游子思乡的故事.docx
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游子思乡的故事
游子思乡的故事
篇一：
浅论《春江花月夜》中游子思乡之情
浅论《春江花月夜》中游子思乡之情
诗的开头变便营造一种空灵，幽静的意境。
江水，明月，皆是易引人怀乡的意象。
诗人为表达这种思亲情怀，着笔刻画思妇怀念远人，以此来表达自己同样思念远方亲人之情。
“何年初见月，何年初照人，不知江月待何人”是诗人的追问，你在等待着谁？
其实是诗人自己内心的叩问，何时才能等到归家的日子。
“青枫浦，扁舟子，相思明月楼，离人妆镜台，捣衣砧”等意象，是思妇日夜思念远方亲人的诠释意象。
“鸿雁，鱼龙”写出了思妇怀念远人的心切。
实则是诗人对亲人的无比思念。
“月西斜”，而“乘月几人归”？
诗人想到落日西斜，而归家的人又有几个，思及与自己一样无数漂泊异乡的游子不能归故里的惆怅之情。
诗人通过不同的思乡怀人意象，以思妇无比怀念远人之情，抒发自己对远方亲人的无限思念。
篇二：
常见思乡诗句
思乡的古诗词
1、除夜作【高适】
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
2、归家【杜牧】
稚子牵衣问，归来何太迟共谁争岁月，赢得鬓边丝
3、乡思【宋】李觏
人言落日是天涯，望极天涯不见家。
已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
4、京师得家书【明】袁凯
江水三千里，家书十五行。
行行无别语，只道早还乡。
5、与浩初上人同看山寄京华亲故【戴叔伦】
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化得身千亿，散上峰头望故乡。
6、闻雁【韦应物】
故园眇何处？
归思方悠哉。
淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
7、杂诗【王维】
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未？
8、题大庾岭北驿【宋之问】
阴月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来。
江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅。
9、渡荆门送别【李白】
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
10、月夜亿舍弟【杜甫】
戍鼓断人行，边雁一秋声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书常不达，况乃未休兵。
11、送别（隋朝民歌）
杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尺花飞尽，借问行人归不归？
12、十五夜望月【王建】
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
13、逢入京使【岑参】
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
14、故乡杏花【唐】司空图
寄花寄酒喜新开，左把花枝右把杯。
欲问花枝与杯酒，故人何得不同来
15、江外思乡【唐】韦庄
年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。
更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。
16、远望【唐】元稹
满眼伤心冬景和，一山红树寺边多。
仲宣无限思乡泪，漳水东流碧玉波。
17、和三乡诗【唐】高衢
南北千山与万山，轩车谁不思乡关。
独留芳翰悲前迹，陌上恐伤桃李颜。
18、乡思【唐】薛涛
峨嵋山下水如油，怜我心同不系舟。
何日片帆离锦浦，棹声齐唱发中流。
19、登逍遥楼【宋之问】
逍遥楼上望乡关，绿水泓澄云雾间，北去衡阳二千里，无因雁足系书还。
20、渭上思归【孟郊】
独访千里信，回临千里河。
家在吴楚乡，泪寄柀δ喜ābr>
21、吐蕃别馆月夜【吕温】
三五穷荒月，还应照北堂。
回身向暗卧，不忍见圆光。
22、宿云梦馆【欧阳修】
北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。
井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。
23、泊船瓜洲【王安石】
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还
24、赠吴之山【王间】
城拆声声夜未央,江云初散水风凉;看君已做无家客,犹是逢人说故乡。
25客中夜生【袁凯】
落叶萧萧江水长，故园归路更茫茫。
一声新雁三更雨，何处行人不断肠。
26、静夜思【李白】
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
27、九月九日忆山东兄弟【王维】
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
28、秋思【张籍】
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
29、秋风引【刘禹锡】
何处秋风至？
萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
30、长相思【纳兰性德】
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
31、春夜洛城闻笛【李白】
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
32渔家傲【范仲淹】
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪.
