二年级三班吴淑莲家长会材料.docx
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二年级三班吴淑莲家长会材料
家长学校教案
沟通从心开始----2014至2015年学年度下学期家长会
2013级3班
班主任：
吴淑莲
2015年3月18日
沟通从心开始
——2014至2015年学年度下学期家长会发言稿
各位家长晚上好：
你们好！
首先，感谢大家在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加这次家长会。
单从这一点就可以看出你们对自己子女的关心，对我们学校工作的支持，对我们教育工作的最大帮助。
为什么这么说呢？
因为我觉得家长会的真正意义在于给孩子鼓励，在孩子们心中，来参加家长会，也就是对他们的关心，对他们的爱，他们会感到无比骄傲、幸福。
这次家长会我主要给大家交流以下几项内容：
一、本学期学校和班级主要活动介绍。
二、本学期班级管理的内容、目标、方法。
三、语文教师教学管理交流。
四、常规管理中需要家长配合的事情。
一、本学期学校和班级主要活动介绍。
三月份：
1开学安全教育主题班会
2召开全体家长会
3我运动我健康主题中队会
四月份：
1体育节
2筹备艺术节
3唱国歌扬国魂主题队会
4我的班级我做主主题班会
五月份：
1第二届校园文化艺术节（讲故事、书法比赛、唱歌、器乐、舞蹈、国歌大合唱）设置四个项目
2主题班会：
班级才艺展示
3主题队会：
国歌大合唱
六月份：
1粽米飘香中国梦—端午节家长进课堂活动,教学生包粽子，班级提前策划活动流程。
2“三爱三节”主题教育活动（展板、黑板报、广播站、国旗下讲话）
七月份：
总结本学期工作。
各位家长，我们想通过活动的开展，给学生提供展示自我的平台，锻炼学生能力，提升学生素养。
希望家长注意飞信中的信息，积极帮孩子准备，给孩子创造一个锻炼自己的机会，机会不多，想抓住许多付出。
我们班杜欣、班薪滢同学寒假中做的实践性作业分别在学校中获得一等奖和二等奖。
虽然她们的作品我们看来不是十分精致，可她们制作的过程需要付出很多，他们的表达、动手、绘画、梳理等各方面能力不同程度的得到了提高，这是我们求之不得的。
二、本学期班级管理的内容、目标、方法。
（一）严格常规管理，促进良好班风的形成。
1．充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生日常行为规范》。
并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
继续发挥"小小监督岗"的作用，专门负责监督检查学生的日常行为，通过监督岗的汇报，评出"最佳表现奖"。
对表现不够好的学生，及时进行点拨，指导，加强教育。
2.合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。
这学期利用劳动节，端午、儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其正确的人生观和世界观。
同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
3.充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。
比如：
可以利用故事会和文明小组的评比等活动，对学生进行思想教育。
另外，对于学生的书写、读的姿势，我将采用“星星伴我行”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。
4.课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。
这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。
由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字.内化为行为。
我们班的宗旨是“说到就要做到。
”
5.课间纪律
课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。
然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。
我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展"跳绳，做游戏，拍球"等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。
同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
6.个人卫生：
要求衣着整洁，做好“三勤”，桌子勤清，物品勤摆，两操勤做。
7.班级卫生：
每天早，中，晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。
对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。
