妈妈睡了PPT课件2017秋人教配套版.ppt

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我们每个人都有一个爱我们的妈我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

有一妈，你们观察过自己的妈妈吗？

有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？

今天我们一起走入讲？

今天我们一起走入妈妈睡了妈妈睡了这篇课文。

这篇课文。

第第一一课课时时妈妈睡了妈妈睡了77初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

文内容。

（重点）（重点）学习目标学习目标点击点击听朗读听朗读听范读，边听边画出听范读，边听边画出课文中的生字词。

同课文中的生字词。

同时认准字音，理解词时认准字音，理解词语意思。

语意思。

1.请同学同学们自由朗自由朗读课文，努力文，努力读准字音、准字音、读通句子。

通句子。

2.想一想：

想一想：

课文写了什么？

文写了什么？

哄哄先先闭闭紧紧润润等等吸吸发发粘粘汗汗额额沙沙乏乏hhnnhnghngxinxinbbjnjnrrnndngdngxxffzhnzhn我会认shshff哄哄我我先先睡睡闭闭上上紧紧紧紧红红润润等等会儿会儿呼呼吸吸头头发发粘粘在在汗汗水水额额头头沙沙沙沙乏乏了了hnghngxinxin易读错字bbjnjndngdngxxfafazhnzhnhhnnshshffrrnn发发ff（发现）（发现）ff（理发）（理发）fafa（头发）（头发）多音字粘粘zhnzhn（粘贴）（粘贴）nininn（粘土）（粘土）觉觉jijioo（睡觉）（睡觉）juju（觉得）（觉得）指名读课文，同学互评：

字音是指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

否正确，句子是否通顺。

说一说课文写了什么？

说一说课文写了什么？

作者通过生动形象的语言，描作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

好累。

我会写哄哄hnghng书写指导：

书写指导：

左窄右宽，左窄右宽，“共共”上横短，下横长。

上横短，下横长。

部首：

部首：

口口组词：

组词：

哄我哄我哄逗哄逗造句：

造句：

我摔倒哭了，妈妈我摔倒哭了，妈妈跑过来哄我。

跑过来哄我。

音序：

音序：

HH结构结构:

左右左右先先xinxin书写指导：

书写指导：

第一笔撇短，竖在第一笔撇短，竖在竖中线上，下横长在横中线上。

竖中线上，下横长在横中线上。

部首：

部首：

儿儿组词：

组词：

首先首先先后先后造句：

造句：

妈妈哄妹妹睡觉，妈妈哄妹妹睡觉，自己却先睡着了。

自己却先睡着了。

音序：

音序：

XX结构结构:

上下上下闭闭bb书写指导：

书写指导：

第一笔是点，先写第一笔是点，先写“门门”，再写才。

，再写才。

部首：

部首：

门门组词：

组词：

闭上闭上关闭关闭造句：

造句：

“闭上嘴。

闭上嘴。

”姐姐姐常常对我这样喊姐常常对我这样喊，我，我可烦了。

可烦了。

音序：

音序：

BB结构结构:

半包围半包围脸脸linlin书写指导：

书写指导：

左窄右宽。

右部中左窄右宽。

右部中间横短，倒数第二笔是撇。

间横短，倒数第二笔是撇。

部首：

部首：

月月组词：

组词：

脸上脸上脸色脸色造句：

造句：

小明不小心小明不小心地地把泥把泥巴弄到脸上了巴弄到脸上了。

音序：

音序：

LL结构结构:

左右左右事事shsh书写指导：

书写指导：

首横宜长，首横宜长，“口口”写扁。

整个字写紧凑，竖钩在写扁。

整个字写紧凑，竖钩在竖中线上。

竖中线上。

部首：

部首：

亅亅组词：

组词：

故事故事事情事情造句：

造句：

奶奶知道的故事可奶奶知道的故事可太多了。

太多了。

音序：

音序：

SS结构结构:

