资阳市第十一届自制教具参评作品申报表.docx

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资阳市第十一届自制教具参评作品申报表

资阳市第十一届自制教具参评作品申报表

作品名称：

多功能数字台历

申报者：

单位：

学科：

数学

填表说明

1．作品名称

在一个参评作品名称下只能是一件教具或围绕某一具体教学内容的一组教具。

2．申报者

申报者应是教师、学步或其他教育工作者，可以以个人或多人合作的名义申报。

多人合作作品应确定第一作者，其他为署名作者，总人数不得超过三人。

作者姓名、次序和名称等各种信息资料，一经上报不得更改，不能增加新成员。

3．作品外形和结构

用图示和照片的方法介绍该作品的基本结构、整体造型、主要材料、外形尺寸。

4．作品主要功能和特点

介绍该作品适合领域、适用学段、基本使用方法和主要作用。

5．作品制作方法

介绍该作品的制作过程，关键要领，可附图示说明。

6．使用案例

选择最能反映该作品功能价值的典型活动，内容教具教学过程。

7．表格不够可另加附页。

申报者情况

第一作者

姓名

性别

民族

汉

学历

本科

专业

职称

小一

单位全名

电话

单位地址

邮编

移动电话

E-mail

第二作者

姓名

性别

男

民族

汉

学历

本科

专业

汉语言

职称

小高

单位全名

安岳县岳阳镇小学

电话

单位地址

安岳县岳阳镇海慧路

邮编

移动电话

E-mail

第三作者

姓名

性别

女

民族

汉

学历

本科

专业

汉语言

职称

小高

单位全名

电话

单位地址

邮编

642350

移动电话

E-mail

作品外形和结构

一、基本结构

1.本教具由支架、封面、卡片和封底构成，卡片为教具的主要内容，共五栏，分正面和背面。

2.正面第一、二、四、五栏是数字卡片，每栏各10页，分别是“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”十个数字，第三栏是运算符号和大于、小于、等于、以及时间符号“︰”符号，共8页。

3.背面五栏共11页，第一栏依次是数字卡片“1、2、3、4、5、6、7、8、9”，第二至五栏，前10页每页依次是数字卡片“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”，第11页为白纸。

背面支架下端是数位名称“万、千、百、十、个”，与上面的五栏数字卡片一一对应。

二、整体造型

整体为台历造型，精致美观，支架可折叠。

三、主要材料和外形尺寸

主要材料：

废弃的台历、A4纸、双面胶等。

外形尺寸：

长24cm,高18cm,底座宽7cm

作品主要功能和特点

一、适合学段和领域：

本教具适用于小学数学第一学段（1~3年级）“数的认识”、“数的运算”和“认识时间”的教学。

具体适用于口算二十以内的加减法；口算一百以内的加减法；口算表内乘除法；口算一位数乘除两位数；比较百以内两个数的大小，认、读、写万以内的数，认识数位，理解数位上的数所表示的意义；认识电子计时法及时分的关系，计算经过了多长时间等。

二、基本使用方法：

每一张卡片都可以任意翻动，使用者可以根据自己的需要翻转卡片。

凡表示数时，如果最高位一个也没有（或该栏没有翻动），该数位（或该栏）均翻到空白处，不能翻到“0”，以下各处均遵守这一原则。

（一）使用正面卡片进行口算练习

1.单独翻动到任一栏内的数字卡片，可显示一位数，翻动第一栏内的“1~9”和第二栏内的任意两张数字卡片可组成任意两位数。

翻到第四栏的“1~9”和第五栏的任意数字可组成任意两位数。

2.同时翻动到第二栏内的任意一张卡片、第三排的加号和第四栏的任意一张数字卡片，组成一个二十以内的加法算式，进行二十以内的加法口算练习。

3.翻动到第二栏内的任意一张卡片（或同时翻到第一栏内的“1”和第二栏内的任意一张卡片，组成一个两位数），第三排的加号和第四栏的一张数字卡片（不大于同时出现的被减数），组成一个二十以内的减法算式，进行二十以内的减法口算练习。

4.翻动第一、二栏的数字组成一个任意两位数（或只翻到第2栏的一位数）

，翻到第四、五排的数字卡片组成一个两位数（也可只翻一位数，老师控制两数和不超过100），和第三排的加号组成一个加法算式，进行100以内的加法口算练习。

5.翻动第一、二栏的数字组成一个任意两位数（或只翻到第2栏的一位数），翻到第四、五排的数字卡片组成一个两位数（不大于同时出现的被减数），和第三排的减号组成一个减法算式，进行100以内的减法口算练习。

