28050学前教育研究方法0613年真题答案.docx
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28050学前教育研究方法0613年真题答案
2006年4月《学前教育研究方法28050》参考答案
一、填空（每空1分，共10分）
1.实践
2.现状；发展
3.匹配；随机指派
4.行动中认识；行动中反思
5.文献综述
6.自我评价和同行评价
二、单项选择（每小题2分，共16分）
7.B8.A9.A10.C11.C12.C13.C14.C
三、判断题（每小题1分，共9分）
15.对16.错17.错18.对19.对20.错21.对22.对23.错
四、名词解释（每小题3分，共15分）
24.外在效度是指研究结果能被广泛推广的范围，是研究结果能被正确应用到其他非实验情景，其他变量条件以及总体中去的程度。
25.时间取样法是指以一定的时间间隔为取样标准来观察预先确定的行为是否出现以及出现的次数的一种观察方法。
26.等组实验设计是指实验中有相似的两组，一组为实验组，另一组为控制组
27.角色性偏见是指观察者受社会对某类研究对象的“角色定位”的影响而对研究对象的行为作出不客观的解释与评价的现象。
28.匹配是指依据各种标准或特征，找出两个完全一样或几乎相同的实验对象进行配对，并将其中一个对象分配到实验组，另一个分配到控制组的方法。
五、简答题（每小题4分，共24分）
29.1、有助于促进我国学前教育理论体系的建立与发展
2、有助于提高教育工作者的科研能力
3、有助于解决教育实践领域的问题，提高教育质量
30.初步选定研究问题
对初步选定问题的进行初步探索
对所选问题进行陈述
对选定的研究问题进行论证，并撰写论证报告
31.充分了解的基础上找新发展、新突破
从不同角度看问题
老词新看
32.比较冷静
操作容易
容易产生研究者效应
资料不客观，不可靠
33.访谈者把受访者的回答内容，按照自己的观念，价值观，思维习惯等去理解，迅速作出自己的判断。
容易将自己的观念强加给受访者
六、应用题（每小题13分，共26分）
35．对推论的反思：
是否出现理论性偏见，角色性偏见。
期待性偏见等
对论述角度的反思：
是否正确使用了实地笔记，个人笔记，方法笔记和理论笔记
36．研究主体的平民化
研究者与被研究关系的平等化
研究情境的自然化
研究领域的微观化
研究方法的综合化
2006年4月《学前教育研究方法28050》参考答案
一、填空（每空1分，共10分）
1.实践
2.现状；发展
3.匹配；随机指派
4.行动中认识；行动中反思
5.文献综述
6.自我评价和同行评价
二、单项选择（每小题2分，共16分）
7.B8.A9.A10.C11.C12.C13.C14.C
三、判断题（每小题1分，共9分）
15.对16.错17.错18.对19.对20.错21.对22.对23.错
四、名词解释（每小题3分，共15分）
24.外在效度是指研究结果能被广泛推广的范围，是研究结果能被正确应用到其他非实验情景，其他变量条件以及总体中去的程度。
25.时间取样法是指以一定的时间间隔为取样标准来观察预先确定的行为是否出现以及出现的次数的一种观察方法。
26.等组实验设计是指实验中有相似的两组，一组为实验组，另一组为控制组
27.角色性偏见是指观察者受社会对某类研究对象的“角色定位”的影响而对研究对象的行为作出不客观的解释与评价的现象。
28.匹配是指依据各种标准或特征，找出两个完全一样或几乎相同的实验对象进行配对，并将其中一个对象分配到实验组，另一个分配到控制组的方法。
五、简答题（每小题4分，共24分）
29.1、有助于促进我国学前教育理论体系的建立与发展
2、有助于提高教育工作者的科研能力
3、有助于解决教育实践领域的问题，提高教育质量
30.初步选定研究问题
对初步选定问题的进行初步探索
对所选问题进行陈述
对选定的研究问题进行论证，并撰写论证报告
31.充分了解的基础上找新发展、新突破
从不同角度看问题
老词新看
32.比较冷静
操作容易
容易产生研究者效应
资料不客观，不可靠
33.访谈者把受访者的回答内容，按照自己的观念，价值观，思维习惯等去理解，迅速作出自己的判断。
容易将自己的观念强加给受访者
六、应用题（每小题13分，共26分）
35．对推论的反思：
是否出现理论性偏见，角色性偏见。
期待性偏见等
对论述角度的反思：
是否正确使用了实地笔记，个人笔记，方法笔记和理论笔记
36．研究主体的平民化
研究者与被研究关系的平等化
研究情境的自然化
研究领域的微观化
研究方法的综合化
2007年04月江苏省自学考试
《学前教育研究方法28050》参考答案
一、填空（每空1分，共10分）
1.测量工具
2.非概率抽样
3.自变量
4.自述
5.非结构观察
6.选择回答或封闭型
7.
