小学语文北师大版一年级上册教学设计第五单元太阳和月亮.docx
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小学语文北师大版一年级上册教学设计第五单元太阳和月亮
第五单元太阳和月亮
单元教材简析：
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。
为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动：
猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。
从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。
请老师特别注意：
汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。
从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。
课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。
建议教学用6-7课时。
教学目标：
1.学习课文，感受形象化的太阳、月亮，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。
2.识字26个，写字9个，学习新笔画3个。
（点、竖钩、竖折），学习一个笔顺规律：
先中间后两边。
继续培养学生听读识字的能力。
3.初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
能够背诵课文。
5.培养学生良好的写字习惯，包括：
用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写字。
6.口头表达练习“谁在什么地方做什么”。
7.听老师讲故事，并能够讲给别人听。
8.背诵《太阳》《小小的船》《古朗月行》。
教学重点、难点：
识字26个，写字9个，学习新笔画3个。
（点、竖钩、竖折），学习一个笔顺规律：
先中间后两边。
继续培养学生听读识字的能力。
小小的船
教学内容：
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写４个字。
认识２个偏旁“门”、“舟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重难点】
重点：
认识９个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。
难点：
指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【课时安排】１课时
【课前准备】课件、小黑板、星星月亮的教具。
（一）【教学设计】
一、谈话导入
今天，老师给你们带来一样小礼物，看：
是什么啊？
课件出示：
“船”，生：
是小船。
１、教学生字“船”
⑴ 读音：
船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？
（翘舌，前鼻音）谁来读一读，两个，齐读。
⑵ 记字形：
字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!
这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头!
舟字旁，一二起!
（齐读）现在谁有好方法来记住它呢？
船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是船船船。
谁能给“船”字找找朋友？
轮船，小船，船夫，船浆
２、揭示课题：
你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念。
小小的船：
小小的，多可爱啊！
声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。
大家学着他的样子来念课题。
二、整体感知：
１、课件动画播放，整体感知全文
这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什么船啊？
课件动画：
小小的船。
２、语言训练：
这是一只什么船啊？
（月亮船）你们见过月亮船吗？
（有／没有）
夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。
所以我们叫它“月亮船”弯弯的月亮还像什么？
（香蕉\镰刀\眉毛）我们见过的月亮都是弯弯的吗？
（还有圆圆的，半圆的。
）圆圆的月亮像什么？
月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊!
３、带要求自读课文：
请小朋友翻开书本７６页，读读这首儿歌，要求:
⑴ 把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。
⑵ 把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
４、生字词检查：
⑴ 生字：
谁会读生字带拼音（小老师领读）瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。
（开火车读）你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星（记字形）（坐看闪）
⑵ 词语：
过渡：
跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语．选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试，谁来挑战一下!
（男女生）
三、出示句子，指导朗读
过渡：
我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!
１、课件出示：
弯弯的月儿，小小的船。
小小的船儿两头尖。
指导朗读，随机理解“尖”。
谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？
（上面小，形成一点了，下面大，）尖
２、语言训练：
这是一只（ ）月亮船？
（弯弯的，小小的，两头尖尖的）
这么可爱的小船，你们喜欢吗？
喜欢
那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!
你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢!
这么漂亮的船你们想坐坐吗？
（想）
３、配乐想象：
看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？
想!
想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上，摇啊摇啊!
星星在你们身边跳舞\跟你们说着悄悄话!
你们看到了什么!
感受到了什么？
看见了闪闪的星星像什么？
看见了蓝蓝的天像什么？
看见_________
４、课件出示:
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
带着你的感受自己念这句儿歌。
（男\女生）
５、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？
（我要给你们配上动听的音乐）
６、配乐唱演课文：
这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!
欣赏歌曲《小小的船》
全班起立!
拿着星星\月亮表演着跟唱儿歌小小的船。
四、小结
这节课，你学会了什么？
知道了什么？
学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船。
五、指导书写
哦，我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!
教学写字：
见白田电
说说“见”字写起来要注意什么？
田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空
课件出示:
白田电
说说这三个字有什么相同的地方？
要注意什么？
都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔划顺序，范写电，书空
学生描一描写一个。
小小的船
教材简析：
这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学建议：
（一）识字写字
1、识字。
（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。
（2）引导学生自主识字。
可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：
会意识记：
“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上——坐。
熟字加偏旁：
“人”+“门”=“闪”。
组词识记：
见 再见、看见、见面。
找反义词：
弯——直；坐——立。
（可在课件中用动画演示）
有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。
（3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。
（4）生字的巩固。
将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：
星期天，我和妈妈去划船。
我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。
我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……
2、写字。
写字教学中要培养学生良好的书写习惯。
下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。
“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。
（二）朗读感悟
1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。
在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。
2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。
3、小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。
（三）课后练习
启发想象，完成课后练习。
要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。
如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。
还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。
（四）实践活动
1、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。
2、让学生观看一段有关月球知识的录像。
3、组织小小辩论会：
月亮上面真的有嫦娥吗？
（五）教学时间
教学本课可用1—2课时。
（一）创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”
2、出示课文插图：
同学们，这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。
（欣赏《小小的船》）
（二）揭示课题，初读课文，整体感知
1、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
（三）读好课文，想象中创新
1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。
你还知道哪些东西是弯弯的？
2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：
听着乐曲，你的脑子里出现了什么？
你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
3、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
4、有表情地朗读课文。
（四）趣味识字
1、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：
闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？
（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。
）
2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？
（四人小组交流记字方法。
）
3、结合语言环境，巩固生字。
（内容见教学建议中的“小短文”）
（五）写字
1、教师范写，提示要点：
“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。
“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
2、学生描红，并认真临写。
3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
拓宽习题
一、我会连
鱼儿 在学校里 游
小羊 在河里 吃草
小虫 在山上 爬
小学生 在地上 学习
二、把你看到或想象到的星空画下来。
相关资料
月亮
月亮是地球的卫星，月亮绕着地球转，它本身不发光，因反射太阳光、才被看见。