33、回乡偶书【贺知章】
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来
34．渡汉江【宋之问】
岭外音书断，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。
35．次北固山下【王湾】
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春人旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
36、旅次朔方【刘皂】
客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑干水，却望并州是故乡。
37、戎昱《长安秋夕》
八月更漏长，愁人起常早。
闭门寂无事，满院生秋草。
2
昨宵西窗梦，梦入荆南道。
远客归去来，在家贫亦好。
38、孟郊《秋夜长安病后作》
秋中帝里经旬雨，晴后蝉声更不闻。
牢落闲庭新病起，故乡南去雁成群。
洞庭芳草遍，楚客莫思归。
经难人空老，逢春雁归飞。
39、杜甫《春江夕望》
东西兄弟远，存没友朋稀。
独立还垂泪，天南一布衣。
40、白居易《江楼闻砧》
江人授衣晚，十月始闻砧。
一夕高楼月，万里故园心。
41、柳宗元《零陵早春》
问春从此去，几日到秦原？
凭寄还乡梦，殷勤入故园。
42、刘禹锡《南中书来》
旅情偏在夜，乡思岂惟秋？
每羡朝宗水，门前尽日流。
43、韩愈《宿龙宫滩》
梦觉灯生晕，宵残雨送凉。
如何连晓语，只是说故乡。
44、戴叔伦《除夜宿石头驿》旅馆谁相问，寒灯独可亲。
一年将尽夜，万里未归人。
寥落悲前事，支离笑此身。
愁颜与衰鬓，明日又逢春。
45、《与浩初上人同看山寄京华亲故》〔唐〕戴叔伦
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化得身千亿，散上峰头望故乡。
46、《秋日登吴公台上寺远眺》【唐】刘长卿
古台摇落后，秋日望乡心。
野寺来人少，云端隔水深。
夕阳依旧垒，寒磬满空林。
惆怅南朝事，长江独自今。
47、《竹枝》【唐】刘禹锡
白帝城头春草生，白盐山下蜀江清。
南人上来歌一曲，北人莫上动乡情。
48、《于长安归还扬州九月九日行薇》【隋】江总
心逐南云逝，形随北雁来。
故乡篱下菊，今日几花开。
49、《思江南》【唐】方干
昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。
夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。
50、、《滞雨》【唐】李商隐
滞雨长安夜，残灯独客愁。
故乡云水地，归梦不宜秋。
51、《送吴十九往沅陵》【唐】王昌龄
沅江流水到辰阳，溪口逢君驿路长。
远谪谁知望雷雨，明年春水共还乡。
52、云梦故城秋望【唐】戎昱
故国遗墟在，登临想旧游。
一朝人事变，千载水空流。
梦渚鸿声晚，荆门树色秋。
片云凝不散，遥挂望乡愁。
53、重别周尚书【庾信南北朝】
阳关万里路，不见一人归，惟有河边雁，秋来南向飞。
54、人日思归【薛道衡】
入春才七日，离家已二年。
人归落雁后，思发在花前。
55、《渭水思秦川》【岑参】
渭水东流去，何时到澭州，凭添两行泪，寄向故园流。
56、《宿建德江》【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
3
57、望驿台【白居易】
靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。
两处春光同日尽，居人思客客思家。
58、邯郸冬至夜思家【白居易】
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
59、南浦别【白居易】
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头
60、阴雨【唐】白居易
岚雾今朝重，江山此地深。
滩声秋更急，峡气晓多阴。
望阙云遮眼，思乡雨滴心。
将何慰幽独？
赖此北窗琴。
61、客中寒食【唐】李中
旅次经寒食，思乡泪湿巾。
音书天外断，桃李雨中春。
欲饮都无绪，唯吟似有因。
输他郊郭外，多少踏青人。
62、江岸秋思【唐】杜荀鹤
驱马傍江行，乡愁步步生。
举鞭挥柳色，随手失蝉声。
秋稼缘长道，寒云约古城。
家贫遇丰岁，无地可归耕。
63、江上送友人南游【唐】张乔
何处积乡愁，天涯聚乱流。
岸长群岫晚，湖阔片帆秋。
买酒过渔舍，分灯与钓舟。
潇湘见来雁，应念独边游。
64、思乡作【唐】布燮
泸北行人绝，云南信未还。
庭前花不扫，门外柳谁攀。
坐久销银烛，愁多减玉颜。
悬心秋夜月，万里照关山。
65、冬日山居思乡【唐】周贺
大野始严凝，云天晓色澄。
树寒稀宿鸟，山迥少来僧。
背日收窗雪，开炉释砚冰。