二、单项选择（每小题2分，共16分）
8.C9.B10.A11.D12.B13.B14.D15.C
三、判断题（每小题1分，共9分）
16.对17.对18.对19.错20.错21.对22.对23.对24.错
四、名词解释（每小题3分，共15分）
25.理论性偏见是指观察者受某种理论观念的影响而做出不符合客观事实的评判和解释的现象。
26.标准实验是指随机指派的实验对象已形成两个或多个相同的组，前测和厚测试验环境的封闭，实验刺激的控制和操纵等。
27.标准实验是指随机指派的实验对象已形成两个或多个相同的组，前测和厚测试验环境的封闭，实验刺激的控制和操纵等。
28.行动研究是指由教育情景的参与者为提高对从事的教育实践的理性认识，为加深对教育实践活动及其依赖背景的理解而进行的反思活动。
29.通信评价是指相关单位和个人的研究成果以邮寄的方式交给评价人，请评价人依据评价标准对书面成果进行评价，并写出评价意见，在规定的时间内，评价人把评价结果寄回给有关单位和个人，由评价负责人进行汇总，得出评价结果。
五、简答题（每小题4分，共24分）
30.单纯随机抽样法
系统抽样法
分层抽样多级抽样法
整群抽样法
31.1、深入受访者内心
2、更加灵活
3、更加有力
32.准确性和精密度不够，受访者多是幼儿很难做到对无关因素的绝对控制，很难对所有因素进行分析，从而影响实验结果
33.行动研究可为园本课程的发展提供可靠的基础
行动研究可以作为原本课程发展的手段
34.1、了解历史和已有成果，为进一步研究作依据
2、尊重他人的研究成果
3、提供查证线索
4、参考文献的多少与质量反映对课题历史和研究水平的把握以及研究者的科学态度的求实精神。
35.1、学前教育研究中需要一种反思、批判精神
2、学前教育研究方法的多样化
3、学前教育研究中对定性研究的重新审视
4、学前教育研究应在研究者与被研究者之间建立一种对话
六、应用题（每小题13分，共26分）
36.“质的研究”是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
“量的研究”是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。
“质的研究”和“量的研究”是从不同的角度对学前教育研究活动进行了分类，这种分类也是相对而言的。
对各种类型的研究活动的分析和比较，有助于我们研究行动中灵活地选择和创造性地运用研究方法，提高研究活动的质量。
37．
传统研究设计模式强调研究活动按照规定的步骤一步步进行，且忠实于研究初期制定的研究计划，对研究活动中出现的新情况采取忽略和遮蔽。
传统研究设计模式下的一些弊端，主要是研究过程前后联系被割裂，新的情况不能反馈已有的研究活动，对有意义的信息不重视。
2008年4月江苏省自学考试
《学前教育研究方法28050》参考答案
一、单项选择题（每小题1分，共15分）
1.A2.C3.D4.D5.A6.C7.C8.A
9.B10.B11.C12.A13.C14.D15.D
二、填空（每空1分，共10分）
16.实验控制；实验结果和结论
17.现场本位
18.测量
19.轶事记录法
20.论证并撰写报告
21.总体效度
22.平等化
23.具体的；外显的
三、名词解释（每小题3分，共15分）
24.样本是指被抽出来的那部分对象
25.外在效度是指研究结果能被推广的范围，是研究结果能被真正正确的应用到其他非实验情景，其他变量条件以及总体中去的程度。
26.研究问题是指研究者在学习专业知识和进行实践活动中经过反复思考，实验，从众多理论和实践问题中挑选出来，并作为某项研究活动所具体解决的问题。
27.开放性访谈是指事先没有设计固定的访谈问题，访谈者鼓励受访者发表自己的看法，访谈可根据情况随机应变。
28.单组实验设计是指向一个或一组实验对象施加一个或多个实验因子，然后测量其所产生的一种或数种变化，借以确定实验因子的效果如何的设计。
四、操作题（每小题3分，共15分）
29.自变量：
教师的性别，男、女
因变量：
职业态度的各项分类指标
30.
