小学语文人教版五年级上册教学计划.docx

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小学语文人教版五年级上册教学计划

小学语文人教版五年级上册教学计划

一、班级情况简析：

本班共55人，其中新转入2人。

总体而言，班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。

在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。

在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。

二、教材分析：

1、教材的基本结构

　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。

在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。

运用”。

本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。

2、教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵活多样。

（二）加强整合的编写目的更加明确:

主要体现在以下三个方面。

　　1．导语导学，整合单元内容。

　　2．精读课文与略读课文的整合。

　　3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

（四）强化导学功能，引导学生思考。

（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、学习目标

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

四、教学措施

1、精心钻研教材，让课堂有增量。

2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

（1）提供丰富的阅读材料。

（2）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

5、营造自主学习的情境。

重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡

7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。

8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

10、重视重点训练项目的训练。

精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

11、促进学习方式的改变。

发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。

加强差下生的指导。

重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

12、习作教学要注意以下几点：

1）.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。

2）.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。

3）.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

4）.习作交流和评价，重在鼓励。

五、教学进度安排：

周次

教学内容

备注

一（9.1~9.4）

1、窃读记（3课时）2、小苗与大树的对话（1课时）

机动1课时

日期为周二到周五

二（9.7~9.11）

3、走遍天下书为侣（2课时）4、我的“长生果”（2课时）词语盘点（1课时）口语交际和习作一（2课时）

三（9.14~9.18）

回顾拓展一（2课时）5古诗词三首（3课时）6梅花魂（2课时）

15日中秋休息

四（9.21~9.25）

7桂花雨（1课时）8小桥流水人家（1课时）词语盘点（1课时）口语交际和习作二（2课时）机动1课时

五（9.28~10.2）

回顾拓展二（1课时）9鲸（2课时）

国庆长假1至7号

六（10.5~10.9）

国庆放假

七（10.12~10.16）

10松鼠（2课时）11、新型玻璃（1课时）12假如没有灰尘（1课时）机动1课时

八（10.19~10.23）

词语盘点（1课时）口语习作三（2课时）回顾拓展三（2课时）

九（10.26~10.30）

13钓鱼的启示（2课时）14通往广场的路不止一条（1课时）15落花生（2课时）

十（11.2~11.6）

16珍珠鸟（2课时）词语盘点（1课时）口语交际习作四（3课时）回顾拓展四（1课时）

十一（11.9~11.13）

综合性学习：

遨游汉字王国（7课时）

十二（11.16~11.20）

期中复习考试（4课时）17地震中的父与子（3课时）

十三（11.23~11.27）

18慈母情深（1课时）19“精彩极了”和“糟糕透了”（2课时）20学会看病（1课时）词语盘点（1课时）口语交际习作六（2课时）

十四（11.30~12.4）

回顾拓展六（2课时）21圆明园的毁灭（3课时）22狼牙山五壮士（2课时）

十五（12.7~12.11）

23难忘的一课（1课时）24最后一分钟（1课时）词语盘点（1课时）口语交际习作七（3课时）回顾拓展七（1课时）

十六（12.14~12.18）

25七律长征（1课时）26开国大典（2课时）27青山处处埋忠骨（1课时）28毛主席在花山（2课时）

词语盘点1课时

十七（12.21~12.25）

口语交际习作八（3课时）回顾拓展八（2课时）

选读课文（2课时）

十八（12.28~1.1）

单元测试讲评（5课时）

元旦休假一天

十九（1.4~1.8）

单元测试讲评（2课时）期末复习迎考

二十（1.11~1.15）

期末复习迎考

制定期末复习计划

二十一（1.18~1.22）

期末复习迎考

二十二（1.25~1.29）

期末复习迎考

二十三（2.1~2.5）

期末复习考试

艾禄琴

xx年9月1日

小学语文人教版五年级上册第一单元电子备课

单位

陈店联小

单元

专题

我爱阅读

课型

精读课文

任课教师

张子民

课时

2课时

从第1课时到第2课时

课题

1、窃读记

教学目标

１、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

课文重点

第3至8自然段

感情朗读训练点

第3至8自然段

读说结合训练点

体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动

教学重点

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学准备