上下上下沉沉chchnn书写指导：

书写指导：

“氵氵”第三笔是提，第三笔是提，“冖冖”起笔低于起笔低于“氵氵”。

部首：

部首：

氵氵组词：

组词：

沉没沉没沉浮沉浮造句：

造句：

袋子那么沉，我可袋子那么沉，我可提不起来。

提不起来。

音序：

音序：

CC结构结构:

左右左右发发ff书写指导：

书写指导：

首笔的折笔略上扬，首笔的折笔略上扬，第二笔撇和第四笔捺舒展。

第二笔撇和第四笔捺舒展。

部首：

部首：

又又组词：

组词：

发表发表头发头发造句：

造句：

爷爷的头发都白了。

爷爷的头发都白了。

音序：

音序：

FF结构结构:

独体独体窗窗chungchung书写指导：

书写指导：

“穴穴”宜宽，盖住宜宽，盖住下面的部分。

下面的部分。

部首：

部首：

穴穴组词：

组词：

窗外窗外窗户窗户造句：

造句：

窗外的小猫跳来窗外的小猫跳来跳去。

跳去。

音序：

音序：

CC结构结构:

上下上下午睡：

午睡：

美丽：

美丽：

红润：

红润：

理解词语中午时的小睡。

中午时的小睡。

造句：

夏天，大家最好要造句：

夏天，大家最好要午睡午睡一会。

一会。

好看；漂亮，即在形式、比例、布局、风度、好看；漂亮，即在形式、比例、布局、风度、颜色或声音上接近完美或理想境界，使各种感颜色或声音上接近完美或理想境界，使各种感官极为愉悦。

官极为愉悦。

造句：

松鼠是一种造句：

松鼠是一种美丽美丽的小动物，很讨人喜欢。

的小动物，很讨人喜欢。

色红而有光泽。

色红而有光泽。

造句：

弟弟的脸造句：

弟弟的脸红润红润得像熟透了的苹果。

得像熟透了的苹果。

乌黑：

乌黑：

散步：

散步：

理解词语深黑；漆黑。

深黑；漆黑。

造句：

妈妈的头发造句：

妈妈的头发乌黑乌黑发亮。

发亮。

为了锻炼或娱乐而随便走走。

为了锻炼或娱乐而随便走走。

造句：

爷爷晚饭后出去造句：

爷爷晚饭后出去散步散步。

美丽美丽漂亮漂亮都是都是都是形容词，二者很多时候可以通用。

都是都是都是形容词，二者很多时候可以通用。

“美丽美丽”可以形容很多东西可以形容很多东西,可以形容视觉上的感受可以形容视觉上的感受,同时也可以形容内在的东西同时也可以形容内在的东西,比如一个人的心灵比如一个人的心灵,作品作品的内涵等等的内涵等等,同时风景也可以用美丽来形容。

同时风景也可以用美丽来形容。

“漂亮漂亮”一般是用来形容人一般是用来形容人（一般用来指女人一般用来指女人）或者衣物看起来或者衣物看起来的样子。

的样子。

1.1.鞠萍姐姐不但外表漂亮，而且心灵也很鞠萍姐姐不但外表漂亮，而且心灵也很美丽美丽。

2.2.我有一件我有一件漂亮漂亮的连衣裙。

的连衣裙。

辨析词语相同点：

相同点：

不同点：

不同点：

造造句：

句：

边读边想，想，给课文分段。

文分段。

第一部分第一部分（第第1自然段自然段）爸爸出国了，露西想给他爸爸出国了，露西想给他写信。

写信。

第二部分第二部分（第第24自然段自然段）我深深的爱着妈妈，妈我深深的爱着妈妈，妈妈也爱我。

妈也爱我。

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感。

作者通过生动形象的语言，时所见所闻所感。

作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

n再读课文，想一想课文写了什么？

再读课文，想一想课文写了什么？

课堂小结课堂小结n初读课文后，你感受到了什么？

初读课文后，你感受到了什么？

我们从读中感受到了妈妈爱孩子，孩子更我们从读中感受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。

爱妈妈。

11根据拼音写词语。

根据拼音写词语。

hnhnwwxinxinhhuushshqinqinttuuffxixioolinlinbbshshnn习题源于习题源于点拨点拨“课后练习单课后练习单”的的“基础知识练基础知识练”哄哄我我先先后后事事情情头头发发笑笑脸脸闭闭上上22我会填。

