三年级语文上册第四单元教案.docx

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三年级语文上册第四单元教案

课时计划

20年月日星期第38课时

课题

天上的街市（第一课时）

课型

新授

教学目标

知识

与

技能

1.认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。

过程与

方法

利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。

情感态度与价值观

培养学生观察大自然，了解大自然的兴趣。

教学重点

掌握字的音、形、义，背诵课文。

突破方法：

自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。

教学难点

感受作者的神奇想象力。

突破方法：

体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。

教学资源

多媒体课件

课堂结构设计

教学环节及

时间分配

教师活动

学生活动

一、导读引入课文

二、新授

街市人人都熟悉。

那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。

天上的街市是怎么样的呢？

试想想。

今天我们学习《天上的街市》，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。

（一）初读课文，自学生字

１、师范读诗歌。

２、生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。

３、同桌之间互相检查学习生字的情况。

４、师检查生读生字的情况

指名读下列的词语：

缥缈　　陈列　　定然　　宽广　　珍奇　　闲游　　灯笼

５、指名分节读诗

（二）再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者

１、学生再读诗歌，说说你知道了什么？

２、全班交流。

３、简介郭沫若。

（三）精读诗歌第１、２节。

１、学习第１节。

1）自读第一节。

说说这节写了什么内容？

2）课文用了什么修辞手法？

其中写的景物哪些是实际存在的？

哪些是想到的？

两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句是主要的，为什么？

3）“远远地”写出了什么样？

4）“明”和后面的什么词相呼应？

5）点出了什么？

6）“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？

7）小结：

这一节诗句很工整，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。

这样回环往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。

同时，诗人展开丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。

２、学习第２节。

（１）自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？

（２）诗人在这一节中想到了什么？

是怎么样描写的？

（３）“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？

诗人这什么憧憬天上的街市？

３、老师小结。

（四）指导学生书写生字。

１、全作讨论，生字的书写规律。

２、教师范写难写的字：

隔、甚。

３、学生自由练习书写。

展开联想

1、听、读诗歌

2、同桌间检查、交流

3、指名读、齐读

1、默读

2、讨论、交流

3、简单地了解郭沫若

1、自读，并完成老师提出的问题

2、根据老师的提示，完成所提出的问题

1、自学，理清第二节的内容

2、默读课文，完成老师的提问

1、回顾生字书写的规律

2、书写生字

板书设计

教学反思

课时计划

20年月日星期第39课时

课题

天上的街市（第二课时）

课型

新授

教学目标

知识

与

技能

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。

过程与

方法

利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。

情感态度与价值观

培养学生观察大自然，了解大自然的兴趣。

教学重点

掌握字的音、形、义，背诵课文。

突破方法：

自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。

教学难点

感受作者的神奇想象力。

突破方法：

体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。

教学资源

多媒体课件

课堂结构设计

教学环节及

时间分配

教师活动

学生活动

一、复习导入

二、新授

１、读词语：

缥缈、陈列、定然、宽广、珍奇、灯笼

2、指名朗读诗歌

（一）学习第３、４节诗。

诗人在想象中，天上的街市上个多么美妙的境界！

这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。

1、学生自由朗读第３、４节诗，想想这两节写了什么内容？

2、诗人从天上街市想到了什么人？

3、在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？

4、牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？

5、诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？

6、指导学生背诵这首诗。

齐读、指名读

1、自由朗读，并完成老师提出的问题

2、练习背诵

板书设计

教学反思

课时计划

20年月日星期第40课时

课题

中秋寻月（第一课时）

课型

新授

教学目标

知识

与

技能

1、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“累，倒”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。