忽然归故国，孤想寓西陵。
【浣溪沙】北宋-秦观
漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽自在飞花轻似梦，愁，宝帘闲挂小银钩
无边丝雨细如4篇二：
思乡诗句集锦
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（王维）戍客望边邑，思归多苦颜。
故乡今夜思千里，霜鬓明天又一年。
露从今夜白，月是故乡明。
行人无限秋风思，隔水青山似故乡。
举头望明月,低头思故乡。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
1、今天是一个大雾天，浓重的大雾弥漫在天地之间，好像一个又宽又大的纱帘。
2、大雾在人们的身边缭绕，路旁的树木只能看出一个个大蘑菇形状的树冠。
3、白茫茫的大雾和隐约可见的房子、树木、行人和车队构成了一幅和谐生动的画面，我也仿佛置身于虚无缥渺的仙境之中。
4、过了一会儿，，雾也随之消失在太阳柔和的光芒之中，我眼前顿时开朗起来。
5、雾把整个世界严严实实地笼罩着。
雾虽然不像大雪那样壮观，也不像小雨那样缠绵，但它却像一位慈母一样温柔。
6、雾一会儿分散，一会聚拢，一会儿徐徐升腾，一会儿滚滚向前，它那变幻莫测的千姿百态，恐怕连最有才华的画家也画不出来。
7、葱茏的树木从薄雾中显出羞涩的身姿，似乎在招呼天上淡淡的白云。
8、四周的青山依旧笼罩在淡淡的雾气之中，仿佛始终不愿撩起这神秘的面纱。
9、到处变得迷蒙蒙一片，整个庐山好像披了一层薄薄的白纱，真给人一种“”的神秘感。
10、浓雾像个淘气的小娃娃，偷偷地把太阳利剑似的光芒藏起来。
11、淡蓝的夜雾像轻纱似的，从江面缓缓上升着，夜空中弥漫着浓郁醉人的花香。
12、这红的、黄的落叶竟把初冬早晨灰蒙蒙的雾气也点缀得泛出绚丽的光彩。
13、我将车窗打开一条缝，窗外的雾便钻进车中，丝丝缕缕，慢慢在车厢中飘散，空气中也弥漫着雾送来的草木香气。
14、雾在微风的吹动下滚来滚去，像冰山雪峰，似蓬莱仙境，如，使人觉得飘然欲仙。
15、云雾太浓了，附近的岩石、树木，都变得迷离恍惚，深深的谷底填平了。
16、雾笼罩着大地，万物像披着纱巾一样，迷蒙蒙的。
远处的小山看不见顶，树林像在捉迷藏一样，东躲西藏，忽隐忽现。
黄昏时分，山间薄薄的纱雾在树间草隙中飘舞着，无声无息，就像睡床前的帷幔，使你也想在它的怀抱中进入梦乡。
篇三：
思乡诗前10首阅读整理
思乡诗整理目录
1．思乡诗主要分游子思乡和征人思乡两类。
表达游子思乡怀亲的名作有王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、张籍的《秋思》（2004年全国卷ⅰ）、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等。
李益的《夜上受降城闻笛》、范仲淹的《渔家傲·秋思》等都是表达久戍边关的征人思乡之作。
2．明月高悬的夜晚最能勾起游子和征人的思乡之情，所以思乡诗标题常含“夜”或“月”字，如王建的《十五夜望月》；“每逢佳节倍思亲”，所以思乡诗标题还常有寒食、重阳、冬至、除夕等古代节日名，如王安石的《壬辰寒食》。
4．明月、杨柳、鸿雁、杜鹃（子规）、宿鸟等都是思乡诗中常见意象。
月亮是思乡诗中最常见的意象，如杜甫的《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”，李益的《从军北征》中“碛里征人三十万，一时回首月中看”。
《折杨柳》曲寓有惜别怀远之意，听后会激荡起蕴藏心中的乡思，如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，“折柳”语义双关，既指曲名《折杨柳》，又含离别意，自然唤起人们心底思乡之情。
大雁在秋天奋力飞回故巢之景常牵动游子的乡思，如赵嘏的《寒塘》中“乡心正无限，一雁度南楼”。
杜鹃鸟声声“不如归去”的凄厉鸣叫，最易勾引起游子归思，如秦观的《踏莎行·雾失楼台》中“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”。
游子见到黄昏时归巢的乌鸦等“宿鸟”，就会油然而生思乡之情，如马致远的《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。
在边关将士思乡诗中，孤城、塞鸿、胡笳、羌笛等意象常与月亮、黄昏结合在一起，通过视听双重感受抒写幽怨乡愁，意境雄浑深远，情感深沉含蓄，如耿讳的《塞上曲》中“塞鸿过尽残阳里，楼上凄凄暮角声”。
二、命题预测
思乡诗一般都具有借景抒情特点。
分析情感、分析手法和品析炼字是考查思乡诗的三类主流题型。
借景抒情是命题核心点，思想情感是命题热点。
三、技法点拨
1、初读全诗，整体感知，确定情感类别
2、抓关键句，挖掘字词，初悟情感