我会填。

（1）

（1）“闭闭”是是_结构的字，部首是结构的字，部首是_。

（2）

（2）“沉沉”是是_结构的字，音节是结构的字，音节是_。

（3）（3）“窗窗”是是_结构的字，音节是结构的字，音节是_。

半包围半包围门门左右左右chchnn上下上下chungchung33把可以组成词语的生字用线连起来。

把可以组成词语的生字用线连起来。

红红汗额沙汗额沙窗脸窗脸外外润润沙沙头头上上珠珠44写出下面词语的反义词。

写出下面词语的反义词。

乌黑乌黑（）温柔温柔（）美丽美丽（）55回顾课文，把下面的句子补充完整，不会写的字用拼回顾课文，把下面的句子补充完整，不会写的字用拼音代替。

音代替。

（1）

（1）妈妈妈妈_的头发粘在微微渗出的头发粘在微微渗出_的额头上。

的额头上。

（2）

（2）风儿在树叶间风儿在树叶间_，发出，发出_的响声。

的响声。

雪白雪白泼辣泼辣丑陋丑陋乌黑乌黑汗珠汗珠散步散步沙沙沙沙品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第二二课课时时妈妈睡了妈妈睡了771.1.熟读课文，背诵课文。

熟读课文，背诵课文。

2.2.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

（重点）（重点）3.3.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。

引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。

（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。

让我们带着这些问题心问题和串珠问题。

让我们带着这些问题理解课文。

理解课文。

u核心问题：

核心问题：

睡梦中的妈妈什么样？

u串珠问题：

串珠问题：

1.1.为什么说睡梦中的妈妈很美丽？

2.2.为什么说睡梦中的妈妈很温柔？

3.3.为什么说睡梦中的妈妈好累？

4.4.从本课中，你感受到母子间的什么关系？

睡梦中的妈妈什么样？

睡梦中的妈妈什么样？

边听边听边想边想听录音回顾课文1.1.“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

”这句用了什么修辞这句用了什么修辞手法？

你体会出了什么？

手法？

你体会出了什么？

妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡睡”得很得很香。

香。

“睡睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。

写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。

阅读方法解密：

阅读方法解密：

认识拟人句认识拟人句u概念：

概念：

就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

具有人一样的言行、神态、思想和感情。

u作用：

作用：

使事物增加人的感情，使事物更加形象化，使事物增加人的感情，使事物更加形象化，更加生动。

更加生动。

u判断：

判断：

判断一个句子是不是拟人句，主要看某些事判断一个句子是不是拟人句，主要看某些事物是否被赋予了人的动作、语言、心理、神情等。

物是否被赋予了人的动作、语言、心理、神情等。

2.2.“妈妈微微地笑着，是的，她在微微地笑着，嘴巴、妈妈微微地笑着，是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。

眼角都笑弯了。

”从这一句你能体会到了什么？

从这一句你能体会到了什么？

这句话运用拟人的修辞手法，一个这句话运用拟人的修辞手法，一个“笑笑”字，把字，把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。

妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。

仿写：

仿写：

用用“弯弯的弯弯的”写词组。

写词组。

_弯弯的月亮弯弯的月亮弯弯的小河弯弯的小河弯弯的小路弯弯的小路弯弯的小桥弯弯的小桥3.3.“好像在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要好像在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听讲给我听”从这句你体会出了什么？

从这句你体会出了什么？

连睡觉的时候，妈妈都会准备故事，妈妈可真的连睡觉的时候，妈妈都会准备故事，妈妈可真的好累呀好累呀！

4.4.“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。

沙的响声，可是妈妈全听不到。

”这句话用了什么修这句话用了什么修辞手法？

你体会出什么？

辞手法？

你体会出什么？

这句话运用拟人的修辞