过程与

方法

利用多媒体辅助教学，通过观察、想象，抓住重点词句进行颔悟，感受孩子们丰富的内心世界，品味清新的语言。

情感态度与价值观

引导学生品味一个平凡而又重要的道理，生活是美好的东西是属于每一个人的，只要我们努力去寻求，就可能得到。

教学重点

掌握１２个生字的音、形、义，品味清新语言。

（学生自主，合作探究，引起导学生有感情地朗读课文中的对话，品诩品句。

）

教学难点

体验作者神奇的想象力，体会课文中蕴含的道理。

（通过理解人物语言，体会文中蕴藏的哲理。

）

教学资源

多媒体课件

课堂结构设计

教学环节及

时间分配

教师活动

学生活动

一、导言引入课文

二、新授

1、我们曾经读过许多描写月亮的文章，唱过许多与月亮有关的歌。

现在我想请同学们回忆一下与月亮有关的文章。

2、今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮。

3、板书课题，读题。

（一）初读课文，自学生字。

1、听课文朗读录音。

2、学生自由读课文，要求读准生字的音，把课文的句子读通顺。

3、检查学生认读生字的情况。

出示词语学生认读。

款款地　　累累　　清清晰晰　　玉砌　　争执　　兴趣　　沙滩

4、指名分自然段读课文。

（二）学生熟读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并质疑问难。

（三）介绍作者

（四）分组讨论课文的其本结构

学生自行讨论并回答。

明确：

屋中之月——院中之月——沙滩之月　　寻月——赏月

（五）指导学生书写生字

１、教师引导学生分析字形结构、书写规律。

２、范写：

款、配、傻。

３、学生书写生安，教师巡视。

1、指名说

2、齐读课题

1、听读、默读课文

2、自学认读生字

3、齐读、指名读

4、提出问题

5、小组讨论课文结构

6、书写生字

板书设计

教学反思

课时计划

20年月日星期第41课时

课题

中秋寻月（第二课时）

课型

新授

教学目标

知识

与

技能

1、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“累，倒”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。

过程与

方法

利用多媒体辅助教学，通过观察、想象，抓住重点词句进行颔悟，感受孩子们丰富的内心世界，品味清新的语言。

情感态度与价值观

引导学生品味一个平凡而又重要的道理，生活是美好的东西是属于每一个人的，只要我们努力去寻求，就可能得到。

教学重点

掌握１２个生字的音、形、义，品味清新语言。

（学生自主，合作探究，引起导学生有感情地朗读课文中的对话，品诩品句。

）

教学难点

体验作者神奇的想象力，体会课文中蕴含的道理。

（通过理解人物语言，体会文中蕴藏的哲理。

）

教学资源

多媒体课件

课堂结构设计

教学环节及

时间分配

教师活动

学生活动

一、复习引入课文

二、新授

1、指名分自然段读课文。

2、今天，我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。

3、下面请同学们以四人小组对课文内容进行小组讨论和质疑。

（一）分组讨论课文内容

引导学生解决下面问题

1、奶奶说“月亮进来了！

”这是为什么？

2、“月亮是属于我们女孩儿的了。

”妹妹说的这句话如何理解？

3、理解“看着天上白光光的月亮，我觉得，那无边无际的天空也是我的了，那月亮不就是我们按在天上的印章吗？

”

（二）弄懂：

作者中秋寻月寻到了什么？

你又寻到了什么？

展开讨论。

（三）拓展阅读。

自由阅读与月亮有关的文学作品。

指名读课文

1、分组讨论

2、完成老师布置的提问

3、讨论结果汇报

4、一起评议问题的结果

5、指名回答问题

阅读拓展

板书设计

教学反思

课时计划

20年月日星期第42课时

课题

迷人的秋色（第一课时）

课型

新授

教学目标

知识

与

技能

1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”１２个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。