6.翻动到第二栏的任意一张数字卡片，第三栏的乘号，第四栏内的任意一张数字卡片组成一个乘法算式，进行表内乘法的口算练习。

7.翻动到第一、二、四、五栏中的任意三栏数字卡片和第三栏内的乘号组成一个乘法算式，进行一位数乘两位数的口算练习。

8.翻动第一、二栏内的数字卡片组成两位数（也可只翻到第二栏的一位数），第三栏的除号、第四栏的数字，组成除法算式，进行表内除法的口算练习。

（根据乘法口诀决定被除数和除数）

9.翻动第一、二栏内的数字卡片组成两位数（也可只翻到第二栏的一位数），第三栏的除号、第四栏的数字，组成除法算式，进行一位数除两位数的除法口算练习。

（二）使用正面卡片比较100以内数的大小

翻动第一、二栏内的数字卡片组成任意两位数（也可只翻到第二栏的一位数），翻到第四、五栏内的数字卡片组成任意两位数（也可只翻到一位数），让学生比较两个数的大小，并为其选择大于、小于和等于号。

（三）使用正面卡片表示电子计时

1.认识电子表：

翻动第一栏内的“0”、“1”、和第二栏内的“0”至“9”可以表示从0时到19时，翻动第一栏的“2”和第二栏内的“0”至“4”可以表示20时到24时，翻动第四栏内的“0”至“5”和第五栏内的“0”至“9”可以记录“00”分到“59”分，再和第三栏内的“：

”号组合可以用电子计时法表示时间。

2.讲解时与分之间的进率，当第四、五栏翻到“60”分时，向学生讲解因为“1时＝60分”，所以把“60”变成“00”分，在一、二栏的时上再加“1”。

3.最多只能在一、二栏翻到“24”，四、五栏翻到“00”即“24：

00”

4.计算经过了多少时间，第四、五栏不动，在第一、二栏按从“00”到“24”的顺序依次翻动，每翻动一张就表示经过了1时。

第一、二栏不动，在第四、五栏内按“00”到“59”的顺序依次翻动，每翻动一页就表示经过了一分，可以算出经历了多少分。

5.计算跨时经历了多长时间，如从“1：

30”到“2：

10”，先从“1：

30”翻到“2：

60”，经历了30分，再把“1：

60”变成“2：

00”，又从“2：

00”翻到“2：

10”经历了10分，30分加10分就表示经历了40分。

（四）使用背面卡片认识数

1.任意翻动背面五栏内的数字卡片，组成任意的一位数、两位数、三位数、四位数、五位数，认识数位，理解各个数位所表示的意义，进行读数、写数的练习。

（最高位一个也没有时就翻到空白处）

2.讲解万以内数的组成

其他数位都翻到空白处，逐个翻动个位上的数字，一个一个地数，“1、2、3、……9”数到10时，就在十位上翻到1，个位上翻到0，就是10，引导学生归纳“10个一是10”，逐个翻动十位上的数字，一十一十地数，“10、20、30……90”数到100时，就在百位上翻到1，十位和个位上翻到0，就是100，引导学生归纳“10个十是100”，逐个翻动百位上的数字，一百一百地数、从100依次数到900，数到1000时，就在千位上翻到1，其余数位翻到0，引导学生归纳10个百是1000，逐个翻动千位上的数字，一千一千地数，数到10000时，就在万位翻到1，其余数位翻到0，引导学生归纳“10个一千是1000”。

3.翻动背面的五栏数字卡片，进行数数的练习，哪位满十时，就在该数位翻到“0”，在前一个数位上加1，利用数数的方法寻找相邻数。

4.翻动卡片，找到最小的一位数、两位数、三位数、四位数、五位数；翻动卡片，发现最大的一位数、两位数、三位数、四位数、五位数。

（五）在开展数学游戏和比赛时使用正面的数字和“：

”号记比分，为高年级即将学习的比的知识作铺垫。

四、主要作用

1.提高学生的口算能力，让他们掌握必要的运算技巧。

2.在口算和比较大小的过程中，发展学生的数感。

3.了解电子计时的表示方法，知道时、分的关系，计算经历了多少时间。

4.帮助学生认识万以内的数，认识数位，理解各数位上的数字表示的意义。

作品制作方法

一、选材：

选取一本比较完好的废弃台历，撕掉一页，保留十一页。

二、测量：

1.量得台历每页长24cm,宽14cm。

2.量得台历支架比内部每页长3.5cm。

三、计算并裁剪：

将每页台历五等分（最后一页除外），每份高14cm,宽4.8cm，然后将每页台历裁为五栏。

四、在word上设计卡片，页面方向设置为横向。

五、插入横排文本框，设置文本框大小为宽14cm,高4.8cm。

六、在文本框中插入艺术字，输入文字“0”，设置样式、字体、大小、粗细、颜色等。

设置艺术字格式为高11.67cm，宽3.76cm。

七、选中制作好的文本框，复制粘贴九次，依次排列好，每页5个字。

八、选中制作好的十个“0”，全选复制粘贴，依次双击编辑，将“0”改为“1”。

九、照此方法，依次编辑好“2”至“9”各10个。

十、插入文本框，设置文本框长24cm,宽18cm,在文本框内编辑艺术字“万”、“千”、“百”、“十”“个”文字各一个，设置艺术字格式高2.99cm，宽3.76cm。

