生命与和平相爱ppt.ppt
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犹太人在近2000年的时间里没有自己的国家，到处流浪，受尽排斥、歧视、迫害和杀戮。
尤其在第二次世界大战时，德国希特勒更对犹太人进行了空前的大屠杀。
据战后较为精确的统计，德国纳粹在整个欧洲大陆总共屠杀犹太人近600万人，包括100万儿童。
犹太人在美国科技文化领域群星灿烂，美国最有影响的200文化名人中，一半是犹太人。
100多名诺贝尔奖美国得主中，半数是犹太人。
福布斯美国富豪榜前40名中有18名是犹太人。
如微软公司的总裁比尔盖茨、苹果公司总裁乔布斯等。
生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。
他们中产生了许多家喻户晓的名人，诸如：
伟大革命导师马克思，科学巨擘爱因斯坦，精神分析学大师弗洛伊德，现代派文学鼻祖卡夫卡、“原子弹之父”奥本海默、艺术大师毕加索等。
铁铁凝凝铁铁凝凝:
汉族，中共党员，汉族，中共党员，1957年出生于北京，年出生于北京，祖籍祖籍河北河北赵县。
赵县。
1975年参加工作，高中学历，年参加工作，高中学历，一级作家。
现任一级作家。
现任中国作家协会中国作家协会主席，河北师范大主席，河北师范大学、上海大学、学、上海大学、河北大学河北大学兼职教授。
兼职教授。
作品有：
作品有：
哦，香雪哦，香雪、玫瑰门玫瑰门、麦秸垛麦秸垛、笨花笨花等等教学目标教学目标一、通过阅读认识犹太人的民族精一、通过阅读认识犹太人的民族精神。
神。
二、概括出戴维的优秀才能二、概括出戴维的优秀才能,并且进并且进一步归纳出其优秀才能的根源一步归纳出其优秀才能的根源。
三、探究课文逐步深入地描写人物三、探究课文逐步深入地描写人物的写法的写法。
1、字词字词:
杀杀戮戮娴娴熟熟侃侃侃侃华华裔裔深深谙谙（l）（xin）（kn）（y）（n）杀害杀害（多指大量的多指大量的）熟练熟练说话理直气壮，从容不迫说话理直气壮，从容不迫华侨在侨居国所生并取得国华侨在侨居国所生并取得国籍的子女籍的子女裔，后代裔，后代很熟悉很熟悉速读课文理清思路速读课文理清思路第一部分第一部分1-4写对犹太人的基本印象与了解，引出所要写对犹太人的基本印象与了解，引出所要介绍的人物戴维。
介绍的人物戴维。
第二部分第二部分2-5写戴维的语言才能。
写戴维的语言才能。
第三部分第三部分6-11探寻戴维语言才能形成的原因。
探寻戴维语言才能形成的原因。
第一层：
第一层：
6、7段由戴维特殊的语言才能出发，想到犹太民族的智慧与文化。
段由戴维特殊的语言才能出发，想到犹太民族的智慧与文化。
第二层：
第二层：
8、9接触戴维的家庭，了解戴维所接受的教育。
接触戴维的家庭，了解戴维所接受的教育。
第三层：
第三层：
10、11参观犹太会堂，发现犹太民族辉煌文化的核心精神。
参观犹太会堂，发现犹太民族辉煌文化的核心精神。
第四部分：
第四部分：
12-结尾：
继续叙述对戴维的了解，结尾：
继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。
抒发自己的感受。
2文章开头为什么要从文章开头为什么要从“迫害迫害”“杀戮杀戮”说起？
说起？
这是写犹太人的常用的切入口。
这是写犹太人的常用的切入口。
为写犹太人的民族精神设置历史背景，为写犹太人的民族精神设置历史背景，为写民族精神做张本。
为写民族精神做张本。
把犹太民族被杀戮的历史与民族生机把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的对照，以引起勃勃的巨大创造力进行今昔的对照，以引起读者对戴维和他的民族的读者对戴维和他的民族的“巨大创造力巨大创造力”的的源泉何在的思考。
源泉何在的思考。
3课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括为课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括为以下几个方面：
以下几个方面：
