开学.docx

开学.docx

《开学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开学.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

开学

“开学”第一天

怀着一颗既期待又畏惧的矛盾心情，我还是如期的（元月4日）和爸爸一起来到了桃花中学。

冬天的寒风把校园扫得很彻底，除了光秃秃的操场，周围两条排水沟，什么也没有。

我不禁打了个寒颤。

再看看眼前严肃的教学楼，心不由得紧张起来。

一会儿，校长就来了，他带我们到办公室休息片刻后就让一个主任给我安排住宿。

等到这些琐事都处理好后，已经到了快吃午饭的时间了。

爸爸给了我一些零花钱后就回家了，我突然有了一种被弃置荒岛的感觉。

眼前不自觉地就浮现出爸爸送我去幼儿园离开时的情景……我长叹一口气，没让眼泪流下来。

这时，教务处主任来了，他说；“李老师，吃饭了没有？

”我说：

“没有，我不想吃。

”他大声说：

“那可不行啊，你今天下午有三节课呢！

你过来看。

”说着就把贴在墙上的一张课程表指给我看。

我一听今天下午就有课，一下子就懵了。

心想，这也太抬举我了吧？

我才第一天来啊，还不知道怎么讲课呢！

而且我还没见过他们课本啊！

他还告诉我说，这段时间吴老师请了假，我正好接她的班，争取能把她留下来的任务圆满完成……。

半晌我才回答一句：

“哦。

”等他离开后，我才反应过来，原来是我一个人在没有任何其他人的指导和帮助下带七年级一个班和八年级一个班！

我正想着该怎样去应付时，他已经让一个学生把八年级的练习册给我送过来了。

我心想，办事效率如此之高，我在这儿做事可千万不能怠慢了啊！

哎呀，只顾着“胡思乱想”了，竟然忘了问那学生他们上节课讲到哪个地方了。

算了，还是临场发挥吧。

没过多久就上课了，简单地给学生解释了教务处的安排之后，我们就进入正题了。

对于教师而言，讲练习不过是考查语法。

幸好我语法学得还不赖，以至于两节课下来自我感觉还不错。

嗯，期待今后有更好的表现。

XX账号及密码confidencexyz  

518866xyz 

为了提高自己的英语水平，把知识和实践结合，在朋友的介绍下，我来到了龙海学友教育补习机构，开始了我的执教之路。

该学校是经教育行政主管机关批准成立的专业中学学培训机构，我的实习地点是福建漳州龙海市，这里是风景秀美的旅游区，这里有我的汗水和欢乐。

我的实践内容是教培训班的学生英语课程。

由于教学经验很浅，对于教学活动的程序和要求都不熟悉了，我对于教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学校里有经验的老师学习，获得了不少的关于中学英语教学现状的信息和对于英语教学的知识技巧。

学校总负责人也为我安排了一位专门的指导教师——赵老师。

在王老师的耐心指导下，我学会了如何写备课笔记，如何活跃课堂气氛，如何用简单的英语句子和同学们进行课堂交流等等。

特别是她和另几名教师教我的小游戏，使我在课堂上很好地调动了学生的积极性，令我受益匪浅！

2今天新来了俩个同事，都是漳州师院的。

她们都比我一个大二，一个大三，但是她们看起来挺干练的，一问才知道她们从大一起就在周末兼职了，因为家里经济压力比较大的原

实习总结

为期一学期的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。

在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。

但自己最大的收获是将平日在课堂上所学的理论知识用于实践，并且在实践中检验了自己在英语教学方面的假设和猜想，发现在实际教学环节中存在的一些问题，并亲身分析解决问题。