游戏类别
被试代号
无所
事事
旁观
单独
平行
联合
合作
1
2
3
……
31.将社会性水平发展相近的幼儿随机分为两组
其中一组不阅读图画书
另一组则给予图画书阅读
（其他的社会活动两组幼儿应当一样）
实验结束后测量两组幼儿的社会性水平的变化
32.结构游戏的研究内容是智力发展，包括记忆力，想象力，思维能力，言语能力等
适用范围是中国幼儿
具体化时可将范围进行限定：
中西部地区4-5岁幼儿建构游戏中想象力的发展
33.教师对幼儿的行为，语言作出的肯定，直接地重复幼儿的话或仅以某些词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等
五、简答题（每小题5分，共25分）
34.1、限制和简单化了调查对象的回答
2、出现漏答，错答等现象
3、篇幅问题，不利于收集答案
4、只适用于一定的文化水平
35.研究者在教育实践中寻找有价值的问题
从专业的理论学习和思考中发现问题
在研究过程中发现新的课题
36.1、从事教育研究的困难
缺乏时间；缺少技术，知识；缺乏经验，领导不重视
2、虽有不足也有独特优势
最好的研究位置和研究机会；做中学，最有效的学习
37.1、历史
2、成熟
3、测验
4、工具
5、统计回归
6、抽样的代表性
7、研究对象的流失
38.先测量没受A影响下B的情况，再引入A，测量B的情况，比较结果，若两次有变化，则说明A是B变化的原因。
六、综合题（每小题10分，共20分）
39.1、计划
2、行动
3、观察
4、反思
注意问题：
研究前周密计划
研究中观察、发现问题、用实验手段改进
研究要主动，自觉的参与者
要多方合作
40.
各位家长朋友们：
您好！
开放活动是幼儿园家长工作之一，通过家长开放日活动，可以让家长以直观的方式了解幼儿园教育的内容、幼儿在园的表现和教师的工作情况等。
为了了解家长对开放日活动的看法，有效改进家长开放日工作，特设计此家长开放日问卷表，希望家长真实地填写此表，然后提交给本班老师。
谢谢！
（在相应的括号内打“√”）。
班级：
幼儿姓名：
1组织开放日活动的次数：
（）每学期2次（）每学期1次（）每月1次（）随时开放
2您最想看到的活动内容：
（）幼儿园一日正常活动（）教育教学活动
（）幼儿做操及表演活动（）亲子活动，如运动会、娱乐活动等
3您对孩子的关注重点是：
（）活动中的表现（）在集体中处于什么水平
（）是否能和小朋友玩到一起（）在家及在园是否表现一致
4开放日活动前，您对孩子的态度：
（）特意鼓励孩子（）叮嘱孩子听话
（）什么也不说，只是告诉孩子爸爸妈妈一定去
5在开放日活动中，当孩子遇到困难时，您的表现：
6开放日活动结束后，您对孩子的态度：
7意见或建议
2009年4月江苏省自学考试
《学前教育研究方法28050》参考答案
一、单项选择题（每小题1分，共15分）
1.B2.D3.C4.5.6.C7.D8.C
9.A10.D11.B12.B13.C14.D15.A
二、填空（每空1分，共10分）
16.开放性访谈
17.内隐式对行动进行反思
18.
19.前测—实验处理—后测
20.社会价值
21.一致性相对独立性
22.创新性
23.参与性观察
三、名词解释（每小题3分，共15分）
24.效度P51
25.独立模式P209
26.横向设计P116
27.调查研究P113
28.结构性观察P99
四、操作题（每小题3分，共15分）
29.P103
30.P122
31.P103
32.
33.对3—4岁幼儿单手拍皮球个数的研究
五、简答题（每小题5分，共25分）
34.P212
35.P73
36.P16
37.P85
38.P232
六、综合题（每小题10分，共20分）
39.P174
40.
2011年4月江苏省自学考试
《学前教育研究方法28050》参考答案
一、单项选择题（每小题1分，共15分）ADBCCBABACDDAC
1.A2.D3.B4.C5.C6.B7.A8.B
9.A10.C11.D12.D13.A14.C15.
二、填空（每空1分，共10分）
16.时间取样法
17.教育目的评价
18.合作模式支持模式
19.研究者效应
20.标准化测量
21.分析问题和发现问题
22.自然化
23.针对性和选择性
三、名词解释（每小题3分，共15分）
24.自变量是指能引起应变量发生变化的量
25.问卷法是将一系列事先设计好的问题组合起来，以书面形式征询被调查者的意见，通过问题答案的回收，整理，分析，获得有关信息的研究方法。
26.行动研究法是指教育情境的参与者为提高对所从事的教育实践的理性认识，加深对教育活动及其依赖背景的认识而进行的反思活动。
27.意义建构式的听是指访谈者在倾听的同时。
积极与对方对话，与对方共同建构食物概念，意义等。
28.参与性观察是指观察者参与到被观察者活动中去，在直接密切的相互接触和直接体验中观察他们的言行。
四、操作题（每小题3分，共15分）
29.儿童在同一处玩，但是各自玩各自的，既不影响他人，也不受他人影响的游戏。
30.评定内容评定等级
12345
每班的游戏场地面积不应小于60平方米
运动器械区
集体运动场地
小树林
草坪
31.两组创造力发展相近的幼儿：
A组和B组
实验前先测量每组幼儿的创造力
然后用随机抽样的方法选择一组幼儿进行接受学习，另一组幼儿进行发现学习
最后对接受了不同学习方法的幼儿的创造力再一次测量，若哪一组进步更大则说明哪种方法更能有效促进幼儿创造力发展
五、简答题（每小题5分，共25分）
34.
