《青年在选择职业时的考虑》教案.docx

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《青年在选择职业时的考虑》教案

《青年在选择职业时的考虑》教案

《青年在选择职业时的考虑》教案1

　　一、设计思想：

　　根据新大纲的要求，培养学生从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

培养学生积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

于积极的态度表达自己的看法，表达真情实感。

　　二、教学目标：

　　1、整体把握文本内容，了解马克思提出的选择职业应遵循的原则。

　　2、能够让学生说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

　　三、教学重难点：

　　1、让学生积极参与文本的讨论，并把自己的感受主动与他人交流。

　　2、让学生初步拟定自己的人生规划，并以此不断激励自己奋发向上。

　　四、教学方法：

　　活动体验

　　五、教具：

　　课件、“马克思的中学毕业评语”

　　六、教学时间：

　　一课时

　　七、教学过程：

（一）导入新课，激发学生学习的兴趣：

　　十六七的年龄应该是尝试规划人生，设计未来的时候。

马克思说：

“每个人眼前都有个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。

”同学们对自己的未来有哪些设计和规划呢？

（指名回答）大家在思考选择自己的职业的时候进行过周密的思考吗？

（二）活动体验一：

　　齐读教材P21“设计未来方案A”：

十六七岁是编织梦想、播种希望的季节，在这样的季节里，应该尝试规划人生，设计未来。

阅读马克思中学毕业考试时写的__，与十七岁的马克思对话，思考自己的'追求。

　　结合课后活动体验

（1）、

（2），学生自读课文，边读边用铅笔划出要点：

　　①选择职业应遵循的原则。

　　②马克思向往的职业。

　　③划出对你人生选择最有启发的语句。

　　1、问：

马克思提出了选择职业时应遵循的哪些原则？

　　提示：

个人因素、身体因素、个人能力

　　2、问：

在个人喜好因素中，作者为何特别提到虚荣心？

　　提示：

虚荣心最能让人产生错误的幻想，以为自己所选择的职业是自己真的受到鼓舞后的选择。

实际上，虚荣心会让我们对某种职业产生里短暂的热情。

这个时候，我们需要冷静地对待。

　　3、问：

怎样辨别我们所选的职业是我们应该选择的职业？

　　提示：

如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解它的困难以后，我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择它，那时我们既不会受热情的欺骗，也不会仓促从事。

　　4、马克思认为青年应该选择怎样的职业？

　　提示：

选择一种使我们最有尊严的职业，选择一种建立在我们深信其正确的思想上的职业，选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标即完美境地的职业。

关键词：

最有尊严的职业。

　　5、问：

马克思对自己在未来从事什么职业，并没有明确的回答，你能否根据__有关内容，说出他所向往的职业？

　　指名回答。

学生齐读P24第22、25节。

　　提示：

选择最能为人类福利而劳动的职业。

　　6、指名说出文中对你人生选择最有启发的句子。

　　略。

　　（三）活动体验二：

　　1、学生快速浏览“马克思的中学毕业评语”和“马克思的自白”，思考：

附录和课文放在一起，编者和老师想告诉我们什么？

　　提示：

一个人要从事为人类谋福利而劳动的职业，在青少年时代起，就要力求自身的完美，要有刚强、正直的品质，目标始终如一，决不屈服的精神，要勤奋好学，有扎实的科学文化知识和良好的文化素养……。

　　2、联系实际，谈谈你的感想。

　　提示：

对同学来说，今天的首要任务，是培养自己优良的品质，刻苦学习文化知识。

如果没有扎实的文化知识，高谈阔论崇高的职业，就如同课文所说的“把大厦建筑在松软的废墟上”，就如同张洁在《我的四季》里说的：

“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。

”