同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。
8.路队工作：
选出“监督员”，配合老师严格按学校的要求规范学生的行为。
首先在“监督员”的协助下快、静、齐的站好路队，整齐有序地离校。
其次“监督员”提前到校监督同学入校时的行为。
（二）加强家校联系，促进家校共育。
充分利用全体学生家长会和部分学生家长会以及飞信等一切可以利用的手段，真诚的与家长沟通交流，取得家长的信任和帮助，以便顺利地开展各项工作。
（三）开展各项活动，促进学生成长。
积极准备并参加学校组织的各项活动，要根据学校开展的项目，发现自己班中这方面的人才，积极的进行指导、训练，提供机会给他们展示，发挥集体的力量，争取把班中的精华展现给大家。
通过集体活动，要做好学生思想工作，积极的参加训练为班级争光。
（四）安全方面。
制定切实可行的班级安全工作计划，时刻把安全工作当作班级工作的头等大事来抓，确保每个学生的安全。
（五）班干部的培养方面
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部是班级管理的小助手。
这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
班干部的培养、班级管理内容、方法、出现的问题等方面。
三、语文教师教学管理交流
（一）、班级基本情况：
通过一年半多的学习，全班学生的学习习惯有了较大的进步，学习的主动性也有了很大的提高，家庭作业也基本能完成，书写也有了很大的进步。
表现较好的孩子有：
……等，这些孩子基本能做到上课认真听讲，积极动脑思考，举手回答问题也较积极。
但是因为孩子的年龄特点，因为毕竟是低年级的孩子，还存在这样或样的不足：
如上课注意力不集中、有时做小动作，听课质量不高，这些同学有：
……等，有时老师提问还不知怎么回事。
还有的是家庭作业完成质量不高，要么是作业只写了一部分，要么书写不认真完成，也有随便应付的现象，甚至有忘记做的现象。
上学期期末考试，我们语文成绩平均93分多，接近94分，进入全年级优秀的学生有30人（96.5分）。
这份成绩的取得是与各位家长以及孩子们的努力分不开的，在这里我要感谢各位的付出。
（二）、近期的打算：
1、学习内容。
这学期，单从课本来看，语文学习任务并不很重，识字、写字量没有上学期大，但是这学期是15年来最短的一学期，只有17周，最少短了两周，因此相对来说孩子的学习负担仍然较重。
所以我希望大家能在平时做好以下几点：
第一、写字方面。
本册的写字量是300个字，量很大，想全部在课堂上掌握是不可能的，所以在孩子做作业时家长一定要加以督促，首先要写对，其次要写好，就是要写的规范、端正、整洁，组词的时候由于孩子的理解能力有限，经常对一些同音字的意义分不清，写出了错别字，所以请各位家长在孩子做完作业时要检查一下，对出现的错误加以指导、纠正。
再者，至今仍有不少孩子的拼音掌握不好，所以现在仍不能放松对拼音的学习与巩固。
所以希望家长能认真做好。
第二、识字方面。
今年的识字量400个汉字，识字任务仍然很重，所以家长最好在孩子做完作业时再让孩子边口头组词边读一读生字条里的字，以巩固在校学习的知识，弥补不足。
第三、阅读方面。
每学一节新课，我基本都布置读3到5遍课文，希望家长借此机会，了解孩子的读书情况，发现问题及时指导并督促其改正。
基本的要求是正确、流利、有感情。
第四、写话方面
我希望家长在这方面能加以指导，每次可以在写之前让孩子先叙述一遍，对不通顺或不合适的地方家长指导一下，然后再写。
其次，在平时的生活中教育孩子要做一个有心人，注意观察事物，留心生活中有意义的人或事，并试自己说出来，以免写的时候无话可说。
也可以有意识地搜集了一些好词好句，让学生抄一抄，背一背，从现在开始积累语言素材，只有读得多、记得多了，才能有话可说。
第五、家庭作业方面
我们设置家庭作业的目的是为了复习巩固当天所学的知识，所以我希望家长能重视起来，一是要督促孩子一回家就马上做作业，做完了作业才能玩。
二是孩子做完作业后先让他自己检查一下，检查出错误要大力表扬，使孩子养成检查作业的好习惯，然后家长再检查一遍，对错误或不理解的地方要指导一下。
可能是大家工作忙的原因，孩子的作业经常出现这样或那样的不足，希望我们为了孩子的进步共同做好这方面的工作。
各位家长，语文学习的主要任务概括起来就是听、说、读、写能力的培养，而这阶段，是孩子各方面发展的关键期，希望大家抓住一切机会，锻炼孩子的这几方面能力，特别是孩子读书习惯的养成，大家的引导很重要。
我要求孩子每天坚持读近半小时的课外书，相信大家能督促好。
2、学习习惯方面。
（1）、预习、口头作业
课前预习非常重要，预习充分了，孩子们上课时学习的劲头也足了，因为我在上课时都要检查孩子们对生字的认识，以及课文朗读情况。
但我们家长也不可能一直陪着孩子读，所以我想，你可以先让孩子自己读，先读两遍，最后一遍让孩子读给你听，这遍你要认真听，如果有错你就要及时指正，并让孩子重读。
我们一定要让孩子养成良好的预习习惯。
（2）、课堂表现
我们班的课堂纪律总体较好，大部分的学生都能坐端正认真听讲，积极与老师互动。
