一年级班主任工作经验交流.docx
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一年级班主任工作经验交流
1. 一年级班主任工作经验交流
1. 今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。
回顾将近一年的一年级教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验
可谈，平平淡淡、没有大的作为。
要说我的经验就是尽职尽责的工
作态度。
2. 对于一年级班主任来说，我觉得培养学生良好的行为习惯和学习是
工作的重点。
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说
就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
由于低年级学生自觉性和
自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需
要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。
于是，我经常利
用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的
问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明
道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
3. 所以开学第一个月的时候，的确相当辛苦。
每天大部分时间在班中，
从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起，我要求学生
“坐有坐样，站有站样”，举手不能想怎么举就怎么举，一律把胳
膊肘放在桌面上，放学路队练了又练，要求学生站队做到“快、静、
齐”。
甚至连值日都没让他们参与，都是刘老师我们两个放学之后
打扫教室摆放桌椅，一直到国庆节以后才逐步地划分值日生，教着
他们一笤帚一笤帚地打扫，扫完之后笤帚要一把一把摆放整齐。
平
时要求他们认认真真干值日，不随地扔废纸，见到垃圾随手捡拾，
保持教室一整天的干净整洁，一段时间下来这样的努力也终于有了
成效，孩子们渐渐地知道了每天什么时候应当做什么事，上课回答
问题时一双双小手举得齐齐的，放学路队也渐渐整齐有型，扫起地
来也渐渐是那回事儿了，卫生用具用完之后也都能摆放得整整齐齐。
4. 说到这还有一件令我感动的小事呢，有一次放学后我给几个作业出
错的学生辅导改错，就没有和学生一起做值日，等辅导完那几个学
生，心想到教室去检查一下吧，说不定还得要给他们“清理战场”，
可等进了教室，我眼前一亮，教室打扫得干干净净，门后的笤帚摆
放得整整齐齐，这是我第一次没和学生一起值日，没想到学生给了
我一个惊喜。
这件小事着实让我感动。
这也让我相信有付出就有回
报。
5. 除了培养良好的行为习惯，培养良好的学习习惯也非常重要。
因为
我教的是语文学科，我就结合学科进行班级管理，比如我们早上有
十分钟的晨会时间，下午有十分钟的课前预备时间，我充分把这两
段时间利用起来，早晨读课文，下午古诗文背诵。
刚开始学生不会
自由读课文，我就轮流让学生在讲台上起头齐读，每天一个学生，
读前一天学过的课文和当天要学的课文，这样既起到复习、预习的
作用，又锻炼了学生的胆量和能力，一段时间后，放手让他们自由
读课文，现在已经读得很像样了，就是老师有事来不到，铃声一响
学生们就自觉的开始读课文。
下午也是同样的方法背诵古诗，开始
老师先教背，然后学生轮流在讲台上起头齐背，开始的时候还需要
老师提示要背的题目，后来学生脑中记的诗多了，就不再用老师提
示，都能提溜出一串诗题了。
现在我又建议学生可以在家里也可以
在校园诗画长廊上背诵古诗，谁先背过一首谁就在讲台上领背，我
发现学生的积极性还挺高呢。
同时我还在家长会上，建议家长为学
生购买适合学生阅读的课外书籍，渐渐的学生养成了良好的读书习
惯。
6. 我认为一个班主任要做好本职工作，还得要做到爱学生。
“感人心
者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关
心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的
付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！
感受孩子们的心灵之语，
便是我最快乐的一件事！
七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，
都不讨厌妈妈，为什么？
因为妈妈疼他们，爱他们。
毫不吝惜地把
一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。
我常想，一个
低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的
妈妈一样爱他们，我们班有几个情况比较特殊的孩子，父母离婚的，
父母非亲生的，而且有些成绩不是很好，付出的心血就要比别的孩
子更多，我经常苦口婆心地劝说他们，鼓励他们，叫到办公室给他
们辅导，与他们家长沟通，功夫不负苦心人，这些孩子的成绩不断
地取得进步。
经常有家长和我说，自己的孩子回家以后懂事多了，
能体贴家长了，也体会到了老师的辛苦。
7. 其中有一个叫孙燕姿的女孩，父母离婚，父亲在外打工，跟着奶奶
生活，奶奶对她的学习抓的也挺紧，但毕竟奶奶没有什么文化，教
导不了她，再加上没有父母管教，有些随随便便，上课纪律不好，
课下作业也经常完成的不够，我就把她叫到办公室，和她谈心，给
她讲小女孩要自尊自重自爱，讲她奶奶的辛苦，讲学习的重要性，
慢慢地她变了，变得爱学习了，上课回答问题非常积极，尤其是课