　　3、结合人生感悟，填写你的理解和选择（学生当堂填写，同桌交流）

　　教师示范：

　　我最珍重的品德——诚心

　　我的主要特点——有责任心

　　我对幸福的理解——每天进步一点点

　　我对不幸的理解——自暴自弃

　　我最能谅解的缺点——睡懒觉

　　我最厌恶的缺点——欺骗

　　我最喜欢做的事——看电视，打毛衣

　　我喜爱的文学家——朱自清

　　我喜爱的英雄——雷峰

　　我喜爱的花——兰花

　　我喜爱的颜色——蓝色

　　我喜爱的格言——我能，我行，让我试试

　　我喜爱的座右铭——要么不做，要做就做最好

　　结束语：

同学们，让我们在找到水源之前，先带上盛它的容器，让我们把大厦建筑在坚实的土地上。

让我们在编织梦想、播种希望的季节里，规划你绚丽的人生，设计你美好的未来！

　　出示《生命的意义》中的经典论述

　　教师领读：

人，最宝贵的是生命。

生命属于我们只有一次，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过呢？

　　学生齐读：

每当回首往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：

“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

”

　　（四）作业：

　　1、阅读课文，摘抄对你人生选择最有启发的语句。

　　2、活动体验3：

结合人生感悟，填写你的理解和选择。

　　3、尝试规划人生，设计三年的高中生活：

小作文《我的高中生活》。

《青年在选择职业时的考虑》教案2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

指导学生用抓关键词句的方法理清文本思路，鉴赏结构严谨的特点

　　2、过程与方法：

在理思路的过程中，通过训练学生筛选与整合信息的能力，提高现代文阅读的能力

　　3、情感、态度与价值观：

使学生理解马克思所阐述的选择职业的观点，树立正确的人生观

　　重点难点：

　　重点：

理清文本思路，理解马克思阐述的青年选择职业时必须考虑的因素和选择职业的标准

　　难点：

鉴赏__结构严谨特点，认识马克思为人类而牺牲的崇高精神，思考自己的人生之路

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　1、了解马克思的生平概况

　　2、阅读两篇__：

《马克思的选择与抱负》《谈谈青少年责任意识的培养》

　　3、读文本：

一是了解大意；二是划出重点词语并理解词义

　　二、检查预习：

　　1、概括介绍马克思的功绩

　　2、抽查词语

　　蓦然怨天尤人恪尽职守藐视

　　三、理清思路，划分结构（粗读文本，初步掌握文意）

　　1、读题目，确定中心词——考虑

　　2、根据教师要求读文本，找“考虑”，确定“考虑”所在段落

　　3、按照教师要求细读5和7段，联系上下文内容，理思路，合并同类项，划分结构

　　4、在教师指导下，根据上述操作过程划分结构如下：

（一）1—2

（二）316

　　（三）17—28

　　5、根据教师给出的句式概述__的思路：

此文先阐述……，再……，最后……

　　四、探究问题，理解文意（精读部分内容，进一步理解文意）

　　学生按照教师要求读文思考：

　　1、作者是如何引出“选择”这个话题的？

　　2、17段在文中有怎样的作用？

概括“这一切”所指代的具体内容

　　3、根据13、14、15段分析说明作者怎样论述体质与择职的关系的？

　　4、在三个标准中，马克思认为遵循的主要方针是哪个？

为什么？

　　5、概括主旨：

　　五、拓展延伸：

　　读了此文后，结合自己的实际情况谈自己对马克思为人类献身精神的认识

　　六、总结归纳：

　　1、从内容方面看：

__说理严密表现在哪里？

　　2、从形式方面看，__说理严密表现在哪里？

　　七、练习与作业：

　　1、练习：

学生回忆有关高考问题的答题方法回答问题（此练习穿插在上述教学过程中进行）

　　2、作业：

结合“五”的内容进行相应调整

　　板书设计

　　青年在选择职业时的考虑

　　马克思

　　思路结构：

写法特点：

　　一、（12）青年首要责任结构严谨，说理严密

　　二、（316）考虑的问题

　　热情

　　社会关系表现：

内容上下沟联

　　体质

　　能力关联词的运用

　　三、（1728）择职的标准

　　获得尊严

　　深信其正确

　　为人类献身