但还有一些孩子上课做小动作、画画、说悄悄话、开小差走神。
他们的课堂纪律需要进一步强化、规范。
（3）、作业书写情况
家庭作业是对学习的巩固，家长应该非常重视。
有些家长积极配合并督促孩子认真书写家庭作业，字写得不好，要求孩子擦掉重写。
我们的孩子年纪小，培养的开始应带有一定的强制性，即具体要求、具体督促、具体检查。
有些家长要求一大堆，却不认真检查落实，时间长了，孩子摸透了家长的脾气，进而钻了家长的空子。
只有对孩子要求具体，检查认真，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而约束自己把要求化为行动。
每天作业一定有的，我希望每位家长每天抽出一点时间给孩子检查然后再签名。
（4）、阅读情况
阅读是非常重要的，可以提高孩子的识字量，提高孩子的理解能力，提高孩子的写作能力。
孩子阅读什么，需要在家长的指导和监督。
可以去买，可以去书店看，也可以去借。
家长要督促孩子每周熟背老师指定的古诗、佳句、成语。
孩子通过大量阅读，可以提高孩子的综合能力。
在学习方面，希望大家关注以下几点：
第一、抓作业。
要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查。
口头作业、复习、预习作业也不容草率。
第二、抓态度。
要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难。
书写要工整、清洁、准确，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
第三、抓技能。
如想问题、做作业时，要求准确而迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动，口头背诵务求熟练。
3、孩子的行为习惯养成方面
第一、培养良好的品德习惯。
1、学会感激。
2、勇敢面对自己的错误。
3、谦虚礼让，尊敬长辈，爱护幼小。
4、诚实不说谎，答应的事说到做到。
第二、培养良好的学习习惯。
1、兴趣是最大的学习动力。
2、上课认真听，课后认真记，注重对知识的积累。
3、养成每天阅读的习惯。
4、写好每次作业，改掉粗心的习惯。
5、正确看待“分数”，学会全面评价自己。
第三、培养良好生活习惯。
1、合理安排作息时间学会珍惜时间。
2、全面吸收营养，坚持锻炼身体。
3、不迷恋电脑游戏，知道学习的重要性。
4、自立自理，抓紧时间完成每天应该做的事情。
第四、培养良好的社交能力。
1、主动关心帮助他人，与他们和谐相处。
2、耐心倾听他们讲话，学会赞美他人。
3、努力锻炼口头表达能力，培养自己的竞争意识。
4、和小动物成为好朋友，学会保护自己。
（三）、这次单元测试情况分析
语文第二单元的考试总体来说还不错，其中得A的有63人，得B的有9人，得C的有6人，还有两人不及格。
这份试题比较简单，前四题每题都有出错的，但比较少。
普遍做得不够满意的是阅读与写话，所以在这方面的训练应该加强，这也是我们以后的教学重点与难点。
写话减掉4分以上的同学和得B、C的同学，家长要多关注了。
五、常规管理中需要家长配合的事情
1、重日常修养，只有受过教育，才能关注教育。
孩子就是父母的一面镜子。
2、注重家庭教育的一致性。
3、树立自己的威信，不是吹胡子瞪眼摆架子，而是自己的行为，因为言传重于身教。
4、建立良好的朋友关系，放下架子。
5、纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机。
6、创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。
一个成天吵架问题成堆的家庭是无法教育好孩子的。
7、创造一种良好的知识环境，起码孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，避免不必要的家庭闲谈。
8、教给方式方法，不做保姆或警察。
9、第三个学习要求是关于读书的。
我们要求孩子能用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
积累自己喜欢的成语、古诗和格言警句。
课外阅读总量不少于5万字。
因此我们家长对孩子每天的口头作业也不能忽视。
经常性的让孩子背背课文、练习说说成语、和一些名人名言。
光听还不行，一定要坐下来，拿上孩子的书，逐字逐句的检查，要保证一字不错一字不漏，这对孩子在考试是完成“按课文内容填空”一类的练习是很有用处的。
要补充说明的是课本中的成语和名言警句，您让他讲讲是什么意思之后再让他记，会记得更牢一些。
当然孩子只对一本语文书的阅读量肯定是远远不够的。
我们家长还必须给孩子定期购买一些适合孩子读的课外书，可以在双休日安排孩子读1-2小时的课外书。
一来可以防止孩子出去调皮捣蛋，能安安静静的坐下来，二来孩子可以吸收到许多语文书上没有的知识，第三孩子在读书的过程当中可以学到很多好词好句，为将来三年级学写作文作准备。
5万字的课外阅读量并不是难以达到的，关键是我们家长要重视对孩子读书能力的培养。
10、第四个学习要求是关于日记的。
我们二年级学生还不要求学生能写一篇象模象样的作文。