1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2、课件。

预习提纲

（见县下发预习提纲）

教

学

过

程

一、谈话导入，激发读书兴趣

1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。

那么，你们有没有这样的经历与感受呢？

（学生谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。

）

　　2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。

是啊！

读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。

有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。

这究竟是怎么回事呢？

今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

　　3、板书课题。

　　4、看了这个课题，你有什么疑问？

　　预测：

为什么要窃读？

是怎么窃读的？

窃读是怎样的感受？

　　二、成果展示：

1、展示生字词掌握情况。

2、指导书写。

需要指导书写的字是：

3、概括课文主要内容，理清课文记叙的线索。

三、精讲点拨：

（一）、品读课文，体会走进书店的经历

　　1、默读第3自然段：

画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。

　　2、课件演示第3自然段：

指名学生朗读，说说体会到了什么？

　　3、想像当时“我”找书的样子。

表演体会。

　　4、她这样去窃读，你们有什么感受？

　　5、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

（二）、、默读5～10自然段：

　　体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：

　　要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。

　　（问题预设：

如1、“害怕书店老板发现”是什么滋味？

　　2、“把自己隐藏起来”是什么滋味？

　　3、“赶上天下雨”是什么滋味？

　　4、“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？

　5、“日光灯亮起来”是什么滋味？

　　6、“我走出书店时”是什么滋味？

）　

（三）联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”这句话的理解。

（四）感悟写法

1、引导：

这篇课文真实感人。

那么，你认为哪里写得好呢？

　　（学生讨论，相机引导学生朗读）

2、小结：

这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

四、拓展延伸：

１、以后你应该怎样来读书。

２、说一说有关读书的名言。

3、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

五、系统总结：

1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.

2、读了这篇课文最大的感受是什么？

3、总结：

“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!

让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!

”

二次备课

效果检测情况

见县下发的效果检测题

教学反思

小学语文人教版五年级上册第一单元电子备课

单位

陈店联小

单元

专题

我爱阅读

课型

阅读课文

任课教师

张子民

课时

1课时

从第3课时到第4课时

课题

2、小苗与大树的对话

教学目标

1、认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

课文重点

季羡林先生对于读书，提出的见解部分

感情朗读训练点

苗苗和季羡林先生的对话

读说结合训练点

说说苗苗和季先生对读书有哪些见解，并谈谈自己的体会。

教学重点

理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

教学难点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明确健康成长的要求。

教学准备

1、收集有关季羡林先生的资料。

2、学生列出自己喜欢的课外书清单。

3、课件

预习提纲

（见县下发预习提纲）

教

学

过

程

1、齐读课题：

小苗与大树的对话.

2、质疑问难：

读了课题，你想知道些什么?

小苗是谁?

大树又是谁?

　　3.互相交流：

把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.

　　4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

　　２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐　3、互相交流：

把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.

4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

二、成果展示：

1、同桌互相检查读课文，互相评议。

2、交流理解词语。

3、小组间相互交流：

苗苗和季先生对读书有哪些见解及自己做的批注。

4、概括课文主要内容。

三、精讲点拨：

（一）、精读课文，把握主要内容。

1、再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？

（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

2、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

（二）、　深入感悟，明白道理。

1、小组合作学习：

边读课文，边完成表格.

苗苗的

见解

我

的

感

受

季先生的

见解

2、.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.

3、重点围绕以下句子交流自己的感受.

a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.

b．21世纪的青年，要能文能理.

c．三贯通，这才是21世纪的青年.

d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.