过程与

方法

通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。

情感态度与价值观

培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。

教学重点

掌握生字的音、形、义，背诵课文。

突破方法：

自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵

教学难点

了解比喻句的不同表达形式。

教学资源

教材参考书

课堂结构设计

教学环节及

时间分配

教师活动

学生活动

一、导入

二、新授

三、总结

（一）谈话激趣，出示课题

１、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？

　　根据同学们的回答，随机板书：

　　　　花木灿烂　　　春

　　　　轻松愉快　　　夏

　　　　白雪皑皑　　　冬

２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？

对，今天，我们就来学１５课，相信你们会喜欢秋天的景色。

３、板书课题

（二）初读课文，自主识字

１、学生自由读课文，要求：

读准生字的音，读通课文的句子。

２、学生互相检查生字的读音。

３、老师检查学生自主学习的情况。

出示词语认读。

突然　　灿烂　　固然　　遍地　　简直　　称赞　　缀满　　玛瑙

4、指名分段读课文。

（三）再读课文，了解课文的主要内容。

１、学生读课文，思考：

课文主要写了什么内容？

２、讨论上述问题。

３、默读全文，找出课文的中心句。

　　“迷人”是什么意思？

　　这句话表达了作者怎样的感情？

　　指导学生读出赞美之情。

（四）指导学生书写生字。

１、学生读生字，选择喜欢的方式记生字。

２、师带领学生分析生字的间架结构。

３、学生练习写生字。

通过学习，你有什么收获？

1、回答老师的问题

2、齐读课题

1、自由读课文

2、同桌检查认读结果

3、指名读

4、齐读

5、默读课文，并完成老师的提问

6、交流讨论

7、找中心句

8、领悟课文的思想感情

9、书写生字

板书设计

教学反思

课时计划

20年月日星期第43课时

课题

迷人的秋色（第二课时）

课型

新授

教学目标

知识

与

技能

１、有感情地朗读、背诵课文。

２、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。

过程与

方法

通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。

情感态度与价值观

培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。

教学重点

掌握生字的音、形、义，背诵课文。

突破方法：

自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵

教学难点

了解比喻句的不同表达形式

教学资源

教材参考书

课堂结构设计

教学环节及

时间分配

教师活动

学生活动

一、复习导入

二、新授

三、总结全文

１、指名听写生字。

２、指名分段读课文。

（二）品读课文，指导学生有感情地朗读课文

１、学习第一自然段。

（１）、自由读课文，说说知道了什么？

（２）、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？

（３）、指导学生朗读第一自然段。

２、学习第二自然段。

（１）、指名读课文，说说这一段写了什么样？

（２）、理解：

“固然……更……”的意思。

（３）、齐读第二自然段。

３、学习３—５自然段。

（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？

自由读４—５自然段，用笔画出来。

（２）、分组学习，讨论：

作者抓住了每种水果的哪些特点？

怎样写具体的？

（３）、全班交流。

边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。

柿子：

红得简直像火一片火。

与枫叶作比较。

苹果：

红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。

山楂果：

红玛瑙似的。

葡萄：

晶莹透明、圆润可爱。