文读得非常好，学习成绩也有了很大提高。
一次她奶奶来接她，对
我说：
“老师啊，真让你费心了，我们燕姿回家说，老师太辛苦了，
我得好好学习了，要不对不起老师。
孩子懂事了全亏了你啊。
”
听了这话我心里感受到了作为老师的幸福，真的，当班主任很累，
事情很多，很累心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，
当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你
教育下有了很大的改变，…… 那快乐是从心里往外涌的。
8. 作为班主任，还得要时时关注孩子的心理成长，从细微处抓起。
记
得一次语文检测题中，有这样一道题，两只小鸟躲在蘑菇伞下避雨，
都互不谦让，最终把蘑菇伞挤断了，问如果你是其中一只小鸟，你
会怎么做？
很多孩子都回答的是会让着另一只小鸟，或者是自己再
去找一把蘑菇伞，而一个叫张朝阳的男孩回答是把另一只小鸟推出
去，当时看到这个答案我就有些失望，一个七八岁的孩子怎么会有
这样的心理，是我教育的失败吗？
可追究根本原因，也不难发现，
他也是父母离异，继母没有孩子时对他挺好，后来有了自己的孩子
就不再管他了，他跟着奶奶生活，奶奶七十多岁了，也没有很大精
力来教育他，致使他自私心理重，和同学不太合群，也就有了他的
那个答案。
针对这种情况，就得因材施教，耐心细致地做他的思想
工作，相信经过我的努力，会有好的收效的。
9. 家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教
育观念等因素直接影响儿童今后的发展。
因此，学校教育只有取得
家庭教育的紧密配合才会事半功倍。
尤其是班主任工作，更加需要
家长的理解和支持。
因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加
强和家长的沟通。
平时孩子的行为习惯，作业情况都及时地与家长
面谈或通过电话、短信告知家长，让家长同喜同忧。
只有家长信任
班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动才能得到家长的
支持。
10.既然当了班主任，我们就应该相信：
“不是所有的种子都能发
芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结
果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来
收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果”。
对于这些刚刚起
步的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。
也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，
就会有所收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导。
我深知自
己做的还远远不够，还有很多不足，比如有时缺乏耐心，遇事有时
过于急躁，班级管理方法单一。
在以后的学习工作中，我应该多向
学校其他班主任老师学习，不断完善自己，提高自己，力争把班主
任工作做得更好。
11.一年级班主任经验交流材料之一
有人说：
班主任是世界上最小的主任，也有人说：
班主任是学
校里最苦的岗位。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几
许收获。
这么多年来，我始终有这样一个信条：
一个班有着良好的
班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎
然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。
也正因为此，我
这个班主任也是乐在其中的。
一、增强班集体的凝聚力
1、正人先正己，为学生营造良好的成长环境，养成良好的习
惯。
老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。
因此，
要求学生做到的，老师首先要做到。
每天课间操，我都是和学生一样绕远路，多走几步，按学校规
定的路线进出教室。
一天上班时，我随手捡起一片纸屑，当时没想
什么，回到班，孩子们陆续进班，居然有好几个孩子的手里攥着小
纸片或小棍，直奔教室前门后的的垃圾篓。
我表扬了这几个孩子。
以后，总会有些孩子手里会拿点垃圾，课间也不例外。
当然，我也
不忘适时地表扬一句。
2、关爱学生，爱护班级，让学生感受集体的温暖
天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：
“把衣服穿好。
”放学时我总要告诉学生：
“靠边走，路上注意安全！
”
老师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。
有一次，我们班李某和靳某在课间玩耍，不小心，李某把靳某
的嘴巴磕破了，校医看后说，得缝针，我一边打电话通知家长，一
边骑电动车带孩子上医院，根本没有考虑，孩子身上的血会不会弄
我一身。
为了不留伤疤，急诊科医生建议去口腔修复科。
可是，由
于孩子家长上班，把手机遗忘在家，一直联系不上受伤孩子的家长。
还好，李某的家长及时赶到医院，帮忙挂号、找医生。
等这一切忙
完，我才发现，自己累的满头大汗。
我和李某家长又一起把伤者送
回家。
坐等了一会，靳某家长才下班回到家，又把医生要求的注意
事项告诉靳某的妈妈。
在靳某休息的几天里，我不断打电话问孩子
好点没，，落下的课来了再补。
家长似乎没想到我会打电话，很惊
喜的样子，孩子来上学后，我又帮他补课，，那孩子很聪明，一点
就会，从那以后我觉得孩子跟我更近了。
在我的带动下，学生之间也互相帮助了。
谁没带红领巾，就会
有孩子主动送给他。
