老师的自我价值。
一要反思教学行为是否到达教学目标新课标要求我们在制定每节课〔或活动〕的教学
目标时，要特殊留意培育同学的科学素养即“三个维度〞----学问、力量、情感看法与价值观。
有位教育名家说：
“一个老师写一辈子的教案不行能成为名师，假设写三年教育反思能成为教育行家。
〞新课程后，更多的是强调老师的课后反思，在学习了之后，我觉得反思是不行少。
1、记成功之举
每次活动都有成功之处，将当中的成功记录下来，对今后的教育都能起到作用。
2、记“败笔〞之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，才能使我们的教学水平得到提高。
3、记教学机灵
课堂教学中，随着教学内容的开放，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些“才智的火花〞经常是不由自主、突然而至，假设不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。
4、记再教设计
一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么觉察；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。
准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，我们写课后反思，贵在准时，贵在坚持，贵在执着地追求。
一有所得，准时登记，有话那么长，无话那么短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。
幼儿园教学反思5
不难觉察，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的认真好处。
但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的进展，却值得幼儿老师深思。
要去过幼儿园的人必需会看到很多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育玩耍开场之前孩子们总是规法规章的站好听老师讲解玩耍玩法。
老师总是夸奖------小伴侣，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批判------小伴侣老是又跑又跳一点也担忧宁。
其实正常的孩子都是活泼好动的。
这是他们身心安康进展的需要。
从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安清静静地坐着。
假设我们“强迫〞他们规法规章，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的进展，他们的性格也简洁变得愁闷、孤僻、缺乏和别人合作的精神和潜力。
同时孩子也是在活动中透过和四周事物的接触来生疏世界，假设我们总要求孩子老狡猾实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去生疏四周事物呢？
同时孩子正处于生长发育时期，其身心安康的进展是需要一个认真向上的环境，而有的老师在日常生活中如觉察幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批判、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心进展是极为不利的。
另外很多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，好像没有了这个前提，教育效果就不能保证。
于是她们将超多的时间和精力投放在幼儿的常规培育上，使老师的工作重心开场倾斜。
一个幼儿违反了常规，老师就在全班幼儿面前花较长的时间来订正，使别的孩子也不能进展活动；在进展活动区活动中，玩具没整理好，老师也要应对全体儿童花超多的时间指错，并强调常规，最终使幼儿真正活动的时间所剩无几。
活动中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他〔她〕对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。
值得指出的是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的是“指示〞，如小伴侣吃饭不能说话，上课要坐好，平常要听指挥等……孩子们总是在“我说你做〞中建立起各项常规，老师的话成了孩子们心中的“圣旨〞。
孩子们也总是说“假设这样老师会批判的。
〞莫非我们想象中孩子遵守常规的理由就就应是老师会批判吗？
假设孩子们没有老师的批判就能够做任意的一件事吗？
这明显是不对的。
孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心。
假设老师只一味地用自己是“老师〞这一主角的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子构成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这明显与新时代所需的人才素养是极不相称的。
幼儿园教学反思6
?
城里老鼠和乡下老鼠?
教学活动反思
?
城里老鼠和乡村老鼠?
是一次特殊有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：
城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观看了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。
活动的开场，先让小伴侣一起在投影仪上观赏这些画面，倾听小伴侣的介绍，然后老师提问：
“你们都看到了什么啊?
给你什么感觉呢?
〞在此根底上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小伴侣围绕“假设你是小老鼠，你宠爱到城里生活呢?
还是宠爱到乡下生活?
通过辩论会的形式进展协商 ，鼓舞幼儿大胆阐述自己的意见。
孩子的精彩答复让我赞美不已，感受很深。
我深深宠爱这些孩子们。
其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到傲慢，孩子们都说了自己宠爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。
如今我们的城市和乡下都有了很大的进展和转变。
农村的生活条件也一天比一天好起来了，特殊是
我们居住的地方，我们确定要珍惜如今的奇特生活。
活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。
幼儿园教学反思7
小班孩子从一入园就跨入了一个生疏的集体，生疏很多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未遇到过的冲突和困难由此产生。
3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。
依据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼，同伴之间不会友好相处等不良习惯，我给孩子们上了一节社会课?
宝宝有礼貌?
，教幼儿学习日常礼貌用语，学习礼貌地和别人交往，关怀幼儿理解社会。
考虑到幼儿良好的礼貌行为，是在各种实践中通过不断的感受而形成的。
各种活动是幼儿获得学问和阅历的重要途径，也是调动幼儿学习主动性的催化剂。
依据幼儿的年龄特点，我是这样支配教学的：
1、活动开场，我和孩子们对什么是有礼貌的宝宝进展协商 ：
问题刚提出，牛牛抢着说：
早上来幼儿园时要说老师早、老师好。
我启发说：
假设遇到生疏的叔叔、阿姨和小伴侣呢?
孩子们接嘴说：
也要向叔叔、阿姨、小伴侣问早、问好。
我首先确定了孩子们说得很好，但同时指出：
在课堂上要举手发言，才是有礼貌的宝宝。
接下来静怡举手发言了，她说：
放学的时候要和老师、小伴侣说再见。
2、承受情景教学方式，使孩子们不知不觉地承受教育。
出示玩具小兔子：
小伴侣，你们好!
我引导说：
小兔子在问你们好，你们应当说什么啊?
