Atthefarmletslearn教学设计.docx
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Atthefarmletslearn教学设计
At-the-farm--let's-learn教学设计
Atthefarm教学设计（第2课时）
小学英语（PEP）四年级下册
湖北省襄城区水洼小学 李 月
一、教学内容
A部分Let’slearn及Let’schant。
二、教学目标
1．知识目标
（1）能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，greenbeans。
（2）能理解句子Lookatthegreenbeans.They’resolong.Yes,andthepotatoesarebig.
（3）会说唱歌谣。
2．能力目标
培养学生的口头表达能力和表演能力。
3．情感目标
教育学生要有合理的饮食习惯。
三、教学重难点
教学重点：
掌握三会单词tomato，potato，carrot，greenbeans。
教学难点：
掌握单词potato和tomato的复数形式。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1
Warmingup
创设情境，导入新课。
T:
Todaywearegoingtoaninterestingplace.
a）Ithasmanytreesandgrass.
b）Ithasmanyanimals.
c）Ithasmanyvegetables.
d）Therearepotatoes,tomatoes,carrotsandgreenbeans.
Canyouguess?
Wherearewegoing?
Ss:
Farm.
T:
Yes,wearegoingtothefarm.
本课的导入自然有趣，创设一个真实农场的情景，把四种学习的蔬菜整体呈现给学生，使学生初步感知认识本节课学习的内容。
通过设疑提问的形式激发学生的学习兴趣，使他们的注意力高度集中，有效参与到课堂学习活动中。
Step2
Presentation
Let’slearn
1.Teach“carrot（s）-yummy”
1）T:
Let’splayaguessinggame:
it’sakindofvegetables.It’sorange.Therabbitslikeitverymuch.What’sit？
SscanansweritbothinChineseandEnglish.ThenTwillshowthewordcardandthepictureanddrillit.TwillleadactivityandpicksomeSgrouptoread.
T:
Thenlet’scountthecarrotsinthepicture.（e.g.,Onecarrot,twocarrots…manycarrots.）
教师出示wordcard“carrots”并张贴，教师带读，抽查2小组读。
2）Ilikecarrots.Theyareyummy.（出示单词卡，背面注上中文，抽读个别学生，教师带读新单词。
）
趣味拍手操练chant:
Ilikecarrots.Ilikecarrots.Yummy,yummy,yummy.（师生示范chant，学生之间pairwork。
）
以一个谜语导入本课的新授知识，富有一定的创意，容易激发学生的好奇心，调动学生的积极性，并在自编的chant中不知不觉地学习如何描述carrot。
2.Teach“Greenbeans-tender-long”
1）T:
Showapictureof“greenbeans”andask“whatarethese?
Aretheycarrots?
Ss:
No,theyaren’t.Theyaregreenbeans.（教师启发）
Ssshowthewordcardanddrillit.
2）T:
Lookatthegreenbeans.They’retender.（比较几根发蔫的四季豆和新鲜的四季豆。
）
Then,showtheword“tender”andaskSstoreadit.
趣味拍手操练:
Ilikegreenbeans,Ilikegreenbeans,tender,tender,tender.（Usethedifferentintonations.）
3）Lookatthegreenbeans.They’relong.（Showtwogreenbeansandcomparethem.）
Showthewordcard“long”andletSsreadit.
3.Teach“tomato（es）-juicy”
1）Showabag.
T：
Look!
Ihaveabag.Thereissomethinginit.Whowantstocometothefrontandtaste?
Bebrave!
2）Closeyoureyes.Openyourmouth.What’sit?
当学生得出答案时，教师出示实物及单词，逐步引出onetomato，twotomatoes，从而引出tomato的复数形式。
3）Playthefingerexercises.请学生看老师的手指数量来判断应该使用tomato还是tomatoes。
4）Showtomatoes.
T:
Lookatthetomatoes.Whatcolorarethey？
Ss:
Theyarered.
T:
Yes.They’reredandjuicy.
教师用手掰开西红柿并展示词卡。
Thenasktheboysandgirlstorepeatit.
趣味拍手操练:
Iliketomatoes,Iliketomatoes,juicy,juicy,juicy.
在这个教学环节教师应用了一个不同的导入方法，让学生通过品尝从而引出tomato。
应用finger游戏让学生掌握tomato的单复数关系，避免了讲语法的枯燥，符合小学生的心理特征。
4.Teach“potato（es）-tasty”
1）Showabag.
T:
Lookatthebag.Canyoutouchandguess“Whichoneisthepotato?
”
Sstouchitandtrytofindoutthepotato.
通过这个“摸一摸”游戏，引出新单词potato，然后出示单词卡，让学生认读。
接着引导学生数一数共有多少个potato。
2）Playashortgame“Highandlow”.
巩固操练potato的读音。
3）Showthetruepotatoes.
T:
Lookatthetomatoes.They’rered.Lookatthepotatoes.They’rebrown.
编一个chant巩固知识：
Tomatoes,tomatoes,“t”isfortomatoes.
Potatoes,potatoes,“p”isforpotatoes.
带领学生分小组一起吟唱。
4）T:
Whenthepotatoesbecomefries,they’retasty.
趣味拍手操练：
Ilikepotatoes,Ilikepotatoes,tasty,tasty,tasty.
5）Tshowstwopotatoesandcomparethem.
T:
Look!
Thispotatoisbig.
Tshowsthewordcard“big”andletSsreadit.
在这个环节里，教师让学生通过摸一摸、猜一猜的方式引出potato。
并把potato和tomato进行了比较教学，以一个chant加深学生对这两个音、形近单词的印象，最后一个环节教师又把单词教学落实到句型中，使单词教学更具意义。
复习巩固所学单词，为下面的句型教学作铺垫
回归文本，通过听读、演一演的活动，持续保持学生高涨的学习情绪。
在总结本节课的同时渗透思想教育：
教育学生热爱劳动，懂得不劳无获的道理，希望他们养成良好的饮食习惯。
Let’schant:
跟随音乐一起进行歌谣说唱。
通过学生喜欢的chant形式，动静结合，伴随强烈的音乐节奏，最后掀起课堂小高潮。
Step5
Homework
Listenandreadthewordseachthreetimes.
Listenandrepeatthechant.
五、板书设计
Unit4AttheFarm
Carrots（图片）
greenbeans（图片）
tomatoes（图片）
potatoes（图片）
Lookatthegreenbeans.
They’resolong.
Thepotatoesarebig.
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