35.初步选定研究问题
对初步选定问题的进行初步探索
对所选问题进行陈述
对选定的研究问题进行论证，并撰写论证报告
36.1、了解历史和已有成果，有助于进一步研究
2、尊重他人的研究成果
3、提供查证依据
4、反映一定的研究水平，研究质量
37.教育行动研究是园本课程发展的基础
教育行动研究是园本课程发展的手段
38.优点:
样本容量大
有较好的代表性
收集资料全面，不受时间影响
缺点：
不能对细节有很好的把握
容易受到事事变迁的影响
六、综合题（每小题10分，共20分）
39.意义：
1、有助于促进我国学前教育理论体系的建立与发展
2、有助于提高教育工作者的科研能力
3、有助于解决教育实践领域的问题，提高教育质量
学习方法：
1、了解研究方法的性质，明确学校意义
2、有一定的知识和能力的准备
3、掌握本科目的基本知识
4、加强理论联系实际，创造性的解决问题
40.提纲：
1、谈谈自己的成长
2、成长中遇到的问题
3、具体哪些影响了您
受访者：
实习幼师生
注意问题：
1、注意提问问题的开放性
2、注意追问方式，不能让受访者感到尴尬无话可说
3、注意给受访者适宜的回应
2011年7月江苏省自学考试
《学前教育研究方法28050》参考答案
一、单项选择题（每小题1分，共15分）
1.B2.A3.C4.D5.A6.B7.B8.D
9.D10.A11.A12.D13.C14.D15.D
二、填空（每空1分，共10分）
16.操纵；控制
17.时间取样法
18.相关调查
19.期待性偏见
20.定量
21.研究成果；总结和概括
22.生态效度
23.文献综述法
三、名词解释（每小题3分，共15分）
24.文献法是指研究者通过收集，整理，分析文献资料，了解研究的相关信息，探索某一研究问题的方法。
25.内在效度是指研究结果能被精确解释的程度，反应了特定研究中自变量与因变量的因果关系的程度。
26.日记描述法是指对同一个儿童或同一组儿童长期跟踪，反复观察，以日记形式描述性的记录儿童的行为表现。
27.观察法是指研究者借助自己的感觉器官或其他工具，有目的，有计划的考察学生，或教育现象等研究对象的一种研究方法。
28.支持模式是指研究的动力来自实践者，他们自己提出并选择要研究的问题，自己决定行动方案的研究模式。
四、操作题（每小题3分，共15分）
29.自变量：
父母的不同的教养方式
因变量：
儿童数概念的各项分类指标
30.先将总体800所幼儿分成：
小班幼儿幼儿200名，中班幼儿300名，大班幼儿300名；我们需要选取40名幼儿，所占总体的比例为40：
800为1：
20我们用单纯随机抽样法从小班幼儿200名中抽出二十分之一为10名，用单纯随机抽样法从中班300名幼儿中抽出二十分之一为15名，用单纯随机抽样法从大班幼儿300名中抽出二十分之一为15名，总计40名，即为所需样本。
31.在实验前先对被试幼儿进行前测，了解实验前幼儿的独立性
然后对该组幼儿进行实验，实验后在进行后侧，观察两次测验的结果
（实验中控制其他能影响幼儿独立性发展的因素）
32.家长每周与孩子一起游戏的时间，或亲自交往的时间；用于购买孩子书籍、玩具的费用；主动与老师交流孩子发展问题的次数。
时间越多，费用，次数越多表明家长对孩子越关心。
33.将所有图书收集起来，检查图书的受损，腐蚀程度，受损越严重，腐蚀越厉害的图书孩子的喜欢程度更高。
五、简答题（每小题5分，共25分）
34.确定研究问题
对研究问题进行初步探索
陈述研究问题
对研究问题进行论证，并撰写报告
35.介绍调查主办单位和调查人员
调查目的，价值，被选中的原因
承诺对个人内容和结果的保密
说明回答的重要性，表示感谢
36.优点：
深入受访者内心；更灵活，弹性；使受访者感到更加有力。
缺点：
样本小；耗资大；花的经历和时间多。
37.是否有利于改善和发展教育现实；是否解决实际问题或提供思路；是否解放教育实践者，让他们不受权威压抑，提高研究自信，自尊；设计和收集资料的方法是否与时间，经济等相容合；是否发展了专业知识，加深对实践的了解，提高工作质量和社会地位；是否符合伦理道德要求。
38.研究问题的合理性；研究方法的创新性和恰当性；研究结果的真实性；结论和讨论的科学性。
六、综合题（每小题10分，共20分）
39．研究主体的平民化
研究者和被研究者关系的平等化
研究情境的自然化
研究领域的微观化
研究方法的综合化
40.