3、抓住意象，构建图景，再悟情感
4、根据题目，组织语言，形成答案
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
邯郸冬至夜思家（白居易）
邯郸驿里逢冬至，
抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，
还应说着远行人。
篇三：
乡愁-郝子硕（3篇）
《乡愁》教学设计四
教学目标：
知识目标:
1、理解本诗运用形象化手法所表现意象的具体含义。
2、学习现代诗歌的朗诵技巧，较有感情的朗诵本诗。
能力目标:
抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
积累思乡的对联。
情感目标:
体味字里行间散发着浓浓的乡愁，激发学生更加热爱家乡热爱祖国的情感。
教学重点：
朗读诗歌，感悟诗歌主题，深化爱家乡爱祖国的意识。
教学难点：
体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
一、导入
他，一首诗，道出了两岸共同的心声；他，多次往返海峡，却始终难圆故乡梦；他，一段陈词，成就故乡无尽的佳话和荣耀。
他是谁呀？
（乡愁诗人——余光中）
是的，今天，就让我们一起走进他的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
二、教学过程
在以往学习诗歌的课堂上，老师说过，学习诗歌最好的方法是什么呀？
（朗读）
是的，古人言：
读书百遍，其义自见。
而且，朗读时解读诗歌的敲门砖。
我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进诗歌的艺术殿堂。
1、自由读（强调：
在读的时候，揣摩一下怎样才能读好。
）
乡愁
余光中
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
注：
可从①语速②感情③重音④节奏等方面揣摩
2、齐读
觉得自己读得好吗？
录音好在哪里？
（强调：
语速要慢，感情是忧郁的，节奏要放慢）
让我们一起来听听录音的朗读，看看哪些方面需要改进的。
3、个别读。
一首诗只有读出来，生命才算完成，朗读者要象演奏家一样，把诗歌的潜在生命激发出来，这样能吸引人，打动人。
通过刚刚的朗读，从中你读出了什么呢？
（诗人融于诗歌中的浓浓思乡之情）为什么诗人会有如此浓重的乡愁呢？
这与诗人的人生经历是分不开的。
余光中出生在大陆，后来定居于台湾。
他在大陆生活有二十余年。
二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。
文学大师梁实秋评价他“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。
正是因为这样的经历，才让余光中在接受大陆记者的采访时，脱口而出
从21岁负笈（jí）漂泊台岛，到小楼孤灯下怀乡的呢喃，直到往来于两岸间的探亲、观光、交流，萦绕在我心头的仍旧是挥之不去的乡愁。
——余光中
让我们再次跟着录音朗读，体会诗中的乡愁。
通过朗读，我们可以体会到诗人在漫长的生活经历中，对故乡绵绵思念一直萦绕在心间，让他怅惘叹息。
那么，诗歌中那些词可以看出。
（如：
小时候长大后后来啊而现在四个时间序词，代表了四个人生阶段。
诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”
小小窄窄矮矮浅浅叠词，以事物的轻小衬托乡愁的浓重
邮票船票坟墓海峡物化乡愁，使其具体可感。
）
愁绪在诗中弥漫，读来似乎可意会而不可言传。
乡愁本来就是抽象的，不可捉摸的，那么诗人又是如何通过具体可感的事物来表达呢？
（邮票船票坟墓海峡）
板书：
明确：
少年时——邮票——母子分离
成年后——船票——夫妻分离
后来啊——坟墓——母子死别
而现在——海峡——游子与大陆的分离
那么，真的都一样吗？
在情感的归属上没有什么不同吗？
（由个人——国家）
是的，余光中曾说过：
如果乡愁只是有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。
——余光中
在漫长的时光中，诗人的乡愁不仅仅是简单的思家恋乡，更是慢慢升华，成为对祖国的深深的爱恋，这份爱国情怀，深入诗人骨髓：
烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土
——余光中
这是一份多么深沉的思念，多么刻骨的爱啊！
让我们携带着诗人的这份情，再来齐读全诗，感受诗歌中的浓浓乡愁。
三、总结
不同的事物赋予思乡之情有更丰富更深沉的内涵,这就是故乡情结,是中国人最朴素﹑最真挚的情感.
故乡情结,小而小之,就是爱自己的父母﹑兄弟﹑姐妹.大而大之,就是爱自己的家乡,进而热爱
自己的祖国,自己的民族.