（三）、朗读课文，体会人物的特点

1、同位俩分角色读课文，读完后互相评价。

2、两名学生分角色一问一答。

3、全班对于他俩的读进行评价，说出理由。

（四）个性阅读，独特见解

1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。

还可以提出与文中人物不同的见解。

2、形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。

进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

3、谈谈你对闲书的认识。

四、拓展延伸：

1、调查一下本班同学阅读的书目；

2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

五、系统总结：

1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

3、通过学习这篇文章，说一说进行访谈活动应注意些什么？

二次备课

效果检测情况

见县下发的效果检测题

教学反思

小学语文人教版五年级上册第一单元电子备课

单位

陈店联小

单元

专题

我爱阅读

课型

精读课文

任课教师

张子民

课时

2课时

从第5课时到第6课时

课题

3、走遍天下书为侣

教学目标

1、认识4个生字，会写9个生字。

正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

课文重点

第4至8自然段

感情朗读训练点

第4至8自然段

读说结合训练点

体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。

教学重点

把握主要内容，体会作者的情感。

继续开展读书的综合性学习。

教学难点

理解反复读一本书的原因和方法。

教学准备

1、收集读书的名言

2、整理自己读书的方法。

3、课件。

预习提纲

（见县下发预习提纲）

教

学

过

程

一、激发兴趣，释题明意，导入新课

　　1、如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

为什么？

1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

为什么？

　（在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。

板书课题）

2、齐读课题，“侣”是什么意思？

（伴侣、同伴）课题是什么意思？

3、质疑课题。

（为什么要选择书为自己的同伴？

）

二、成果展示：

1、展示生字词掌握情况。

2、指导书写。

需要指导书写的字是：

3、概括课文主要内容。

三、精讲点拨：

（一）、读文交流，体会作者情感

1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？

　（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。

）

2、此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？

　　　　　（尊重学生的独特解读）

3、作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。

作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？

她的读书方法对你有什么启示？

4、好书不厌百回读，熟读深思子自知。

同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？

和大家谈一谈。

　（学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

）

（二）、品味语言，领悟表达方法

1、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？

2、作者对书有着深厚的感情。

那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。

）

　　　（预设：

）

（1）假设

（2）设问（3）反问（4）比喻（5）列举

（三）感情诵读，体味情感

　　　　在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。

　　　　在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。

（四）阅读链接朗读补充诗歌《神奇的书》。

1、画一画书神奇在哪里。

2、说一说作者的表达方式

3、谈一谈自己读后的感受。

4、背一背这首诗歌。

四、拓展延伸：

1、交流有关读书的名言警句。

2、举行“以此为侣，其乐无穷”辩论会。

五、系统总结：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、抄写自己喜欢的句子和段落。

3、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。

二次备课

效果检测情况

见县下发的效果检测题

教学反思

小学语文人教版五年级上册第一单元电子备课

单位

陈店联小

单元

专题

我爱阅读

课型

阅读课文

任课教师

张子民

课时

1课时

从第7课时到第8课时

课题

4、我的“长生果”

教学目标

1、认识“扉、瘾”等生字。

并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

课文重点

第7至14自然段

感情朗读训练点

第2、5、7、8、9、11、12、13、14自然段

读说结合训练点

说说读书与作文的联系。

教学重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学准备

1、整理自己的读书收获。

2、课件。

预习提纲

（见县下发预习提纲）

教

学

过

程

一、谈话导入

1、同学们都听说过长生果吗？

（板书：

长生果）吃了长生果会怎么样？

板书课题，并指名读课题。

2、读了课题以后，你想知道什么？

这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

二、成果展示：

1、展示生字词掌握情况。

2、指名分自然段朗读课文，评读。

3、概括课文主要内容。

三、精讲点拨：

1、我的‘长生果’”是什么？

（书是“我”的“长生果”。

）

2、交流：

作者写了童年读书、作文的哪几件事？

（1）作者是怎样读这些书的？

a、从作者这样读书中，你体会到了什么？

（作者非常喜欢书）

b、指导朗读相关的句子。

（2）作者从作文中悟到了什么道理？

读11．14自然段。

3、讨论、汇报：

读书和作文有什么联系吗？

从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

4、作者为什么说书是“我”的“长生果”？

5、为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？

6、品读语言，学习作者在运用语言上的特点

（1）生动的比喻。

让生有感情地朗读背诵。

（2）恰当的词语。

四、拓展延伸：

1、说一说读书给你的作文和生活带来什么好处。

2、今后你打算怎样读书？

3、课外积累和读书有关的格言警句。

五、系统总结：

1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

2、把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。

二次备课

效果检测情况

见县下发的效果检测题

教学反思

小学语文人教版五年级上册第一单元电子备课

单位

陈店联小

单元

专题

我爱阅读

课型

任课教师

张子民

课时

3课时

从第9课时到第10课时

课题

口语交际习作一

教学目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

课文重点

感情朗读训练点

读说结合训练点

教学重点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

教学难点

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

教学准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

预习提纲

（见县下发预习提纲）

教

学

过

程

一、口语交际

1、激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

2、组内讨论，人人参与

（1）你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？

请同学们在组内交流。

（2）学生在组内交流。

教师巡视检查、督促，要求人人发言。

（对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

）

（3）互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

（4）推荐代表参加全班交流。

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

3、全班互动，交流评价

（1）提示互动内容：

《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。

如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

（2）全班互动。

以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

你对谁说的话有同感？

学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

4、开展辩论，启迪思维

（1）人们常说：

“开卷有益。

”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看？

请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

（2）学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

（3）师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢？

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

二、习