但要求孩子能写一段通顺、流利的话。
在写话中能够用到阅读和生活中学到的词语。
会逗号、句号、问号、感叹号。
每次日记希望您能认真辅导，多花点时间教一教。
能写上9句、10句通顺、连贯的话，教孩子用上一些生动、优美的词语就可以了。
千万不要随他去乱七八糟写了几句就好了。
可能现在辛苦一些，但是慢慢的孩子的写作能力提高了，到今后写作文就不会因为不会写而头疼了。
因为进入三年级以后每次考试作文是占很大分数的。
最后，我想要想提高孩子的学习成绩，我们要做的就是“和孩子一起学习，共同进步，共同成长”。
我希望这次家长会是开得实在、有效的，以上谈了这么多，希望能给我们家长在辅导孩子学习时带来帮助。
这些建议，不一定正确，请各位家长朋友有选择地接受。
总之，为了孩子的成长与进步，我们应该携起手来，共同努力，使我们的孩子成人成材，延续我们共同的希望。
附小文章篇：
从兴趣入手，培养学生写日记的能力
《语文课程标准》对低年级的写话要求是：
对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在一年级第一学期学生掌握拼音后，我就开始指导学生用汉语拼音写日记。
根据低年级学生词汇量少、观察能力差、认识问题单纯幼稚、语言不够丰富的特点，我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和写作能力。
一、创设各种情景，教给学生写日记的方法
低年级学生活泼好动，好奇心强，爱说爱做，但对身边的事物不知怎么去观察，怎么去写。
为了让他们能把自己看到的、听到的、想到的和做到的有条理地写成一段话，我开展了丰富多彩的活动，以学生喜闻乐见的形式，将日记教学巧妙地寓于饶有趣味的活动之中，调动了学生写日记的积极性，也教会了学生写日记的方法。
1、先说后写
口头语言是书面语言的基础。
我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。
学生掌握了读写音节后，我便有意识地知道学生由说到写。
例如，有计划地让学生说说今天在路上看到了什么，从别人那儿听到了什么，从电视和广播中都看到听到了什么。
由于这些事都是从学生最熟悉的生活出发，从最简单的一句话说起，学生基本能把话说通顺、说完整，再加上老师的鼓励，学生说的兴趣浓。
这是再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能轻松地接受。
一次，音节扫读测试后，我让学生讨论学会音节的感想，有的说：
“我会读音节，感到很高兴。
”有的说：
“妈妈看到我能读故事了，很高兴，表扬了我，我也很高兴。
”“我能看书了，以后我要努力学习，看更多更多的书。
”……看到孩子们情绪高昂，我说：
“同学们说得很好，如果不把这段话写下来就是一篇很好的日记了。
”学生听了，喜滋滋地写起来。
从这以后，我经常鼓励孩子们把感兴趣的事记下来，养成写日记的好习惯。
2、先看再写
低年级的孩子好奇心强，没见过的东西总要摸一摸、问一问；来到大街上也是东瞧瞧，西看看。
根据这个土点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察。
比如有一天，正值春暖花开，阳光明媚，我带领学生们来到操场上找春天。
通过观察，学生孩子们发现：
天气暖洋洋的，已长出嫩叶的杨树就像一把绿绒绒的大伞；迎春花开了，红得耀眼；路边的小草也绿得发亮。
春天真美啊！
教师的有意指导，学生的细心观察给学生带来的不仅仅是惊喜，更多的还是收获。
记得有一次，上课铃刚响，我从讲桌下拿出一个瓶子，学生马上叫起来：
“蝌蚪！
”“对，今天老师请来这些小蝌蚪和你们交朋友，好吗？
”“好！
”孩子们的积极性很高，对蝌蚪一下产生了很大的兴趣，然后我一步步地引导，让孩子们很自然地说出蝌蚪的颜色、形状、生活习性等。
短短的十几分钟，学生已能下笔写出一篇生动的观察日记了。
通过指导和练习，学生学会了写景写小动物的方法，以后毛茸茸的小鸡、急速飞翔的燕子、淅淅沥沥的小雨、银装素裹的冬天，都成了孩子们愿意看愿意写的事物。
3、先做后写
低年级孩子活泼好动，我常常带他们玩耍，采取先做后写的办法，引导学生写日记。
如玩“擂台赛”，让学生主动上台献艺：
唱歌、跳舞、武术、诗朗诵……孩子们台上台下十分投入，活动结束后，大家静静地坐下来进行回味：
活动的时间、地点、谁参加了活动？
有哪些同学参加了擂台赛？
表演了哪些节目？
比赛结果如何？
你有什么感想？
这样一步一步地引导使学生愉快地完成了日记。
以后在开展“拔河”、“庆元旦”等活动中后，我采用同样的方法指导同学写日记，使学生自然而然地掌握了日记的写法。
二、多种形式的讲评，提高学生的鉴赏能力
为了开拓学生思路，提该他们写日记的水平，我注重对学生日记的讲评。
在讲评中我除了采用面批面改的形式外，还采用了其它多种形式，不仅激发了学生写日记的兴趣，也提高了学生对日记的鉴赏能力。
讲评的形式主要有：
1、自我展示
为了给每一个学生展现自我的机会，激发每个学生写日记的热情，我每天利用晨读十分钟有计划地让每个学生当中朗读自己的日记。
杨梦婷同学写了这样一篇日记：
“今天妈妈病了，爸爸把我接回家。