（）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度；（）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度；（）普通话自然、流利、准确，发音类似标准播（）普通话自然、流利、准确，发音类似标准播音员；音员；（）掌握多种语言；（）掌握多种语言；（）参加中文水准考试获佳绩；（）参加中文水准考试获佳绩；（）从事翻译工作深受好评；（）从事翻译工作深受好评；（）在（）在北京青年报北京青年报开设专栏。
开设专栏。
戴维产生优秀才能的根源是什么？
戴维产生优秀才能的根源是什么？
犹太民族的智慧和文化犹太民族的智慧和文化家庭背景、成长经历、小学时家庭背景、成长经历、小学时的愿望的愿望.1、戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点？
、戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点？
（11）让孩子拓宽视野、扩大知识面；）让孩子拓宽视野、扩大知识面；（22）对孩子的教育爱而不溺；）对孩子的教育爱而不溺；（33）保护孩子思维的独立性；）保护孩子思维的独立性；（44）鼓励孩子发展自己的特长，展示自己的才华；）鼓励孩子发展自己的特长，展示自己的才华；（55）家庭氛围和谐、朴素、温馨而有克制。
）家庭氛围和谐、朴素、温馨而有克制。
2、这样的家庭教育对戴维产生了怎样的影响？
、这样的家庭教育对戴维产生了怎样的影响？
这这造造就就了了戴戴维维处处事事的的条条理理性性和和思思维维的的独独立立性性，向向面面临临的的诸诸种种难难题题进进攻攻的的巨巨大大韧韧性性和和耐耐力力，使使他他“很很早早就就已已明明白白他他才才华华所所在在，也也知知道道如如何何最最有有效效地运用并且发展这才华地运用并且发展这才华”。
3、你、你还还了解犹太家庭的哪些教育孩子的传统？
了解犹太家庭的哪些教育孩子的传统？
4犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在圣经圣经上上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，使其从小就知道书本是甜蜜的。
滴一点蜂蜜，让孩子去吻，使其从小就知道书本是甜蜜的。
爱爱读书、重视教育的犹太人读书、重视教育的犹太人据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之冠。
这个仅有五百万人口的国家，持有借书证的就有一百之冠。
这个仅有五百万人口的国家，持有借书证的就有一百多万人。
多万人。
14岁以上的以色列人平均每月读一本书。
岁以上的以色列人平均每月读一本书。
犹太每个家庭的父母，为了子女的求学，往往不惜倾家犹太每个家庭的父母，为了子女的求学，往往不惜倾家荡产；国家和政府对教育也有严格的规定和优惠政策。
以色荡产；国家和政府对教育也有严格的规定和优惠政策。
以色列的列的义务教育法义务教育法规定规定516岁的儿童少年必须接受义务教岁的儿童少年必须接受义务教育，如本人愿意，到育，如本人愿意，到18岁仍可享受免费教育。
岁仍可享受免费教育。
据一项统计数据一项统计数字表明，美国犹太人受过高等教育的比例是整个美国社会平字表明，美国犹太人受过高等教育的比例是整个美国社会平均水平的均水平的5倍，是名副其实的知识精英。
倍，是名副其实的知识精英。
据联合国教科文组织据联合国教科文组织2003年报告，以色列国的教育年报告，以色列国的教育投入比例居世界第一。
投入比例居世界第一。
5为什么说课文写了一个人、一为什么说课文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？
个家庭，却表现了一个民族？
戴维是千百万个犹太人中的一戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量。
滋润、灌溉出戴维优异的人格力量。
文章要揭示其品质的源头，就必然文章要揭示其品质的源头，就必然揭示出他个性中蕴涵着民族精神的揭示出他个性中蕴涵着民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。
共性，通过他透视出整个犹太民族。
阅读课文阅读课文10-1110-11，思考：
思考：
最能体现犹太民族精神的句子是：
这种古老的，然而人类永远这种古老的，然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，使他们更加珍惜家庭和亲情，重重视知识、教育和文化，也更重视视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。