月球上无水，基本上没有大气，月面温度变化急剧，赤道中午可达127℃，晚上最低达一183℃。
月面凹凸不平，有许多环形山。
1969年美国宇航员成功地踏上了月球表面，终于实现了人类登上月球的梦想，“登月计划”到1972年12月才完全结束，共有12位宇航员登上月球，在月球上装置了探测仪器和实验站，带回380千克的岩石与土壤标本，拍摄了18000张照片，这些收获使人类对月球研究有了更丰富的资料。
（二）
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗？
（出示）图上画的是什么地方？
这里有什么？
月亮什么样？
我们这种形状的月亮叫做什么？
（月牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。
小姑娘竟坐到了月亮上。
这是怎么回事？
小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题：
小小的船
教学生字：
的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字，独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读―――评议
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
（一）逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（1）提问：
“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：
①月牙什么样？
像什么？
②“小小的船”是什么？
指名说
齐读：
弯弯的月儿像小小的船。
（2）比较：
“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
（3）比较：
“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
（4）指导朗读
弯弯的月儿／小小的船。
小小的船儿／两头尖。
师：
听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（1）过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
（2）提问：
我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
（3）引导理解“闪闪的”
师：
星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
师小结：
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
（4）引导理解“蓝蓝”的。
①提问：
你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：
课文为什么不说“蓝”的天空呢？
指名说
③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
（5）理解“只”
夜空是多么美呀！
除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！
这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
（6）指导朗读
我／在小小的／船里（轻声）坐。
只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
（7）初步了解什么是想象。
①问：
月亮真的变成了，小船吗？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：
现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
（二）朗读全文
1、过渡：
你喜欢这首诗吗？
请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：
（1）读准字音，不丢字，不加字
（2）读准字音，不丢字，不加字。
（3）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
（三）指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？
你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵
五、课后作业
（三）
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：
同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。
“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”谁知道谜底是什么呢？
生：
月亮。
师：
出示课文插图：
同学们，这幅夜景图美吗？
下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？
（欣赏《小小的船》）
（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。
）
二、揭示课题，初读课文，识字生字
今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）
１．初读课文，感知课文内容。
（１）提出自读要求：
请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。
（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。
）
２．学习生字。
（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。
（２）全班交流识字方法。
师：
你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？
生①：
我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。
生②：
我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。
生③：
我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。
……
师：
这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？
（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。
）
３．检查学生的识字情况。
师出示生字卡片。
请学生认字，检查认读情况。
（１）指名读：
让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
（２）小组同学以比赛的形式认读生字。
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
）
（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。
（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
）
三、 读好课文，想象中创新。
１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。
２．指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。
你还知道哪些东西是弯弯的？
３．齐读。
４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：
听着乐曲，你的脑子里出现了什么？
你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
５．小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。
６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？
７．齐背。
（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。
）
四、总结。
学生们自由畅谈，总结本节课收获。
太阳
教学内容：
《太阳》是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改编的。
它用形象的语言，生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳是和我们密不可分的。
教学目标：
1.认读9个生字，初步渗透识字规律。
学会两种新笔画。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
字形（太、阳）、字义（跳）
教学难点：
1.理解“美丽的世界，是太阳照出来的”。
2.书写“出”字。
教具：
红笔、课文、词语卡片、课件
课时安排：
1~2课时
（一）教学过程：
一、谜语导入
师：
小朋友，喜欢猜谜语吗？
生：
喜欢。
出示谜语：
一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。
）
师：
小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
二、课件展示，感知画面
1、课件展示：
太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。
（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）
2、师：
小朋友，你们看到了什么？
（强调说完整话）
学生自由发言
生：
我看见太阳从大海中跳出来。
生：
我看见太阳从草原中、森林里升起来。
生：
我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！
……
（因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。
）
3、师小结：
美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。
一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？
三、初读韵文，初感字音
1、出示韵文《太阳》
师：
先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。
（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。
）
师范读
师：
你们想不想自己读一读？
轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？
生：
可以借助拼音读一读。
生；可以问一问小组的同学。
生：
可以问老师，或者问听课的老师。
师：
小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。
（这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。
）
2、学生自由读韵文，解决生字。
3、请会读的小朋友读一读（2-3个）韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。
四、认识生字，培养识字能力
1、师：
今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。
出示神奇的果树。
生：
哇，真美呀！
生：
我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。
师：
小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？
学生抢着上台做摘果子的游戏。
（这个环节有时单独请学生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。
读对的及时奖给一朵花。
学生非常积极，＂我来，我们来＂的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹！
老师真不知该请谁好，但是，从学生的反应中可以看出，游戏对于孩子来说，是最有吸引力的。
）
2、师：
今天，聪明狗又来到我们中间，＂小朋友们好！
＂聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？
一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。
师的话音刚落，＂我来，我们来＂的声音又再次地响起。
学生做游戏（可以单独请，小组，男女同学，全班同学）
师适当加以鼓励，注重读准平、翘舌音。
从草叫跳照森世阳
（再次可以看出，趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。
）
3、师：
小朋友们的表现真棒！
现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。
学生两人一组互相考评。
五、再读韵文，巩固识字
1、师：
刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？
谁愿意来试一试？
请1-2名学生读一读，读得好的给予肯定
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