（４）、多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。

（５）、完成课后练习３。

（６）、深入讨论：

秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？

（７）、秋天还会有哪些迷人的景色呢？

仿照课文表达方式说一说。

通过学习这一课，你有什么收获。

1、指名听写生字

2、指名读课文

1、听读课文、朗读课文

2、学习第一自然段

3、指名说读课文后的感受

4、思考并回答问题

5、学习第二自然段

6、学习3—5自然段

7、思考并回答老师提出的问题

板书设计

教学反思

课时计划

20年月日星期第44课时

课题

短文两篇（第一课时）

课型

新授

教学目标

知识

与

技能

１、认识“爽、脆、椭、拨、舔、股”６个生字。

２、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

３、理解课文内容，学习课文的写作方法。

过程与

方法

通过观察、品尝实物，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。

情感态度与价值观

培养学生热爱家乡的思想感情。

教学重点

认识生字，朗读课文。

突破方法：

自主学习，合作探究，调动学生学习兴趣，反复朗读。

教学难点

学习课文的写作方法。

教学资源

教材参考书

课堂结构设计

教学环节及

时间分配

教师活动

学生活动

一、导入

二、新授

三、总结

１、同学们，今天我想看看你们对家乡了解多少，对家乡的士特产了解多少。

２、简介“哈密瓜”。

（一）初读课文，整体感知

自由读课文，思考：

看了作者介绍哈密瓜，你最想说的是什么？

（二）研读课文，体会感情

（１）、感受哈密瓜，学习两个自然段。

整体感知哈密瓜的特点。

哈密瓜是一种十分好的水果，你想知道哈密瓜是什么样的吗？

它是什么味呀？

浏览课文，看看课文介绍了哈密瓜的什么。

说说看后的感受。

作者是怎样让你产生这种感受的？

他是怎么写？

让我们一段一段来看。

（２）、学习第１自然段。

　　　　读、思：

从这一段你知道了什么？

你从哪里知道？

读、思：

脑海里勾画出哈密瓜的样子。

（３）、学习第２自然段。

　　　　谁能来描述自己脑海里的哈密瓜？

这么漂亮的水果放在你眼前，你的第一感觉是什么？

可是现在你是吃不到，但是作者吃到了，他把哈密瓜的味道写出来了，咱们为了解馋就先去看看吧。

自由读。

看了课文你知道了什么？

你还知道了什么？

看了作者的描述，你啊想说的是什么？

齐读，我们来品尝这新鲜的哈密瓜。

1、小结：

作者经过了起形、填色描述味道这样三步，这我们勾画了一个个新鲜的哈密瓜。

我们一起读一、二自然段，体会一下这个过程。

1、学习了这篇课文你有什么感受？

2、作者是怎么样把哈密瓜写得这样美，写得这样好的呢？

3、齐读课文。

自由回答

1、读课文，谈感受

2、读课文，体会感受

3、学习第一自然段

4、思考老师提出的问题

5、学习第二自然段

6、指名描述

7、齐读

1、谈感受

2、讨论作者的写作方法

3、齐读

板书设计

16家乡的哈密瓜

品种　　　　　　　　　繁多

形状　　　　　　　　　椭圆

颜色　　　　　　　　　淡绿

味道　　　　　　　　　甜、香、脆

教学反思

课时计划

20年月日星期第45课时

课题

短文两篇（第二课时）

课型

新授

教学目标

知识

与

技能

１、认识“菱、簇、顽、菱４个生字。

２、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

３、理解课文内容，学习课文的写作方法。

过程与

方法

通过观察、激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。

情感态度与价值观

培养学生热爱家乡的思想感情。

教学重点

认识生字，朗读课文。

突破方法：

自主学习，合作探究，调动学生学习兴趣，反复朗读。

教学难点

学习课文的写作方法。

学习课文的写作方法。

教学资源

教材参考书

教材参考书

课堂结构设计

教学环节及

时间分配

教师活动

学生活动

一、导言引入新课

二、新授

１、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的待产，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南有椰子。