鼓舞幼儿主动参与，和大家一起说礼貌用语。
孩子们很兴奋，齐声说：
小兔子，你好。
小兔子要走了：
小伴侣，再见。
小伴侣们主动和小兔子再见。
我用小兔子的口吻表扬孩子们与人见面能主动问好，分手的时候主动说再见，是个有礼貌的好孩子。
3、场景玩耍：
打电话。
设置场景，我首先示范打电话：
喂，你好，再见。
然后再有针对性地请几个小伴侣来打电话。
小兔子要生日了，它想请动物伴侣们来参与它的生日，可是它不会打电话，要请小伴侣们关怀。
最终分组玩耍，相互打电话，让幼儿在设置的场景中练习礼貌用语。
4、通过丰富多彩的玩耍渗透礼貌行为。
动物伴侣们都去参与了小兔子的生日，小猪和小熊也去了，在玩皮球的时候，小猪不留神踩了小熊一脚，这时候应当怎么办呀?
孩子们都特殊聪慧的说：
小猪应当和小熊说对不起，小熊要说没关系。
就这样，孩子们在玩耍中还学习了请、对不起没关系等礼貌用语。
课后，我对这节课进展了反思：
这节课的可取之处是通过情景教学和玩耍的形式，让幼儿在玩乐中，在轻松欢快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，到达教育过程的最优化。
表达了寓教于乐的教育理念。
其次，这节课到达预期的教学效果，使我们班像李晨曦等一批性格内向的孩子如今不用家长逼也能主动和老师、同伴打招呼，情愿主动与人交往了。
缺乏之处：
教学不应局限在班级内部，而应带孩子到隔壁其他班级去做客，让孩子在与生疏伙伴的交往中熬炼交往力量，培育礼貌习惯。
幼儿园教学反思8
一、设计意图：
在现实生活中，由于幼儿年龄小、平安意识薄弱、平安防护力量差，所以，平安问题是时时存在，危急处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特殊是老师的重视。
正如?
纲要?
中指出“幼儿园必需把疼惜幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作首位〞。
而“受人于鱼不如授之于渔〞，时时防护幼儿的平安顾然重要，而教给他们如何进展自我疼惜更是重中之重。
而且，漫长的暑假马上就要开场了，很多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，担忧全因素时时存在，教给幼儿如何进展自我疼惜是幼儿园老师势在必行、责无旁代的任务。
于是，在本学期我就设计了平安教育活动?
遇到危急怎么办?
，主要目的是让幼儿知道自我疼惜的重要性，增加自护意识，把握必要的、正确的自护常识，有效的进展自我疼惜，让每个幼儿都能平安、健步康、欢快的成长。
二、活动目的：
1、通过活动让幼儿知道自我疼惜的重要性，增加自护意识。
2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进展必要的自我疼惜。
3、培育幼儿的观看力量、思维力量和语言表达等综合力量。
三、活动重难点：
1、活动重点：
通过活动增加幼儿的自我疼惜意识。
2、活动难点：
使幼儿把握一些自护方法进展自我疼惜。
四、活动预备：
1、平安教育小故事的图片、影碟片等相关资料；2、影碟机；3、奖品；
五、活动过程：
〔一〕老师以“生活中的危急真不少〞引入课题，，吸引幼儿的留意力，激发幼儿参与活动的爱好。
〔二〕组织幼儿观看四个平安教育小故事的前半段：
1、小孩单独在家时，突然觉察小偷进屋偷东西；
2、小孩单独在家时，有生疏人敲门；
3、小孩单独在家时，家里突然着火了；
4、小孩单独在家时，突然发生了食物中毒、受伤、生病的大事；
〔三〕组织幼儿自由协商 ：
遇到上述的四种危急时，怎么办？
〔四〕师生谈话活动，老师引导幼儿想出各种正确有效的方法。
〔五〕组织幼儿观看四个平安教育小故事的后半段：
1、觉察有小偷时，可静静的溜出门去报警或找邻居关怀等；
2、有生疏人敲门时，不行任凭翻开门，可打电话告知大人等；
3、家里着火了，先翻开门逃命再求助，无法逃命时要先打电话告知大人、打电话报警等；
4、发生食物中毒等大事时抓紧打电话告知大人等；
〔六〕师生共同小结影蝶片中传授的方法和小伴侣及老师想到的方法，老师要一边小结一边出示相应的图片或资料强化幼儿的记忆。
〔七〕活动小结：
1、老师再列举一些生活中可能发生的危急，并介绍其应变与防护的方法；
2、教育幼儿生活中时时处处都可能发生危急，只有不去做危急的事，并在面对危急时能够疼惜自己才能避开灾难的发生；
幼儿园教学反思9
手工活动“甲虫〞是在观看甲虫图片的根底上进展的，活动中，我在展台上进展了具体地讲解和示范，结果在幼儿创作的作品中，我觉察好多孩子把甲虫的腿搓得好长，一个个不像甲虫，倒像是螃蟹。
导致这样的缘由，我想可能有这些：
第一，我在讲解的时候，只留意了腿的数量，没有很好地引导孩子去观看甲虫腿的样子，因此孩子在制作的时候，也对这个腿的样子无视了，自己想怎么做就怎么做了。
其次，孩子的分泥力量不是很强。
之前在玩橡皮泥的时候，没有分泥的这个技能，这是第一次孩子们需要在大团的橡皮泥中
升级会员 