改革创新一些符合新目标课程改革要求的教学方法，从而总结归纳出适合自身发展的经验规律。

以下是本人对这一学期实习生活作出的总结。

一.教学工作本人的实习方式是自主实习，由于实习学校相关课程教师匮乏，在抵校当日教务处便安排了七

（1）班和八

（1）班两个班的英语教学任务。

按照实习之初的计划，实习的前一周，本人申请听课体验两个班原任教师的教学准备，教学安排，教学方法。

真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的，需要把握学生的基本信息，如：

课堂反应，课堂适应能力等。

在真实的课堂中，学生的水平参差不齐，掌握知识的程度不一样，接受新知识的速度也不一样。

尤其是实习学校作为基础教育中的一份子，学生大都英语基础差，底子薄，学习兴趣不浓，因而教师必须从全局着眼，综合整合教育教学手段。

如何合理控制课堂，如何激发学生学习积极性与主动性，如何调动学生发散思维都成为需要考虑的问题。

短暂的听课期结束后，本人正式登上讲坛，接掌两个班的教学工作，一开始自然很不习惯，毕竟十几年来都是习惯了在讲台下面听而不是讲。

底气也不足，慢慢的才成功地完成从学生身份向老师转变过渡的过程，个中滋味只有同样经历这次洗礼的同行能明白。

虽然没有任何的教学实战经验，但是我们英语备课小组中的其他三位老师便是最好的导师，整个办公室的同行是最好的领路者。

在我慢慢地融入这个小圈子中，他们给了我极大的鼓励和帮助，从课时安排，时间把握，备课听课，作业评改，自习规划，方方面面，面面俱到。

一开始没有准确的对学生水平进行定位，出现语速过快，知识点过深，学生反映听不懂的现象，本人力求改正却又陷入另一个极端。

虽然为了不打击学生的学习积极性而简化知识，但由于过分地低估了学生的水平自己在实习期间又犯了一个很极端的错误。

初中的学生大多是刚刚开始正式地接触英语，虽然有一些学生在小学也学过一些，但他们的英语基础总体来说较低。

在上课的过程中，我曾为了追求直指的课堂教学目标，而将语言知识点过分地简化，对一些相对复杂的知识点甚至避而不谈，过分地"溺爱学生"。

结果一堂课中全是机械性的句型单词短语的操练，这样的课不仅学生觉得烦，最后连自己都觉得枯燥无味了。

真正的英语课堂是应该充满知识性和趣味性的，既能激发学生的学习兴趣又能在乐中学到知识。

经过仔细地分析，发现自己的课最缺的是语言知识点的拓展，学生的学习都只是停留在认知层面而很少要求他们学会去用所学知识。

在紧接着的后面几堂教学课中，我大胆的改掉了平日机械的上课方式，将知识点的讲解单词句型的操练及语言知识点的拓宽融为一体，取得了令人较为满意的效果。

这样的课充分地发挥了学生的学习自主性，极大地调动了他们的学习兴趣。

从课堂的实际情况来看，学生们都比较喜欢这样的上课方式，虽然课程中也有一些操练，但这些都是在适当的时机对知识点的进一步巩固。

二.实习班主任工作按照实习计划，每个实习生至少要体验为期一个星期的班主任工作。

我所在的实习班级是八

（1）班，一共32名学生。

该班是初一年级实际上的尖子班，学习成绩一直名列全级第一。

刚开始面对这个班的时候，心里有些紧张，并且原任班主任因事假在外，我一接手就成了代理班主任，生怕这些学生会不把实习老师不放在眼里，不服管教。

但是这种想法在第一天做班主任的时候就被否定掉了。

其一，在学生眼里，尽管新来的老师有些稚嫩，新鲜或许有些神秘，但是老师都是很"神圣"的。

我出现在教室的时候，大家都是规规矩矩的，丝毫没有违纪的现象。

其二，该班在原任班主任的合理引导下，已经成功地形成良好的班级管理模式，班干部工作认真负责，带动全班同学养成良好的学习习惯，营造出一个良好的学习环境。

这也是我实习班主任中学习到的第一条也是最重要的一条经验：

搞好班级管理工作，选拔培养认真负责的班级管理人员，营造良好的班级学习环境。

在这一段时间里，先后召开过几次班会。

第一个是初次见面的见面会，师生互相做自我介绍，令我惊讶的是他们大多数同学把刚刚学过的英语自我介绍大胆的运用上了，这样加深了我对这一班学生的了解。

在我的建议下，顺利完成以"做最好的自己"为主题的演讲比赛，学生们在活动中整体表现的相当不错。

另外学生自主策划设计了一场以"城乡环境治理进校园"为主题的班会，作为旁观者，感觉学生的学习创新能力很是不错。

在实习期间本人也参与或者筹备一些活动，如家长会，五四文艺汇演，校园篮球赛，乒乓球赛等等。

通过这一学期的实习班主任工作，我初步领略到如何做一名合格的班主任，如何去引导教育学生，不仅在学习上，更要注重思想文化方面的指导。

三.教学研究完整的一节课，要经过"备课（写teachingplan&verbaimplan）--上课--批改作业--接受学生反馈的信息--评讲、巩固练习"这样一个流水线。

看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是"上课"。

这个环节，也就是我们一直在探讨的"课堂教学"。

近年来，我国英语课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高英语教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而，这些成果大多着眼于如何使学生对英语知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。

几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由2-6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。

课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。

在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。

尤其是在八年级英语教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。

如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低他（她）的效能。

如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。

小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。

经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。

这即是说，学习困难的学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中受益非浅。

需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习，教师应对学生之间的合作学习做细致的组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，以此来提高小组活动的效率。

当我们不断地有意识地培养学生之间的合作意识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。

还应指出，强调合作学习并不意味着削弱学生的自主学习。

事实上，合作学习的一个基本点就是强调个体责任，其出发点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面发展。

在实习中，由于受本校传统教学的影响及约束，我只是采取把合作学习穿插进传统教学的讲授法，效果还可以。

我认为，课堂上，若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。

因此，我在课堂上非常注意学生的反应，即时对他们的疑问作出解答，并使上课内容能够按时完成。

四.学生情况分析每个教师，都希望自己的学生个个学习成绩优秀，但这总是老师的一厢情愿。

初一阶段学生英语学习成绩两极分化呈现出很严重的趋势，后进生所占的比例较大。

这种状况直接影响着大面积提高英语教学质量。

因此，要随时掌握学生的情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容造成分化的原因

（一）缺乏学习英语的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

（二）掌握知识、技能不系统，没有形成较好的英语认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

（三）思维方式和学习方法不适应英语学习要求。

减少学习分化的教学对策

（一）培养学生学习英语的兴趣

（二）教会学生学习

（三）在英语教学过程中加强能力训练和培养。

（四）建立和谐的师生关系一个学期的实习已经结束了，其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断的去咀嚼，去回味，去探索。

这一个多月里有我的很多第一次：

第一次真正站上讲台，第一次面对学生说了很多话，第一次有人甜甜的叫我老师…我想这些酸甜苦辣，这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历，将是我今后走上工作岗位后的一笔巨大的财富。

这次实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。

“知识是永无止境的”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。

在此，对桃花中学杨校长，之前的班主任杨老师，八

（1）班班主任朱老师以及两位指导老师吴老师，英语组组长雷老师及其他所有的支持帮助表示忠心的感谢！

感谢你们！