为自身的发展开创更理想的环境。
联系全文，欣赏下面这段话联系全文，欣赏下面这段话是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过希伯来文说过“和平和平”“生命生命”吗吗？
是因为戴维的祖先世？
是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋争世代代都在为生存的和平奋争吗吗？
是因为戴维赠过我？
是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着一枚用希伯来文书写着“生命生命”的描金纪念章的描金纪念章吗吗？
是因？
是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的、深沉的河水滋润了他太孩子的心中流淌，那晶莹的、深沉的河水滋润了他同情人类的心胸同情人类的心胸吗吗？
是因为我在犹太会堂倾听过唱诗？
是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平和平”“和平和平”吗吗？
运用运用排比的排比的修辞修辞，写出了写出了戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸，整个犹太民族珍惜整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平生命、憧憬和平。
表现了表现了作者对犹太民族精神的敬佩。
作者对犹太民族精神的敬佩。
阅读课文阅读课文12121414，思考：
，思考：
这样的这样的民族精神在戴维身上民族精神在戴维身上得到了充分体现得到了充分体现：
这个善良的孩子，他的每篇小说都以这样一句话来作结尾：
“后来一切都好。
”12岁那年每个人都写下一个“愿望”。
写一写请你发挥想像，戴维会写下什么愿望呢？
1、珍惜生命，热爱生活。
珍惜生命，热爱生活。
2、不要让硝烟打碎不要让硝烟打碎我们我们的梦境。
的梦境。
3、和平需要你我共同参与。
、和平需要你我共同参与。
4、和平的年代，友善的相处、和平的年代，友善的相处。
5、同护一片蓝天，共享一份和平！
、同护一片蓝天，共享一份和平！
戴维的语言才能戴维的语言才能良好的家庭教育良好的家庭教育犹太民族的精神犹太民族的精神汉语自然流利汉语自然流利精通多门外语精通多门外语爱而不溺的方法爱而不溺的方法和谐的家庭氛围和谐的家庭氛围热爱生命百折不挠热爱生命百折不挠祈祷和平奋发图强祈祷和平奋发图强抒发自己的感受抒发自己的感受生命与和平相爱生命与和平相爱创造力将被激活创造力将被激活人间奇迹会发生人间奇迹会发生生生命命与与和和平平相相爱爱内容回顾内容回顾以小见大以小见大描写一个人物，描写一个人物，走进一个家庭，走进一个家庭，表现一个民族。
表现一个民族。
再读课文，了解写作特点再读课文，了解写作特点一、以小见大：
这篇散文写了一个人，一个家庭，却表现一、以小见大：
这篇散文写了一个人，一个家庭，却表现了一个伟大的民族。
了一个伟大的民族。
二、语言凝重而又内涵丰富二、语言凝重而又内涵丰富作者面对的是作者面对的是“千百年来一直被他们的敌人驱赶而流离失千百年来一直被他们的敌人驱赶而流离失所所”、“精神和肉体面临被灭绝的巨大威胁精神和肉体面临被灭绝的巨大威胁”的民族，所的民族，所涉及的又是生命与和平这一沉重的话题，因而文中语言处涉及的又是生命与和平这一沉重的话题，因而文中语言处处透露作者理性的思考。
处透露作者理性的思考。
、运用结论性归纳的议论语句、运用结论性归纳的议论语句、多用长句，特别是复句的运用、多用长句，特别是复句的运用、多用启迪读者思考、探究的问句、多用启迪读者思考、探究的问句总结文章中心思想总结文章中心思想文章通过对犹太民族青年戴维突出文章通过对犹太民族青年戴维突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探究，为我们展示了一个犹太民族源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和突出表现了犹
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