还有细心的同学备了几条红领巾，以备不时之
需。
我们班的田某同学身有残疾，我班的每一个同学都会主动帮她。
只要是集体活动，大家从不遗漏他，都会有同学帮她搬椅子，甚至
扶她一把。
二、培养学生的集体荣誉感
1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教
育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。
教师要有
意识地引导，调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到
集体荣誉感跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制
能力。
同时要鼓励学生齐心合力，为班集体争光，学生取得了成功
会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉
感便形成了。
2、培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。
主人翁意识是学生自律向上的动力。
有了动力，他们对集体的
事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦
虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。
现在孩子多数都是独生子
女，家长的宠爱与呵护，使其主人翁责任感弱化，这就需要班主任
有意识地引导、激发和培养。
让他们在实践中得到锻炼，觉得自己
是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。
增强主人翁意
识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。
不论是募捐活动，还
是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物
无声的效果。
有一天下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。
学生座位下，
什么纸片，包装袋，相当乱了。
我当时没说什么，上课后，我便组
织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。
并要求把桌堂收拾干净。
一
”“
切收拾完毕，我问学生：
“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感
觉更舒服呢？
”学生一齐回答：
“现在的。
如果你的家又脏又乱，
有客人来访时，你感觉如何呢？
班级就是我们共同的家。
有谁愿意
不洗脸就出门吗？
”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了
怎样做才叫主人翁意识。
从那以后，学生更爱班级了，主人翁意识
明显升华。
学生有了主人翁意识，有了集体荣誉感，也就提高了自我管理
能力。
三、在工作中不断反思
可以说，我们学校的班主任都能称得上是实干家。
我也不例外。
我是一年级接手这个班的，刚接手时，孩子比较小，什么都不会干。
于是我事事都身先士卒。
开始时，打扫卫生都是我自己干。
有些懂
事的孩子，动手来帮忙，那可真是越帮越忙。
这样下来，每天都累
得我腰酸背痛，忙得不亦乐乎。
我开始反思，这样下去，自己累不
说，也不利于培养学生的能力。
于是我教学生干，说清劳动时都应
该干什么，怎么安排能比较合理。
边干边讲解，学生渐渐学会了。
原来，在学生的学习方面，也什么都是我自己去做，要求学生
背的写的，都我亲自检查。
现在我也开始试着放权给学生，既解放
自己，也锻炼了孩子。
一位是上世纪四十年代的出版家、教育家、文学家夏沔尊先生
的话，他说：
“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。
没有
”
水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
一位是前苏联杰出的教育
革新家马卡连柯，他写了一本题为《教育诗》的纪实小说，他认为：
教育是像诗歌一样美好的科学，尤其是教育学生的过程更如同诗歌
创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色
彩。
我想把这两个人的话放在一起祝福我们每一位班主任，祝愿大
家能够在教育过程中充满爱的激情，让爱的激情像灿烂的阳光一样
普照每个学生的心田之上，用毕生的心血谱写像诗歌一样无限美好
的教育诗篇。
2. 尊敬的各位领导，老师们：
1.大家好！
十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，
首先要感谢领导给予我这次难得的机会。
担任班主任工
作的这一年来，在很多老师的帮助下，我从最初的茫然
到现在的略有所获，慢慢的成长起来。
但实在没有什么
经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这
次难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体
会向各位领导和老师们作个简单的汇报。
2. 今年我和一年级一班的 49 个孩子们组成了一个温暖的
大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感
到了身上那份沉甸甸的责任。
他们天真无邪无拘无束，
对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒
娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充
分利用他们从幼儿园到小学过渡的这一关键时期，抓好
各种行为习惯的培养。