，在页面底端排列为一横排，页面方向为横向。

十一、编辑“+”、“-”、“×”、“÷”、“>”、“<”、“︰”各一个，设置为高4cm,宽3.76cm。

十一、用A4纸打印

十二、裁剪，按照电脑上设计的尺寸进行裁剪。

十三、粘贴，在正面第一页的第一、二、四、五栏内按顺序依次粘贴四个“1”，照此方法，将“2、3、4、5、6、7、8、9、0”等数字依次粘贴在第二到第十页的一、二、四、五栏。

十四、在正面第三栏依次粘贴“+”、“-”、“×”、“÷”、“>”、“<”、“︰”

十五、在正面最后一页粘贴一张白纸，因为在表示一位数时，十位上一个也没有，不能用“0表示”，这时就翻到空白处。

十六、在背面第一页的一至五栏内依次粘贴五个“1”，照此方法，依次将“2、3、4、5、6、7、8、9、0”等几个数字粘贴在第二至第十页。

十七、在背面最后一页粘贴一张白纸。

十八、将印有“万、千、百、十、个”那张纸按文本框大小“24cm×18cm”进行裁剪，粘贴在背面支架的下端。

十九、修剪，对每一张卡片进行修剪，特别是每一页两张卡片之间修剪整齐，以便于翻动。

二十、制作封面，封面上打印教具名称和作者姓名，并粘贴。

使用案例

1.口算二十以内的加减法

在教学20以内的加减法时，学生对枯燥的练习越来越没有兴趣，我突发奇想，如果把数字制成卡片，通过数字卡进行口算练习，能否激发学生的学习兴趣呢？

于是，我找到一个废弃的台历，制作了一个简单的口算台历，没想到还真调动了孩子们的积极性。

具体如下：

师：

“孩子们，我们每天做好多题太累了，今天老师请来了一个好朋友，我们不再抄题了，你们想见见这个好朋友吗？

”

生：

“想！

”

老师拿出口算台历“同学们看，这上面都有什么呀？

”

生：

“有数字”

生：

“有加号”

师：

“对，今天我们就要用它来进行学习”

老师翻到“3+5”，“你们能读出这个算式吗？

”

生：

“能，3加5”

师：

“孩子们真能干，你们能很快说出答案是多少吗？

”

生：

“8”

师：

“孩子们真的太能干了，下面老师就来翻动卡片，这上面就会变出很多很多的加法算式，每变出一个算式，同学们就说出答案，好吗？

”

生：

“好”

老师翻出算式，孩子们争先恐后地回答答案。

接着，老师还采用开火车和比赛的方式来继续进行练习。

2.口算100以内的加减法

在第一次运用数字台历，尝到甜头之后，我安排孩子们以小组为单位，每组制作了一个数字台历，在学习100以内的加减法时，我叫孩子们以小组为单位运用数字台历进行口算练习，小组内一个同学翻出算式，其他同学口算得出答案，在小组内进行比赛，看谁算得又对又快又好。

3.口算表内乘法

在学习表内乘法时，我看到我的加法口算台历，灵机一动，再加个乘号，不是就可以进行乘法的口算练习吗？

于是，我又让孩子们在他们的数字台历上添加了一个乘号。

师：

“孩子们，前面我们用这个学习了加减法，我们要用它来学习乘法。

”

老师在第二栏翻到“2”，第四栏翻到“6”，第三栏翻到乘号，“孩子们能读出这个算式吗？

”

“能，2乘6”

“你们能说出积是多少吗，口诀是什么呢？

”

“积是12，口诀是‘二六十二’”

“哇，孩子们真能干，下面我们就来进行口算练习”

同学们拿出他们的口算台历，分组进行练习。

4.口处表内除法

开始我觉得口算表内除法只能由老师来翻动卡片，因为这个被除数不能是任意数，有的数作被除数不能除尽，没想到我的担心竟然成了多余的，当我叫几个学生到办公室进行实验时，他们居然知道被除数和除数应该出现哪些数，哪些数不能作被除数，我问他们是怎么知道的，他们说：

“我们背乘法口诀呀，比如三六十八，当然被除数就应该翻到18，除数就是6或3了”，我听了，真佩服孩子们，不但通过翻动卡片练习了除法，还复习了乘法，还间接地了解到了乘除法之间的关系。

