《Unit3Theenvironment》教案.docx
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《Unit3Theenvironment》教案
《Unit-3-The-environment》教案
Unit3TheEnvironment
单元分析（UnitAnalysis）
（一）单元地位（UnitPosition）
1．本单元主要罗列了世界环境的现状以及面临的问题和危机，让学生认识到人类活动对环境造成的破坏，从而注重环保意识的培养，爱护我们生存的地球，并付诸于行动，劝阻制止环境污染的行为。
就环保问题展开听、说、读、写的训练。
2．本课归纳比较事物间的异同的表达方式，对于这一些典型的句型结构，教师有必要在课堂教学中加以一定的句型操练，可多设计一些句型转换练习。
另一个语法项目是：
对原因的提问和回答。
3.在学习技巧中，意群的介绍为学生提供更有效的阅读方法。
（二）教学对象
1.学生已经在7年级下学期接触过环保的话题，也能感受环境与人类的关系，了解环境污染对人类的影响，切身感到环保的迫切性，有利于听、说、读、写等技能的展开。
2.学生已经接触过“比较两件事物间的异同”的句型；对原因的提出和回答等语法知识，通过机械操练和情景对话，学生能在交际中熟练运用。
（三）单元目标（UnitTarget）
◆认知目标
1．学习用thesameas,differentfrom等结构表达两事物间的异同，并能熟练运用到句型结构中并能在模拟的交际中熟练运用。
2．通过机械操练与情景对话相结合，让学生能熟练运用why和because来问答。
3．能描述人类活动对环境产生的影响及此过程中环境发生的变化。
4．能就环保话题发表自己的见解。
5．了解识别意群，改善阅读习惯。
◆情感目标
通过谈论环境问题，让学生真实地了解到当今人类活动对环境造成的破坏，环境的恶化
对人类生活的影响，认识到环保的重要性及迫切性，从而唤起学生更加爱护人类和动植物赖以生存的大自然的情感态度。
从小事做起，从我做起，一齐参与环保的行动。
◆能力发展目标
1.在听、说、读、写等语言综合实践运动中运用所学重点词汇、句型和语法。
2.在学习中提高交流和传递信息的能力，在交际中能表达个人的观点和列举于、原因，初步培养学生提出问题、分析问题和结局问题的能力。
3.指导学生在模拟交际中运用所学知识，培养学生探究学习、合作学习和自主学习的能力
（四）单元重点（UnitPoints）
1.词汇：
●关键词：
concern,atmosphere,temperature,guess,green,lifeless,fuel,coal,result,increase,sealevel,destory,nature,surface,soil.Flood,habit,proper,friendly,recycle,purpose,solution,government,rolemodel
●拓展词：
consumer
●词语：
ØGreenhouseeffect温室效应Indanger,在危险中Asaresult由于Resultin造成/导致
ØMountainsof许多；大量Takeaction采取行动Makeadifference有作用/有影响Atcas充当
2.语法点：
1）学会使用thesame,different比较异同。
2）学习如何使用like,thesameas与differentfrom比较异同。
3）学习如何使用thesame….as和名词及名词短语的搭配比较相同点。
3.句型：
1）熟练运用（not）as…as…的用法。
2）熟练运用like,thesameas和differentfrom的用法。
4.日常交际用语：
ØWemustdosomethingtosaveEarth.
ØWhat’stheanswerto…?
ØOurworldisindanger.
ØWehaveabrightfuture.
ØCanIaskyousomequestionsabout…?
ØThankyouforyourideas,everyone.
（五）教学难点
1）调动学生的学习积极性，针对生活中观察到的某一环境问题进行思考，做一份环境问题的调查报告，实现提出问题、分析问题和解决问题的综合表达，提高学生探究学习、自主学习和合作学习的能力。
2）通过各种形式的课堂活动和任务，让学生对“环境”话题有深一层的认识，使学生对这一话题听懂读懂，有话可说，有话可写。
教学设计（TeachingDesigns）
第一课时ReadingA
一、教学内容：
ReadingA
二、课型:
input-based,阅读理解为主。
三、教学目标：
1、通过落实一些阅读任务和活动，帮助学生理解课文，扣紧文章主题内容。
2、指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：
从小标题标题获取段落主要内容、略读和精读。
3、指导学生了解介绍性文体的结构。
4、拓展学生的文化背景知识，开阔视野。
5、学习重点词汇concern,atmosphere,temperature,guess,green,lifeless,fuel,coal,result,increase,sealevel,destroy,nature,surface,soil.Flood,habit,proper,friendly,recycle,purpose,solution,government,rolemodel
及短语：
1．Greenhouseeffect温室效应Indanger,在危险中Asaresult由于Resultin造成/导致
2.Mountainsof许多；大量Takeaction采取行动Makeadifference有作用/有影响Atcas充当
四、教学环节设计：
课文的导入部分可以分组讨论。
设计一个flash有声动画，一张哭的地球脸，让学生猜猜地球为什么哭，然后引出课题。
由于环保话题比较专业，较难，先让各组想出尽可能多的有关环境遭破坏后果的中文词语，记下。
如：
“大气层”“水灾”“沙尘暴”“淹没”“温室效应”“无生命的”“污染”等等。
教师给出大量英文的此类名词，让学生找出之前记下的中文名词所对应的英文词汇，各组记录。
如：
atmosphere,flood,sandstorm,drown,greenhouseeffect,pollution,etc.并给学生看一些图片，请同学用刚学的英文词汇说出图片所显示的是哪一种环境问题，并根据提供的关键词描述环境所发生的变化。
1.Leading-in
Talksomethingabouttheenvironment.AskSstodiscussquestions.（groupwork）
Whatpollutionsdoyouknowaroundyou?