总结起来，我做了以下几点：
二、 低要求
a） 一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较
差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设
定的目标要求起点要低，只有耐心地站在孩子的角
度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，他们才
能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯
的自信心。
如低年级的孩子还不懂得怎么做作业，
为了克服孩子对做作业的畏惧情绪，为以后养成良
好的作业习惯打下基础，我尽量布置较少的作业；
在课堂上留下足够的时间让学生写课堂作业；每次
在向学生讲完作业要求后，我总是还会提两个写作
业的小要求：
做作业时一不需讲话，二不需做小动
作，三姿势要端正。
只要做到这三点，就是认真做
作业的好孩子，老师就会喜欢他。
这样的要求降低
了，孩子很容易就获得了满足感、成就感。
这个要
求做到了，再提新的要求。
就这样为学习设置一步
步台阶，使孩子们不断的进步。
三、 巧训练。
1. 提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，
等于是空话一句。
由于孩子们年龄小加上班里人又多，
所以对他们的训练，方法要多样。
记得薛瑞平老师曾说
过：
“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导
向宁静优雅。
”这句话对我有很大的启发，我上网搜了
很多符合儿童的轻音乐，有时在打完预备铃后学生们仍
然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静
了下来，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。
上课时，为
了能使孩子们能在这 40 分钟内专心听讲，我就常常用
接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接
后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来等等，这些都是
我们一年级老师常用的儿歌。
当然良好行为习惯的养成
也离不开严格的训练，为了强化孩子们的路队纪律，我
要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排
直。
还选了两名路队“小标兵”，每次到学校大门口都
重新再排一次。
虽然刚开始时花的时间多，但经过这样
几次三番的强化教育，行为要求已深入学生的心田，并
化为自觉行为，良好的习惯也就慢慢养成了，效率也就
有所提高了。
四、 勤检查
a） 孩子们年龄小，持久性差，自制能力薄弱，容易出
现循环往复的现象。
因此，检查是督促学生长久做
好一项事情的良方。
平时我对于提出的要求总会勤
于检查。
良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习
习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培
养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这
么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时
间也不允许。
为此，平时我就大胆任用小干部和红
领巾，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干
部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环
境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，班长
负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委
员负责检查课前准备等，早晨有专门负责看早读的
班干。
每一个小班干我都发给他们一个本子，检查
结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对
比。
这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了
小干部，又有效地培养了孩子的自我管理的能力。
五、 多鼓励
1. 苏霍姆林斯基说：
“教育必须是小心翼翼的去触及那幼
小的心灵。
给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的
机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃
追求进步的火把。
”一年级的孩子更是爱听表扬，为了
给学生们更多的鼓励，我努力的在寻找班上孩子的优点。
我班的査恒宇很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，
还总爱与同学窃窃私语，做小动作，我把他调到哪里，
哪里就不安静。
面对这样一个头疼的孩子，我决心好好
引导他改掉这个坏毛病，经过观察，我发现査恒宇在下
课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同
学捡起废纸。
等上了课，我就借此机会夸奖了他一番，
让其他孩子向他学习，令我惊喜的是整整一节课他都坐
的直直的，没多说一句话。
后来我又找他谈了几次话提
出了我的希望，慢慢的他不再那么调皮了，也变得越来
越有责任心了，现在还当上了纪律委员呢！
六、 常示范
a） 一年级的孩子天真活泼，对小学生活充满了好奇，