再到后来，孩子们学习了有余数的除法，运用这个数字卡片做除法练习就更加得心应手了。

5.口算一位数乘除两位数

在学习一位数乘除两位数时，我又将这个台历运用到了口算一位数乘除两位数，先采用了老师翻出算式，学生开火车或竞赛的方式，然后再分小组口算练习。

6.比较大小

老师翻到第一、二栏内的卡片组成一个数，再翻到四、五栏的卡片组成一个数，叫学生说出两个数的大小关系，并叫学生在第三栏选择大于、小于和等于符号。

学生会操作后，叫学生们分小组进行。

7.认、读、写万以内的数

老师在背面的个位上翻出一个“8”，十位翻出一个“0”，百位翻出一个“3”，千位翻出一个“6”，请学生读出这个数，然后再请学生说一说这个数怎么写的。

请学生说出每个数字在什么数位上，每个数位上的数字各表示什么意义。

8.讲解万以内数的组成

其他数位都翻到空白处，逐个翻动个位上的数字，一个一个地数，“1、2、3、……9”数到10时，就在十位上翻到1，个位上翻到0，就是10，引导学生归纳“10个一是10”，逐个翻动十位上的数字，一十一十地数，“10、20、30……90”数到100时，就在百位上翻到1，十位和个位上翻到0，就是100，引导学生归纳“10个十是100”，逐个翻动百位上的数字，一百一百地数、从100依次数到900，数到1000时，就在千位上翻到1，其余数位翻到0，引导学生归纳10个百是1000，逐个翻动千位上的数字，一千一千地数，数到10000时，就在万位翻到1，其余数位翻到0，引导学生归纳“10个一千是1000”。

9.翻动背面的五栏数字卡片，进行数数的练习，哪位满十时，就在该数位翻到“0”，在前一个数位上加1，利用数数的方法寻找相邻数。

从1098数到2001，就从1098开始翻起，其他数位不变，个位翻到9，再往下翻怎么办呢，因为10个一是10，就应该在个位上翻到0，在十位上再加1，十位上本来也是9又怎么办呢，9个十加1个十是10个十，10个十是100，就在百位上再加1，十位上也翻到0，于是就翻出了2000，依次在个位上再翻一个，就是2001，接着翻个位，就是2002。

10.找最大、最小的N位数

翻动卡片，找到最小的一位数、两位数、三位数、四位数、五位数；翻动卡片，发现最大的一位数、两位数、三位数、四位数、五位数。

师：

“孩子们，你们能运用数字卡片找到最小的三位数吗？

应该怎么找呢？

”孩子们七嘴八舌，议论纷纷。

生：

“我知道”

请孩子上台翻动卡片，孩子看了看卡片，每一栏都是0最小，就在十位和个位都翻出了0，在百位上翻出了1，他说：

“我知道了，最小的三位数是100”

师：

“那么你们能翻出最大的三位数吗？

”

请一个孩子上台，孩子上台后，发现每一栏都是9最大，于是就在个位、十位和百位上都翻出了9，回答道：

“最大的三位数是999”

其他孩子也照此方法，翻出了最大的一位数、两位数、四位数和最小的一位数、两位数和四位数。

10.认识电子表：

翻动第一栏内的“0”和第二栏内的至“9”翻到第三栏内的“：

”第四栏

内的3，第五栏的0，问：

“孩子们，你们知道这表示什么时刻吗”

生：

“9时30分”

11.巩固时与分之间的进率

当第四、五栏翻到从“01”分翻到“60”分时，向学生讲解因为“1时＝60分”，所以把“60”变成“00”分，在一、二栏的时上再加“1”。

12.计算经过了多少时间

从2：

10到2：

30分经过了多少分，从“2：

10”分开始翻动，时不动，翻动分的卡片，一共翻了20次，所以经历了20分。

从2：

10到3：

10经过了多少时，分不动，翻动时所在的栏，只翻了一次，所以经历了1时。

13.计算跨时经历了多长时间

从“1：

30”到“2：

10”，先从“1：

30”翻到“2：

60”，经历了30分，再把“1：

60”变成“2：

00”，又从“2：

00”翻到“2：

10”经历了10分，30分加10分就表示经历了40分。

14.在数学游戏或口算竞赛中计分

在一次口算竞赛中，我把全班分为男队和女队两个队，利用一、二栏为男队计分，用四、五栏为女队计分，中间用“：

”号表示两个队的比分，对一次计1分，错一次扣1分，最后显示出两队的比分，大大提高了孩子们参与的积极性。

在计分的同时，为高年级即将学习的比的知识作了铺垫。

申报者确认事宜

申报者签名：

　　　　年　　月　　日

申报者所在单位的意见

　　　　　　　　　　　　　　　　　单位盖章

单位负责人签名：

　　　　年　　月　　日　

市、州教育装备部门意见

主管领导签名：

　　　市、州教育装备部门盖章

　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日　

备　注