Whatdotheycause?
2.Pre-reading
Sslookatthepictures,thetitle,theintroductionandthesub-headingsofthearticleonpage35.thentrytoanswerquestionsorallyinB.（groupwork）
3.While-reading
Getsstotrytofindout:
1）Whatisthearticlemainlyabout?
\
2）Whatproblemsdoesthearticlediscuss?
3）Aconsumerissomeonewhobuysandusesthings.Canyouguesswhata“greenconsumer”is?
（3）SsReaditagainandfillintheblanks.（Individualwork）
a.Thereasonofthegreenhouseeffectisthat_________.
b.Thegreenhouseeffectwillcause________and__________.
c.Usingthingsonceandthenthrowingthemawaywill______.
d.Peopleshouldonlybuyanduse“_________”things.
（4）ExplainsomelanguagepointsandhelpSsmastertheminspokenformandwrittenform.
GetsstofinishexerciseC1andC2onpage36.
4.Post-reading
（1）Showsomevideosaboutthegreenhouseeffect（betterinEnglish）toSssothattheycanknowmoreaboutit.
5.Summary
6.Homework.
（1）Lookforsomevideos,picturesandarticlesaboutthegreenhouseeffectandhelpthemselvesknowmoreaboutit.
（2）Listentothetape.
（3）Reviseusefulwordsandexpressions.
（4）Finishrelevantexerciseinexercisebooks.
（5）Readthepassage.Payattentionto“Understandingmeaningfulclusters.”
第二课时
一、教学内容：
ReadingB
二、课型:
input-based,阅读理解为主。
三、教学目标：
1、指导学生阅读理解文章，获取信息，让学生掌握如何捕捉不同人物对同一话题的观点。
阅读的速度慢是学生的拦路虎，平时阅读时，由于没有紧迫的时间压力，学生养成逐字逐句慢慢看，慢慢理解的坏习惯。
考试时还没看懂题目就急吼吼答题，正确率自然难以保证。
在平时的阅读中，可以指导学生选择一些经常出现的意群进行操练，长期训练，自然就能大大提高学生的理解能力。
一目一词的阅读方式不仅速度慢，而且影响理解，无法形成完整的概念，效率高的读者总是将眼睛从一组词移向另一组词，即一个意群一个意群地阅读。
2、指导学生了解生活中的污染源，提醒学生要爱护环境，尽量不使用会污染环境的物品。
3、指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：
推断和加快阅读捕捉重要信息。
4、学习重点词汇及短语
四、教学环节设计：
1.Revision
（1）Haveadictation:
somewords,somephrasesandafewsentences.
（2）CheckSs’homeworkfirstandexplainsomedifficultpointsinit.
（3）AskseveralSstospeakoutwhattheylookforaboutthegreenhouseeffectandsharetheinformationwithclassmates.
2.Pre-reading
（1）Sstrytospeakoutsomeexamplesofpollutioninthepictureandthenlabelthepicturewiththecorrectletters.（pairwork）
（2）IntroducethebackgroundinformationofthearticleandgothroughtwoquestionsinB.
3.While-reading
（1）SsreaditquicklyandanswerQsinB.
（2）SsgothroughtheD1,D2andcomparewhatthedifferencesarebetweenForest’sviewandJohn’sview.（利用文章的标题“Theworldisindanger”进行阅读拓展，让学生解读标题的含义，了解到这是一篇有关环境保护的说明文，本文中，作者在对某一科普知识的描述上均采用“因果关系”的方法。
如在第一部分Thegreenhouseeffect中，作者对于因果关系的描述是环环相扣的，如下面的流程图所示：
让学生发表各自对本课环境问题的观点，提高学生英语运用能力。
Peopleburnfuelssuchaspetrolandcoal
↓
Theyproduceagascalledcarbondioxideandtoomuchcarbondioxidepollutestheatmosphere.
↓
Theatmospherekeepsintoomuchheat.
↓
TheEarth’stemperatureisincreasing.
↓
Sealevelrisesandcitiesmaydisappear.
（3）Ssreaditagainandfillinthetable.