但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对
的，什么是错的。
因此教育学生最直接最有效地方
法就是示范。
叶圣陶先生说：
“身教最为贵，知行
不可分。
”我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做
到见到废纸我主动的当着同学面捡起来，要求小朋
友们讲普通话，我就率先讲普通话，再如有些孩子
读书姿势不正确，我就请做得好的孩子上台来当小
老师当众读，写字姿势不正确的孩子，我就请班里
字写得好的同学示范。
其他孩子向他学习。
孩子们
对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人
物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了
便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默
的小故事，潜移默化中使孩子的行为习惯受到良好
的熏陶。
b） 总之，每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之
间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师
的耐心指导，还离不开家长的监督教育。
我这一年
来都非常注重与家长的沟通，通过校训通，电话，
家访等形式。
孩子这段时间在学校有什么表现，退
步了还是进步了等等我都会及时的与家长交流。
看
着同事们做的，我深知自己做的还远远不够，在以
后的工作学习中我还应该多学习一些优秀班主任的
方法，不断的完善自己，提高自己，把班主任工作
做得更加出色。
为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。
优秀班主任经验交流材料
播种希望 收获成长
———浅谈在班级管理方面的几点做法
孙晓华
各位领导、老师：
大家好。
非常荣幸能在这里和大家交流我工作中的一些做法。
回
想上学期的工作，累并充实着，语文、数学、劳动课的三科教学，每
天从早忙到晚的大事小事，给体力和精力带来很大的挑战！
但是辛苦
的付出收获了学生从零开始、一点一点的进步，收获了家长的信任和
理解。
主要有以下几点体会：
一、细心观察、因材施教，用爱心、耐心和宽容心帮助学生度过入学
适应期。
开学第一个月，是一年级教育工作最艰难的时期。
对于学生来说，
这是他们第一次走进学校，第一次真正意义上开始独立地面对外部世
界，一些适应能力较差的学生尤其让老师操心，例如：
有的孩子对学
校生活不知所措、自理能力差、连续几天哭着找妈妈；有的孩子好奇
心过重、什么地方都想去玩，不知深浅，存在安全隐患；还有的孩子
一旦离开老师视线，更加顽劣，惹事生非。
通过细心观察，班上孩子
哪些是听话的、顽皮的、爱打架的、哪些是可以培养为班干部的我很
快对号入座，并且投入更多的精力在个别问题孩子身上。
我班的韩小
旺同学自理能力很差，不会与别人交往，不会听也听不懂老师的话，
动作总比别人慢一拍，医生诊断他的注意力持续时间很短，没办法象
正常人那样集中。
开学一个月了，不管排什么队，他就是不知道自己
排在哪儿，永远游离在队伍之外，而且毫不在乎，要不就背着个大书
包随时准备放学。
对于这样的学生，我真是不忍心呵斥，而是用更多
的爱去帮助他。
每天排队时我都把他领到固定的位置，有事没事总要
找找他的身影，生怕把他落下。
在班上专门找了几个能力强的孩子领
着他，告诉他现在该干什么？
应该怎么做？
使他渐渐地融入集体，学
会独立。
还有那些调皮捣蛋的小男生：
有课上课下都好动干戈的；有
不回家在学校玩被很晚回家的；更有想偷偷跑出学校幸好被门卫拦住
的。
经历了这些事情，我更深刻地意识到：
对于第一个月的工作要心
中有数，要时时刻刻地嘱咐。
于是每天的放学路队我一个一个地问，
一个一个地排，即使仍有学生找不着位置也不厌烦；什么地方能去玩，
什么地方不能去，为什么不能去，每天要唠叨个十遍八遍；中午谁在
学校吃饭，谁去小饭桌，家长在哪里接送，每天都要仔仔细细地说；
还要让他们对每天的作息有详细的了解，让他们知道上课前怎么准备
文具、课间如何活动等等，就这样我每天重复地在指点着，学生一点
一点地学习，度过了第一个月就有一种柳暗花明、豁然开朗的感觉。
二、学生的习惯养成要持之以恒、有始有终。
我对学生的习惯养成教育结合学校在纪律、卫生、学习等方面的
要求同步进行，针对一年级孩子认知能力特点，细化要求，强化落实，
让习惯养成内化为学生的自觉行动。
学习方面：
手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么
时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格
式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教
学中反复巩固，随时提醒，不厌其烦。
运用评比台，采取奖励小红花
的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞争意识，带
动全班良好班风的形成。
卫生方面：
教师的榜样作用对学生有直接影响，每天我都注意随
时整理讲桌，班上的孩子每人都有固定卫生区，固定时间打扫，并且
及时跟踪检查。
一些习惯也一直保持，例如：
铃声响，摆桌椅、拣垃
圾，铃声停，坐端正；每人自带一块抹布，保持个人座位周围卫生；
每周两节劳动课时间，全班一起卫生大扫除等等。
纪律方面：
针对学校一日活动，抓好路队纪律和课间纪律，指定
路队长，每天汇报路队情况，眼操时间必须停笔做操，课下不玩疯打
闹的游戏等等。
学生的启蒙教育、良好习惯就这样在“指点”和“吸收”间不知不觉地
完成了。
三、发现、培养小班干部。
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