一看妈妈病了，我拿药给妈妈吃，妈妈笑了。
虽然日记中有语句重复的语病，但看着她饱含着感情朗读，我给予了表扬：
“杨梦婷同学能体贴妈妈，并把这件事记下来，写明白了，很好。
大家为他鼓掌。
”看到自己的日记得到了老师和同学们的认可，杨梦婷的脸上顿时充满了成功的喜悦。
在“自我展示”中，我对学生日记中的不足做到了心中有数，发现优点及时表扬，激发了学生写日记的兴趣，同时也引导学生学习别人的优点。
2、集体“会诊”
为了提高学生写日记的质量，老师每天批改、听读日记，不但当时表扬学生的优点，更重要的是了解学生写日记中的不足，再结合教师平时批改日记中遇到的情况，对于个别问题个别指导，而对于那些“不会使用标点符号”、“写流水帐”等问题我就带领学生进行集体“会诊”。
如我带领学生“会诊”了这样一篇“病文”：
今天风很大，风把小树吹得左摇右晃风吹得路上行人抬步起头风把爸爸的自行车都刮倒了。
可是风再大我也要坚持上学。
我先指名让学生按句逗停顿的要求读“病文”，其他学生认真诊断有什么“病”。
看着那个学生憋红的脸腮，学生们一下找到了病因：
中间部分没有标点。
加上标点后，又让一个同学大声朗读，注意放慢速度，字要读清楚。
这样不但从视觉还从听觉上启发学生的思维，由于看得清，听得明，学生很容易找出另一个病因：
日记中的“风”字用得太多了。
“那么怎么改呢？
”经过学习讨论，一致认为把前面和后面两个“风”留下，其它的“风”可以省略。
我让学生自己再读日记，看它的“病”全治好了吗？
最后学生们对“病文”又做了进一步的医治。
有的学生这样修改：
今天风很大，风把小树吹得左摇右晃，路上的行人抬不起头，爸爸的自行车都被刮倒了。
可是风再大，我也要坚持上学。
“会诊”结束后，我告诉学生在写日记时，需要停顿的地方用上标点符号：
人或其他事物的名称不要过多地重复使用，有时还可以用“他”或“它”来代替。
这样的“会诊”就真正收到了纠正一点受益一片的效果。
3、作品欣赏
由于学生观察点、思路的不同，写作能力也存在着差异。
为了让学生取长补短，每周五的下午我都要拿出一节课时间举行“作品欣赏会”。
我根据平时批阅的情况，选出优秀的日记让学生到台前朗读，并讲述自己的写作过程，交流经验，启发他人。
通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力。
平时，我对孩子们的每篇日记都写上鼓励的话语，像“你将成为一名了不起的小作家。
”、“你很有写作的天赋，只要你肯努力！
”等等这样的评语孩子高兴，家长感动，很多家长也纷纷拿起了笔在日记本上给孩子鼓劲，和老师共同欣赏孩子的佳作。
班里的学生为了写出更优秀的日记，还广泛地阅读，看书的兴趣越来越浓厚，写日记的水平也提高得很快。
另外，还通过自批自改、小组评议、日记展览等形式，让学生主动参与，从而达到了讲评的目的。
如何激发孩子写日记？
鼓励写特色日记。
（1）插图日记。
这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。
试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起小作者们极大的热情和兴趣。
（2）摘抄日记。
苏联的拉德任斯卡雅教授说：
“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。
”因此，一般每星期的日记我都布置摘抄的内容。
如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”、“时事栏”、“好词库”、“佳句库”，使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。
（3）想象日记。
可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。
（4）采访日记。
我让学生采访妈妈的童年，然后指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”，不仅能激发学生兴趣，更是增进学生与家长交流的好机会。
（5）读写结合日记。
在日记教学中，我经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。
如在学习了王安石的《梅花》后，让学生在日记中与梅花进行直接对话；在学习了《燕子过海》后，让学生在日记中给经常伤害益鸟的人写封信。
这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。
（6）合作日记。
在日记教学中，我经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法，而不时改之以让学生集体写日记的尝试。
学生在良好的环境中，在经常变换的座位模式中，进行着“合作日记”。
从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写作的能力。
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