（4）Explainsomekeywordsandlanguagepointsinthearticle.
1.cause….to….
2.keepin….
3.indangerof
4.let…..in….
5.keep/prevent/stop….fromdoingsth
6.asaresultof
7.thesame…as…
8.takein
9.resultin
10.mountainsof
11.inorderto/inorderthat
12.takeaction
13.differentfrom/to
14.befriendlyto
15..同级比较:
1）肯定:
…as+adj.原级/adv原级+as…（和…一样）
否定:
…notas/so+原级+as…
2）多音节:
“比……”more+多音节adj.+than…
“不如……”less+多音节adj.+than…
3）…倍数+as+原级+as…“是…的多少倍”
…倍数+比较级+than…“比…多少倍”
16.asadj/advassbcan/could=asadj/advaspossible
17.forthepurposeof
18.makeadifference
4.Post-reading
（1）Sspreparetohaveadiscussion.HalfofthemwillagreewithForestandtherestwillagreewithJohn.Sstrytogivesomereasonstosupporttheirviews.
（2）Sshaveadiscussionintheclass.
（3）Tgivesasummaryaboutthediscussion.
5.Summary
6.Homework
（1）Doyouhaveanyideasaboutpollution?
What’stheanswertothispollution?
Sstrytothinkaboutsomepollutionandsolutions.Ssdiscussitingroups.
（2）Finishrelevantexerciseinexercisebooks.
（3）Reviseusefulwordsandexpressions.
（4）Listentothetapeandreadthepassage.
第三课时
一、教学内容：
ListeningA＆B
二、课型:
input-based,听力理解为主。
三、教学目标：
1、在听力过程中，指导学生透过题目中的提示信息或线索，结合听力材料中的时间词和时态，把握事件发展顺序。
2、指导学生如何把握听力过程中的关键词，如：
数词、动词和形容词，培养学生的速记能力。
3、学习重点词汇及短语
四、教学环节设计：
1.Revision
（1）Sshaveaquizabouttheusefulwordsandexpressioninreadingclass.
2.ListeningA
（1）Dictatesomesentenceswithdifferenttensesandtimeexpressions.
（2）AskSstopaymoreattentiontotensesandtimeexpressionsbecauseithelpsSsunderstandthesequenceofevents.
（3）TakeexerciseAinListeningAforexample.Sslookat6picturesandinferthesequencefirst.
（4）PlaytherecordingfirstandSstrytowritethecorrectorder.
（5）Playitagainifitisnecessary.
（6）Ssfinishexercisebandcindependentlyaftergoingthroughthepicturesandlistening
materials.
3.ListeningB
（1）IntroducethebackgroundinformationtoSs:
Benisaskinghisclassmatessomequestionsabouttheenvironment.Lookatthetablefirsttoseewhatthequestionsare.
（2）Ssgothroughthetablethemselveswiththelisteningmaterialscovered.
（3）Playtherecordingfirstandtrytofillinthetable.
（4）Playitagainandcheckanswersindividually.
（5）Explainsomeusefulexpressionsinthelisteningmaterial.
（6）Readthelisteningmaterialaloudfollowingtherecording.
4.Homework
（1）Pairwork—Makeadialoguelikethislisteningmaterial.Onestudentasksquestionsabouttheenvironment,theotherstudentanswerwhathe/shewilldo.
（2）Finishrelevantexerciseinexercisebooks.
（3）Reviseusefulwordsandexpressions.
（4）Listentothetape,anddotheexercisesinbookB.（听力部分）
第四课时
一、教学内容：
Language（语法课）
二、课型:
Practice-based,启发学生，归纳语言知识，开展各层次、强化性和综合性练习，实现知识由显性向隐性的过渡。
三、教学目标：
1、指导学生学会用why提问原因，用because来回答理由。
2、指导学生用（not）as┅as┅的句型比较两事物。
3、指导学生用like,thesameas,differentfrom比较两事物，其中，让学生注意like作为动词和介词时的用法区别。
四、教学环节设计：
1.Revision
（1）Haveadictation:
somewords,somephrasesandafewsentences.
（2）CheckSs’homeworkandexplainsomedifficultpoints.
（3）AsksomepairsofSstopresenttheirdialogue.
2.PartA:
whyandbecause.
（1）Show2pictureswith“why”and“because”andpresenthowtousethemorallytoSs.
（2）AskSstoreadthesentencestogetherandhelpthemunderstandtheirusage.TwillexplainsomeimportantpointstoSs.
（3）SsfinishA1inpairsandcheckanswers.
Practice:
一、Writethequestionsyouwouldaskinthefollowingsituations.（根据下列情景，仿照所给例子写出恰当的问句。
）
1）Yourfriendhasleftherfood.Whyhaveyouleftyourfood?
2）BlackisgoingtoAmericaforholiday.___________________________________________
3）Davidiswearingabaseballcap.___________________________________________
4）Yourfriendchoseapinkumbrella._
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