故乡情结是我们中华民族生生不息的精神之根、文化之根，愿我们每一个人的精神家园中，都有一棵永不老去、没有年轮的树！
板书：
读（诗歌）──赏（意境）──悟（情感）
《乡愁》教学设计五
教学目标设计
知识与技能：
学习诗歌的基本朗读技巧，，能有感情地朗读课文；学会用具体物象创造主题鲜明的意想的方法。
过程与方法：
①通过诵读品析，自主、合作学习，准确理解诗的主题。
②通过研读赏析、仿说训练，学会用具体形象的事物表
达抽象情感体验的方法。
情感态度与价值观：
感受诗人的爱国情怀，加深热爱祖国的情感。
教学重点：
理解主题，体会诗歌的美。
教学难点：
利用具体形象的物象创造具有深刻意义的意象。
教法设计：
《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重点、难点，采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。
欣赏法：
通过欣赏歌曲《故乡的云》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。
诵读法：
这是本课教学的主要方法，正所谓：
“熟读百遍，其意自见。
”诵读可让学生体会情感美，节奏美。
联想法：
让学生体会诗歌的意境美。
学法设计：
古人云：
品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。
我将结合教学中的四大模块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生“听读课文”、“深情朗读”、“品味赏析”、“迁移运用”。
力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意境美并在此过程中培养能力，受到热爱家乡、热爱祖国的情感熏陶。
课前准备：
①学生在网上和图书馆查找到各类乡愁诗歌或散文，并自己查找了解有关作家余光中的生平、创作情况及《乡愁》的写作背景，丰富学生的语料资源，培养学生自主、合作的学习方式，达到课内外资源整合。
②教师创作多媒体课件，准备在教学中使学生进行多感官的文本接触，尤其在课件背景选择上力求贴近教材内容，如：
突显海峡两岸的地
图背景。
从视觉感官上始终为学生创设浓浓的乡愁情境，使学生更易于入情入境地理解诗歌，有效地完成整堂的学习。
教学过程设计
课前活动：
诵读乡愁组诗。
目的在于积累语言，培养语感。
导入：
播放《故乡的云》，将学生带入情境。
师：
这种思念亲人、思念家乡的情感就是“乡愁”。
“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，更是文人墨客笔下永恒的主题。
当然，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一千位诗人也就有一千种乡愁情绪。
今天，我们就来学习台湾诗人余光中的思乡之作《乡愁》
板书课题：
乡愁（余光中）
设计意图：
兴趣是最好的老师，用卷首语导入，不仅丰富了学生的语料资源、达到课前积累的目的，而且过渡和衔接自然，再用音乐营造一种与诗歌相一致的浓浓的乡愁氛围，缩短认知距离，激发学生学习文本的兴趣。
教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。
②教师补充：
第一环节----听读课文：
听读录音朗读，边听边想象诗句呈现的画面。
听读视频朗读，学生边听边留意：
朗读这首诗要把握哪些技巧？
把握技巧：
语调：
深沉
语速：
舒缓
情感：
深挚
停顿：
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
设计意图:
第一遍听，要求学生感受诗中的真情，想象诗句呈现的画面对诗人表达的思想内容有浅层次的认识；第二遍听，要求学生注发现并感知朗诵技巧。
在这一阶段的学习中,使学生整体感知诗歌,对诗人表达的思想内容有浅层次的认识,初步体会游子思乡情怀。
第二环节------深情朗读
自由练读：
模仿第一小节，练习朗读全诗。
反馈朗读：
①指名朗读自己喜欢读的一小节（师生评价）
②指名读全诗
设计意图:
诵读，是中国传统语文教学的精华，是帮助学生品味名篇佳作、培养语言功底的最佳方法之一，我们学习第二语言——汉语，更是如此。
"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟"，古人也知对诗歌的学习重在读，所以在诗歌教学中，应该以学生为本，让学生自己去读，通过反复朗读，把无声的文学变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心，使学生掌握朗读技巧，深入诗歌情境，感受诗歌的音乐美、节奏美、情感美、语言美，并感悟诗歌表现的主题。
第三环节------品味赏析
协作交流：
①在诗人漫长的生活经历中，那对故乡的绵绵的思念一直萦绕在他的心头，让诗人怅惘不已，这可以从哪些词语看出来？
②四个时间序词，代表哪四个人生阶段？
四个人生阶段又因什么而愁？
③乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又通过什么具体可感的东西表达的？
集中反馈并明确：
小时候（少年）——邮票——母子分离
长大后（青年）——船票——夫妻别离
后来（中年）——坟墓——母子死别
现在（老年）——海峡——思乡念国
揭示主题：
思念家乡，盼望祖国统一。
深化主题：
深情朗读
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