2013年4月江苏省自学考试
《学前教育研究方法28050》参考答案
一、单项选择题（每小题1分，共15分）
1.A2.B3.B4.D5.B6.D7.A8.D
9.D10.D11.C12.A13.B14.A15.B
二、填空（每空1分，共10分）
16.问题的解决
17.单纯随机抽样
18.控制变量
19.标准化量表
20.样本的代表性
21.适用范围
22.抽象型
23.最大最小原则
24.科研过程评价
25.教育情境的参与者
三、名词解释（每小题3分，共15分）
26.教育性原则是指研究者应以提高学前教育质量为宗旨，有效的发现和解决学前教育的理论和实践问题，使学前教育对人的发展的促进作用有所提高。
27.分层抽样法是指把总体按一定的标准进行分类或分层，然后按类、层抽选出与其比重成比例的样本成员。
28.操作性定义是指研究者按照特定研究中对变量进行测量时所要进行的操作过程下变量定义。
29.效度是指研究结果的正确性，即研究结果能够正确揭示研究对象的某发面属性的程度。
30.行动研究法是指由教育情景的参与者为提高对所从事的教育实践的理性认识，加深对教育实践活动及其以来背景的理解所进行的反思活动。
四、操作题（每小题3分，共15分）
31.幼儿正在玩一个他十分喜爱的玩具的过程中，突然告诉他不能玩，或禁止继续玩，此时，幼儿的反应就是挫折感的反应。
32.该问题违反了问题设计在内容上需要正确，适宜；切合研究假设的需要。
该问题含有暗示作用，其次在情绪上该问题问法过于主观化情绪化。
33.有关文献有述有评，做到融会贯通
文献综述有选择性和针对性
引用他人的观点时要作出说明
文献综述末尾可适量延伸研究的目的，问题和假设
34.1、容易的放在开头
2、复杂敏感的放在末尾
3、排列自然，合乎逻辑，谈话方式
4、答案问题相对集中
35.1、实事求是，真实可靠
2、定性分析与定量分析相结合
3、资料翔实，层次清晰，表达客观准确
五、简答题（每小题5分，共25分）
36.规范性系统性创造性历史性
37.研究的类型
预定分析的精确程度，允许误差的大小
研究的资源和成本
38.常模参照量是指将某一测量对象的分数与其他人的分数（即常模）进行对照，从而分析出该个体的分数在该研究中总体中的相对地位。
标准参照量是指将测量对象的分数与预先制定好的标准进行对照，旨在证实该个体是否达到一定的预期水平。
39.教师成为研究者的必要性：
（1）改善自身社会地位和生存状态的要求
（2）幼儿教师专业化的要求
教师成为研究者的可能性:
（1）幼儿教师从事教学研究的困难
（2）幼儿教师从事教育研究虽然有自己的不足，但也有独特的优势
40.1、预先设定范围，回答的简单化
2、难免漏答错答，回避回答
3、不利于收集
4、只适用一定文化水平
六、综合题（每小题10分，共20分）
41.1、抽取的样本不具有代表性：
水平偏高或偏低
2、研究者自身的各种因素和研究设计等问题：
研究者的年龄、性别，表格设计不当等
3、研究对象方面的因素：
研究对象的“好被试”心理，“反期望而行”等
42.选用抽样法
先将总体400所幼儿园分成：
事业单位幼儿园200所，企业单位幼儿园100所，街道居委会幼儿园60所，私人幼儿园40所；我们需要选取80所幼儿园，所占总体的比例为80、400为1：
5；所以我们用单纯随机抽样法从事业单位幼儿园200所中抽出五分之一40所，用单纯随机抽样法从企业单位幼儿园100所中抽出五分之一20所，用单纯随机抽样法从街道居委会幼
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