今天我们一起来认识一棱。

２、多媒体出示实物，简介。

（一）检查预习情况

１、自读课文，读熟课文。

２、自读自查，默读课文，思考：

课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍菱的？

（二）理解课文内容，有感情地朗读，概括每自然段的意思

１、思考：

课文是多哪几方面介绍的？

２、默读课文，从哪儿看哪几方面介绍棱的？

菱惹人喜爱？

用笔画出来。

３、小组讨论，体会。

４、集体讨论，汇报结果。

（三）默读全文，体会到了什么？

指导学生有感情地朗读。

（四）回顾课文的写作方法

教师选择一种水果进行指导。

自己观察后描写，写出自己的喜爱之情。

第一，让学生自己选一种自己喜爱的水果，通过不同的方式了解，初步对它进行认识。

第二，准备自己喜欢的水果，然后进行观察，先观察它的外形特点、颜色，然后品尝它的味道。

第三，每一种水果都有它的本身价值，对人们的身体都有不同的帮助，最后就写水果的用途和营养。

观察图片，自由发言谈话

1、自读课文

2、思考提出的问题

3、朗读课文，试着概括段意

4、完成老师的提问

5、画出描写菱的句子

6、讨论、汇报结果

学习自己描写一种水果

板书设计

教学反思

课时计划

20年月日星期第46课时

课题

口语交际最佳方案

课型

新授

教学目标

知识

与

技能

1、学会策划有意义的秋游活动。

2、培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的观点。

3、学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。

过程与

方法

通过合作探究，学习设计最佳方案

情感态度与价值观

培养学生理性、周全地考虑问题的能力；培养学生主人公的意识

教学重点

秋游活动如何策划，才能既玩得开心，又节省开支。

怎么样的方案才能得到大家的认可。

突破方法：

查找资料，合作探究

教学难点

学生事先设计一分秋游方案

教学资源

教学参考书、多媒体课件

课堂结构设计

教学环节及

时间分配

教师活动

学生活动

一、创设情境，诱发学生的欲望

二、自主策划，明确交际的方向

三、自主探究，设计方案

四、汇报各自的设计方案，评选最佳方案。

课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗？

同学们度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉爽的夏天，迎来了丰收的季节。

想亲自去看一看摸一摸吗？

尽情感受一下秋天吧？

同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们在校园观秋吧！

1、如果去秋游你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天？

2、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。

分小组设计自己的秋游方案。

１、各人准备好自己的秋游方案。

２、在小组里交流。

３、各小组推荐一份在班上交流。

４、根据节省度，快乐指数评出最佳方案。

1、看图回答问题

2、自由发言

1、校园观秋

2、思考老师的问题

3、设计秋游方案

1、指名推荐秋游方案

2、讨论交流

3、评议

板书设计

教学反思

课时计划

20年月日星期第47课时

课题

习作（写片段）4好吃的水果（第一课时）

课型

新授

教学目标

知识

与

技能

1、按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。

2、仔细观察、想象，写出水果的特点。

过程与

方法

通过观察、想象，仿写使学生能写好这次作文

情感态度与价值观

培养学生仔细观察的好习惯

教学重点

按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。

准确生动地写出水果的特点。

　　突破方法：

通过看看、摸摸、想想、说说来突破难点

教学难点

准确生动地写出水果的特点

教学资源

图片、自己准备一个水果

课堂结构设计

教学环节及

时间分配

教师活动

学生活动

一、猜迹导入，初步练说

二、指名观察，交流练说

三、指导方法，就写结合

１、老师非常喜欢一种水果，我出字谜，大家猜一猜

黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。

２、学生互猜。

３、生说师猜。

　　今天，我们就来把同学们喜欢的水果写下来。

１、学生拿出自己喜欢的水果来，教师引导学生观察。

　　眼看：

你前面的水果是什么形状？

果皮是什么颜色？

果肉是什么颜色？

　　手摸：

果皮是光滑的还是凹凸不平的？

　　鼻闻：

这种水果有什么香味？

　　品尝：

果肉是什么味道？

有几种吃法？

1、同桌之间按照上述步骤互相介绍自己的水果。

１、以香蕉这例。

　　香蕉的颜色怎么样说更准确？

　　可以把弯弯的香蕉比作什么更生动？

　　该怎样联想？

该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情？

3、同桌之间用述方法介绍自己喜欢的水果。

1、猜谜语

2、指名猜

1、拿出自己的水果进行观察

2、用手摸，感受水果的特点

3、鼻闻感受

4、品尝感受

5、小组互相介绍自己喜欢的水果

学习写香蕉

板书设计

教学反思

课时计划

20年月日星期第48课时

课题

习作（写片段）4好吃的水果（第二课时）

课型

新授

教学目标

知识

与

技能

通过讲评作文，培养学生自主修